1. ‫الموضوع السادس‬

4. ‫أو ل ً: الشياء الحقيقية‬
‫‪ ‬مفهوم الشياء الحقيقية .‬
‫يقصد بها الشياء الطبيعية كما هي دون تغيير فيها أو‬
‫تعديل ..‬
‫‪ ‬صفات الشياء الحقيقية .‬
‫الحياة والحركة{ كالحيوانات والطيور والنباتات‬
‫والسماك}‬

5. ‫فوائد الشياء الحقيقية .‬
‫التدبر والتفكر في عظمة الخالق .‬ ‫.1‬
‫تثبيت عملية الدراك والتعلم للتلميذ.‬ ‫.2‬
‫إدراك العلقات بين الشياء والمكونات .‬ ‫.3‬
‫ربط ما يتعلمه التلميذ بالبيئة المحيطة به .‬ ‫.4‬
‫تمثل الشياء الحقيقية كوسائل التصال التربوي‬ ‫.5‬
‫والتعليمي في أحسن مستوى من مستويات الخبرة‬
‫وهي الخيرة المباشرة والواقعية.‬
‫تنمية البحث العلمي لدى المتعلم .‬ ‫.6‬

6. ‫ثانيا : العينات‬

7. ‫تعريف العينة‬
‫هي جزء من شيء أو موضوع بحيث تكون‬
‫ممثلة لخصائص ذلك الشيء أو الموضوع ،‬
‫وهي أيضا أجزاء تؤخذ من الشياء الحقيقية‬
‫أي البيئة الطبيعية دون تعديل أو تغيير فهي‬
‫تحمل نفس خصائص وسمات الشياء‬
‫الحقيقية.‬
‫وقد تكون حية كعينات السماك في الحوض‬
‫والنبات في المشتل وقد تكون ميتة كجزء من‬
‫النبات كورقة مث ل ً وقد تكون عينة لجماد‬
‫كعينات الصخور والمعادن والنقود والملبس‬
‫والسوائل‬

8. ‫أنواع العينات:‬
‫النوع الول:‬
‫الذي ل يطرأ عليه أي تغيير في خصائصه كعينة‬
‫السماك في حوض السماك‬

9. ‫النوع الثاني:‬
‫وهو ما يطرأ عليه بعض التغير في بعض الخصائص نتيجة‬
‫لخطورته أو لندرته أو لصعوبة الحتفاظ به مدة طويلة أو‬
‫لسوء النظام الذي قد يحدثه داخل الفصل كعينة لثعبان أو‬
‫لعقرب أو لفراشات مث ل ً‬

10. ‫طرق حفظ العينات:‬
‫إن هذه الطرق فقط تنطبق على النوع الثاني من أنواع‬
‫العينات وهناك طريقتين فقط لحفظ العينات: ‬
‫1( الحفظ الرطب : وهي التي تستخدم في المعامل‬
‫الكيمائية بحيث لبد من إحكام زجاجات لبعض‬
‫المحاليل المستخدمة بحيث ل نسمح بمرور الهواء‬
‫للداخل‬

11. ‫تابع طرق حفظ العينات‬
‫1( الحفظ الجاف : والنسان قد تعلم هذه الطريقة منذ عصور‬
‫قديمة فكان يجفف اللحم ويذر عليه بعض الملح كما كان‬
‫يجفف التمر و البقوليات والحبوب ومن أشهر أمثلة التجفيف‬
‫ما يعرف بـ:‬
‫التحنيط : وهي طريقة تتبع طريقة الحفظ الجاف وهي‬ ‫‪‬‬
‫كثيرا ما تكون في الحيوانات . ‬
‫التصبير: وهي مشابهة للتحنيط لكنها غالبا ما تكون في‬ ‫‪‬‬
‫النبات وبعض الحشرات الصغيرة كالفراش، والتصبير يقصد‬
‫به أيضا تخليص الكائن من الرطوبة الموجودة به والتصبير‬
‫للنبات قد يكون في وضع قائم أو وضع سطحي. ‬
‫حفظ الهياكل العظمية: وهنا نحتاج إلى بعض المواد‬ ‫‪‬‬
‫الخاصة كمواد التثبيت وغيره ‬

12. ‫الحفظ في البلستيك الشفاف : وفي الغالب يستخدم‬ ‫‪‬‬
‫هذا النوع إما لتوضيح أطوار النمو لكائن معين‬
‫كالضفدع مث ل ً أو لعمل مقارنة بين أشياء من نوع واحد‬
‫لكنها مختلفة كالمقارنة بين أنواع البذور ول بد أن يتم‬
‫تفريغ البلستيك من الهواء أي يكون فارغا من الهواء‬
‫باستخدام جهاز خاص للتفريغ.‬
‫إنتاج الشرائح المجهرية : فالشرائح المجهرية هي‬ ‫‪‬‬
‫عينات وعلى معلم العلوم خاصة أن يتدرب على كيفية‬
‫إنتاج شريحة مجهريه وكيفية إضافة المواد المثبتة‬
‫والمحافظة عليها .‬

13. ‫ملحظات يجب مراعاتها عند‬
‫استخدام العينات:‬
‫يمكن تصنيف العينات وفق تصنيف مناسب ... مثل تصنيف‬ ‫)1‬
‫حسب المواد الدراسية أو حسب الموضوعات ، أو حسب‬
‫المادة العلمية أو حسب البيانات الجغرافية .. حتى يمكن‬
‫حفظها في مكتبة خاصة بذلك ، وبذا يسهل الحصول عليها .‬
‫بعد تصنيف العينات .. لبد من كتابة بيانات تفصيلية عليها‬ ‫)2‬
‫توضح :) مصدر العينة _ البيئة الطبيعية _ تاريخ الحصول‬
‫عليها ...(.‬
‫حفظ العينات في أماكن مناسبة بما ل يعرضها للتلف حتى‬ ‫)3‬
‫يمكن الحفاظ عليها واستخدامها في مواقف تعليمية‬
‫أخرى .‬

14. ‫قواعد التعامل مع العينات :‬
‫يجب اختيار العينات التي يمكن أن تساعد المدرس في‬ ‫‪‬‬
‫تحقيق الهداف الموضوعة والمرجوة .‬
‫يجب أن تتناسب مع المحتوى العلمي للموضوع‬ ‫‪‬‬
‫المطروح للدراسة.‬
‫عرض العينات في الدرس في الزمان والمكان‬ ‫‪‬‬
‫المناسبين وبصورة مقبولة تعمل علي استخدام جيد‬
‫ونشط وفعال من قبل التلميذ .‬

15. ‫تعريف النموذج‬
‫عبارة عن مجسم منظور مشابه للشيء الحقيقي‬
‫قد يكون أصغر منه كنموذج المجموعة الشمسية وقد‬
‫يكون أكبر كنموذج للذرة وقد يكون مساويا في‬
‫الحجم كنموذج لميزان و من أهم ما يميز النموذج‬
‫المجسم أنه يمثل الواقع بأبعاده الثلثة . ‬

16. ‫أنواع النماذج تبعا للشكل‬
‫الشكل‬
‫الخارج‬
‫ي‬
‫التركي‬
‫ب‬
‫الداخل‬
‫ي‬
‫الشغ‬
‫الة‬
‫الشف‬
‫افة‬

17. ‫أنواع النماذج تبعا للشكل‬
‫1- نماذج الشكل‬
‫الخارجي) الظاهري(‬
‫‪ ‬وتستخدم لتبين الشكل‬
‫الظاهري للصل‬
‫ويكون الهتمام في‬
‫صنعها على مماثلة‬
‫النموذج للصل في‬
‫الشكل العام. ومنها‬
‫ما ينتج مكبرا أو‬
‫مساويا للصل أو‬
‫مصغرا .‬

18. ‫2- نماذج التركيب الداخلي‬
‫وهو يوضح لنا العلقة بين‬ ‫‪‬‬
‫الجزاء الداخلية للشيء‬
‫الحقيقي التي يسهل نزع‬
‫أجزائها وإعادة تركيبها .‬
‫وتسمح للمتعلم بالفحص‬
‫اليدوي حتى يصل بنفسه‬
‫إلى معرفة أجزائها‬
‫والعلقة بين تلك الجزاء‬
‫وترتيبها في الطبيعة .‬
‫ولذا فيستخدم هذا النوع‬
‫لدراسة العلقة بين هذه‬
‫الجزاء . مثل لحشاء‬
‫جسم النسان يوضح‬
‫موضع القلب والرئتين‬
‫وغيرها من أعضاء‬
‫الحشاء الداخلية ، مع‬
‫إمكانية فك وتركيب تلك‬

19. ‫3- النماذج الشغالة‬
‫وهي توضح كيفية عمل‬ ‫‪‬‬
‫الشيء الحقيقي لنموذج‬
‫لقاطرة بخارية والجرس‬
‫مثل ومتور سيارة , و‬
‫نموذج مروحة الهواء أو‬
‫الساقية أو المضخة‬
‫وغيرها‬

20. ‫4- النماذج الشفافة‬
‫التي تظهر ما داخل‬ ‫‪‬‬
‫الشيء أي توضح لنا‬
‫الجزاء الداخلية‬
‫للشيء الحقيقي.‬
‫ويستخدم هذا النوع‬
‫عند الرغبة في دراسة‬
‫الشكل الظاهري‬
‫والداخلي للشيء مثل‬
‫نموذج من البلستيك‬
‫الشفاف لمحرك سيارة‬
‫, ونموذج لمستشفى‬
‫ونموذج للجنين داخل‬

21. ‫أنواع النماذج تبعا للحجم:‬
‫طبيع‬
‫ي‬
‫مكبر‬
‫مصغ‬
‫ر‬

22. ‫أنواع النماذج تبعا للحجم‬
‫تقسم النماذج تبعا لحجمها إلى ثلثة أنواع هي:‬
‫)1 نماذج الحجم المكبر: وهي عبارة عن نماذج مكبرة‬
‫للشيء الحقيقي، وتستخدم حينما يكون الشيء‬
‫الحقيقي صغير جدا ل يمكن دراسته.‬
‫مثل: نموذج لنحلة‬

23. ‫2( نماذج الحجم المصغر:‬
‫وهي نماذج مصغرة للشيء الحقيقي، تستخدم إذا‬
‫كان الشيء الحقيقي كبير جدا ل يمكن دراسته‬
‫بحجمه الطبيعي.‬
‫مثل : نموذج لطائرة أو للكرة الرضية.‬

24. ‫3( نماذج الحجم الطبيعي:‬
‫وهي نماذج مساوية في الحجم للشيء الطبيعي،‬
‫وتستخدم إذا كان باستطاعتنا دراسة الشيء‬
‫بحجمه الطبيعي.‬
‫مثل: نموذج لجسم النسان‬

25. ‫المواد الخام الساسية‬
‫المستخدمة في إنتاج النماذج‬
‫المجسمة‬
‫الخشب والبلستيك والجبس والمعادن كالحديد‬
‫والنحاس والشمع والسفنج إل أن معظم المواد الخام‬
‫المستخدمة هي مادة السفنج والبلوسترين‬
‫) والبلوسترين هو المادة التي تأتي غالبا مصاحبة‬
‫لبعض الجهزة الكهربائية للمحافظة عليها وهي حاليا‬
‫تستخدم كعوازل في المباني وهي شبيهة بالفلين (‬

26. ‫معايير اختيار النموذج الجيد‬
‫الملئمة‬ ‫الواقعية‬
‫التقان‬
‫في‬
‫الصنع‬

27. ‫مميزات النماذج والمجسمات‬
‫يحل النموذج المجسم محل الصل داخل البيئة‬ ‫‪‬‬
‫التعليمية .‬
‫إمكانية التحكم بحجم النموذج تصغير اًوتكبيرا‬
‫ً‬ ‫‪‬‬
‫بالقدر الذي يسهل الملحظة .‬
‫باستخدام النموذج المجسم يمكن تخطي حدود‬ ‫‪‬‬
‫المكان حيث يمكن عرض نماذج لشياء ل توجد إل‬
‫في مناطق بعيدة .‬
‫يمكن من خلل النموذج توضيح الشياء الداخلية‬ ‫‪‬‬
‫للشيء المراد عرضه عندما تكون هذه الشياء‬
‫مغطاة في الطبيعة أو غير مرئية.‬

28. ‫العرائس التعليمية‬
‫يتم استخدام أنواع مختلفة من العرائس في‬
‫المواقف التعليمية، حيث يتم بواسطتها عرض‬
‫الموضوعات بيسر وسهولة.‬

29. ‫أنواع العرائس التعليمية:‬
‫القفاز‬ ‫اليدي‬
‫الراجوز‬ ‫والصبع‬ ‫والكف‬
‫الظل‬ ‫العصي‬