Com introduir les TAC a les aules: com abordar la competència digital. Recull de les veus d'experts citats als documents utilitzats. Avantatges i inconvenients en els entorns impicats. Instruments Procés d'integració de les TIC a l'aula.

1. Utilització i recursos TAC en l’ensenyament de tecnologia D. Atzet, MC Díez, S. Zurita "Hemos de preparar a los jóvenes para afrontar su futuro, no nuestro pasado” Arthur C. Clarke Tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement

2. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs NOU PARADIGMA TIC-TAC e-learning : utilització de les noves tecnologies multimedia i de internet per millorar la qualitat de l’aprenentatge afavorint l’accés a recursos i serveis, i al mateix temps els intercanvis i la col·laboració a distància. (Comissió de les Comunitats Europees. Bruseles 2001) e-learning 1.0 : Informació e-learning 2.0 : la integració del model de formació e-learning 1.0 i la utilització de xarxes socials, aplicacions en linia, accés als serveis d’informació que s’actualitzen continuament, weblogs, wikis, creació d’escritoris virtuals en línia, sistemes de gestió de documents a la web, marcadors socials i d’altres propis de la web 2.0 proporcionen una millora de qualitat en les metodologies E_A. NNTT, TIC, NTIC, TAC _ JMMuñoz Prof. 2,0 Prof. 1,0 D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

3. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Equipament Recursos humans Equip directiu Professorat Formació_Comunitat d’aprenentatge Alumnat_Competències TIC Centre i entorn NOU PARADIGMA TIC-TAC D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

4. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs ESTAT DE LA QUESTIÓ Las TIC en Educación (2005-2006) publicació a RED.ES (2008) D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

5. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs INTEGRACIÓ DE LES TIC-TAC L’alfabetització digital de l’alumnat, per l’assoliment de competències TIC-TAC Aprendre sobre les TIC Efectivitat Aprendre de les TIC en/com productes i com a font de informació Innovació en la pràctica docent Aprendre amb les TIC. Introducció de les TIC a l’aula com a instrument A-C per millorar la intel·ligència i potenciar l’aventura d’aprendre . Reestructuració del centre en i para el seu entorn (ensenyar a viure en els nous entorns virtuals) Holística Reformista Tecnòcrata Formació del professorat Recursos TAC (Moodle, Weblogs ) Projecte TAC Escola Entorn D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

6. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Impacte de la integració TIC_TAC als centres Presència en el ciberespai_Transparència Acció compensatòria de la bretxa digital Competències noves EVA _entorn virtuals d’aprenentatge (on-line) Funcions de les TAC en la didàctica / Competència digital en educació Avantages e inconvenients Perspectiva procès E/A Perspectiva centres Perspectiva professorat Perspectiva alumnat Las TIC en Educación (2005-2006) publicació a RED.ES (2008) D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

7. Instruments Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Funcions de les TAC en la didàctica Competència digital en educació Mitjà d’expressió Canal de comunicació Instrument per processar informació Font oberta d’informació Instrument de gestió (tutorial, administrativa) Eina per diagnosticar, orientar i reconduir, gestió de l’aula Generador de nous escenaris de formació i avaluació Recurs motivador i lúdic en el desenvolopament cognitiu en el procès EA És contingut curricular Processador textos, càmara, software d’edició , PD @, videoconferències, forum, delicious (TAGS) Llenguatges programació, fulls càlcul, bases dades, software tractament so, imatge DVD, web1.0, web2.0 (slide share), cinema, TV, prensa, música, @ programes de gestió tutorial i administrativa, web centre Webs empresa (KALIPEDIA), de les Comunitats, Comunitat virtual (DIM, EDUCARED) Programes específics d’atenció diagnosis i intervenció, Blog, Dossier , Portafoli Aules virtuals. Programes interactius amb feedback automàtic i on-line. Portals educatius (CNICE, EDUCARM, Edu365 Xarxes socials, Videojocs, material didàctic en Premsa, programes educatius en la Radi i la Televisió, guies d’autoaprenentatge, videos YouTube Projecte curricular i dret de l’alumnat D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

8. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Perspectiva procès ensenyament_aprenentatge AVANTATGES Interès. Motivació IM Interació. Activitat intelectuL continua Desenvolopament de l’iniciativa Aprenentatge a partir d’errors Afavoreix la comunicació professorat-alunmnat Aprenentatge cooperatiu i desenvolopament d’actituds socials Interdisciplinaritat Alfabetització digital i audiovisual Desenvolopament d’habilitats de recerca i selecció de la informació Potencia les competències d’expressió i creatuivitat Experimentació amb simulacions INCONVENIENTS Distraccions Dispersió Pèrdua de temps Informació no fiable Aprenentatges incomplerts i superficials Rigidessa de diàlegs Visió parcial de la realitat Ansietat Dependencia dels altres D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

9. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Perspectiva dels centres AVANTATGES Facilita l’accès a més persones sense límit dans el temps i l’espai Millora administrativa i de gestió Eficacia de recursos i informació Nous canals de comunicació amb les families Millora de comunicació amb la Administració Permet compartir recursos Dona difussió a la imatge del centre (web…) INCONVENIENTS Dificultat de validar la qualitat dels materials Necessitat de crear un departament de Tecnologia Educativa Necessitat de manteniment d’equipaments TAC Necessitat de grans inversions per l’equipament i la dotació de software Costos de la formació del professorat D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

10. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Perspectiva professorat AVANTATGES Increment de recursos per la docència , la orientació necessitats especials, i el reforç i ampliació. Proporciona material pel tactament de la diversitat Afavoreix noves estratègies d’aula Proporciona canals nous de comunicació @ Sistematitza activitats repetitives Proporciona material on –line d’avaluació Ofereix formació per l’actualització profesional Capacita en la recerca d’informació Potencia la competencia per la creativitat Proporciona major accés a la informació digital i multimedia Simulació de sequencies o fenòmens Comunitat de professorat INCONVENIENTS Estrès / comunitat Alumnat: estratègies de mínims / criteris Desfàs en la programació / experiència Manteniment equipaments / no permetre l’ús de PenDrive alumnat Incidències per deficiències de la infraestructura / previsió Exigència de més temps en la dedicació / ______________ Necessitat d’actualització personal i d’equipament / ___ D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

11. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Perspectiva alumnat AVANTATGES Atractiu gran Menys temps Fonts diverses, a més del professorat Personalització del material Autoavaluació per interactivitat Fluidessa de comunicació (forum) Flexibilitat i autonomia (teleformació) Elaboració i presentació de treballs amb nous i més instruments Facilita el tractament de d’Educació especial (adaptació de perifèrics..) Amplia la xarxa de contactes Afavoreix el treball col·laboratiu ( reducció de costos on-line) INCONVENIENTS / solució Adicció / seguiment Aïllament / control Problemes fisiològics (postural, visió) / control Sensació de desbordament / pautar Desconeixement dels llenguatges audiovisual, hipertextual / previs Material de poca qualitat / anàlisi, selecció Virus / normativa i congelador Costos per el professorat (equipament personal) /_ _____ D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

12. Procés d’integració de les TIC a l’aula Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Accés : Informàtica a l’aula . Problemes tècnics i de disciplina per a integrar-la Sandholtz, Ringstaff y Dwyer (1997) 1 2 Adopció : Preocupació per com integrar TAC a l’aula . Metodologia tradicional Invenció : Creació i assaig d’experiències TAC. 3 4 5 Adaptació : Tecnologia integrada en la docència. 70% de classe tradicional Apropiació : Noves metodologies. Treball col·laboratiu, projectes... Eficàcia, cost D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

13. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs 1_Educar 3_Estratègies Informar-se + Comunicar-se In+col·laboratiu Programació No improvitzar Integradora D. Atzet, MC Díez, S. Zurita

14. Nou paradigma TIC_TAC Estat de la qüestió Integració TIC_TAC Decàleg Docs Fonts d’informació P Marquès. Dpmt Pedagogia aplicada. Facultad d’Educació. UAB. http:// www.pangea.org / peremarques / Projecte ACOT (Apple classrooms of tomorrow) La web http:// ali.apple.com /acot2/ Una aproximació http:// www.nsba.org / sbot / toolkit / tiol.html Document de treball complert http:// ali.apple.com /acot2/global/files/ACOT2_ Background.pdf Etapes ACOT http :// gaetc-ejournal.org / prodev / intech / stages.htm New pedagogies for the digital age http://www.slideshare.net/timbuckteeth/new-pedagogies-for-the-digital-age Activitats TAC http:// www.xtec.cat / projxarxa / index.htm Fundación Gabriel Piedrahita Uribe http:// www.eduteka.org /Tema1. php http:// www.iste.org / International Society for Technology in Education El cambio produce una sociedad mejor La tecnologia produce cambios Entonces la Tecnologia crea una sociedad mejor Larry Cuban (2001)_ Silicon Waley D. Atzet, MC Díez, S. Zurita