Teacher Sophonnawit, profile picture
Uploaded byTeacher Sophonnawit
5,394 views

แผน 1 the curious boy and the fish

หนังสือส่งเสริมการอ่านภาษาอังกฤษ

Embed presentation

Downloaded 21 times
35 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 วิชาภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ23101 ภาคเรียนที่ 1/2556 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2: Free time and entertainment เรื่อง: หนังสือส่งเสริมการอ่าน เล่มที่ 1 เรื่อง The Curious Boy and the Fish ระยะเวลา 2 ชั่วโมง สอนโดย: นายโสภณวิชญ์ อิ่นแก้ว วันที่ 8 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2556 1. มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสาคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดย การพูดและการเขียน ตัวชี้วัด ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขียนสรุปใจความสาคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่อง ที่ได้จากการวิเคราะห์ เรื่อง/ข่าว/เหตุการณ์ /สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม 2. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ซื่อสัตย์สุจริต ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทางาน 4. สาระสาคัญ การอ่านออกเสียงคาศัพท์และการอ่านจับใจความสาคัญ เรื่อง The Curious Boy and the Fish ในหนังสือส่งเสริมการอ่านวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีส่วนสาคัญในการพัฒนาทักษะ การอ่านของนักเรียน เพราะเป็นคาศัพท์ที่ไม่ยากจนเกินไป นักเรียนสามารถเดาความหมายของคา และสามารถสรุปใจความสาคัญของเรื่องจากบริบทของหนังสือส่งเสริมการอ่านได้
36 5. จุดประสงค์การเรียนรู้ จุดประสงค์ปลายทาง นักเรียนสามารถอ่านเรื่อง The Curious Boy and the Fish และจับใจความสาคัญของเรื่อง The Curious Boy and the Fish ได้ จุดประสงค์นาทาง 1. จับใจความสาคัญของเรื่องที่อ่านได้ 2. ใช้ภาษาง่ายๆ ในการถ่ายทอดเนื้อหาของแต่ละเนื้อเรื่องได้ 3. อ่านเรื่องแล้วตอบคาถามได้ 4. จดจาคาศัพท์ และบอกความหมายของคาศัพท์จากเรื่องที่อ่านได้ 5. สามารถตั้งคาถามจากเรื่องที่อ่าน หลังจากอ่านเนื้อเรื่องแล้วได้ 6. สาระการเรียนรู้ หนังสือส่งเสริมการอ่านวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง The Curious Boy and the Fish 7. กิจกรรมการเรียนรู้ (ชั่วโมงที่ 1) ขั้นที่ 1 การนาเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. กล่าวทักทายนักเรียนทุกคนด้วยประโยคทักทาย ด้วยประโยคทักทายตามปกติ และ เสริมด้วยการทักทายด้วยประโยคต่อไปนี้ Teacher: Do you like a fish? Students: Yes, I do. / No, I don’t. Teacher: Which animal do you like, aquatic animals or land animals? Students: ……………(Answer will vary)…………………… 2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 3. ชี้แจงให้นักเรียนทราบว่า การเรียนโดยใช้หนังสือส่งเสริมการอ่านนี้ เราจะใช้ กระบวนการกลุ่ม โดยนักเรียนจะต้องเรียนกับเพื่อนๆ ที่อาจจะไม่ได้อยู่ในกลุ่ม เดียวกันเสมอไป ขั้นที่ 2 การนาเสนอ (Presentation) 4. ชี้แจงว่าต่อไปนี้ จะเป็นการทาแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) ซึ่งเป็นเนื้อหานิทาน อีสปภาษาอังกฤษซึ่งนักเรียนอาจเคยอ่านหรือเคยฟังมาแล้ว และครูได้นามาจาก
37 เว็บไซต์อินเตอร์เน็ต มาทดสอบความรู้ ความเข้าใจ ทักษะพื้นฐานด้านการอ่าน จานวน 10 ข้อ 5. แจกแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) จานวน 10 ข้อให้นักเรียนทุกคน 6. ให้นักเรียนทุกคนทาแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) 7. เก็บแบบทดสอบจากนักเรียน และสอบถามนักเรียนว่าทาแบบทดสอบได้หรือไม่ 8. ครูออกมายืนหน้าห้องเรียน พร้อมกับพูดประโยคต่อไปนี้และทาท่าทางประกอบไป ด้วย จากนั้นให้นักเรียนทายว่า ครูกาลังพูดถึงสัตว์อะไร Teacher: I cannot live on the land. I am always in the river or in the sea. If I am on the land for a long time, I will die. What am I? Students: ……………….(Answer will vary)………………………. TeacherL ……….It is the fish………………………………………. 9. ครูนาภาพปลามาให้นักเรียนดู 2 ภาพ คือ ภาพปลาโลมา และ ปลาดุก แล้วถามนักเรียนว่า Teacher: What is this fish? (ชูภาพปลาโลมา) Students: ……………(Answer will vary)…………………… Teacher: It is the dolphin. Teacher: And what is this fish? (ชูภาพปลาดุก) Students: ……………(Answer will vary)…………………… Teacher: It is the catfish. ชี้แจงนักเรียนว่าเราจะได้เรียนเกี่ยวกับปลา โดยการใช้หนังสือส่งเสริมการอ่านต่อไป 10. ครูแจกหนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง The Curious Boy and the Fish ให้นักเรียนทุก คนดู และบอกให้นักเรียนทุกคนเปิดหนังสือตั้งแต่หน้าแรกไปจนถึงหน้าสุดท้าย พร้อมกับถามนักเรียนว่า Teacher: Which animals do you see in the book? Students: …..It is the snake-head fish………. Teacher: Have you ever seen it? Students: …..(Answer will vary)……….……….
38 ขั้นที่ 3 การฝึกปฏิบัติ (Practice) 11. แบ่งนักเรียนทั้งหมดเป็นกลุ่มๆ ละ 5 – 6 คน โดยให้แต่ละกลุ่มประกอบไปด้วย นักเรียนที่มีศักยภาพการเรียนรู้เก่ง ปานกลาง และพอใช้ โดยไม่ซ้าคนเดิม 12. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหาความหมายของคาศัพท์ที่ครูขีดเส้นใต้ไว้ในหนังสือ ส่งเสริมการอ่าน เรื่อง The Curious Boy and the Fish เล่มที่ครูแจกให้ โดยแบ่ง หน้าที่กันหาความหมาย ดังต่อไปนี้ กลุ่มที่ 1 หาความหมายคาศัพท์ หน้า 6 – 9 กลุ่มที่ 2 หาความหมายคาศัพท์ หน้า 10 – 13 กลุ่มที่ 3 หาความหมายคาศัพท์ หน้า 14 – 17 กลุ่มที่ 4 หาความหมายคาศัพท์ หน้า 18 – 21 กลุ่มที่ 5 หาความหมายคาศัพท์ หน้า 22 – 25 กลุ่มที่ 6 หาความหมายคาศัพท์ หน้า 26 - 23 เสร็จแล้วให้บันทึกคาศัพท์นั้นลงในสมุด เพื่อใช้ในกิจกรรมต่อไป 13. ครูแจกแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 1 ซึ่งเป็นแบบจับคู่คาศัพท์กับคานิยามหรือ ความหมาย โดยให้แต่ละกลุ่มช่วยกันทา 14. ให้นักเรียนเปิดหนังสือส่งเสริมการอ่าน เรื่อง The Curious Boy and the Fish หน้า 29 เพื่อดูคาศัพท์ พร้อมกับให้นักเรียนได้ดูความหมายของคาศัพท์แต่ละคาด้วย 15. ครูอ่านคาศัพท์หน้า 29-30 ให้นักเรียนฟัง จากนั้นให้นักเรียนอ่านตาม หากนักเรียน อ่านออกเสียงไม่ถูกต้อง ให้ครูช่วยอ่านออกเสียงที่ถูกต้อง ขั้นที่ 4 การนาไปใช้ (Production) 16. เมื่อนักเรียนอ่านเสร็จแล้ว ให้นักเรียนทุกคนบันทึกคาศัพท์ลงในสมุด ในขณะที่ นักเรียนกาลังบันทึกคาศัพท์ลงในสมุดนั้น ครูอ่านออกเสียงคาศัพท์ที่ถูกต้องทีละคา อย่างชัดเจนให้นักเรียนฟังอีกครั้งหนึ่ง 17. นักเรียนเล่นเกม “Make New Word” กลุ่มใดทาคะแนนได้มากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ ขั้นที่ 5 การสรุป (Wrap up) 18. ครูเฉลยแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 1 และสอบถามนักเรียนว่าแบบฝึกหัดง่ายหรือ ยากสาหรับนักเรียนหรือไม่
39 กิจกรรมการเรียนรู้ (ชั่วโมงที่ 2) ขั้นที่ 1 การนาเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูทักทายนักเรียนด้วยประโยคทักทายตามปกติ และเสริมการทักทายด้วยการให้ นักเรียนดูรูปภาพห่อหมกปลาชนิดหนึ่ง และถามนักเรียนด้วยประโยคต่อไปนี้ Teacher: Do you know Ho-Mhok? Students: ……(Answer will vary)…… Teacher: Is it a food or a drink? Students: ……(Answer will vary)…… Teacher: Have you ever eaten it? Students: ……(Answer will vary)…… 2. ครูทักทายจบ และคุยกับนักเรียนว่า หลังเรียนในวันนี้ กลับบ้าน ให้นักเรียนลองไปทา ห่อหมกทานดูนะ ว่าจะอร่อยหรือไม่ และชี้แจงต่อว่า ในวันนี้เราจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับ ปลาชนิดหนึ่ง ซึ่งเป็นปลามหัศจรรย์ส่วนเรื่องราวจะเป็นอย่างไรนั้น ให้นักเรียนตั้งใจ เรียนในลาดับต่อไป 3. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ ละ 5 – 6 คน โดยให้แต่ละกลุ่มประกอบด้วยนักเรียน ที่มีศักยภาพการเรียนรู้ที่เก่ง ปานกลาง และพอใช้ โดยแต่ละกลุ่มห้ามซ้าคนเดิม ขั้นที่ 2 การนาเสนอ (Presentation) 4. แจกหนังสือส่งเสริมการอ่านวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง The Curious Boy and the Fish ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตามจานวนของนักเรียน ขั้นที่ 3 การฝึกปฏิบัติ (Practice) 5. มอบหมายให้แต่ละกลุ่มอ่านเนื้อหา และสรุปเนื้อหาของหนังสือส่งเสริมการอ่าน เรื่อง The Curious Boy and the Fish ตามลาดับดังนี้ กลุ่มที่ 1 สรุปเนื้อหาจากหนังสือ หน้า 6 – 9 กลุ่มที่ 2 สรุปเนื้อหาจากหนังสือ หน้า 10 – 13 กลุ่มที่ 3 สรุปเนื้อหาจากหนังสือ หน้า 14 – 17 กลุ่มที่ 4 สรุปเนื้อหาจากหนังสือ หน้า 18 – 21 กลุ่มที่ 5 สรุปเนื้อหาจากหนังสือ หน้า 22 – 25 กลุ่มที่ 6 สรุปเนื้อหาจากหนังสือ หน้า 26 - 23
40 6. ครูชี้แจงเพิ่มเติมแก่นักเรียนว่า เมื่อนักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านหนังสือส่งเสริมการ อ่านไปในแต่ละหน้า แต่ละบรรทัดแล้วเจอคาศัพท์ยาก หรือเจอคาศัพท์ที่ครูได้ขีดเส้น ใต้ไว้นักเรียนสามารถเปิดหนังสือไปที่หน้า 29-30 เพื่อดูความหมายของคาศัพท์ เพิ่มเติม หากมีคาศัพท์ไหนที่ไม่รู้ความหมาย นักเรียนสามารถสอบถามกับครูผู้สอนได้ 7. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันอ่านออกเสียงเนื้อหาแต่ละประโยคในหน้าที่ตนเอง ได้รับมอบหมาย และแปลเนื้อเรื่องให้เพื่อนกลุ่มอื่นๆ ฟัง ขั้นที่ 4 การนาไปใช้ (Production) 8. เมื่อนักเรียนทุกกลุ่มอ่านและสรุปเนื้อหาจากหนังสือเสร็จแล้ว ครูสรุปเนื้อเรื่อง ทั้งหมดให้นักเรียนฟังอีกครั้ง และให้นักเรียนบันทึกลงในสมุด 9. ครูแจกแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 2 ให้นักเรียนทุกคน และอธิบายเพิ่มเติมว่า ใน แบบฝึกชุดนี้ จะใช้เป็นคะแนนเก็บ เพราะฉะนั้น นักเรียนต้องตั้งใจทา และหาข้อมูล เพิ่มเติมจากหนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง The Curious Boy and the Fish ได้ 10. ให้นักเรียนทาแบบฝึกหัดท้ายบทเรียน ชุดที่ 2 จานวน 10 ข้อ ขั้นที่ 5 การสรุป (Wrap up) 11. ครูสรุปใจความสาคัญ และข้อคิด (Moral) จากหนังสือส่งเสริมการอ่านวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง The Curious Boy and the Fish ว่า นักเรียนควร เป็นเด็กที่ไฝ่เรียนไฝ่รู้ และควรหมั่นตั้งคาถามว่า ทาไม? ให้มากๆ เพราะการเป็นคนที่ อยากรู้อยากเห็น ทาให้เป็นเด็กฉลาดได้ (Be insatiably curious. Ask 'why' a lot.) 12. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 2 จานวน 10 ข้อ 13. แจกแบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) จานวน 10 ข้อ 14. นักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) จานวน 10 ข้อ 8. สื่อการเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือส่งเสริมการอ่านวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง The Curious Boy and the Fish 2. ใบงานแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 1 จานวน 10 ข้อ 3. ใบงานแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 2 จานวน 10 ข้อ 4. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) 10 ข้อ 5. แบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) 10 ข้อ
41 9. การวัดผลและประเมินผล 1. วิธีการ 1.1 สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ - ตั้งใจทางาน - มีความรับผิดชอบ - กระตือรือร้น - มีความสุข - แสดงออกในทางสร้างสรรค์ 1.2 ตรวจสอบ - ตรวจการทาแบบฝึกหัด - ตรวจการทาแบบทดสอบหลังเรียน 2. เครื่องมือวัด 2.1 แบบสังเกตการทากิจกรรม 2.2 แบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 2 2.3 แบบทดสอบหลังเรียน 3. เกณฑ์การประเมิน ทุกคนต้องผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ 80 ขึ้นไป
42 ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ดี มีการกาหนดจุดประสงค์ที่ชัดเจนมีการวัดผลประเมินผล ที่ครอบคลุมเนื้อหา ในหนังสือส่งเสริมการอ่าน มุ่งพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน ตามมาตรฐาน ต 1.1 และ มาตรฐาน ต 1.3 สามารถนาไปสอนได้ ลงชื่อ........................................................ (นางทรรศน์มน กาละดี) หัวหน้าสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 2. ความคิดเห็นของรองผู้อานวยการฝ่ ายวิชาการ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง The Curious Boy and the Fish เป็นแผนการสอนที่มี ขั้นตอนการจัดกิจกรรมที่ชัดเจน มุ่งพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน ตามมาตรฐาน ต 1.1 และ มาตรฐาน ต 1.3 ของนักเรียนให้ดียิ่งขึ้น มีขั้นตอนการวัดผลและประเมินผลชัดเจน ลงชื่อ........................................................ (นางพัชราภา ผาแสง) รองผู้อานวยการโรงเรียนฝ่ายวิชาการ 3. ความคิดเห็นของผู้อานวยการโรงเรียน หนังสือส่งเสริมการอ่าน เรื่อง The Curious Boy and the Fish เป็นสื่อการสอนที่ดีมาก ขอบใจอาจารย์โสภณวิชญ์ อิ่นแก้ว สามารถนาไปสอนได้ ลงชื่อ........................................................ (นายณรงค์กร ดวงพิกุล) ผู้อานวยการโรงเรียนสา
43 บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผลการสอน นักเรียนได้เรียนรู้หนังสือส่งเสริมการอ่าน เรื่อง The Curious Boy and The Fish จบลง แล้วโดยนักเรียนทุกคนให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมที่ระบุไว้ในแผนการสอนเป็นอย่างดี สรุป ผลการดาเนินกิจกรรมดังนี้ 1. นักเรียนทุกคนสามารถเรียนรู้ได้ดี ทาแบบทดสอบก่อนเรียน แบบฝึกหัดท้ายบท เรียน และ แบบทดสอบหลังเรียนได้ดี และผ่านเกณฑ์การวัดผลประเมินผลร้อยละ 80 ทุกคน 2. บรรยากาศในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนมีความร่าเริง สนุกสนานกับ กิจกรรม ตั้งใจและเอาใจใส่ในกิจกรรมดี เรียนอย่างมีความสุข ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนบางคน ทางานไม่เป็นไปตามกระบวนการ ตามระยะเวลาและขั้นตอนที่ครู มอบหมาย โดยเฉพาะเรื่องการนาเสนอหน้าชั้น บางคนไม่กล้าออกไปเป็นตัวแทนหน้าห้องทาให้ เสียเวลา และบางกิจกรรมล่าช้ากว่ากาหนด นักเรียนส่งงานล่าช้า ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ครูได้ชี้แนะ ชี้แจง ให้นักเรียนทราบกระบวนการทางาน ให้นักเรียนเข้าใจ โดยเฉพาะ กระบวนการกลุ่ม การมีส่วนร่วม เพราะทุกคนมีหน้าที่ภายในกลุ่มที่ชัดเจน และควรให้ความช่วย เหลือซึ่งกันและกันด้วย ลงชื่อ................................................ ผู้สอน (นายโสภณวิชญ์ อิ่นแก้ว) ตาแหน่งครู วิทยฐานะชานาญการ
44 ภาคผนวก เกม “Make New Word” จุดประสงค์ 1. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้คาศัพท์เพิ่มเติม 2. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างสนุกสนาน วิธีดาเนินกิจกรรม 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มตามความเหมาะสม 2. ครูนาบัตรคาศัพท์ภาษาอังกฤษติดบนกระดาน 1 คา 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มรับกระดาษจากครู กลุ่มละ 1 แผ่น ลงมือสร้างคาศัพท์ใหม่จากคาที่ครู ติดบนกระดาน โดยคาศัพท์ที่สร้างใหม่จะต้องใช้พยัญชนะจากคาที่ครูติดบนกระดาน 4. ดาเนินกิจกรรมตามข้อ 3 ไปเรื่อย ๆ ประมาณ 10 รอบ โดยครูเปลี่ยนคาศัพท์คาใหม่ ในทุกรอบ 5. สรุปคะแนน กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุดเป็นกลุ่มชนะ Attention eat ten tent ate net
45 แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) หนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง The Curious Boy and the Fish Directions: Read the tale and choose the best answer. There was once a young shepherd boy who repeatedly lied the other to amuse himself. One day he wanted to have fun so he called out "Wolf Wolf, help me!" The villagers came out to help him, but there was no wolf, the boy laughed at them happily. But shortly after this, the wolf truly appeared and attacked his sheep. The shepherd boy cried out for help louder than before, but this time nobody came to help him. Finally, the wolf ate his sheep and then slipped away into the forest. 1. The title of this tale should be __________. a. The Intelligent Boy and the Stupid Villagers. b. The Helpful Villagers c. The Boy and the Sheep d. The Shepherd Boy 2. What is the opposite word of ‘lied’? a. pretend b. truth c. fawn on d. fail 3. According to the tale, which statement was not true? a. the sheep were safe. b. the shepherd boy had a bad habit. c. the villagers were helpful. d. the wolf attacked the sheep. 4. What does ‘shepherd boy’ mean? a. The boy who plays with the wolf. b. The boy who asks for help with the villagers. c. The boy who looks after the sheep. d. The boy who kills the sheep. 5. Where did this tale happen? a. near the village b. in the lake c. beside the river d. on the road 6. Why did the shepherd boy have to shout, “Wolf Wolf, help me” at first? a. His sheep slipped away. b. The villagers would kill him. c. He wanted to make fun. d. The wolf came to eat his sheep.
46 7. At the second time, why didn’t the villagers come to help the shepherd boy? a. They were busy. b. They didn’t believe him anymore. c. They didn’t hear his shouting. d. They feared the wolf. 8. What was the shepherd boy’s habit? a. helpful. b. diligent. c. intelligent. d. unreliable. 9. What was the end of this tale? a. the shepherd boy was happy. b. the wolf was hungry. c. the wolf ate his sheep and slipped away into the forest. d. the villagers were very angry. 10. What should you do to avoid being the shepherd boy in this story? a. Should not be stupid b. Should not lie c. Should not be careless d. Should not be lazy
47 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) หนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง The Curious Boy and the Fish ข้อ คาตอบ 1 d 2 b 3 a 4 c 5 a 6 c 7 b 8 d 9 c 10 b
48 แบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 1 หนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง The Curious Boy and the Fish Directions: Match each vocabulary on the left with its definition on the right. _____ 1. documentary a. extremely good _____ 2. concentrate b. having only a short distance _____ 3. sufficiency from the top to the bottom _____ 4. marvelous c. farming _____ 5. donation d. a film or television or radio _____ 6. shallow programme that gives facts and _____ 7. pneumonia information about a subject _____ 8. agriculture e. to appear by coming out of _____ 9. soak something or out from behind _____ 10. emerge something f. to make something very wet, or (of liquid) to be absorbed in large amounts g. to direct your attention or your efforts towards a particular activity, subject, or problem h. an amount of something that is enough for a particular purpose i. a serious illness in which one or both lungs become red and swollen and filled with liquid j. money or goods that are given to help a person or organization, or the act of giving them
49 เฉลยแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 1 หนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง The Curious Boy and the Fish Directions: Match each vocabulary on the left with its definition on the right. __d__ 1. documentary a. extremely good __g__ 2. concentrate b. having only a short distance __h__ 3. sufficiency from the top to the bottom __a__ 4. marvelous c. farming __j__ 5. donation d. a film or television or radio __b__ 6. shallow programme that gives facts and __i__ 7. pneumonia information about a subject __c__ 8. agriculture e. to appear by coming out of __f__ 9. soak something or out from behind __e__ 10. emerge something f. to make something very wet, or (of liquid) to be absorbed in large amounts g. to direct your attention or your efforts towards a particular activity, subject, or problem h. an amount of something that is enough for a particular purpose i. a serious illness in which one or both lungs become red and swollen and filled with liquid j. money or goods that are given to help a person or organization, or the act of giving them
50 แบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 2 หนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง The Curious Boy and the Fish Directions: Answer these questions. 1. Where did Sim live? …………………………………………………………………………………………………………………… 2. Where did he borrow the books? …………………………………………………………………………………………………………………… 3. What was the name of the library in the village? …………………………………………………………………………………………………………………… 4. What was the name of the book in Sim’s hands? …………………………………………………………………………………………………………………… 5. What was the animal in the story? …………………………………………………………………………………………………………………… 6. Where did the boy find the fish? …………………………………………………………………………………………………………………… 7. What food did the boy give to the fish? …………………………………………………………………………………………………………………… 8. Did the fish like its food? …………………………………………………………………………………………………………………… 9. Why did Sim walk around his house after he read the book? …………………………………………………………………………………………………………………… 10. What would you do if you found the big fish like the fish in the story? ……………………………………………………………………………………………………………………
51 เฉลยแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 2 หนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง The Curious Boy and the Fish Directions: Answer these questions 1. Where did Sim live? ……………..He lived in the suburbs with his parents………………………….. 2. Where did he borrow the books? ……………..He borrowed the books from the village’s library…………….. 3. What was the name of the library in the village? ……………The Community library………………………………..……………………… 4. What was the name of the book in Sim’s hands? ……………..A Fish Drowned……….……………………………………………………………… 5. What was the animal in the story? …………….It was about the fish……………………………….…………………………… 6. Where did the boy find the fish? ……………He found the fish in a shallow pond………………………………… 7. What food did the boy give to the fish? …………...He gave some bread to the fish……………………………………………… 8. Did the fish like its food? …………..Yes, it did………………………………………………………..…………………… 9. Why did Sim walk around his house after he read the book? ……He wanted to find the pond and see the fish like the fish in the book…………………………………………………………………………………………………….. 10. What would you do if you found the big fish like the fish in the story? ……………..“Student’s own opinion”…………………………………………………
52 แบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) หนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง The Curious Boy and the Fish Direction: Choose the correct answer. 1. What do we learn from this story? a. We should eat the fish every meal. b. We should feed the fish as pet at home. c. We should seek the knowledge all times. d. We should go for a walk with the fish. 2. What was wrong about ‘Sim’ in the story? a. He was the greedy boy. b. He was the cruel boy. c. He was the lovely boy. d. He was the curious boy. 3. What was true according to the story? a. The boy’s fish could live without the water. b. Sim didn’t have any fish as a pet at home. c. The water in the pond was drying up. d. Sim’s parents feed the fish for their food. 4. Which sentence is the meaning of ‘stubborn’? a. Not wild or afraid of people b. Making something wet in the water c. An experience or event that is very unusual, exciting or dangerous d. Refusing to change your plans or decisions 5. What was the opposite word of ‘shallow’? a. long b. wide c. deep d. short 6. What happened when the fish slid on the way behind the boy? a. The boy was very proud of himself. b. The villagers were surprised. c. The fish was hurt. d. The crowded people were around the fish. 7. How did the fish in the book die? a. It fell down and drowned in the water. b. The boy trod it. c. The boy didn’t give it any food. d. The boy killed it for his food.
53 8. Why dis Sim use the wet shirt to wrap the fish? a. He imitated the boy in the book. b. The fish is very big and nearly dead. c. His father taught him like that. d. It was dangerous for him. 9. Suppose you found the fish like Sim’s fish in the story, what would you do? a. Take it home and cook it as food after it died. b. Leave it there and walk away. c. Give it food and water. d. Wrap it with your clothes. 10. Which choices would you do if you wanted to feed the fish as pets? a. Care and feed it regularly. b. Feed it at least once a week. c. Clean its aquarium infrequently. d. Should not leave it to someone else.
54 เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) หนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง The Curious Boy and the Fish ข้อ คาตอบ 1 c 2 d 3 b 4 d 5 c 6 b 7 a 8 a 9 a 10 a
55 แบบสรุปคะแนนพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน หนังสือส่งเสริมการอ่านวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง The Curious Boy and the Fish
56 เลขที่ พฤติกรรมที่สังเกต รวม ร้อยละ สรุปผล ตั้งใจทางาน มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้น มีความสุข แสดงออกในทาง สร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน 2 2 2 2 2 10 100.00  1 1 2 2 2 1 8 80.00  2 2 2 2 2 1 9 90.00  3 2 2 1 2 2 9 90.00  4 2 2 2 2 1 9 90.00  5 1 2 2 2 2 9 90.00  6 2 1 1 2 2 8 80.00  7 2 2 2 2 1 9 90.00  8 1 2 2 2 1 8 80.00  9 2 2 1 1 2 8 80.00  10 2 1 2 2 1 8 80.00  11 1 2 2 1 2 8 80.00  12 2 1 2 2 1 8 80.00  13 1 2 2 2 1 8 80.00  14 2 2 1 2 2 9 90.00  15 2 2 2 2 1 9 90.00  16 1 2 2 2 2 9 90.00  17 2 1 1 2 2 8 80.00  18 2 2 2 2 1 9 90.00  19 1 2 2 2 1 8 80.00  20 2 2 1 1 2 8 80.00  แบบสรุปคะแนนพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน หนังสือส่งเสริมการอ่านวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง The Curious Boy and the Fish (ต่อ)
57 เลขที่ พฤติกรรมที่สังเกต รวม ร้อยละ สรุปผล ตั้งใจทางาน มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้น มีความสุข แสดงออกในทาง สร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน 2 2 2 2 2 10 100.00  21 2 1 2 2 1 8 80.00  22 2 1 2 2 1 8 80.00  23 2 2 1 2 2 9 90.00  24 2 2 2 2 1 9 90.00  25 1 2 2 2 2 9 90.00  26 2 1 1 2 2 8 80.00  27 2 2 2 2 1 9 90.00  28 1 2 2 2 1 8 80.00  29 2 2 1 1 2 8 80.00  30 2 1 2 2 1 8 80.00  31 1 2 2 2 1 8 80.00  หมายเหตุ เกณฑ์การผ่านการประเมิน = ร้อยละ 80 ลงชื่อ……………………………. ผู้ประเมิน (นายโสภณวิชญ์ อิ่นแก้ว) ตาแหน่งครู วิทยฐานะชานาญการ แบบบันทึกคะแนนทดสอบก่อนเรียน คะแนนแบบฝึกหัด คะแนนหลังเรียน หนังสือส่งเสริมการอ่านวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง The Curious Boy and the Fish
58 เลขที่ คะแนนทดสอบก่อนเรียน (10) คะแนนแบบฝึกหัด (10) คะแนนทดสอบหลังเรียน (10) 1 3 7 7 2 5 9 9 3 4 9 8 4 6 10 9 5 5 9 9 6 5 9 10 7 4 8 8 8 5 9 9 9 4 8 8 10 4 9 9 11 5 10 9 12 5 9 9 13 4 8 9 14 4 9 9 15 5 9 9 16 4 9 9 17 4 9 8 18 3 7 7 19 4 9 9 20 3 7 8 21 5 9 9 22 4 8 9 23 4 8 8 24 4 8 8 25 4 8 8 แบบบันทึกคะแนนทดสอบก่อนเรียน คะแนนแบบฝึกหัด คะแนนหลังเรียน หนังสือส่งเสริมการอ่านวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง The Curious Boy and the Fish (ต่อ)
59 เลขที่ คะแนนทดสอบก่อนเรียน (10) คะแนนแบบฝึกหัด (10) คะแนนทดสอบหลังเรียน (10) 26 4 8 7 27 4 8 7 28 3 8 8 29 3 7 7 30 2 6 7 31 5 9 8 รวม 128 260 258 ลงชื่อ…..……………………. ผู้ประเมิน (นายโสภณวิชญ์ อิ่นแก้ว) ตาแหน่งครู วิทยฐานะชานาญการ

More Related Content

PDF
daily routine
byNim Kotarak
 
DOCX
แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง Animals
byKartinee
 
PDF
แผนการสอน (เพิ่มเติม)
byKruthai Kidsdee
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน
byWanida Keawprompakdee
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการฟัง
byWanida Keawprompakdee
 
PDF
ชุดฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษ เล่ม 2 การอ่านข่าว(news)
byนางสาวอารียา แย้มภู
 
PDF
ตัวชี้วัด ม.๑ ม.๒ ม.๓
byMameaw Mameaw
 
PDF
แบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
byKruphat SriSuk
 
daily routine
byNim Kotarak
 
แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง Animals
byKartinee
 
แผนการสอน (เพิ่มเติม)
byKruthai Kidsdee
 
แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน
byWanida Keawprompakdee
 
แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการฟัง
byWanida Keawprompakdee
 
ชุดฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษ เล่ม 2 การอ่านข่าว(news)
byนางสาวอารียา แย้มภู
 
ตัวชี้วัด ม.๑ ม.๒ ม.๓
byMameaw Mameaw
 
แบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
byKruphat SriSuk
 

What's hot

PDF
แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการพูด
byWanida Keawprompakdee
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 phonics a and e sound
bypantiluck
 
PPTX
รูปแบบ เทคนิคต่างๆ และการวางแผนการจัดกิจกรรมในการสอนอ่านภาษาอังกฤษ
byAlis Sopa
 
PDF
PhonicsEasy-หน่วย1แผนการเรียนรู้ที่1ShortVowel2Hrs.pdf
byPornnipaSingchanuson1
 
PDF
ข้อสอบ LAS ปี ๒๕๕๗ ภาษาอังกฤษ ป.5
byKhunnawang Khunnawang
 
PDF
Unit 1 about myself
byBankhaokansong School
 
PDF
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบ PPP Unit: Career Topic: Future Career M3
byTharinee Japhimai
 
PDF
แบบฝึกทักษะการสอนภาษอังกฤษอ่าน เขียน Graphs and tables
byโรงเรียนหาดใหญ่รัฐประชาสรรค์
 
PDF
Reading lesson plan
byBelinda Bow
 
PDF
Chapter 1 spacial days
byJiip Jip
 
PDF
คำกริยาที่บ่งบอกพฤติกรรมการเรียนรู้ KPA
byณัฐพล แสงทวี
 
DOCX
1 2557ข้อสอบภาษาอังกฤษม.5-ปลายภาค
bySlideShare-เยอะเกิน-กฤตยา ศรีริ
 
PDF
แผนการสอน ป3 our food
byNim Kotarak
 
PDF
การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษโดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่าน
byTeacher Sophonnawit
 
PDF
การเทียบสระภาษาไทยอังกฤษ
byอภิญญา คำเหลือ
 
DOC
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
byBhayubhong
 
PDF
ม1 วิเคราะห์หลักสูตร 1
bykruthirachetthapat
 
PDF
แบบฝึกหัด Past simple tense
byสมใจ จันสุกสี
 
PDF
Writing lesson plan
byBelinda Bow
 
PDF
็How much is it?
byNontaporn Pilawut
 
แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการพูด
byWanida Keawprompakdee
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 phonics a and e sound
bypantiluck
 
รูปแบบ เทคนิคต่างๆ และการวางแผนการจัดกิจกรรมในการสอนอ่านภาษาอังกฤษ
byAlis Sopa
 
PhonicsEasy-หน่วย1แผนการเรียนรู้ที่1ShortVowel2Hrs.pdf
byPornnipaSingchanuson1
 
ข้อสอบ LAS ปี ๒๕๕๗ ภาษาอังกฤษ ป.5
byKhunnawang Khunnawang
 
Unit 1 about myself
byBankhaokansong School
 
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบ PPP Unit: Career Topic: Future Career M3
byTharinee Japhimai
 
แบบฝึกทักษะการสอนภาษอังกฤษอ่าน เขียน Graphs and tables
byโรงเรียนหาดใหญ่รัฐประชาสรรค์
 
Reading lesson plan
byBelinda Bow
 
Chapter 1 spacial days
byJiip Jip
 
คำกริยาที่บ่งบอกพฤติกรรมการเรียนรู้ KPA
byณัฐพล แสงทวี
 
1 2557ข้อสอบภาษาอังกฤษม.5-ปลายภาค
bySlideShare-เยอะเกิน-กฤตยา ศรีริ
 
แผนการสอน ป3 our food
byNim Kotarak
 
การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษโดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่าน
byTeacher Sophonnawit
 
การเทียบสระภาษาไทยอังกฤษ
byอภิญญา คำเหลือ
 
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
byBhayubhong
 
ม1 วิเคราะห์หลักสูตร 1
bykruthirachetthapat
 
แบบฝึกหัด Past simple tense
byสมใจ จันสุกสี
 
Writing lesson plan
byBelinda Bow
 
็How much is it?
byNontaporn Pilawut
 

Viewers also liked

PPT
Gobernabilidad en la gestión universitaria de las IES latinoamericanas desde ...
byOrganizacion Universitaria Interamericana
 
DOC
บทความการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนเรื่องอารมณ์และความเครียด
bytassanee chaicharoen
 
DOC
แผน Eng m.3
byMilmilk
 
PDF
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอารมณ์และความเครียด
bytassanee chaicharoen
 
PDF
การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และการพัฒนาการเรียนการสอน
byTeacher Sophonnawit
 
DOC
แนวข้อสอบวิชาภาษาไทย ป.2
byiberryh
 
PDF
การออกแบบการจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21
byAnucha Somabut
 
Gobernabilidad en la gestión universitaria de las IES latinoamericanas desde ...
byOrganizacion Universitaria Interamericana
 
บทความการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนเรื่องอารมณ์และความเครียด
bytassanee chaicharoen
 
แผน Eng m.3
byMilmilk
 
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอารมณ์และความเครียด
bytassanee chaicharoen
 
การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และการพัฒนาการเรียนการสอน
byTeacher Sophonnawit
 
แนวข้อสอบวิชาภาษาไทย ป.2
byiberryh
 
การออกแบบการจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21
byAnucha Somabut
 

Similar to แผน 1 the curious boy and the fish

PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 phonics i, o and u sound
bypantiluck
 
PDF
การสอนแบบบูรณาการ+ป.2+120+dltvengp2+21 integration
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
ใบความรู้+การสอนแบบบูรณาการ(A model of Integration)+ป.1+103+dltvengp1+21 inte...
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 phonics my a b c
bypantiluck
 
DOC
B slim
bySnoopiiz Za
 
PDF
03 modelof integration+188
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
Speaking lesson plan
byBelinda Bow
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 phonics ng nk sound
bypantiluck
 
PDF
B-SLIM Model
byAreeya Hongsuwan
 
PDF
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ B slim
byWanida Keawprompakdee
 
PDF
B slim
byAiwilovekao
 
DOCX
แผนการอ่าน
bySerena Sunisa
 
PDF
Nuttarida
byKukkik Onuma
 
PDF
Reading คร งท__4
byDaraAlice Edu
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 phonics ee sound
bypantiluck
 
PDF
Queen Projects+ป.2+120+dltvengp2+12 p2 queen-projects
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 phonics review
bypantiluck
 
PDF
B slim from PAD
byPraew Kavintra
 
DOCX
แผน B slim
bySerena Sunisa
 
PDF
English language in classroom
byarunrat bamrungchit
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 phonics i, o and u sound
bypantiluck
 
การสอนแบบบูรณาการ+ป.2+120+dltvengp2+21 integration
byPrachoom Rangkasikorn
 
ใบความรู้+การสอนแบบบูรณาการ(A model of Integration)+ป.1+103+dltvengp1+21 inte...
byPrachoom Rangkasikorn
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 phonics my a b c
bypantiluck
 
B slim
bySnoopiiz Za
 
03 modelof integration+188
byPrachoom Rangkasikorn
 
Speaking lesson plan
byBelinda Bow
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 phonics ng nk sound
bypantiluck
 
B-SLIM Model
byAreeya Hongsuwan
 
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ B slim
byWanida Keawprompakdee
 
B slim
byAiwilovekao
 
แผนการอ่าน
bySerena Sunisa
 
Nuttarida
byKukkik Onuma
 
Reading คร งท__4
byDaraAlice Edu
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 phonics ee sound
bypantiluck
 
Queen Projects+ป.2+120+dltvengp2+12 p2 queen-projects
byPrachoom Rangkasikorn
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 phonics review
bypantiluck
 
B slim from PAD
byPraew Kavintra
 
แผน B slim
bySerena Sunisa
 
English language in classroom
byarunrat bamrungchit
 

More from Teacher Sophonnawit

PDF
คู่มือการใช้งาน Logbook
byTeacher Sophonnawit
 
PPTX
วิทยฐานะ ว 21 2560 ล่าสุด
byTeacher Sophonnawit
 
PPTX
ว21 2560 (ดร.สำเริง)
byTeacher Sophonnawit
 
PPT
Lookbook teacher
byTeacher Sophonnawit
 
PDF
คู่มือประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปี...
byTeacher Sophonnawit
 
PDF
คู่มือหนังสือส่งเสริมการอ่าน
byTeacher Sophonnawit
 
PDF
คู่มือการใช้สื่อปฏิสัมพันธ์ (Interactive Solfwear) หนังสือ Upstream ม.4
byTeacher Sophonnawit
 
PDF
Access m.3 wordlists
byTeacher Sophonnawit
 
PDF
ว7 แนวทางและแบบฟอร์มการเสนอรายชื่อผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อให้ ก.ค.ศ. พิจารณา
byTeacher Sophonnawit
 
PDF
PA.3/4 แบบข้อเสนอในการพัฒนางานตามหน้าที่และความรับผิดชอบ (สายงานนิเทศการศึกษา)
byTeacher Sophonnawit
 
PDF
PA.3/3 แบบข้อเสนอในการพัฒนางานตามหน้าที่และความรับผิดชอบ (สายงานบริหารสถานศึกษา)
byTeacher Sophonnawit
 
PDF
PA.3/2 แบบข้อเสนอในการพัฒนางานตามหน้าที่และความรับผิดชอบ (สายงานบริหารสถานศึกษา)
byTeacher Sophonnawit
 
PDF
PA.3/1 แบบข้อเสนอในการพัฒนางานตามหน้าที่และความรับผิดชอบ (สายงานการสอน)
byTeacher Sophonnawit
 
PDF
PA.2 แบบรายงานและรับรองด้านวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ
byTeacher Sophonnawit
 
PDF
PA.1 แบบคำขอ
byTeacher Sophonnawit
 
PDF
ว7 กรอบและแนวทางการทดสอบความรู้ความสามารถเชิงทฤษฎีและการประเมินประสบการณ์วิชาชีพ
byTeacher Sophonnawit
 
PDF
ว7 ปฏิทินการดำเนินงานตามหลักเกณฑ์
byTeacher Sophonnawit
 
PDF
ว7 คำอธิบายและตัวอย่าง
byTeacher Sophonnawit
 
PDF
ว7 หลักเกณฑ์และวิธีการ
byTeacher Sophonnawit
 
PDF
ว7
byTeacher Sophonnawit
 
คู่มือการใช้งาน Logbook
byTeacher Sophonnawit
 
วิทยฐานะ ว 21 2560 ล่าสุด
byTeacher Sophonnawit
 
ว21 2560 (ดร.สำเริง)
byTeacher Sophonnawit
 
Lookbook teacher
byTeacher Sophonnawit
 
คู่มือประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปี...
byTeacher Sophonnawit
 
คู่มือหนังสือส่งเสริมการอ่าน
byTeacher Sophonnawit
 
คู่มือการใช้สื่อปฏิสัมพันธ์ (Interactive Solfwear) หนังสือ Upstream ม.4
byTeacher Sophonnawit
 
Access m.3 wordlists
byTeacher Sophonnawit
 
ว7 แนวทางและแบบฟอร์มการเสนอรายชื่อผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อให้ ก.ค.ศ. พิจารณา
byTeacher Sophonnawit
 
PA.3/4 แบบข้อเสนอในการพัฒนางานตามหน้าที่และความรับผิดชอบ (สายงานนิเทศการศึกษา)
byTeacher Sophonnawit
 
PA.3/3 แบบข้อเสนอในการพัฒนางานตามหน้าที่และความรับผิดชอบ (สายงานบริหารสถานศึกษา)
byTeacher Sophonnawit
 
PA.3/2 แบบข้อเสนอในการพัฒนางานตามหน้าที่และความรับผิดชอบ (สายงานบริหารสถานศึกษา)
byTeacher Sophonnawit
 
PA.3/1 แบบข้อเสนอในการพัฒนางานตามหน้าที่และความรับผิดชอบ (สายงานการสอน)
byTeacher Sophonnawit
 
PA.2 แบบรายงานและรับรองด้านวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ
byTeacher Sophonnawit
 
PA.1 แบบคำขอ
byTeacher Sophonnawit
 
ว7 กรอบและแนวทางการทดสอบความรู้ความสามารถเชิงทฤษฎีและการประเมินประสบการณ์วิชาชีพ
byTeacher Sophonnawit
 
ว7 ปฏิทินการดำเนินงานตามหลักเกณฑ์
byTeacher Sophonnawit
 
ว7 คำอธิบายและตัวอย่าง
byTeacher Sophonnawit
 
ว7 หลักเกณฑ์และวิธีการ
byTeacher Sophonnawit
 
ว7
byTeacher Sophonnawit
 

แผน 1 the curious boy and the fish

  • 1.
    35 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 วิชาภาษาอังกฤษ 5รหัสวิชา อ23101 ภาคเรียนที่ 1/2556 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2: Free time and entertainment เรื่อง: หนังสือส่งเสริมการอ่าน เล่มที่ 1 เรื่อง The Curious Boy and the Fish ระยะเวลา 2 ชั่วโมง สอนโดย: นายโสภณวิชญ์ อิ่นแก้ว วันที่ 8 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2556 1. มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสาคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดย การพูดและการเขียน ตัวชี้วัด ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขียนสรุปใจความสาคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่อง ที่ได้จากการวิเคราะห์ เรื่อง/ข่าว/เหตุการณ์ /สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม 2. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ซื่อสัตย์สุจริต ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทางาน 4. สาระสาคัญ การอ่านออกเสียงคาศัพท์และการอ่านจับใจความสาคัญ เรื่อง The Curious Boy and the Fish ในหนังสือส่งเสริมการอ่านวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีส่วนสาคัญในการพัฒนาทักษะ การอ่านของนักเรียน เพราะเป็นคาศัพท์ที่ไม่ยากจนเกินไป นักเรียนสามารถเดาความหมายของคา และสามารถสรุปใจความสาคัญของเรื่องจากบริบทของหนังสือส่งเสริมการอ่านได้
  • 2.
    36 5. จุดประสงค์การเรียนรู้ จุดประสงค์ปลายทาง นักเรียนสามารถอ่านเรื่อง TheCurious Boy and the Fish และจับใจความสาคัญของเรื่อง The Curious Boy and the Fish ได้ จุดประสงค์นาทาง 1. จับใจความสาคัญของเรื่องที่อ่านได้ 2. ใช้ภาษาง่ายๆ ในการถ่ายทอดเนื้อหาของแต่ละเนื้อเรื่องได้ 3. อ่านเรื่องแล้วตอบคาถามได้ 4. จดจาคาศัพท์ และบอกความหมายของคาศัพท์จากเรื่องที่อ่านได้ 5. สามารถตั้งคาถามจากเรื่องที่อ่าน หลังจากอ่านเนื้อเรื่องแล้วได้ 6. สาระการเรียนรู้ หนังสือส่งเสริมการอ่านวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง The Curious Boy and the Fish 7. กิจกรรมการเรียนรู้ (ชั่วโมงที่ 1) ขั้นที่ 1 การนาเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. กล่าวทักทายนักเรียนทุกคนด้วยประโยคทักทาย ด้วยประโยคทักทายตามปกติ และ เสริมด้วยการทักทายด้วยประโยคต่อไปนี้ Teacher: Do you like a fish? Students: Yes, I do. / No, I don’t. Teacher: Which animal do you like, aquatic animals or land animals? Students: ……………(Answer will vary)…………………… 2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 3. ชี้แจงให้นักเรียนทราบว่า การเรียนโดยใช้หนังสือส่งเสริมการอ่านนี้ เราจะใช้ กระบวนการกลุ่ม โดยนักเรียนจะต้องเรียนกับเพื่อนๆ ที่อาจจะไม่ได้อยู่ในกลุ่ม เดียวกันเสมอไป ขั้นที่ 2 การนาเสนอ (Presentation) 4. ชี้แจงว่าต่อไปนี้ จะเป็นการทาแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) ซึ่งเป็นเนื้อหานิทาน อีสปภาษาอังกฤษซึ่งนักเรียนอาจเคยอ่านหรือเคยฟังมาแล้ว และครูได้นามาจาก
  • 3.
    37 เว็บไซต์อินเตอร์เน็ต มาทดสอบความรู้ ความเข้าใจทักษะพื้นฐานด้านการอ่าน จานวน 10 ข้อ 5. แจกแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) จานวน 10 ข้อให้นักเรียนทุกคน 6. ให้นักเรียนทุกคนทาแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) 7. เก็บแบบทดสอบจากนักเรียน และสอบถามนักเรียนว่าทาแบบทดสอบได้หรือไม่ 8. ครูออกมายืนหน้าห้องเรียน พร้อมกับพูดประโยคต่อไปนี้และทาท่าทางประกอบไป ด้วย จากนั้นให้นักเรียนทายว่า ครูกาลังพูดถึงสัตว์อะไร Teacher: I cannot live on the land. I am always in the river or in the sea. If I am on the land for a long time, I will die. What am I? Students: ……………….(Answer will vary)………………………. TeacherL ……….It is the fish………………………………………. 9. ครูนาภาพปลามาให้นักเรียนดู 2 ภาพ คือ ภาพปลาโลมา และ ปลาดุก แล้วถามนักเรียนว่า Teacher: What is this fish? (ชูภาพปลาโลมา) Students: ……………(Answer will vary)…………………… Teacher: It is the dolphin. Teacher: And what is this fish? (ชูภาพปลาดุก) Students: ……………(Answer will vary)…………………… Teacher: It is the catfish. ชี้แจงนักเรียนว่าเราจะได้เรียนเกี่ยวกับปลา โดยการใช้หนังสือส่งเสริมการอ่านต่อไป 10. ครูแจกหนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง The Curious Boy and the Fish ให้นักเรียนทุก คนดู และบอกให้นักเรียนทุกคนเปิดหนังสือตั้งแต่หน้าแรกไปจนถึงหน้าสุดท้าย พร้อมกับถามนักเรียนว่า Teacher: Which animals do you see in the book? Students: …..It is the snake-head fish………. Teacher: Have you ever seen it? Students: …..(Answer will vary)……….……….
  • 4.
    38 ขั้นที่ 3 การฝึกปฏิบัติ(Practice) 11. แบ่งนักเรียนทั้งหมดเป็นกลุ่มๆ ละ 5 – 6 คน โดยให้แต่ละกลุ่มประกอบไปด้วย นักเรียนที่มีศักยภาพการเรียนรู้เก่ง ปานกลาง และพอใช้ โดยไม่ซ้าคนเดิม 12. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหาความหมายของคาศัพท์ที่ครูขีดเส้นใต้ไว้ในหนังสือ ส่งเสริมการอ่าน เรื่อง The Curious Boy and the Fish เล่มที่ครูแจกให้ โดยแบ่ง หน้าที่กันหาความหมาย ดังต่อไปนี้ กลุ่มที่ 1 หาความหมายคาศัพท์ หน้า 6 – 9 กลุ่มที่ 2 หาความหมายคาศัพท์ หน้า 10 – 13 กลุ่มที่ 3 หาความหมายคาศัพท์ หน้า 14 – 17 กลุ่มที่ 4 หาความหมายคาศัพท์ หน้า 18 – 21 กลุ่มที่ 5 หาความหมายคาศัพท์ หน้า 22 – 25 กลุ่มที่ 6 หาความหมายคาศัพท์ หน้า 26 - 23 เสร็จแล้วให้บันทึกคาศัพท์นั้นลงในสมุด เพื่อใช้ในกิจกรรมต่อไป 13. ครูแจกแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 1 ซึ่งเป็นแบบจับคู่คาศัพท์กับคานิยามหรือ ความหมาย โดยให้แต่ละกลุ่มช่วยกันทา 14. ให้นักเรียนเปิดหนังสือส่งเสริมการอ่าน เรื่อง The Curious Boy and the Fish หน้า 29 เพื่อดูคาศัพท์ พร้อมกับให้นักเรียนได้ดูความหมายของคาศัพท์แต่ละคาด้วย 15. ครูอ่านคาศัพท์หน้า 29-30 ให้นักเรียนฟัง จากนั้นให้นักเรียนอ่านตาม หากนักเรียน อ่านออกเสียงไม่ถูกต้อง ให้ครูช่วยอ่านออกเสียงที่ถูกต้อง ขั้นที่ 4 การนาไปใช้ (Production) 16. เมื่อนักเรียนอ่านเสร็จแล้ว ให้นักเรียนทุกคนบันทึกคาศัพท์ลงในสมุด ในขณะที่ นักเรียนกาลังบันทึกคาศัพท์ลงในสมุดนั้น ครูอ่านออกเสียงคาศัพท์ที่ถูกต้องทีละคา อย่างชัดเจนให้นักเรียนฟังอีกครั้งหนึ่ง 17. นักเรียนเล่นเกม “Make New Word” กลุ่มใดทาคะแนนได้มากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ ขั้นที่ 5 การสรุป (Wrap up) 18. ครูเฉลยแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 1 และสอบถามนักเรียนว่าแบบฝึกหัดง่ายหรือ ยากสาหรับนักเรียนหรือไม่
  • 5.
    39 กิจกรรมการเรียนรู้ (ชั่วโมงที่ 2) ขั้นที่1 การนาเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูทักทายนักเรียนด้วยประโยคทักทายตามปกติ และเสริมการทักทายด้วยการให้ นักเรียนดูรูปภาพห่อหมกปลาชนิดหนึ่ง และถามนักเรียนด้วยประโยคต่อไปนี้ Teacher: Do you know Ho-Mhok? Students: ……(Answer will vary)…… Teacher: Is it a food or a drink? Students: ……(Answer will vary)…… Teacher: Have you ever eaten it? Students: ……(Answer will vary)…… 2. ครูทักทายจบ และคุยกับนักเรียนว่า หลังเรียนในวันนี้ กลับบ้าน ให้นักเรียนลองไปทา ห่อหมกทานดูนะ ว่าจะอร่อยหรือไม่ และชี้แจงต่อว่า ในวันนี้เราจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับ ปลาชนิดหนึ่ง ซึ่งเป็นปลามหัศจรรย์ส่วนเรื่องราวจะเป็นอย่างไรนั้น ให้นักเรียนตั้งใจ เรียนในลาดับต่อไป 3. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ ละ 5 – 6 คน โดยให้แต่ละกลุ่มประกอบด้วยนักเรียน ที่มีศักยภาพการเรียนรู้ที่เก่ง ปานกลาง และพอใช้ โดยแต่ละกลุ่มห้ามซ้าคนเดิม ขั้นที่ 2 การนาเสนอ (Presentation) 4. แจกหนังสือส่งเสริมการอ่านวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง The Curious Boy and the Fish ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตามจานวนของนักเรียน ขั้นที่ 3 การฝึกปฏิบัติ (Practice) 5. มอบหมายให้แต่ละกลุ่มอ่านเนื้อหา และสรุปเนื้อหาของหนังสือส่งเสริมการอ่าน เรื่อง The Curious Boy and the Fish ตามลาดับดังนี้ กลุ่มที่ 1 สรุปเนื้อหาจากหนังสือ หน้า 6 – 9 กลุ่มที่ 2 สรุปเนื้อหาจากหนังสือ หน้า 10 – 13 กลุ่มที่ 3 สรุปเนื้อหาจากหนังสือ หน้า 14 – 17 กลุ่มที่ 4 สรุปเนื้อหาจากหนังสือ หน้า 18 – 21 กลุ่มที่ 5 สรุปเนื้อหาจากหนังสือ หน้า 22 – 25 กลุ่มที่ 6 สรุปเนื้อหาจากหนังสือ หน้า 26 - 23
  • 6.
    40 6. ครูชี้แจงเพิ่มเติมแก่นักเรียนว่า เมื่อนักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านหนังสือส่งเสริมการ อ่านไปในแต่ละหน้าแต่ละบรรทัดแล้วเจอคาศัพท์ยาก หรือเจอคาศัพท์ที่ครูได้ขีดเส้น ใต้ไว้นักเรียนสามารถเปิดหนังสือไปที่หน้า 29-30 เพื่อดูความหมายของคาศัพท์ เพิ่มเติม หากมีคาศัพท์ไหนที่ไม่รู้ความหมาย นักเรียนสามารถสอบถามกับครูผู้สอนได้ 7. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันอ่านออกเสียงเนื้อหาแต่ละประโยคในหน้าที่ตนเอง ได้รับมอบหมาย และแปลเนื้อเรื่องให้เพื่อนกลุ่มอื่นๆ ฟัง ขั้นที่ 4 การนาไปใช้ (Production) 8. เมื่อนักเรียนทุกกลุ่มอ่านและสรุปเนื้อหาจากหนังสือเสร็จแล้ว ครูสรุปเนื้อเรื่อง ทั้งหมดให้นักเรียนฟังอีกครั้ง และให้นักเรียนบันทึกลงในสมุด 9. ครูแจกแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 2 ให้นักเรียนทุกคน และอธิบายเพิ่มเติมว่า ใน แบบฝึกชุดนี้ จะใช้เป็นคะแนนเก็บ เพราะฉะนั้น นักเรียนต้องตั้งใจทา และหาข้อมูล เพิ่มเติมจากหนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง The Curious Boy and the Fish ได้ 10. ให้นักเรียนทาแบบฝึกหัดท้ายบทเรียน ชุดที่ 2 จานวน 10 ข้อ ขั้นที่ 5 การสรุป (Wrap up) 11. ครูสรุปใจความสาคัญ และข้อคิด (Moral) จากหนังสือส่งเสริมการอ่านวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง The Curious Boy and the Fish ว่า นักเรียนควร เป็นเด็กที่ไฝ่เรียนไฝ่รู้ และควรหมั่นตั้งคาถามว่า ทาไม? ให้มากๆ เพราะการเป็นคนที่ อยากรู้อยากเห็น ทาให้เป็นเด็กฉลาดได้ (Be insatiably curious. Ask 'why' a lot.) 12. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 2 จานวน 10 ข้อ 13. แจกแบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) จานวน 10 ข้อ 14. นักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) จานวน 10 ข้อ 8. สื่อการเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือส่งเสริมการอ่านวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง The Curious Boy and the Fish 2. ใบงานแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 1 จานวน 10 ข้อ 3. ใบงานแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 2 จานวน 10 ข้อ 4. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) 10 ข้อ 5. แบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) 10 ข้อ
  • 7.
    41 9. การวัดผลและประเมินผล 1. วิธีการ 1.1สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ - ตั้งใจทางาน - มีความรับผิดชอบ - กระตือรือร้น - มีความสุข - แสดงออกในทางสร้างสรรค์ 1.2 ตรวจสอบ - ตรวจการทาแบบฝึกหัด - ตรวจการทาแบบทดสอบหลังเรียน 2. เครื่องมือวัด 2.1 แบบสังเกตการทากิจกรรม 2.2 แบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 2 2.3 แบบทดสอบหลังเรียน 3. เกณฑ์การประเมิน ทุกคนต้องผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ 80 ขึ้นไป
  • 8.
    42 ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ดี มีการกาหนดจุดประสงค์ที่ชัดเจนมีการวัดผลประเมินผล ที่ครอบคลุมเนื้อหาในหนังสือส่งเสริมการอ่าน มุ่งพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน ตามมาตรฐาน ต 1.1 และ มาตรฐาน ต 1.3 สามารถนาไปสอนได้ ลงชื่อ........................................................ (นางทรรศน์มน กาละดี) หัวหน้าสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 2. ความคิดเห็นของรองผู้อานวยการฝ่ ายวิชาการ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง The Curious Boy and the Fish เป็นแผนการสอนที่มี ขั้นตอนการจัดกิจกรรมที่ชัดเจน มุ่งพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน ตามมาตรฐาน ต 1.1 และ มาตรฐาน ต 1.3 ของนักเรียนให้ดียิ่งขึ้น มีขั้นตอนการวัดผลและประเมินผลชัดเจน ลงชื่อ........................................................ (นางพัชราภา ผาแสง) รองผู้อานวยการโรงเรียนฝ่ายวิชาการ 3. ความคิดเห็นของผู้อานวยการโรงเรียน หนังสือส่งเสริมการอ่าน เรื่อง The Curious Boy and the Fish เป็นสื่อการสอนที่ดีมาก ขอบใจอาจารย์โสภณวิชญ์ อิ่นแก้ว สามารถนาไปสอนได้ ลงชื่อ........................................................ (นายณรงค์กร ดวงพิกุล) ผู้อานวยการโรงเรียนสา
  • 9.
    43 บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผลการสอน นักเรียนได้เรียนรู้หนังสือส่งเสริมการอ่าน เรื่อง TheCurious Boy and The Fish จบลง แล้วโดยนักเรียนทุกคนให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมที่ระบุไว้ในแผนการสอนเป็นอย่างดี สรุป ผลการดาเนินกิจกรรมดังนี้ 1. นักเรียนทุกคนสามารถเรียนรู้ได้ดี ทาแบบทดสอบก่อนเรียน แบบฝึกหัดท้ายบท เรียน และ แบบทดสอบหลังเรียนได้ดี และผ่านเกณฑ์การวัดผลประเมินผลร้อยละ 80 ทุกคน 2. บรรยากาศในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนมีความร่าเริง สนุกสนานกับ กิจกรรม ตั้งใจและเอาใจใส่ในกิจกรรมดี เรียนอย่างมีความสุข ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนบางคน ทางานไม่เป็นไปตามกระบวนการ ตามระยะเวลาและขั้นตอนที่ครู มอบหมาย โดยเฉพาะเรื่องการนาเสนอหน้าชั้น บางคนไม่กล้าออกไปเป็นตัวแทนหน้าห้องทาให้ เสียเวลา และบางกิจกรรมล่าช้ากว่ากาหนด นักเรียนส่งงานล่าช้า ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ครูได้ชี้แนะ ชี้แจง ให้นักเรียนทราบกระบวนการทางาน ให้นักเรียนเข้าใจ โดยเฉพาะ กระบวนการกลุ่ม การมีส่วนร่วม เพราะทุกคนมีหน้าที่ภายในกลุ่มที่ชัดเจน และควรให้ความช่วย เหลือซึ่งกันและกันด้วย ลงชื่อ................................................ ผู้สอน (นายโสภณวิชญ์ อิ่นแก้ว) ตาแหน่งครู วิทยฐานะชานาญการ
  • 10.
    44 ภาคผนวก เกม “Make NewWord” จุดประสงค์ 1. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้คาศัพท์เพิ่มเติม 2. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างสนุกสนาน วิธีดาเนินกิจกรรม 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มตามความเหมาะสม 2. ครูนาบัตรคาศัพท์ภาษาอังกฤษติดบนกระดาน 1 คา 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มรับกระดาษจากครู กลุ่มละ 1 แผ่น ลงมือสร้างคาศัพท์ใหม่จากคาที่ครู ติดบนกระดาน โดยคาศัพท์ที่สร้างใหม่จะต้องใช้พยัญชนะจากคาที่ครูติดบนกระดาน 4. ดาเนินกิจกรรมตามข้อ 3 ไปเรื่อย ๆ ประมาณ 10 รอบ โดยครูเปลี่ยนคาศัพท์คาใหม่ ในทุกรอบ 5. สรุปคะแนน กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุดเป็นกลุ่มชนะ Attention eat ten tent ate net
  • 11.
    45 แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) หนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง TheCurious Boy and the Fish Directions: Read the tale and choose the best answer. There was once a young shepherd boy who repeatedly lied the other to amuse himself. One day he wanted to have fun so he called out "Wolf Wolf, help me!" The villagers came out to help him, but there was no wolf, the boy laughed at them happily. But shortly after this, the wolf truly appeared and attacked his sheep. The shepherd boy cried out for help louder than before, but this time nobody came to help him. Finally, the wolf ate his sheep and then slipped away into the forest. 1. The title of this tale should be __________. a. The Intelligent Boy and the Stupid Villagers. b. The Helpful Villagers c. The Boy and the Sheep d. The Shepherd Boy 2. What is the opposite word of ‘lied’? a. pretend b. truth c. fawn on d. fail 3. According to the tale, which statement was not true? a. the sheep were safe. b. the shepherd boy had a bad habit. c. the villagers were helpful. d. the wolf attacked the sheep. 4. What does ‘shepherd boy’ mean? a. The boy who plays with the wolf. b. The boy who asks for help with the villagers. c. The boy who looks after the sheep. d. The boy who kills the sheep. 5. Where did this tale happen? a. near the village b. in the lake c. beside the river d. on the road 6. Why did the shepherd boy have to shout, “Wolf Wolf, help me” at first? a. His sheep slipped away. b. The villagers would kill him. c. He wanted to make fun. d. The wolf came to eat his sheep.
  • 12.
    46 7. At thesecond time, why didn’t the villagers come to help the shepherd boy? a. They were busy. b. They didn’t believe him anymore. c. They didn’t hear his shouting. d. They feared the wolf. 8. What was the shepherd boy’s habit? a. helpful. b. diligent. c. intelligent. d. unreliable. 9. What was the end of this tale? a. the shepherd boy was happy. b. the wolf was hungry. c. the wolf ate his sheep and slipped away into the forest. d. the villagers were very angry. 10. What should you do to avoid being the shepherd boy in this story? a. Should not be stupid b. Should not lie c. Should not be careless d. Should not be lazy
  • 13.
  • 14.
    48 แบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 1 หนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง TheCurious Boy and the Fish Directions: Match each vocabulary on the left with its definition on the right. _____ 1. documentary a. extremely good _____ 2. concentrate b. having only a short distance _____ 3. sufficiency from the top to the bottom _____ 4. marvelous c. farming _____ 5. donation d. a film or television or radio _____ 6. shallow programme that gives facts and _____ 7. pneumonia information about a subject _____ 8. agriculture e. to appear by coming out of _____ 9. soak something or out from behind _____ 10. emerge something f. to make something very wet, or (of liquid) to be absorbed in large amounts g. to direct your attention or your efforts towards a particular activity, subject, or problem h. an amount of something that is enough for a particular purpose i. a serious illness in which one or both lungs become red and swollen and filled with liquid j. money or goods that are given to help a person or organization, or the act of giving them
  • 15.
    49 เฉลยแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 1 หนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง TheCurious Boy and the Fish Directions: Match each vocabulary on the left with its definition on the right. __d__ 1. documentary a. extremely good __g__ 2. concentrate b. having only a short distance __h__ 3. sufficiency from the top to the bottom __a__ 4. marvelous c. farming __j__ 5. donation d. a film or television or radio __b__ 6. shallow programme that gives facts and __i__ 7. pneumonia information about a subject __c__ 8. agriculture e. to appear by coming out of __f__ 9. soak something or out from behind __e__ 10. emerge something f. to make something very wet, or (of liquid) to be absorbed in large amounts g. to direct your attention or your efforts towards a particular activity, subject, or problem h. an amount of something that is enough for a particular purpose i. a serious illness in which one or both lungs become red and swollen and filled with liquid j. money or goods that are given to help a person or organization, or the act of giving them
  • 16.
    50 แบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 2 หนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง TheCurious Boy and the Fish Directions: Answer these questions. 1. Where did Sim live? …………………………………………………………………………………………………………………… 2. Where did he borrow the books? …………………………………………………………………………………………………………………… 3. What was the name of the library in the village? …………………………………………………………………………………………………………………… 4. What was the name of the book in Sim’s hands? …………………………………………………………………………………………………………………… 5. What was the animal in the story? …………………………………………………………………………………………………………………… 6. Where did the boy find the fish? …………………………………………………………………………………………………………………… 7. What food did the boy give to the fish? …………………………………………………………………………………………………………………… 8. Did the fish like its food? …………………………………………………………………………………………………………………… 9. Why did Sim walk around his house after he read the book? …………………………………………………………………………………………………………………… 10. What would you do if you found the big fish like the fish in the story? ……………………………………………………………………………………………………………………
  • 17.
    51 เฉลยแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนชุดที่ 2 หนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง TheCurious Boy and the Fish Directions: Answer these questions 1. Where did Sim live? ……………..He lived in the suburbs with his parents………………………….. 2. Where did he borrow the books? ……………..He borrowed the books from the village’s library…………….. 3. What was the name of the library in the village? ……………The Community library………………………………..……………………… 4. What was the name of the book in Sim’s hands? ……………..A Fish Drowned……….……………………………………………………………… 5. What was the animal in the story? …………….It was about the fish……………………………….…………………………… 6. Where did the boy find the fish? ……………He found the fish in a shallow pond………………………………… 7. What food did the boy give to the fish? …………...He gave some bread to the fish……………………………………………… 8. Did the fish like its food? …………..Yes, it did………………………………………………………..…………………… 9. Why did Sim walk around his house after he read the book? ……He wanted to find the pond and see the fish like the fish in the book…………………………………………………………………………………………………….. 10. What would you do if you found the big fish like the fish in the story? ……………..“Student’s own opinion”…………………………………………………
  • 18.
    52 แบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) หนังสือส่งเสริมการอ่านเรื่อง TheCurious Boy and the Fish Direction: Choose the correct answer. 1. What do we learn from this story? a. We should eat the fish every meal. b. We should feed the fish as pet at home. c. We should seek the knowledge all times. d. We should go for a walk with the fish. 2. What was wrong about ‘Sim’ in the story? a. He was the greedy boy. b. He was the cruel boy. c. He was the lovely boy. d. He was the curious boy. 3. What was true according to the story? a. The boy’s fish could live without the water. b. Sim didn’t have any fish as a pet at home. c. The water in the pond was drying up. d. Sim’s parents feed the fish for their food. 4. Which sentence is the meaning of ‘stubborn’? a. Not wild or afraid of people b. Making something wet in the water c. An experience or event that is very unusual, exciting or dangerous d. Refusing to change your plans or decisions 5. What was the opposite word of ‘shallow’? a. long b. wide c. deep d. short 6. What happened when the fish slid on the way behind the boy? a. The boy was very proud of himself. b. The villagers were surprised. c. The fish was hurt. d. The crowded people were around the fish. 7. How did the fish in the book die? a. It fell down and drowned in the water. b. The boy trod it. c. The boy didn’t give it any food. d. The boy killed it for his food.
  • 19.
    53 8. Why disSim use the wet shirt to wrap the fish? a. He imitated the boy in the book. b. The fish is very big and nearly dead. c. His father taught him like that. d. It was dangerous for him. 9. Suppose you found the fish like Sim’s fish in the story, what would you do? a. Take it home and cook it as food after it died. b. Leave it there and walk away. c. Give it food and water. d. Wrap it with your clothes. 10. Which choices would you do if you wanted to feed the fish as pets? a. Care and feed it regularly. b. Feed it at least once a week. c. Clean its aquarium infrequently. d. Should not leave it to someone else.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
    56 เลขที่ พฤติกรรมที่สังเกต รวม ร้อยละ สรุปผล ตั้งใจทางาน มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้น มีความสุข แสดงออกในทาง สร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน 22 2 2 2 10 100.00  1 1 2 2 2 1 8 80.00  2 2 2 2 2 1 9 90.00  3 2 2 1 2 2 9 90.00  4 2 2 2 2 1 9 90.00  5 1 2 2 2 2 9 90.00  6 2 1 1 2 2 8 80.00  7 2 2 2 2 1 9 90.00  8 1 2 2 2 1 8 80.00  9 2 2 1 1 2 8 80.00  10 2 1 2 2 1 8 80.00  11 1 2 2 1 2 8 80.00  12 2 1 2 2 1 8 80.00  13 1 2 2 2 1 8 80.00  14 2 2 1 2 2 9 90.00  15 2 2 2 2 1 9 90.00  16 1 2 2 2 2 9 90.00  17 2 1 1 2 2 8 80.00  18 2 2 2 2 1 9 90.00  19 1 2 2 2 1 8 80.00  20 2 2 1 1 2 8 80.00  แบบสรุปคะแนนพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน หนังสือส่งเสริมการอ่านวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง The Curious Boy and the Fish (ต่อ)
  • 23.
    57 เลขที่ พฤติกรรมที่สังเกต รวม ร้อยละ สรุปผล ตั้งใจทางาน มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้น มีความสุข แสดงออกในทาง สร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน 22 2 2 2 10 100.00  21 2 1 2 2 1 8 80.00  22 2 1 2 2 1 8 80.00  23 2 2 1 2 2 9 90.00  24 2 2 2 2 1 9 90.00  25 1 2 2 2 2 9 90.00  26 2 1 1 2 2 8 80.00  27 2 2 2 2 1 9 90.00  28 1 2 2 2 1 8 80.00  29 2 2 1 1 2 8 80.00  30 2 1 2 2 1 8 80.00  31 1 2 2 2 1 8 80.00  หมายเหตุ เกณฑ์การผ่านการประเมิน = ร้อยละ 80 ลงชื่อ……………………………. ผู้ประเมิน (นายโสภณวิชญ์ อิ่นแก้ว) ตาแหน่งครู วิทยฐานะชานาญการ แบบบันทึกคะแนนทดสอบก่อนเรียน คะแนนแบบฝึกหัด คะแนนหลังเรียน หนังสือส่งเสริมการอ่านวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง The Curious Boy and the Fish
  • 24.
    58 เลขที่ คะแนนทดสอบก่อนเรียน (10)คะแนนแบบฝึกหัด (10) คะแนนทดสอบหลังเรียน (10) 1 3 7 7 2 5 9 9 3 4 9 8 4 6 10 9 5 5 9 9 6 5 9 10 7 4 8 8 8 5 9 9 9 4 8 8 10 4 9 9 11 5 10 9 12 5 9 9 13 4 8 9 14 4 9 9 15 5 9 9 16 4 9 9 17 4 9 8 18 3 7 7 19 4 9 9 20 3 7 8 21 5 9 9 22 4 8 9 23 4 8 8 24 4 8 8 25 4 8 8 แบบบันทึกคะแนนทดสอบก่อนเรียน คะแนนแบบฝึกหัด คะแนนหลังเรียน หนังสือส่งเสริมการอ่านวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง The Curious Boy and the Fish (ต่อ)
  • 25.
    59 เลขที่ คะแนนทดสอบก่อนเรียน (10)คะแนนแบบฝึกหัด (10) คะแนนทดสอบหลังเรียน (10) 26 4 8 7 27 4 8 7 28 3 8 8 29 3 7 7 30 2 6 7 31 5 9 8 รวม 128 260 258 ลงชื่อ…..……………………. ผู้ประเมิน (นายโสภณวิชญ์ อิ่นแก้ว) ตาแหน่งครู วิทยฐานะชานาญการ