PhonicsEasy-หน่วย1แผนการเรียนรู้ที่1 เรื่อง ShortVowel2Hrs

1. แผนการจัดการเรียนรู้
รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ14101
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Phonics and Vocabulary (12 ชั่วโมง)
แผนจัดการเรียนรู้ที่ 1 Phonics Review (Short Vowel Sounds Review)
จานวน 2 ชั่วโมง
แผนจัดการเรียนรู้ที่ 2 Phonics Review (R-Controlled Vowel Sounds &
Vocabulary Practice) จานวน 2 ชั่วโมง
แผนจัดการเรียนรู้ที่ 3 Phonics Review - Consonant Blends/Digraphs
and Vocabulary จานวน 4 ชั่วโมง
แผนจัดการเรียนรู้ที่ 4 Phonics Review – Long Vowel Sounds and
Vocabulary จานวน 4 ชั่วโมง
ชั่วโมงที่ 1-12
นางสาวพรณิพา สิงจานุสงค์
โรงเรียนแงงกวง อาเภอศีขรภูมิ จ.สุรินทร์
สานักงานศึกษาธิการจังหวัดสุรินทร์
สานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน

2. 1
แผนจัดการเรียนรู้ที่ 1
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ14101
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Phonics and
Vocabulary
เรื่อง Phonics Review –Short
Vowel Sounds Review
(ทบทวนสระเสียงสั้น)
เวลา 2 ชั่วโมง
วันที่_________________________ ผู้สอน นางสาวพรณิพา สิงจานุสงค์
สาระสาคัญ
การเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่ดีที่เกิดการเรียนรู้เป็นลาดับขั้นอย่างมีศักยภาพ จาเป็นจะต้องเรียนรู้และ
ทบทวนพื้นฐานภาษาอังกฤษให้แม่น ดังนั้นการเรียนรู้แบบโฟนิคส์ ( Phonics) ที่นักเรียนเคยเรียนมา ต้องได้รับ
การฝึกฝนสม่าเสมอ เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในระดับสูงต่อไป นอกจากนี้การเรียนรู้เกี่ยวกับ
คาศัพท์ภาษาอังกฤษควบคู่กันไป ก็เป็นปัจจัยสาคัญหลักๆในพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ยิ่งขึ้น เนื่องจากนักเรียนสามารถจดจาคาศัพท์ตลอดจนทั้งสามารถอ่านคาศัพท์หรือบทความและสามารถแปลเนื้อ
เรื่องได้อย่างถูกต้องไปพร้อมๆกัน
มาตรฐาน
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง
มีเหตุผล
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม
สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระอื่น และเป็นพื้นฐานในการ
พัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน
ตัวชี้วัด
ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคาสะกดคา อ่านกลุ่มคา ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะตาม
หลักการอ่าน
ต 2.2 ป.4/ 1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คา กลุ่มคา ประโยค และข้อความภาษาต่างประเทศ
และภาษาไทย
ต 3.1 ป.4/ 1 ค้นคว้า รวบรวมคาศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระอื่นและเสนอด้วยการพูด/การเขียน

3. 2
จุดประสงค์การเรียนรู้
1) นักเรียนได้เรียนรู้และเข้าใจการเทียบเสียงอักษรภาษาอังกฤษและ อักษรภาษาไทย
2) นักเรียนสามารถอ่านคาศัพท์สระเสียงสั้น คาศัพท์ที่ขึ้นต้นได้สระ และอ่านเนื้อเรื่องสั้นๆได้
3) นักเรียนสามารถเขียนตามคาบอกสระเสียงสั้นหรือประโยคสั้นๆได้
4) นักเรียนสามารถอ่านเดาคาศัพท์จากการเทียบอักษรเสียงแบบโฟนิคส์ (Phonics) ได้
สาระการเรียนรู้
ความรู้
Function: Short Vowel Sounds
Structure: Short Vowel Sounds A, E, I, O, U review
Vocabulary: คาศัพท์คล้องจอง ป. 4 ชุดที่ 1 จานวน 20 คา
ทักษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน
2) ทักษะการเลียนเสียงเพื่อสื่อความ
3) ทักษะการคิด (สังเกต)
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1) มีวินัย
2) ใฝ่เรียนรู้
3) มีความมุ่งมั่นตั้งใจในการทางาน
4) มีความกระตือรือร้นในการทางาน
5) ให้ความร่วมมือในการทางาน
6) ซื่อสัตย์ สุจริต
7) มีจิตสาธารณะ
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
1) ความสามารถในการสื่อสาร (Communication Capacity)
2) ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity)
3) ความสามารถในการแก้ปัญหา (Problem Solving Capacity)
4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (Capacity for Applying Life Skills)
5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี (Capacity of Technological Application)
ชิ้นงานหรือภาระชิ้นงาน
- แบบฝึกหัดรู้จักสระ พยัญชนะต้น และพยัญชนะท้ายคา หรือตัวสะกด (Vowels, Initial
Consonants and Final Consonants (ตัวสะกด))
- แบบฝึกหัดอ่านและเขียนสระเสียงสั้น (Short Vowel Sounds

4. 3
- ข้อสอบก่อนเรียนและหลังเรียน
- อ่านเนื้อเรื่องสั้นๆ และแปลความหมาย
- ท่องคาศัพท์คล้องจอง ป. 4 ชุดที่ 1 จานวน 20 คา
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบ Active Learning :3Ps2Ws)
ชั่วโมงที่ 1
1. Warm up (กระตุ้นความสนใจ)
1.1 ครูเปิดเพลง The short Vowel Song (Best Phonics) ให้นักเรียนร้องตาม
1.2 ครูเปิดบัตรภาพ/แผนภูมิตารางเทียบเสียงอักษรภาษาอังกฤษและภาษาไทย ทบทวนโฟนิคส์
ที่เคยเรียนมา
1.3 ครูพานักเรียนท่องคาศัพท์คล้องจองภาษาอังกฤษชั้น ป.4 ชุดที่ 1 จานวน 20 คา
2. Presentation (นาเสนอเน้นนักเรียนมีส่วนร่วม)
2.1 ครูถามพยัญชนะ สระ เทียบเสียงในภาษาไทยแล้วให้นักเรียนตอบเป็นกลุ่มและสุ่มถาม
รายบุคคล
2.2 ครูแสดงบัตรคาศัพท์สระเสียงสั้นที่เคยเรียนมา แล้วตั้งคาถามให้นักเรียนตอบพร้อมกัน
ยกตัวอย่าง : ครูแสดงบัตรคาศัพท์ คาว่า “rabbit”
ครู: How to read this word?
นักเรียน: rabbit-แรบ’บิท
ครู: How to spell this word?
นักเรียน: เรอะ-แอ-เบอะ-แรบ,เบอะ-อิ-เทอะ-บิท  แรบ’บิท
ครูเปลี่ยนคาศัพท์สระเสียงสั้นที่ยากขึ้นให้นักเรียนฝึกอ่านเพิ่มอีก 5 คา ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียง
3. Practice (การฝึกปฏิบัติ)
3.1 ครูเปิดเพลงThe short Vowel Song (Best Phonics) ให้นักเรียนร้องตาม พร้อมพา
นักเรียนทาท่าประกอบ
3.2 ครูให้นักเรียนทาข้อสอบ ความรู้ความเข้าใจการอ่านและการเขียนเกี่ยวกับโฟนิคส์ ก่อนเรียน
3.3. นักเรียนอ่านคาศัพท์สระเสียงสั้น และเนื้อเรื่องสั้นๆ พร้อมทั้งแปลความหมาย และทา
แบบฝึกหัดทบทวนสระเสียงสั้นลงในใบงานที่เตรียมไว้ให้ หรือลงในสมุด
4. Production (ผลงาน/ชิ้นงาน)
นักเรียนออกเสียงสระ พยัญชนะ และอ่านและเขียนคาศัพท์โดยการเทียบเสียงโฟนิคส์ได้ถูกต้อง
5. Wrap up (สรุปความรู้และการประเมิน)
ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงคาศัพท์ และเนื้อเรื่องสระเสียงสั้นได้ พร้อมทั้งแปลความหมาย ครู
ประเมินให้คะแนนความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับอ่านออกเสียงและเขียน
ชั่วโมงที่ 2
1. Warm up (กระตุ้นความสนใจ)
1.1 ครูเปิดบัตรภาพ/แผนภูมิตารางเทียบเสียงอักษรภาษาอังกฤษและภาษาไทย ทบทวนโฟ
นิคส์ที่เคยเรียนมา

5. 4
1.2 ครูเปิด Power Point คาศัพท์รูปภาพและคาศัพท์คล้องจองภาษาอังกฤษชั้น ป.4 ชุดที่ 1
จานวน 20 คา นักเรียนทบทวนท่องคาศัพท์พร้อมดูภาพประกอบ
1.3 ครูเปิดคาศัพท์ 3-4 คา ให้นักเรียนตอบคาศัพท์ที่เห็นนั้นๆแล้วสุ่มเป็นรายบุคคล
1.4 นักเรียนฝึกอ่านสะกดคาศัพท์สระเสียงสั้นง่ายๆ ที่ครูเตรียมไว้ให้
2. Presentation (นาเสนอเน้นนักเรียนมีส่วนร่วม)
2.1 ครูถามพยัญชนะ สระ เทียบเสียงในภาษาไทยแล้วให้นักเรียนตอบเป็นกลุ่มและสุ่มถาม
รายบุคคล
2.2 ครูแจกบทความสั้นๆเกี่ยวกับการอ่านเนื้อเรื่องสระเสียงสั้น ให้นักเรียนฝึกอ่าน และสุ่ม
นักเรียน 2-3 คนให้ฝึกอ่านให้เพื่อนฟัง ครูคอยแนะนาอยู่ข้างๆ
3. Practice (การฝึกปฏิบัติ)
3.1 นักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6-7 คน ครูแจกบัตรคาศัพท์และเนื้อเรื่องสั้นให้แต่ละกลุ่มช่วยกัน
ฝึกอ่านแต่ละกลุ่มหลังจากนั้นออกมาอ่านให้เพื่อนๆฟังหน้าชั้นเรียนเป็นกลุ่มๆ
3.2 ครูให้นักเรียนทาข้อสอบ ความรู้ความเข้าใจการอ่านและการเขียนเกี่ยวกับสระเสียงสั้นหลัง
เรียน
4. Production (ผลงาน/ชิ้นงาน)
นักเรียนออกเสียงสระ พยัญชนะ และอ่านและเขียนคาศัพท์และเนื้อเรื่องโดยการเทียบเสียง
โฟนิคส์ และสามารถทาข้อสอบหลังเรียนได้ถูกต้อง
5. Wrap up (สรุปความรู้และการประเมิน)
นักเรียนอ่านออกเสียงคาศัพท์ และเนื้อเรื่องสระเสียงสั้นได้ พร้อมทั้งแปลความหมาย ครูประเมิน
ให้คะแนนความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับอ่านออกเสียงและเขียน
สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
1. วีดีโอคลิป เพลง The short Vowel Song (Best Phonics)
2. บัตรคาศัพท์สระเสียงสั้น
3. เนื้อเรื่องฝึกอ่านสระเสียงสั้น (Short Vowel Sounds Story Reading Practice)
4. ใบงาน/แบบฝึกหัด
5. สื่อการสอน Phonics / Power point
6. คาศัพท์คล้องจองภาษาอังกฤษ ป.4 ชุดที่ 1 จานวน 20 คา
การวัดผลประเมินผลการเรียนรู้
ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน
ประเมินด้านความรู้ความเข้าใจ
ทักษะความรู้ความเข้าใจการออก
เสียงคาศัพท์ ประโยค เนื้อเรื่อง
และบอกความหมาย
สังเกต แบบบันทึกการสังเกต
นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
การปฏิบัติกิจกรรมได้
ถูกต้องร้อยละ 70%

6. 5
ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน
การเขียน
ตรวจผลงานและ
สังเกต
แบบบันทึกการทางาน
และแบบบันทึกการ
สังเกต
นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
การปฏิบัติกิจกรรมได้
ถูกต้องร้อยละ 70%
คุณลักษณะอันพึงประประสงค์
1) มีวินัย
2) ใฝ่เรียนรู้
3) มีความมุ่งมั่นตั้งใจในการ
ทางาน
4) มีความกระตือรือร้นในการ
ทางาน
5) ให้ความร่วมมือในการทางาน
6) ซื่อสัตย์ สุจริต
7) มีจิตสาธารณะ
สังเกต แบบบันทึกการสังเกต
นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
มีส่วนร่วมในกิจกรรม
และมีความสุขในการ
เรียนอย่างน้อยร้อยละ
80%

7. 6
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้
สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู้
จานวนนักเรียน...................................คน
ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้....................................คน คิดเป็นร้อยละ....................................
ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้....................................คน คิดเป็นร้อยละ....................................
นักเรียนที่ไม่ผ่าน มีดังนี้
1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
นักเรียนมีความเข้าใจ (K)
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
ปัญหา/อุปสรรค และแนวทางแก้ไข
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
ข้อเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ .................................... ผู้สอน
(นางสาวพรณิพา สิงจานุสงค์)
(

8. 7
ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ลงชื่อ .................................................... หัวหน้าฝ่ายวิชาการ
( นายวิชัย ทองนา )
ความคิดเห็นผู้บริหาร
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ลงชื่อ ...................................................ผู้อานวยการโรงเรียน
( นางสาววสุภัทร ดีระเมียด )

9. 8
แผนจัดการเรียนรู้ที่ 2
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ14101
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Phonics and
Vocabulary
เรื่อง Phonics Review –
R-controlled Vowels
Sounds & Vocabulary
Practice
เวลา 2 ชั่วโมง
วันที่_________________________ ผู้สอน นางสาวพรณิพา สิงจานุสงค์
สาระสาคัญ
การอ่านออกเขียนได้ในภาษาอังกฤษจาเป็นต้องมีพื้นฐานความรู้ทางภาษาที่ดี ซึ่งการเริ่มต้นเรียนรู้
ด้วยการอ่านออกเสียงโฟนิคส์ (Phonics) ได้ถูกต้องเป็นการช่วยให้ผู้ที่เริ่มต้นเรียนภาษาอังกฤษเกิดความ
สนุกสนานและตื่นเต้นที่จะเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การรู้จักเสียงแต่ละเสียงในภาษาอังกฤษเช่น เสียงคาศัพท์ที่มี –r-
ควบคุมเสียงอยู่ จะออกเสียงแตกต่างจากคาที่มีสระเสียงสั้นอย่างเดียว นักเรียนจึงจาเป็นที่จะต้องเรียนรู้ทั้งนี้เพื่อที่
นักเรียนสามารถอ่านคาศัพท์อื่นๆได้หลากหลาย
มาตรฐาน
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง
มีเหตุผล
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม
สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระอื่น และเป็นพื้นฐานในการ
พัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน
ตัวชี้วัด
ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคาสะกดคา อ่านกลุ่มคา ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า
จังหวะตามหลักการอ่าน
ต 2.2 ป.4/ 1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คา กลุ่มคา ประโยค และข้อความของ
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
ต 3.1 ป.4/ 1 ค้นคว้า รวบรวมคาศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระอื่นและเสนอด้วยการพูด/การ
เขียน

10. 9
จุดประสงค์การเรียนรู้
1) นักเรียนได้เรียนรู้และเข้าใจการเทียบเสียงอักษรภาษาอังกฤษและ อักษรภาษาไทย
2) นักเรียนสามารถอ่านคาศัพท์สระเสียงสั้น ที่มีเสียง R-controlled Vowel Sounds และอ่าน
เนื้อเรื่องพร้อมแปลความหมายได้
3) นักเรียนสามารถเขียนตามคาบอก คาศัพท์ที่มีเสียง R-controlled Vowel Sounds ได้
สาระการเรียนรู้
ความรู้
Function: R-controlled Vowel Sounds
Structure: R-Controlled Vowel sounds: -ar, -or, -er, -ir, -ur
Vocabulary: คาศัพท์คล้องจอง ป. 4 ชุดที่ 1 จานวน 20 คา
ทักษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน
2) ทักษะการเลียนเสียงเพื่อสื่อความ
3) ทักษะการคิด (สังเกต)
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1) มีวินัย
2) ใฝ่เรียนรู้
3) มีความมุ่งมั่นตั้งใจในการทางาน
4) มีความกระตือรือร้นในการทางาน
5) ให้ความร่วมมือในการทางาน
6) ซื่อสัตย์ สุจริต
7) มีจิตสาธารณะ
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
1) ความสามารถในการสื่อสาร (Communication Capacity)
2) ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity)
3) ความสามารถในการแก้ปัญหา (Problem Solving Capacity)
4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (Capacity for Applying Life Skills)
5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี (Capacity of Technological Application)
ชิ้นงานหรือภาระงาน
- นักเรียนทาบัตรคาศัพท์ R-Controlled Vowel Sounds
- แบบฝึกหัดอ่านและเขียน R-Controlled Vowel sounds: -ar, -or, -er, -ir, -ur
- เขียนตามคาบอกคาศัพท์ R-Controlled Vowel sounds: -ar, -or, -er, -ir, -ur

11. 10
- อ่านเนื้อเรื่องสั้นๆ และแปลความหมาย
- ท่องคาศัพท์คล้องจอง ป. 4 ชุดที่ 1 จานวน 20 คา
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบ Active Learning: 3Ps2Ws)
ชั่วโมงที่ 1
1. Warm up (กระตุ้นความสนใจ)
1.1 นักเรียนร้องเพลงเข้าจังหวะ เสียง R-Controlled Vowel Sounds ให้นักเรียนร้องตาม
และสังเกตการออกเสียงของสระที่มีเสียง R-Controlled แต่ละเสียง
1.2 ครูเปิด Power Point ให้นัดเรียนทบทวนสระเสียงสั้นที่เรียนมาในชั่วโมงที่ผ่านมา
1.3 นักเรียนทบทวนท่องคาศัพท์คล้องจองภาษาอังกฤษชั้น ป.4 ชุดที่ 1 จานวน 20 คา
2. Presentation (นาเสนอเน้นนักเรียนมีส่วนร่วม)
2.1 ครูทบทวนเนื้อหาเพลง R-Controlled Vowel Sounds: -ar และ -or และให้นักเรียนฝึก
อ่านในแต่ละเสียงจากเนื้อเพลง เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยและเกิดความแม่นยา
Song R-Controled vowel sound:-ar
Music: โด เร มี
-ar -าร์ -ar -าร์
There are bar and car and far
There mark and bark and shark and park and
farm.
-ar -าร์ -ar -าร์
-ar -าร์ -ar -าร์ -าร์
Song R-Controled vowel sound:-or
Music: โด เร มี
-or -อร์ -or อร์
There are for and door and floor
There are dorm and form and horn and corn and
fork
-or -อร์ -or -อร์
-or อร์ -or -อร์- อร์ -อร์
2.2 ครูแสดงบัตรคาศัพท์ที่มีเสียง R-controlled Vowel Sounds แล้วตั้งคาถามให้นักเรียนตอบ
พร้อมกันและเป็นรายบุคคล
ตัวอย่าง1 : ครูแสดงบัตรคาศัพท์ คาว่า “floor”
ครู: How to read this word?
นักเรียน: ฟลอร์
ครู: How to spell this word?
นักเรียน: เฟลอะ-ออร์  ฟลอร์
ครูเปลี่ยนคาศัพท์ยากขึ้นให้นักเรียนฝึกอ่านเพิ่มอีก 5 คา ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียง
3. Practice (การฝึกปฏิบัติ)
3.1 นักเรียนทุกร้องเพลงเคาะจังหวะ R-Controlled Vowel Sounds แล้วสังเกตการณ์ออก
เสียงในแต่ละสระ
3.2 นักเรียนฝึกอ่านบัตรคาศัพท์ที่มี R- Controlled Vowel Sounds และเขียนคาศัพท์ คาอ่าน
และความหมายลงในสมุด
4. Production (ผลงาน/ชิ้นงาน)
นักเรียนออกเสียงสระ พยัญชนะ และอ่านและเขียนคาศัพท์และเนื้อเรื่อง R-Controlled Vowel
Sounds โดยการเทียบเสียงโฟนิคส์ได้ถูกต้อง
ตัวอย่าง2 : ครูแสดงบัตรคาศัพท์ คาว่า “Star”
ครู: How to read this word?
นักเรียน: สตาร์
ครู: How to spell this word?
นักเรียน: สเตอะ-อาร์  สตาร์

12. 11
5. Wrap up (สรุปความรู้และการประเมิน)
ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงคาศัพท์ R-Controlled Vowel Sounds ได้ ครูประเมินให้คะแนน
ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับอ่านออกเสียงและเขียน
ชั่วโมงที่ 2
1. Warm up (กระตุ้นความสนใจ)
1.1 นักเรียนร้องเพลงเข้าจังหวะ เสียง R-Controlled Vowel Sounds: -ir,-er, -ur ให้นักเรียน
ร้องตาม และสังเกตการออกเสียงของสระที่มีเสียง R-Controlled แต่ละเสียง
Song R-Controled vowel sound:-or
Music: Itsy Bitsy Spider
-er,-ir, -ur pronounce เ-อร์
-er: her, teacher, rubber, number
-ir: first and shirt, skirt and bird
-ur: burn, and turn and curl and nurse
la la la la la la la la la la la (repeat).
1.2 ครูเปิด Power Point ให้นักเรียนทบทวน R-controlled Vowel Sounds: -ar, or ที่เรียน
มาในชั่วโมงที่ผ่านมา
1.3 นักเรียนทบทวนท่องคาศัพท์คล้องจองภาษาอังกฤษชั้น ป.4 ชุดที่ 1 จานวน 20 คา จาก
Power Point ที่ครูเตรียมไว้ให้ หลังจากนั้น ครูสุ่มถามคาศัพท์ให้นักเรียนตอบคาศัพท์และบอกความหมาย และ
สุ่มนักเรียน 2-3 คนตอบ
2. Presentation (นาเสนอเน้นนักเรียนมีส่วนร่วม)
2.1 ครูทบทวนเนื้อหาเพลง R-Controlled Vowel Sounds: -er,-ir, -ur และให้นักเรียนฝึกอ่าน
ในแต่ละเสียงจากเนื้อเพลง เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยและเกิดความแม่นยา
2.2 ครูแสดงบัตรคาศัพท์ที่มีเสียง R-controlled Vowel Sounds: -er, -ir, -ur แล้วตั้งคาถาม
ให้นักเรียนตอบพร้อมกันและเป็นรายบุคคล
ตัวอย่าง 4 : ครูแสดงบัตรคาศัพท์ คาว่า “rubber”
ครู: How to read this word?
นักเรียน: รับ’เบอร์
ครู: How to spell this word?
นักเรียน: เรอะ-อั-เบอะ รับ,เบอะ-เออร์
 รับ’เบอร์
ตัวอย่าง 5 : ครูแสดงบัตรคาศัพท์ คาว่า “Skirt”
ครู: How to read this word?
นักเรียน: สเกิร์ต
ครู: How to spell this word?
นักเรียน: สเกอะ-เออร์-เทอะ  สเกิร์ต
ตัวอย่าง 6 : ครูแสดงบัตรคาศัพท์ คาว่า “occur”
ครู: How to read this word?
นักเรียน: ออค’เคอร์
ครู: How to spell this word?
นักเรียน: ออ- เคอะ ออค,
เคอะ – เออร์  ออค’เคอร์

13. 12
ครูเปลี่ยนคาศัพท์ที่ยากขึ้นให้นักเรียนฝึกอ่านเพิ่มอีก 5 คา ให้นักเรียนฝึกอ่านออกเสียง
2.3 ครูแจกเนื้อเรื่องสั้นๆที่มีเสียง R-Controlled Vowel Sounds ให้นักเรียนฝึกอ่านและแปล
ความหมาย
3. Practice (การฝึกปฏิบัติ)
3.1 นักเรียนทุกร้องเพลงเคาะจังหวะ R-Controlled Vowel Sounds: -er, -ir, -ur แล้ว
สังเกตการณ์ออกเสียงในแต่ละสระ
3.2 นักเรียนฝึกอ่านบัตรคาศัพท์ที่มี R- Controlled Vowel Sound และอ่านเนื้อเรื่องพร้อมกัน
4. Production (ผลงาน/ชิ้นงาน)
นักเรียนออกเสียงสระ พยัญชนะ และอ่านและเขียนคาศัพท์และเนื้อเรื่อง R-Controlled Vowel
Sounds โดยการเทียบเสียงโฟนิคส์ได้ถูกต้อง ครูแจกกระดาษบัตรคา ให้นักเรียนค้นหาคาศัพท์จาก Internet หรือ
Dictionary ที่มีเสียง R-Controlled Vowel Sounds และทาบัตรคาศัพท์ที่มี R-controlled Vowel sounds
พร้อมเขียนคาอ่าน คนละ 1 คา เป็นการบ้านแล้วนามาส่งในคาบเรียนในชั่วโมงถัดไป
5. Wrap up (สรุปความรู้และการประเมิน)
ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงคาศัพท์ R-Controlled Vowel Sounds และเขียนบัตรคาศัพท์เป็น
การบ้าน ครูประเมินให้คะแนนความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับอ่านออกเสียงและเขียน
สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
1. เนื้อเพลง R-Controlled Vowel Sounds
2. บัตรคาศัพท์ที่มีเสียง R-Controlled Vowel Sounds
3. เนื้อเรื่องฝึกอ่าน R-Controlled Vowel Sounds
4. กระดาษบัตรคา
5. สื่อการสอน Phonics / Power point
6. คาศัพท์คล้องจองภาษาอังกฤษ ป.4 ชุดที่ 1 จานวน 20 คา
การวัดผลประเมินผลการเรียนรู้
ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน
ประเมินด้านความรู้ความเข้าใจ
ทักษะความรู้ความเข้าใจการออก
เสียงคาศัพท์ ประโยค เนื้อเรื่อง
และบอกความหมาย
สังเกต แบบบันทึกการสังเกต
นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
การปฏิบัติกิจกรรมได้
ถูกต้องร้อยละ 70%
ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน
การเขียน
ตรวจผลงานและ
สังเกต
แบบบันทึกการทางาน
และแบบบันทึกการ
สังเกต
นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
การปฏิบัติกิจกรรมได้
ถูกต้องร้อยละ 70%
คุณลักษณะอันพึงประประสงค์
1) มีวินัย

14. 13
2) ใฝ่เรียนรู้
3) มีความมุ่งมั่นตั้งใจในการ
ทางาน
4) มีความกระตือรือร้นในการ
ทางาน
5) ให้ความร่วมมือในการทางาน
6) ซื่อสัตย์ สุจริต
7) มีจิตสาธารณะ
สังเกต แบบบันทึกการสังเกต
นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
มีส่วนร่วมในกิจกรรม
และมีความสุขในการ
เรียนอย่างน้อยร้อยละ
80%

15. 14
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้
สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู้
จานวนนักเรียน...................................คน
ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้....................................คน คิดเป็นร้อยละ....................................
ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้....................................คน คิดเป็นร้อยละ....................................
นักเรียนที่ไม่ผ่าน มีดังนี้
1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
นักเรียนมีความเข้าใจ (K)
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
ปัญหา/อุปสรรค และแนวทางแก้ไข
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
ข้อเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ .................................... ผู้สอน
(นางสาวพรณิพา สิงจานุสงค์)
(

16. 15
ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ลงชื่อ .................................................... หัวหน้าฝ่ายวิชาการ
( นายวิชัย ทองนา )
ความคิดเห็นผู้บริหาร
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ลงชื่อ ...................................................ผู้อานวยการโรงเรียน
( นางสาววสุภัทร ดีระเมียด )

17. 16
แผนจัดการเรียนรู้ที่ 3
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ14101
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Phonics and
Vocabulary
เรื่อง Phonics Review –
Consonant Blends/Digraphs
and vocabulary
เวลา 4 ชั่วโมง
วันที่_________________________ ผู้สอน นางสาวพรณิพา สิงจานุสงค์
สาระสาคัญ
Consonant Blends/Diagraphs คือเสียงพยัญชนะคู่หรือพยัญชนะควบกล้า ที่เป็นอีกเสียงใน
การเรียนโฟนิคส์ (Phonics) ซึ่งผู้เริ่มต้นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ จาเป็นต้องเรียนรู้และจดจาอักษรเทียบเสียงที่
คล้ายภาษาไทยให้ได้ เนื่องจากในภาษาอังกฤษพยัญชนะและสระมีเพียง 26 ตัว แต่มีเสียงมากกว่าจานวน
พยัญชนะ จึงจาเป็นต้องใช้พยัญชนะคู่หรือควบกล้าเพื่อให้ออกเสียงให้ครบ ซึ่งเสียงแต่ละเสียงจะคล้ายภาษาไทย
จึงช่วยให้นักเรียนสามารถจดจาเสียงได้ง่ายและสามารถเรียนรู้และอ่านได้อย่างรวดเร็ว
มาตรฐาน
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง
มีเหตุผล
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม
สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระอื่น และเป็นพื้นฐานในการ
พัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน
ตัวชี้วัด
ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคาสะกดคา อ่านกลุ่มคา ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า
จังหวะตามหลักการอ่าน
ต 2.2 ป.4/ 1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คา กลุ่มคา ประโยค และข้อความของ
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
ต 3.1 ป.4/ 1 ค้นคว้า รวบรวมคาศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระอื่นและเสนอด้วยการพูด/การ
เขียน

18. 17
จุดประสงค์การเรียนรู้
1) นักเรียนได้เรียนรู้และเข้าใจการเทียบเสียงอักษรภาษาอังกฤษและ อักษรภาษาไทย
2) นักเรียนสามารถอ่านคาศัพท์สระเสียงสั้น ที่มีเสียงพยัญชนะคู่/ควบกล้า Consonant Blends
and Digraphs และอ่านเนื้อเรื่องพร้อมแปลความหมายได้
3) นักเรียนสามารถฟังเสียงและเขียนตามคาบอก คาศัพท์ที่มีเสียง Consonant Blends and
Digraphs ได้
สาระการเรียนรู้
ความรู้
Function: Consonant Blends and Digraphs
Structure: Consonant Blends and Digraphs: -l-, -r-, ch, sh, ng, nk, ck, th, wh และอื่นๆ
Vocabulary: คาศัพท์คล้องจอง ป. 4 ชุดที่ 1-2 จานวน 40 คา
ทักษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน
2) ทักษะการเลียนเสียงเพื่อสื่อความ
3) ทักษะการคิด (สังเกต)
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1) มีวินัย
2) ใฝ่เรียนรู้
3) มีความมุ่งมั่นตั้งใจในการทางาน
4) มีความกระตือรือร้นในการทางาน
5) ให้ความร่วมมือในการทางาน
6) ซื่อสัตย์ สุจริต
7) มีจิตสาธารณะ
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
1) ความสามารถในการสื่อสาร (Communication Capacity)
2) ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity)
3) ความสามารถในการแก้ปัญหา (Problem Solving Capacity)
4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (Capacity for Applying Life Skills)
5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี (Capacity of Technological Application)

19. 18
ชิ้นงานหรือภาระชิ้นงาน
- แบบฝึกหัด Consonant Blends and Digraphs
- แบบฝึกหัดอ่านและเขียน Consonant Blends and Digraphs
- เขียนตามคาบอกคาศัพท์ Consonant Blends and Digraphs
- อ่านเนื้อเรื่องสั้นๆ และแปลความหมาย
- ท่องคาศัพท์คล้องจอง ป. 4 ชุดที่ 2 จานวน 20 คา
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบ Active Learning: 3Ps2Ws)
ชั่วโมงที่ 1
1. Warm up (กระตุ้นความสนใจ)
1.1 ครูพานักเรียนร้องเพลง Phonics และ เล่นเกมทายคาศัพท์จากภาพที่เห็นและเลือกบัตร
คาศัพท์ให้ตรงกับภาพ
1.2 ครูเปิด Power Point ทบทวนคาศัพท์ที่มีเสียง R-controlled Vowel Sounds ที่เรียนใน
ชั่วโมงที่ผ่านมา
1.3 ครูเปิด Power Point คาศัพท์ นักเรียนทบทวนท่องคาศัพท์คล้องจองภาษาอังกฤษชั้น ป.4
ชุดที่ 1 จานวน 20 คา และเพิ่มคาศัพท์ชุดที่ 2 อีก 20 คา
2. Presentation (นาเสนอเน้นนักเรียนมีส่วนร่วม)
2.1 ครูทบทวนคาศัพท์ที่มีเสียง -l-, -r- ที่นักเรียนเคยเรียนมา แล้วให้นักเรียนฝึกอ่านทบทวน
ความจา เช่น ครูถามนักเรียน เสียง “bl”/ “br” ออกเสียงว่าอย่างไร นักเรียนตอบ “เสียง เบรอะ/เบลอะ หรือ
คล้ายเสียงควบกล้า ล.ลิง และ ร. เรือ ในภาษาไทย
2.2 ครูแสดงบัตรคาศัพท์ที่มีเสียง -l-, -r และอื่นๆ แล้วตั้งคาถามให้นักเรียนตอบพร้อมกันและ
เป็นรายบุคคล
ตัวอย่าง1 : ครูแสดงบัตรคาศัพท์ คาว่า “clap”
ครู: How to read this word?
นักเรียน: แคลพ
ครู: How to spell this word?
นักเรียน: เคลอะ-แอ-เพอะ แคลพ
ตัวอย่าง2 : ครูแสดงบัตรคาศัพท์ คาว่า “crab”
ครู: How to read this word?
นักเรียน: แครบ
ครู: How to spell this word?
นักเรียน: เครอะ-แอ-เบอะ  แครบ
ครูยกตัวอย่างบัตรคา คาอื่นๆเช่น Tram, Drum, Blend, Clip, Drop และให้นักเรียนทุกคนฝึก
สะกดคาอ่านเป็นคา หลังจากนั้นครูสุ่มนักเรียน 2-3 คนฝึกสะกดและอ่านเป็นคาให้เพื่อนฟัง
3. Practice (การฝึกปฏิบัติ)
3.1 นักเรียนเล่นเกมทายคาศัพท์จากภาพที่เห็นและเลือกบัตรคาศัพท์ให้ตรงกับภาพ และฝึกออก
เสียงคาศัพท์ที่มีเสียงพยัญชนะคู่/ควบ -l-, -r-
3.2 นักเรียนจับคู่ฝึกอ่านบัตรคาศัพท์ที่มี -l-, -r และเขียนคาศัพท์ คาอ่าน และความหมายลงใน
สมุด ครูคอยให้คาแนะนา

20. 19
4. Production (ผลงาน/ชิ้นงาน)
นักเรียนออกเสียงสระ พยัญชนะ และอ่านและเขียนคาศัพท์และเนื้อเรื่อง -l-, -r โดยการเทียบ
เสียงโฟนิคส์ได้ถูกต้อง ครูให้นักเรียนไปค้นหาคาศัพท์สระเสียงสั้น จาก Internet หรือใน Dictionary ที่มีเสียงควบ
กล้า –l-, -r- แล้วเขียนคาศัพท์ คาอ่านและความหมายลงในสมุดเป็นการบ้าน แล้วให้นามาส่งในชั่วโมงถัดไป
5. Wrap up (สรุปความรู้และการประเมิน)
ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงคาศัพท์ และเนื้อเรื่อง -l-, -r- และอื่นๆ ได้ พร้อมทั้งค้นหาคาศัพท์ที่
มีพยัญชนะควบกล้าเพิ่มเติมได้ ครูประเมินให้คะแนนความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับอ่านออกเสียงและเขียน
ชั่วโมงที่ 2
1. Warm up (กระตุ้นความสนใจ)
1.1 ครูพานักเรียน เล่นเกมทายคาศัพท์จากภาพที่เห็นและเลือกบัตรคาศัพท์ให้ตรงกับภาพ
1.2 ครูเปิด Power Point นักเรียนอ่านทบทวนคาศัพท์ที่มีเสียงควบกล้า –l-,-r- ที่เรียนในชั่วโมง
ที่ผ่านมา ครูสุ่มถามนักเรียนเป็นรายบุคคล 2-3 คน
1.3 ครูเปิด Power Point คาศัพท์ นักเรียนทบทวนท่องคาศัพท์คล้องจองภาษาอังกฤษชั้น ป.4
ชุดที่ 2 จานวน 20 คา
2. Presentation (นาเสนอเน้นนักเรียนมีส่วนร่วม)
2.1 ครูทบทวนคาศัพท์ที่มีเสียง -l-, -r- ที่นักเรียนเคยเรียนมา แล้วให้นักเรียนฝึกอ่านทบทวน
ความจา เช่น ครูถามนักเรียน เสียง “ch” ออกเสียงว่าอย่างไร นักเรียนตอบ “เสียง เชอะ หรือคล้ายเสียง ช.ช้าง”
ครูถามต่อ เสียง “sh” ออกเสียงว่าอย่างไร นักเรียนตอบ “เสียง “ชู่ว” หรือคล้ายเสียง ช.ช้าง” เช่นกัน
ตัวอย่างคาศัพท์
ตัวอย่าง1 : ครูแสดงบัตรคาศัพท์ คาว่า “Church”
ครู: How to read this word?
นักเรียน: เชอร์ช
ครู: How to spell this word?
นักเรียน: เชอะ-เออร์-เชอะ เชอร์ช
ตัวอย่าง2 : ครูแสดงบัตรคาศัพท์ คาว่า “Shark”
ครู: How to read this word?
นักเรียน: ชาร์ค
ครู: How to spell this word?
นักเรียน: ชู่ว-อาร์-เคอะ  ชาร์ค
2.2 ครูแสดงบัตรคาศัพท์ที่มีเสียง Ch, Sh เป็นพยัญชนะต้นและตัวสะกด เช่น, Chicken, Chop,
Chip, Ship, Short, Rich, Fish และให้นักเรียนฝึกอ่านหลังจากนั้นสุ่มนักเรียน 2-3 คนฝึกอ่านเป็นรายบุคคล
3. Practice (การฝึกปฏิบัติ)
3.1 นักเรียนเกมทายคาศัพท์จากภาพที่เห็นและเลือกบัตรคาศัพท์ให้ตรงกับภาพ และฝึกออกเสียง
คาศัพท์ที่มีเสียงพยัญชนะคู่/ควบ ch, sh
3.2 นักเรียนจับคุ๋ฝึกอ่านบัตรคาศัพท์ที่มี ch, sh สลับกันไปและเขียนคาศัพท์ คาอ่าน และ
ความหมายลงในสมุด ครูคอยสังเกตการ์และให้คาแนะนา
3.3. ครูแจกเนื้อเรื่องสระเสียงสั้นที่มีเสียง ch, sh นักเรียนอ่านสะกดคาเนื้อเรื่องสั้นๆ ครูสังเกต
การอ่านและคอยแนะนาเพิ่มเติมเมื่ออ่านผิด หลังจากนั้นนักเรียนช่วยกันแปลความหมายโดยมีครูคอยช่วยเหลือให้
คาแนะนะ และทาแบบฝึกหัดลงในใบงานที่เตรียมไว้ให้ หรือลงในสมุด และจดบันทึกคาศัพท์คล้องจองชุดที่ 2 ลง
ในสมุด

21. 20
4. Production (ผลงาน/ชิ้นงาน)
นักเรียนเข้าใจเสียงพยัญชนะควบ Ch, Sh สามารถอ่านออกเสียงสระ พยัญชนะ และอ่านและ
เขียนคาศัพท์และเนื้อเรื่อง การเทียบเสียงโฟนิคส์ได้ถูกต้อง
5. Wrap up (สรุปความรู้และการประเมิน)
ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงคาศัพท์ และเนื้อเรื่อง ch, sh และให้ไปค้นคาศัพท์เพิ่มเติม 5 คาแล้ว
เขียนลงในสมุด ครูประเมินให้คะแนนความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับอ่านออกเสียงและเขียนจากงานที่ให้ทา
ชั่วโมงที่ 3
1. Warm up (กระตุ้นความสนใจ)
1.1 ครูเปิด Power Point คาศัพท์ นักเรียนทบทวนท่องคาศัพท์คล้องจองภาษาอังกฤษชั้น ป.4
ชุดที่ 2 จานวน 20 คา
1.2 ครูเปิด Power Point ทบทวนคาศัพท์ที่มีเสียง –l-,-r-, ch, sh ที่เรียนในชั่วโมงที่ผ่านมา
1.3 ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสุ่มหยิบบัตรคาศัพท์ที่มีเสียง –l-,-r-, ch, sh
ที่ครูเตรียมไว้ให้ แล้วให้สมาชิกในกลุ่มช่วยกันอ่านคาศัพท์ และแข่งขันกันอ่านแต่ละกลุ่ม กลุ่มที่อ่านคาศัพท์ได้มาก
ที่สุดคือผู้ชนะ
2. Presentation (นาเสนอเน้นนักเรียนมีส่วนร่วม)
2.1 ครูเปิด Power Point ให้นักเรียนดูคาศัพท์สระเสียงสั้นที่มีเสียง ng, nk, ck และสอบถาม
เพื่อทบทวนว่าเสียงทั้งสามเสียงนี้ ออกเสียงคล้ายเสียงอักษรใดในภาษาไทย นักเรียนช่วยกันตอบ หลังจากนั้นครู
เฉลยให้นักเรียนทราบว่า –ng ออกเสียง “เงอะ” หรือคล้ายเสียง ง.งู, –nk ออกเสียง “เงคอะ” หรือคล้ายเสียง
“งค” –ck ออกเสียง “เคอะ” หรือคล้ายเสียง ค.ควายในภาษาไทย
2.2 ครูแสดงบัตรคาศัพท์ที่มีเสียง –ng, -nk, ck แล้วตั้งคาถามให้นักเรียนตอบพร้อมกันและเป็น
รายบุคคล
ตัวอย่าง1 : ครูแสดงบัตรคาศัพท์ คาว่า “Blank”
ครู: How to read this word?
นักเรียน: แบลงค
ครู: How to spell this word?
นักเรียน: เบลอะ-แอ-เงคอะ แบลงค
ตัวอย่าง2 : ครูแสดงบัตรคาศัพท์ คาว่า “Sing”
ครู: How to read this word?
นักเรียน: ซิง
ครู: How to spell this word?
นักเรียน: เซอะ-อิ-เงอะ  ชิง
ตัวอย่าง3 : ครูแสดงบัตรคาศัพท์ คาว่า “duck”
ครู: How to read this word?
นักเรียน: ดัค
ครู: How to spell this word?
นักเรียน: เดอะ-อั-เคอะ  ดัค
ครูยกตัวอย่างคาอื่นๆเช่น Chick, Truck, Frank, Rang, Ring, Sing และให้นักเรียนฝึกอ่าน
3. Practice (การฝึกปฏิบัติ)
3.1 นักเรียนเล่นเกมทายคาศัพท์จากภาพที่เห็นและเลือกบัตรคาศัพท์ให้ตรงกับภาพ และฝึกออก
เสียงคาศัพท์ที่มีเสียงพยัญชนะคู่/ควบ ng, nk, ck

22. 21
3.2 นักเรียนฝึกอ่านบัตรคาศัพท์ที่มี ng, nk, ck และเขียนคาศัพท์ คาอ่าน และความหมายลงใน
สมุด
3.3. นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องสั้นๆ ng, nk, ck ที่ครูแจกให้พร้อมทั้งฝึกแปลความหมาย และทา
แบบฝึกหัดลงในใบงานที่เตรียมไว้ให้ หรือลงในสมุด และจดบันทึกคาศัพท์ลงในสมุด
4. Production (ผลงาน/ชิ้นงาน)
นักเรียนออกเสียงสระ พยัญชนะ และอ่านและเขียนคาศัพท์และเนื้อเรื่อง ng, nk, ck โดยการ
เทียบเสียงโฟนิคส์ได้ถูกต้อง และให้นักเรียนค้นหาคาศัพท์ที่มีเสียง ng, nk, ck ในเนื้อเรื่องที่อ่าน แล้วเขียนลงใน
สมุดพร้อมเขียนคาอ่านเป็นการบ้าน แล้วนามาส่งในชั่วโมงถัดไป
5. Wrap up (สรุปความรู้และการประเมิน)
นักเรียนอ่านออกเสียงคาศัพท์ และเนื้อเรื่อง ng, nk, ck และอื่นๆ พร้อมทั้งแปลความหมายได้
ถูกต้อง ครูประเมินให้คะแนนความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับอ่านออกเสียงและเขียน
ชั่วโมงที่ 4
1. Warm up (กระตุ้นความสนใจ)
1.1 ครูเปิดวีดีโอคลิป Move and Freeze ให้นักเรียนทาท่าประกอบตามเพลง เพื่อให้นักเรียน
เกิดความสนุกสนานและตื่นเต้นพร้อมเริ่มเรียน
1.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มสุ่มหยิบบัตรคาศัพท์ที่ครูเตรียมไว้ให้กลุ่มละ 5 แผ่น แล้วให้นักเรียนแต่
ละกลุ่มแสดงบัตรคาศัพท์ของกลุ่มตนเองให้เพื่อนๆอีกกลุ่มดู แล้วแข่งกันอ่านระหว่างกลุ่มสองกลุ่ม กลุ่มที่อ่าน
คาศัพท์ได้ถูกต้องมากที่สุดคือผู้ชนะ
1.2 ครูเปิดบัตรคาศัพท์ที่มีเสียงพยัญชนะคู่/ควบกล้า ที่เรียนในชั่วโมงที่ผ่านๆมาให้นักเรียน
ทบทวนอ่านคาศัพท์นั้นๆ
1.3 ครูเปิด Power Point คาศัพท์ นักเรียนทบทวนท่องคาศัพท์คล้องจองภาษาอังกฤษชั้น ป.4
ชุดที่ 2 จานวน 20 คา และฝึกทายคาศัพท์
2. Presentation (นาเสนอเน้นนักเรียนมีส่วนร่วม)
2.1 ครูเปิด Power Point ที่มีเสียงพยัญชนะคู่/ควบ th, wh แล้วให้นักเรียนอ่านออกเสียง
คาศัพท์นั้นๆ หลังจากนั้นครูอ่านออกเสียงที่ถูกต้องแล้วให้นักเรียนออกเสียงตามม
2.2 ครูแสดงบัตรคาศัพท์ที่มีเสียง th, wh และอธิบายให้นักเรียนทราบ เช่นเสียง “th” ออกเสียง
ได้ทั้ง “เดอะ” ซึ่งเสียงคล้าย ด.เด็ก และออกเสียง “เธตอะ ซึ่งคล้ายเสียง ต/ธ/ท ในภาษาษาได้
ยกตัวอย่างเช่น
ตัวอย่าง1 : ครูแสดงบัตรคาศัพท์ คาว่า “This”
ครู: How to read this word?
นักเรียน: ดิส
ครู: How to spell this word?
นักเรียน: เดอะ-อิ-เสอะ ดิส
ตัวอย่าง2 : ครูแสดงบัตรคาศัพท์ คาว่า “Think”
ครู: How to read this word?
นักเรียน: ติ้งค์
ครู: How to spell this word?
นักเรียน: เตธอะ-อิ-เงคอะติ้งค์
ครูยกตัวอย่างคาอื่นๆที่ออกเสียง เดอะ/เตธอะ เช่น That, Then, Thank, Thick, Thus แล้วให้
นักเรียนฝึกอ่านพร้อมกัน

23. 22
2.3 ครูแสดงบัตรคาศัพท์ที่มีเสียง wh และอธิบายให้นักเรียนทราบ เช่นเสียง “wh” ออกเสียงได้ทั้ง
“เวอะ” ซึ่งเสียงคล้าย ว.แหวน และออกเสียง “เฮอะ ซึ่งคล้ายเสียง ฮ.นกฮูก ในภาษาไทย
ยกตัวอย่างเช่น
ตัวอย่าง1 : ครูแสดงบัตรคาศัพท์ คาว่า “When”
ครู: How to read this word?
นักเรียน: เวน
ครู: How to spell this word?
นักเรียน: เวอะ-เอ-เนอะ เวน
ตัวอย่าง2 : ครูแสดงบัตรคาศัพท์ คาว่า “Who”
ครู: How to read this word?
นักเรียน: ฮู
ครู: How to spell this word?
นักเรียน: เฮอะ-อูฮู
ครูให้นักเรียนฟังเสียงและสังเกตเสียงทั้งสองเสียง แล้วให้บอกความแตกต่างทั้งที่มี Wh เหมือนกัน
แต่ทาไมถึงออกเสียงต่างกัน นักเรียนช่วยกันหาคาตอบ หลังจากนั้นครูชี้แจงให้นักเรียนทราบเพิ่มเติม ว่ามีคาบาง
คาของ Wh ออกเสียง เวอะ แต่ เฮอะไม่ออกเสียง ส่วนอีกเสียงออกเสียง เฮอะ แต่ไม่ออกเสียง เวอะ ซึ่งนักเรียน
จาเป็นต้องจาเป็นคาเหล่านั้นให้ได้ว่าออกเสียงอะไร
ครูยกตัวอย่างคาอื่นๆที่ออกเสียง เวอะ/เฮอะ เช่น What, Where, Why, Which, Whose, Whom
แล้วให้นักเรียนฝึกอ่านพร้อมกัน
3. Practice (การฝึกปฏิบัติ)
3.1 ครูแจกบัตรคาศัพท์ที่มีเสียง Wh ให้นักเรียนแต่ละคนฝึกสะกดคาและฝึกอ่านพร้อมๆกันซ้าๆ
หลายรอบ
3.2 นักเรียนฝึกอ่านบัตรคาศัพท์ที่มี -l-, -r-, ch, sh, ng, nk, ck, th, wh และอื่นๆ และเขียน
คาศัพท์ คาอ่าน และความหมายลงในสมุด
3.3. นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องสั้นๆ -l-, -r-, ch, sh, ng, nk, ck, th, wh และอื่นๆ พร้อมทั้งแปล
ความหมาย และทาแบบฝึกหัดลงในใบงานที่เตรียมไว้ให้ หรือลงในสมุด และจดบันทึกคาศัพท์ลงในสมุด
4. Production (ผลงาน/ชิ้นงาน)
นักเรียนแยกเสียงสระ พยัญชนะ และอ่านและเขียนคาศัพท์ง่ายๆที่มีเสียงพยัญชนะคู่/ควบ -l-, -
r-, ch, sh, ng, nk, ck, th, wh และอื่นๆ โดยการเทียบเสียงโฟนิคส์ได้ถูกต้อง
5. Wrap up (สรุปความรู้และการประเมิน)
ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงคาศัพท์ และเนื้อเรื่อง th, wh และอื่นๆ ได้ ครูประเมินให้คะแนน
ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับอ่านออกเสียงและเขียน
สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
1. บัตรคาศัพท์ที่มีเสียงพยัญชนะคู่/ควบ Consonant Blends/Digraphs
2. เนื้อเรื่องฝึกอ่าน บัตรคาศัพท์ที่มีเสียงพยัญชนะคู่/ควบ Consonant Blends/Digraphs
3. ใบงาน/แบบฝึกหัด
4. สื่อการสอน Phonics / Power point
5. คาศัพท์คล้องจองภาษาอังกฤษ ป.4 ชุดที่ 1 จานวน 20 คา และชุดที่ 2 จานวน 20 คา

24. 23
การวัดผลประเมินผลการเรียนรู้
ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน
ประเมินด้านความรู้ความเข้าใจ
ทักษะความรู้ความเข้าใจการออก
เสียงคาศัพท์ ประโยค เนื้อเรื่อง
และบอกความหมาย
สังเกต แบบบันทึกการสังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
การปฏิบัติกิจกรรมได้
ถูกต้องร้อยละ 70%
ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน
การเขียน
ตรวจผลงานและ
สังเกต
แบบบันทึกการทางาน
และแบบบันทึกการ
สังเกต
นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
การปฏิบัติกิจกรรมได้
ถูกต้องร้อยละ 70%
คุณลักษณะอันพึงประประสงค์
1) มีวินัย
2) ใฝ่เรียนรู้
3) มีความมุ่งมั่นตั้งใจในการ
ทางาน
4) มีความกระตือรือร้นในการ
ทางาน
5) ให้ความร่วมมือในการทางาน
6) ซื่อสัตย์ สุจริต
7) มีจิตสาธารณะ
สังเกต แบบบันทึกการสังเกต
นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
มีส่วนร่วมในกิจกรรม
และมีความสุขในการ
เรียนอย่างน้อยร้อยละ
80%

25. 24
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้
สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู้
จานวนนักเรียน...................................คน
ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้....................................คน คิดเป็นร้อยละ....................................
ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้....................................คน คิดเป็นร้อยละ....................................
นักเรียนที่ไม่ผ่าน มีดังนี้
1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
นักเรียนมีความเข้าใจ (K)
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
ปัญหา/อุปสรรค และแนวทางแก้ไข
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
ข้อเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ .................................... ผู้สอน
(นางสาวพรณิพา สิงจานุสงค์)
(

26. 25
ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ลงชื่อ .................................................... หัวหน้าฝ่ายวิชาการ
( นายวิชัย ทองนา )
ความคิดเห็นผู้บริหาร
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ลงชื่อ ...................................................ผู้อานวยการโรงเรียน
( นางสาววสุภัทร ดีระเมียด )

27. 26
แผนจัดการเรียนรู้ที่ 4
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ14101
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Phonics and
Vocabulary
เรื่อง Phonics Review –
Long Vowel Sounds and
vocabulary
เวลา 4 ชั่วโมง
วันที่_________________________ ผู้สอน นางสาวพรณิพา สิงจานุสงค์
สาระสาคัญ
Long Vowel Sounds หรือสระเสียงยาว ในภาษาอังกฤษ เป็นการออกเสียงสระแบบโฟนิคส์ขั้น
สูงขึ้นไป ซึ่งสาหรับผู้ที่มีพื้นฐานการอ่านคาศัพท์สระเสียงสั้น (Short Vowel Sounds) จะได้รับการฝึกฝนการอ่าน
ออกเสียงสระเสียงยาวต่อเนื่องจากสระเสียงสั้น ทั้งนี้เพื่อที่นักเรียนจะสามารถเข้าใจการผสมสระที่ทาให้มีเสียงเพิ่ม
มากขึ้น สาหรับนักเรียนที่เริ่มต้นเรียนโฟนิคส์ทั้งสระเสียงสั้นและสระเสียงยาวเป็นพื้นฐาน จะสามารถอ่านสะกด
คา เขียนสะกดคาศัพท์ได้มากกว่าการจดจาคาศัพท์เป็นคาๆ เพราะเมื่อนักเรียนเจอคาที่ไม่คุ้นเคย นักเรียนสามารถ
อ่านสะกดคาได้อย่างถูกต้อง
มาตรฐาน
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง
มีเหตุผล
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม
สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระอื่น และเป็นพื้นฐานในการ
พัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน
ตัวชี้วัด
ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคาสะกดคา อ่านกลุ่มคา ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า
จังหวะตามหลักการอ่าน
ต 2.2 ป.4/ 1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คา กลุ่มคา ประโยค และข้อความของ
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
ต 3.1 ป.4/ 1 ค้นคว้า รวบรวมคาศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระอื่นและเสนอด้วยการพูด/การ
เขียน

28. 27
จุดประสงค์การเรียนรู้
1) นักเรียนได้เรียนรู้และเข้าใจการเทียบเสียงอักษรภาษาอังกฤษและ อักษรภาษาไทย
2) นักเรียนสามารถอ่านคาศัพท์สระเสียงยาว (Long vowel sounds) และอ่านเนื้อเรื่องพร้อม
แปลความหมายได้
3) นักเรียนสามารถเขียนตามคาบอก คาศัพท์สระเสียงยาว (Long vowel sounds) ได้
4) นักเรียนสามารถเดาคาศัพท์ โดยใช้วิธีการเทียบเสียงโฟนิคส์ได้ถูกต้อง
สาระการเรียนรู้
ความรู้
Function: Long Vowel Sounds
Structure: Long Vowel Sounds: A, E, I, O, U
Vocabulary: คาศัพท์คล้องจอง ป. 4 ชุดที่ 2 จานวน 20 คา
ทักษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน
2) ทักษะการเลียนเสียงเพื่อสื่อความ
3) ทักษะการคิด (สังเกต)
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1) มีวินัย
2) ใฝ่เรียนรู้
3) มีความมุ่งมั่นตั้งใจในการทางาน
4) มีความกระตือรือร้นในการทางาน
5) ให้ความร่วมมือในการทางาน
6) ซื่อสัตย์ สุจริต
7) มีจิตสาธารณะ
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
1) ความสามารถในการสื่อสาร (Communication Capacity)
2) ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity)
3) ความสามารถในการแก้ปัญหา (Problem Solving Capacity)
4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (Capacity for Applying Life Skills)
5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี (Capacity of Technological Application)
ชิ้นงานหรือภาระงาน
- ทดสอบการอ่านออกเสียงสระเสียงยาว ก่อนเรียน
- แบบฝึกหัด สระเสียงยาว (Long vowel sounds)

29. 28
- ทาบัตรคาศัพท์เปรียบเทียบสระเสียงสั้นและสระเสียงยาว
- เขียนตามคาบอกคาศัพท์ สระเสียงยาว (Long vowel sounds)
- อ่านเนื้อเรื่องสั้นๆ และแปลความหมาย
- ท่องคาศัพท์คล้องจอง ป. 4 ชุดที่ 2 จานวน 20 คา
กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบ Active Learning)
ชั่วโมงที่ 1
1. Warm up (กระตุ้นความสนใจ)
1.1 ครูพานักเรียนร้องเพลง Phonics และ เล่นเกมทายคาศัพท์จากภาพที่เห็นและเลือกบัตร
คาศัพท์ให้ตรงกับภาพ
1.2 ครูเปิด Power Point ทบทวนคาศัพท์ที่มีเสียง สระเสียงสั้น คาศัพท์ที่มีเสียงพิเศษ และ
คาศัพท์ที่มีเสียงพยัญชนะคู่/ควบ ที่เรียนในชั่วโมงที่ผ่านมา
1.3 นักเรียนทบทวนท่องคาศัพท์คล้องจองภาษาอังกฤษชั้น ป.4 ชุดที่ 2 จานวน 20 คา
2. Presentation (นาเสนอเน้นนักเรียนมีส่วนร่วม)
2.1 ครูทบทวนคาศัพท์ให้นักเรียนรู้จักความแตกต่างระหว่างสระเสียงสั้น (Short Vowel
Sounds) และสระเสียงยาว (Long Vowel Sounds) โดยการแสดงแผนผังเปรียบเทียบ และใช้ตัวอักษรสีน้าเงิน
แทนพยัญชนะต้น อักษรสีแดงแทนสระ และอักษรสีเขียวแทนตัวสะกด ดังตัวอย่าง
สระเสียงสั้น (Short vowel sounds) สระเสียงยาว (Long vowel sounds)
สระ ปิดท้ายด้วยตัวสะกด (สระ+ตัวสะกด) จะออก
เสียงเป็น: a-แอ, e-เอ, i-อิ, o-ออ, u-อั
พยัญชนะสระเดี่ยว หรือมีสระอย่างน้อยสองตัวขึ้นไป
ติดกันหรือแยกกัน จะออกเสียงเป็น: a-เอ, e-อี, i-ไอ,
o-โอ, u-ยู,อูว,อิว
Cap แคพ Cape เคพ
Pet เพท Pete พีท
Pin พิน Pine ไพนฺ
Rob รอบ Robe โรบ
Tub ทับ Tube ทูบ
2.2 ครูแสดงบัตรคาศัพท์ให้นักเรียนดู 2-3 คาให้นักเรียนดูโดยไม่มีคาอ่านให้ นักเรียนฝึกสะกดคา
อ่านเองแล้วให้สังเกตความแตกต่างระหว่างสระเสียงสั้นและสระเสียงยาวว่ามีความแตกต่างกันอย่างไร
2.3 ครูสังเกตการตอบคาถามของนักเรียน และให้คาแนะนาเพิ่มเติมและชี้ให้เห็นความแตกต่างว่าเรา
จะทราบได้อย่างไรว่าคาศัพท์ที่เห็นเป็น สระเสียงสั้นหรือสระเสียงยาว
2.4 ครูยกตัวอย่างสระเสียงสั้น Short Vowel A, E และสระเสียงยาว Long Vowel A, E
สระเสียงสั้น (Short vowel sounds) สระเสียงยาว (Long vowel sounds)
A ออกเสียงเป็น สระแอ และ E ออกเสียงเป็น สระ
เอ
A ออกเสียงเป็น สระเอ และE ออกเสียงเป็น สระอี
Clam แคลม Claim เคลม

30. 29
Led เลด Lead ลีด
Apple แอปเพิล Able เอเบิล
Egg เอก Even อีเฟน
ครูให้นักเรียนสังเกตตัวอักษรสีน้าเงิน ซึ่งเรียกว่าพยัญชนะต้น (initial consonant) อักษรสีแดง คือสระ (Vowel)
และอักษรสีเขียว คือตัวสะกด (Final consonant) นักเรียนจะสังเกตได้ว่า สระเสียงสั้น a-แอ, e-เอ จะปิดท้าย
ด้วยตัวสะกดเสมอ ส่วนสระเสียงยาว มีข้อสังเกตคือ
- เป็นสระเดี่ยวที่ไม่มีตัวสะกดตามมา (ครูชี้ให้นักเรียนสังเกตคาว่า apple กับ able และ egg กับ
even)
- มีสระมากกว่า 1 ตัว อาจจะติดกันหรือแยกกันก็ได้ (ครูชี้ให้นักเรียนสังเกต คาว่า claim และ Lead)
ซึ่งทั้งสองคานี้จะออกเสียงเป็นสระเสียงยาว คาว่า
claim มีสระสองตัวติดกัน คือ a และ i และนักเรียนสามารถสังเกตได้ว่าคานี้ออกเสียง
สระเอ และอ่านว่า เคลม โดยสังเกตจากสระตัวแรกของคา นั่นคือ a
Lead สังเกตเช่นเดียวกันกับคาว่า claim โดยสังเกตที่สระตัวแรก นั่นคือ อี ดังนั้นคานี่จึง
อ่านว่า ลีด
2.5 ครูยกตัวอย่างคาอื่นๆเช่น Cake, Been, Flame, Beat, Teeth และคาศัพท์เพิ่มเติมอื่นให้
นักเรียนฝึกอ่าน
3. Practice (การฝึกปฏิบัติ)
3.1 นักเรียนฝึกอ่านบัตรคาศัพท์สระเสียงยาวพร้อมกัน
3.2. นักเรียนฝึกอ่านเทียบคาศัพท์สระเสียงสั้นและสระเสียงยาว a, e หลังจากนั้นแต่ละกลุ่ม
ช่วยกันอ่านให้เพื่อนฟังสลับกันไป
3.3 นักเรียนเขียนคาศัพท์และคาอ่านพร้อมบอกความหมายลงในสมุดโดยใช้สีน้าเงิน แดงและ
เขียวเป็นตัวกาหนดแต่ละเสียง
4. Production (ผลงาน/ชิ้นงาน)
นักเรียนออกเสียงสระ พยัญชนะ และอ่านและเขียนคาศัพท์ Long Vowel A, E โดยการเทียบ
เสียงโฟนิคส์ได้ถูกต้อง
5. Wrap up (สรุปความรู้และการประเมิน)
นักเรียนอ่านออกเสียงและคาศัพท์ เทียบสระเสียงสั้น (Short Vowel Sounds) และสระเสียง
ยาว (Long Vowel Sounds) ได้ พร้อมทั้งแปลความหมายได้ ครูประเมินให้คะแนนความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ
อ่านออกเสียงและการเขียน
ชั่วโมงที่ 2
1. Warm up (กระตุ้นความสนใจ)
1.1 นักเรียนเล่นเกมฝึกไหวพริบ Simon Say เพื่อเตรียมความพร้อมก่อนเริ่มเรียน
1.2 นักเรียนทบทวนอ่านคาศัพท์สระเสียงสั้นและสระเสียงยาว A, E พร้อมกัน จากบัตรคาศัพท์
และสื่อ Power Point

31. 30
1.3 นักเรียนทบทวนท่องคาศัพท์คล้องจองภาษาอังกฤษชั้น ป.4 ชุดที่ 2 จานวน 20 คา และฝึก
ทายคาศัพท์จากภาพที่เห็น
2. Presentation (นาเสนอเน้นนักเรียนมีส่วนร่วม)
2.1 ครูแสดงแผนผังเปรียบเทียบสระเสียงสั้นและเสียงยาว I, O และใช้ตัวอักษรสีน้าเงินแทน
พยัญชนะต้น อักษรสีแดงแทนสระ และอักษรสีเขียวแทนตัวสะกด เช่นเดียวกันกับชั่วโมงที่ผ่านมา ดังตัวอย่าง
สระเสียงสั้น (Short vowel sounds) สระเสียงยาว (Long vowel sounds)
I ออกเสียงเป็น สระอิ และ O ออกเสียงเป็น สระ ออ I ออกเสียงเป็นสระไอ/อาย และ O ออกเสียงเป็น สระ
โอ
Pin พิน Pine ไพน
Kit คิท Kite ไค้ท
Rod รอด Road โรด
Hop ฮอพ Hope โฮพ
With ฮิท Wifi ไวไฟ
Often ออฟเฟน Oven โอเฟน
2.2 ครูให้นักเรียนฝึกอ่าน และสังเกตความแตกต่างของเสียง และวิธีการแยกเสียง
2.3 ครูแนะนาเพิ่มเติมและชี้ให้เห็นความแตกต่างว่าเราจะทราบได้อย่างไรว่าคาศัพท์ที่เห็นเป็น สระ
เสียงสั้นหรือสระเสียงยาว ซึ่งครูให้นักเรียนสังเกตเช่นเดียวกับสระ A และ E ซึ่งจะมีวิธีการสังเกตเหมือนกัน คือ
สระเสียงสั้นจะมีตัวสะกดต่อท้ายสระสระ ส่วนสระเสียงยาวจะสังเกตได้จาก มีแต่สระไม่มีตัวสะกดต่อท้าย หรือ
สังเกตว่ามีสระมากกว่า 1 ตัว จะติดหรือแยกกันก็ได้
2.4 ครูยกตัวอย่างสระเสียงสั้น Short Vowel I,O และสระเสียงยาว Long Vowel I, O ซึ่งสังเกต
เช่นเดียวกันกับ Long Vowel A, E นั่นคือ
- เป็นสระเดี่ยวที่ไม่มีตัวสะกดตามมา (ครูชี้ให้นักเรียนสังเกตคาว่า with กับ wifi และ often oven
even)
- มีสระมากกว่า 1 ตัว อาจจะติดกันหรือแยกกันก็ได้ (ครูชี้ให้นักเรียนสังเกต คาว่า Road และ Hope)
ซึ่งทั้งสองคานี้จะออกเสียงเป็นสระเสียงยาว คาว่า
Road มีสระสองตัวติดกัน คือ o และ a และนักเรียนสามารถสังเกตได้ว่าคานี้ออกเสียง
สระโอ และอ่านว่า โรด โดยสังเกตจากสระตัวแรกของคา นั่นคือ o
Pine สังเกตเช่นเดียวกันกับคาว่า road โดยสังเกตที่สระตัวแรก นั่นคือ ไอ ดังนั้นคานี่จึง
อ่านว่า ไพน
2.5 ครูยกตัวอย่างคาอื่นๆเช่น Boat, Tone, Potato, Line, High, Pie และคาศัพท์เพิ่มเติมอื่นให้
นักเรียนฝึกอ่าน
3. Practice (การฝึกปฏิบัติ)
3.1 นักเรียนฝึกอ่านบัตรคาศัพท์สระเสียงยาว Long Vowel i, o พร้อมกัน
3.2 นักเรียนฝึกอ่านเทียบคาศัพท์สระเสียงสั้นและสระเสียงยาว i, o หลังจากนั้นแต่ละกลุ่ม
ช่วยกันอ่านให้เพื่อนฟังสลับกันไป

32. 31
3.3 นักเรียนเขียนคาศัพท์และคาอ่านพร้อมบอกความหมายลงในสมุดโดยใช้สีน้าเงิน แดงและ
เขียวเป็นตัวกาหนดแต่ละเสียง
4. Production (ผลงาน/ชิ้นงาน)
นักเรียนออกเสียงสระ พยัญชนะ และอ่านและเขียนคาศัพท์ Long Vowel i, o โดยการเทียบ
เสียงโฟนิคส์ได้ถูกต้อง
5. Wrap up (สรุปความรู้และการประเมิน)
นักเรียนอ่านออกเสียงและคาศัพท์ เทียบสระเสียงสั้น (Short Vowel Sounds) และสระเสียง
ยาว (Long Vowel Sounds) ได้ พร้อมทั้งแปลความหมายได้ ครูประเมินให้คะแนนความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ
อ่านออกเสียงและการเขียน
ชั่วโมงที่ 3
1. Warm up (กระตุ้นความสนใจ)
1.1 ครูเปิดวีดีโอคลิป Move and Freeze ให้นักเรียนทาท่าตาม เพื่อเตรียมความพร้อมก่อนเริ่ม
เรียน
1.2 นักเรียนทบทวนท่องคาศัพท์คล้องจองภาษาอังกฤษชั้น ป.4 ชุดที่ 2 จานวน 20 คา และฝึก
ทายคาศัพท์จากภาพที่เห็น
1.3 นักเรียนทบทวนอ่านคาศัพท์สระเสียงสั้นและสระเสียงยาว A, E, I, O พร้อมกัน จากบัตร
คาศัพท์และสื่อ Power Point
2. Presentation (นาเสนอเน้นนักเรียนมีส่วนร่วม)
2.1 ครูแสดงแผนผังเปรียบเทียบสระเสียงสั้นและเสียงยาว U, และสระคู่ที่ออกเสียง ยู,อู, อิว
และใช้ตัวอักษรสีน้าเงินแทนพยัญชนะต้น อักษรสีแดงแทนสระ และอักษรสีเขียวแทนตัวสะกด เช่นเดียวกันกับ
สระเสียงยาวตัวอื่นๆ ดังตัวอย่าง
สระเสียงสั้น (Short vowel sounds) สระเสียงยาว (Long vowel sounds)
U ออกเสียงเป็น สระอั U/OO/EW ออกเสียงเป็น ยู,อุ,อู,อิว
Tub ทับ Tube ทูบ
Hug ฮัก Huge ฮิวจ
Cut คัท Cute คิวจ
Sun ซัน Sue ซู
- - Book บุค
- - New นิว
2.2 ครูให้นักเรียนฝึกอ่าน และสังเกตความแตกต่างของเสียง และวิธีการแยกเสียง
2.3 ครูแนะนาเพิ่มเติมและชี้ให้เห็นความแตกต่างว่าเราจะทราบได้อย่างไรว่าคาศัพท์ที่เห็นเป็น สระ
เสียงสั้นหรือสระเสียงยาว ซึ่งครูให้นักเรียนสังเกตเช่นเดียวกับสระ A,E,I,O ซึ่งจะมีวิธีการสังเกตเหมือนกัน คือ สระ
เสียงสั้นจะมีตัวสะกดต่อท้ายสระสระ ส่วนสระเสียงยาวจะสังเกตได้จาก คาที่มีแต่สระไม่มีตัวสะกดต่อท้าย หรือ
สังเกตว่ามีสระมากกว่า 1 ตัว จะติดหรือแยกกันก็ได้

33. 32
2.4 ครูยกตัวอย่างสระเสียงสั้น Short Vowel U และสระเสียงยาว Long Vowel U ซึ่งสังเกต
เช่นเดียวกันกับ Long Vowel Sounds ตัวอื่นๆที่เรียนผ่านมา นั่นคือ
- เป็นสระเดี่ยวที่ไม่มีตัวสะกดตามมา (ครูชี้ให้นักเรียนสังเกตคาว่า Sun กับ Sue
- มีสระมากกว่า 1 ตัว อาจจะติดกันหรือแยกกันก็ได้ หรือสระอื่นผสมและออกเสียงเป็น Long U (ครูชี้
ให้นักเรียนสังเกต คาว่า Tube และสระผสมตัวอื่นที่ออกเสียง อูว เช่น Book และ New เป็นต้น) ซึ่ง
ทั้งสองคานี้จะออกเสียงเป็นสระเสียงยาว คาว่า
Tube มีสระสองตัวซึ่งมี e ปิดท้าย (Silent e) ทาให้ออกเสียง อู คานี้จึงอ่านว่า ทูบ
Book สังเกตว่า o สระเสียงสั้นปกติออกเสียง ออ แต่เมื่อมี 2 ตัวมารวมกัน จึงกลายเป็น
เสียง Long U คานี้จึงอ่านว่า บุค
New สังเกตได้ว่า e สระเสียงสั้นปกติจะออกเสียง เอ แต่เมื่อมี w ตามหลัง จะออกเป็น
เสียง Long U คานี้จึงอ่านว่า นิว
2.5 ครูยกตัวอย่างคาอื่นๆเช่น Sew, Look, Moon, Mule, True และคาศัพท์เพิ่มเติมอื่นๆให้
นักเรียนฝึกอ่าน
3. Practice (การฝึกปฏิบัติ)
3.1 นักเรียนฝึกอ่านบัตรคาศัพท์สระเสียงยาว Long Vowel U พร้อมกัน
3.2 นักเรียนฝึกอ่านเทียบคาศัพท์สระเสียงสั้นและสระเสียงยาว U หลังจากนั้นแต่ละกลุ่มช่วยกัน
อ่านให้เพื่อนฟังสลับกันไป
3.3 ครูแจกเนื้อเรื่องสั้นๆสระเสียงยาวง่ายๆ ให้นักเรียนฝึกอ่าน และครูสุ่มแต่ละกลุ่มให้อ่านให้
เพื่อนฟัง ครูคอยชี้แนะอยู่ข้างๆ
4. Production (ผลงาน/ชิ้นงาน)
นักเรียนออกเสียงสระ พยัญชนะ และอ่านและเขียนคาศัพท์ และอ่านเนื้อเรื่องสระเสียงยาว Long
Vowel Sounds โดยการเทียบเสียงโฟนิคส์ได้ถูกต้อง
5. Wrap up (สรุปความรู้และการประเมิน)
นักเรียนอ่านออกเสียงและคาศัพท์ เทียบสระเสียงสั้น (Short Vowel Sounds) และสระเสียง
ยาว (Long Vowel Sounds) ครูแจกบัตรคาศัพท์เปล่าคนละ 1 แผ่นให้นักเรียนเขียนสระเสียงสั้น และสระเสียง
ยาวออกแบบให้สวยงาม โดยให้ใช้สีน้าเงินแทนพยัญชนะต้น สีแดงแทนเสียงสระ และสีเขียวแทนตัวสะกดเป็น
การบ้าน แล้วให้นามานาเสนอและส่งงานในชั่วโมงถัดไป ครูประเมินให้คะแนนความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับอ่านออก
เสียงและการเขียน
ตัวอย่างการออกแบบบัตรคาศัพท์

34. 33
ชั่วโมงที่ 4
1. Warm up (กระตุ้นความสนใจ)
นักเรียนเล่นเกม Simon Say และทบทวนท่องคาศัพท์คล้องจองภาษาอังกฤษชั้น ป.4 ชุดที่ 2
จานวน 20 คา และฝึกทายคาศัพท์จากภาพที่เห็น
2. Presentation (นาเสนอเน้นนักเรียนมีส่วนร่วม)
ครูทบทวนบทเรียนที่ได้เรียนในชั่วโมงที่ผ่านๆมา โดยหยิบแผ่นคาศัพท์ที่มี 2 ด้าน ด้านหนึ่งเป็น
สระเสียงสั้น (Short Vowel Sounds) และอีกด้านเป็นสระเสียงยาว (Long Vowel Sounds) ออกมา 10 แผ่น
ครูพลิกแผ่นคาศัพท์สลับกันสระเสียงสั้นและสระเสียงยาว ช้าๆและค่อยๆพลิกให้เร็วขึ้น ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม
แข่งขันกันอ่าน กลุ่มไหนมีไหวพริบดี และอ่านได้มากที่สุดคือผู้ชนะ
3. Practice (การฝึกปฏิบัติ)
ครูแจกข้อสอบหลังเรียน ให้นักเรียนแยกคาศัพท์ที่เป็นสระเสียงสั้นและสระเสียงยาวให้ถูกต้อง
จานวน 15 ข้อ และให้นักเรียนฝึกเดาคาศัพท์ชุดที่ 1 และ 2 โดยใช้วิธีการเดาคาศัพท์จากการเทียบเสียงโฟนิคส์ที่
เคยเรียนมาในแผนที่ผ่านมา อีก 5 ข้อ
ตัวอย่างข้อสอบแยกเสียงสระเสียงสั้นยาว และคาถามเกี่ยวกับการเดาคาศัพท์
Read the words below and circle the long vowel Sounds.
Circle Long A words Can Cane Clam Pencil
Circle Long E
words
Pen Pencil Bee Bend
คาศัพท์ในข้อใด หมายถึง ปู่/ตา
A. Grandmother
B. Grandfather
C. Father
D. Mother
4. Production (ผลงาน/ชิ้นงาน)
นักเรียนทาข้อสอบกาหนดเวลา 30 นาที
5. Wrap up (สรุปความรู้และการประเมิน)
ครูเฉลยคาตอบนักเรียนสลับกันตรวจ ครูประเมินความรู้ความเข้าใจทางด้านการอ่านและการ
เขียนสระเสียงยาว
ตัวอย่างเฉลยข้อสอบ Read the words below and circle the long vowel Sounds.
Circle Long A words Can Cane Clam Pencil
Circle Long E
words
Pen Pencil Bee Theme

35. 34
คาศัพท์ในข้อใด หมายถึง ปู่/ตา
A. Grandmother
B. Grandfather
C. Father
D. Mother
สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
1. บัตรคาศัพท์ที่สระเสียงสั้น (Short Vowel Sounds) และสระเสียงยาว (Short Vowel
Sounds): A, E
2. ใบงาน/แบบฝึกหัด
3. สื่อการสอน Phonics / Power point
4. คาศัพท์คล้องจองภาษาอังกฤษ ป.4 ชุดที่ 2 จานวน 20 คา
การวัดผลประเมินผลการเรียนรู้
ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน
ประเมินด้านความรู้ความเข้าใจ
ทักษะความรู้ความเข้าใจการออก
เสียงคาศัพท์ ประโยค เนื้อเรื่อง
และบอกความหมาย
สังเกต แบบบันทึกการสังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
การปฏิบัติกิจกรรมได้
ถูกต้องร้อยละ 70%
ด้านทักษะ
ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน
การเขียน
ตรวจผลงานและ
สังเกต
แบบบันทึกการทางาน
และแบบบันทึกการ
สังเกต
นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
การปฏิบัติกิจกรรมได้
ถูกต้องร้อยละ 70%
คุณลักษณะอันพึงประประสงค์
1) มีวินัย
2) ใฝ่เรียนรู้
3) มีความมุ่งมั่นตั้งใจในการ
ทางาน
4) มีความกระตือรือร้นในการ
ทางาน
5) ให้ความร่วมมือในการทางาน
6) ซื่อสัตย์ สุจริต
7) มีจิตสาธารณะ
สังเกต แบบบันทึกการสังเกต
นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
มีส่วนร่วมในกิจกรรม
และมีความสุขในการ
เรียนอย่างน้อยร้อยละ
80%
ในการเดาคาศัพท์ นักเรียนรู้ว่า ปู่/ตา คือ แกรนด์ฟาเทอร์
นักเรียนสามารถใช้วิธีการเดาศัพท์จากพยัญชนะเสียงแรกที่ได้ยิน/เห็น
คือ “เกรอะ” หรือเสียง “กร” นักเรียนสามารถตัดคาตอบข้อ C และ
D ได้ หลังจากนั้นสังเกตเสียงตัวที่สองคือ ฟาร์เทอร์ ซึ่งเสียงแรกที่ได้
ยินคือ “เฟอะ” หรือ เสียง “f” นักเรียนจึงเลือกคาตอบได้ถูกต้อง

36. 35
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้
สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู้
จานวนนักเรียน...................................คน
ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้....................................คน คิดเป็นร้อยละ....................................
ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้....................................คน คิดเป็นร้อยละ....................................
นักเรียนที่ไม่ผ่าน มีดังนี้
1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
นักเรียนมีความเข้าใจ (K)
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P)
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
ปัญหา/อุปสรรค และแนวทางแก้ไข
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
ข้อเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ .................................... ผู้สอน
(นางสาวพรณิพา สิงจานุสงค์)
(

37. 36
ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ลงชื่อ .................................................... หัวหน้าฝ่ายวิชาการ
( นายวิชัย ทองนา )
ความคิดเห็นผู้บริหาร
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ลงชื่อ ...................................................ผู้อานวยการโรงเรียน
( นางสาววสุภัทร ดีระเมียด )

38. 37
ภาคผนวก

39. 38
แบบประเมินผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล
รายการประเมิน
รวม
คะแนน
(10)
ระดั
บ
คุ
ณ
ภาพ
1.
ความถู
ก
ต้
อ
งของเนื
้
อ
หา
(4)
2
2.
ความคิ
ด
สร้
า
งสรรค์
(3)
3.
ความสวยงาม
เรี
ย
บร้
อ
ย(3)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ
คะแนน 9 – 10 คะแนน ระดับดีมาก
คะแนน 7 – 8 คะแนน ระดับดี
คะแนน 5 – 6 คะแนน ระดับพอใช้
คะแนน 1 – 4 คะแนน ระดับปรับปรุง
จานวนนักเรียนที่ผ่านระดับคุณภาพ .......................คน ร้อยละ....................
จานวนนักเรียนที่ผ่านระดับคุณภาพ .......................คน ร้อยละ....................
ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน
( )

40. 39
แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน
ที่
ชื่อ – สกุล
รายการประเมิน
รวมคะแนน
ระดั
บ
คุ
ณ
ภาพ
รับผิดชอบ/มี
วินัยใฝ่เรียนรู้/
มุ่งมั่น/ซื่อสัตย์
มีความกล้าแสดงออก/
กระตือรือร้น/ มีจิต
สาธารณะ
มีเจตคติที่ดีต่อ
การเรียน
ภาษาอังกฤษ
ปฏิ
บ
ั
ต
ิ
ง
านด้
ว
ยตนเอง
รู
้
จ
ั
ก
ศึ
ก
ษาค้
น
คว้
า
งานเสร็
จ
ทั
น
เวลา
อาสาปฏิ
บ
ั
ต
ิ
ก
ิ
จ
กรรม
ท
างานอย่
า
งคล่
อ
งแคล่
ว
มี
ค
วามคิ
ด
สร้
า
งสรรค์
ช่
ว
ยเหลื
อ
แบ่
ง
ปั
น
ความรู
้
สนใจในการเรี
ย
น
ร่
ว
มกิ
จ
กรรมอย่
า
งเต็
ม
ใจ
ท
ากิ
จ
กรรมอย่
า
งสนุ
ก
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ
คะแนน 18 – 20 คะแนน ระดับดีมาก
คะแนน 14 – 17 คะแนน ระดับดี
คะแนน 10 – 13 คะแนน ระดับพอใช้
คะแนน 1 – 9 คะแนน ระดับปรับปรุง
จานวนนักเรียนที่ผ่านระดับคุณภาพ .......................คน ร้อยละ....................
จานวนนักเรียนที่ผ่านระดับคุณภาพ .......................คน ร้อยละ....................
ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน
( )

41. 40
แบบประเมินทักษะทางภาษา
ที่ ชื่อ – สกุล
ทักษะที่ประเมิน
รวม
คะแนน
ระดับ
คุณภาพ
การฟัง การพูด การอ่าน การเขียน
1.
ฟั
ง
แล้
ว
สามารถโต้
ต
อบประโยคง่
า
ยๆได้
2.
ฟั
ง
ค
าศั
พ
ท์
แ
ล้
ว
สามารถบอกความหมายได้
1.
สามารถพู
ด
โต้
ต
อบประโยคที
่
ก
าหนดให้
ไ
ด้
2.
ดู
ร
ู
ป
ภาพแล้
ว
บอกค
าศั
พ
ท์
เ
ป็
น
ภาษาอั
ง
กฤษได้
1.
อ่
า
นค
าศั
พ
ท์
ในบทเรี
ย
น
ได้
2.
อ่
า
นประโยคสั
้
น
ๆง่
า
ยๆได้
3.
อ่
า
นศั
พ
ท์
แ
ล้
ว
จั
บ
คู
่
ก
ั
บ
รู
ป
ภาพ/ความหมายได้
1.
เขี
ย
นสะกดค
าตามที
่
ฟ
ั
ง
ได้
2.
เขี
ย
นค
าอ่
า
นจากค
าศั
พ
ท์
ท
ี
่
ก
าหนดให้
ไ
ด้
3.
เขี
ย
นค
าศั
พ
ท์
จ
ากภาพที
่
ก
าหนดได้
ถ
ู
ก
ต้
อ
ง
4.
ท
างานสะอาด
เรี
ย
บร้
อ
ย
ถู
ก
ต้
อ
งตามหลั
ก
การ
เขี
ย
น
3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
เกณฑ์การประเมินและระดับคุณภาพ
คะแนน 26 – 30 คะแนน หมายถึง ดีมาก
คะแนน 21 – 25 คะแนน หมายถึง ดี
คะแนน 15 – 20 คะแนน หมายถึง พอใช้
คะแนน 0 – 14 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
จานวนคนที่ผ่านระดับคุณภาพ......................คน ร้อยละ...............
จานวนคนที่ไม่ผ่านระดับคุณภาพ..................คน ร้อยละ..............
ลงชื่อ.................................... ผู้ประเมิน
(...........................................................)
วันที่..............เดือน......................พ.ศ. .............