Dokumen tersebut membahas mengenai berbagai masalah perkembangan anak, termasuk masalah penglihatan, pendengaran, mental, komunikasi, pembelajaran, emosi, fisik dan kesehatan, serta kecerdasan dan bakat. Masalah mental meliputi kerencatan mental, disabilitas intelektual, dan gangguan perkembangan. Dokumen ini memberikan gambaran umum mengenai berbagai kondisi yang dapat dihadapi anak dalam perkembangannya.

1. BERMASALAH PENGLIHATAN
* Rabun
* Buta
BERMASALAH PENDENGARAN
* Pekak
BERMASALAH MENTAL
* Cacat Akal Berat/Ringan
* Sindrom Down
BERMASALAH KOMUNIKASI
* Autisme
* Sindrom Asperger
BERMASALAH PBJ
* Disleksia
* Pemulihan
* Slow Learner
BERMASALAH EMOSI/T.LAKU
* Hiperaktif
* Hipoaktif
* ADD / ADHD
BERMASALAH FIZIKAL &
KESIHATAN
* Palsi Serebral
* Hipergalia
* Sindrom Fragile X
* Penyakit Serius
BERBAKAT &
PINTAR CERDAS
KKBP

2. KERENCATANKERENCATAN
MENTALMENTAL
(Mental Retardation)(Mental Retardation)
aziz

3. DIFINISI KERENCATAN MENTALDIFINISI KERENCATAN MENTAL
 Evans (1983) :Evans (1983) : ‘ind yg tdk dpt belajar secepat org yg‘ind yg tdk dpt belajar secepat org yg
normal; tdk dpt menyimpan maklumat sebaik mereka ygnormal; tdk dpt menyimpan maklumat sebaik mereka yg
normal & yg tdk memahami dgn jelas serta sukarnormal & yg tdk memahami dgn jelas serta sukar
menggunakan maklumat yg diperlukan dlm sesuatu situasimenggunakan maklumat yg diperlukan dlm sesuatu situasi
kpd situasi yg lain.kpd situasi yg lain.
 Persatuan KM AmerikaPersatuan KM Amerika ((American Association andAmerican Association and
Mental Retardation- AAMRMental Retardation- AAMR*) : suatu kurang upaya yg*) : suatu kurang upaya yg
bercirikan fungsian intelektual dan t.laku adatif yg terhad.bercirikan fungsian intelektual dan t.laku adatif yg terhad.
Kerencatan mental lazimnya berpunca sebelum umur 18Kerencatan mental lazimnya berpunca sebelum umur 18
tahun (AAMR 2002)tahun (AAMR 2002)
** O.sasi tertua, terbesar, persatuan penyelidik & pakarO.sasi tertua, terbesar, persatuan penyelidik & pakar
KM.KM.
** Difinisi diterima pakai banyak organisasi, persatuan &Difinisi diterima pakai banyak organisasi, persatuan &
inst pendidikaninst pendidikan

4. DUA PERKARA PENTING SEBELUM IND DIKELASKANDUA PERKARA PENTING SEBELUM IND DIKELASKAN
SBG ALAMI KMSBG ALAMI KM
 KEFUNGSIAN INTELEKTUAL :KEFUNGSIAN INTELEKTUAL :
 KK KM dikenal pasti sbg berfungsi pd tahapKK KM dikenal pasti sbg berfungsi pd tahap
intelektual di bawah paras normal dgn guna ujianintelektual di bawah paras normal dgn guna ujian
kecerdasan lazimkecerdasan lazim
 TINGKAH LAKU ADAPTASITINGKAH LAKU ADAPTASI
 KK KM dikenal pasti menurut sejauh manakahKK KM dikenal pasti menurut sejauh manakah
mereka berjaya menyesuaikan diri dgn alammereka berjaya menyesuaikan diri dgn alam
sekeliling spt bercampur gaul, menjaga diri,sekeliling spt bercampur gaul, menjaga diri,
berkomunikasi dll.berkomunikasi dll.

5. Mengenal Pasti KK KMMengenal Pasti KK KM
Mengenal Pasti
KK KM
Mengenal Pasti
KK KM
KEFUNGSIAN
INTELEKTUAL
KEFUNGSIAN
INTELEKTUAL
TINGKAH LAKU
ADAPTASI
TINGKAH LAKU
ADAPTASI
@ : Kemahiran Konseptual
@ : Kemahiran Praktikal
@ : Kemahiran Sosial
UJIAN IQ

6.  Hilang kecerdasan akibat kerosakan sistem sarafHilang kecerdasan akibat kerosakan sistem saraf
pusat.pusat.
 IQ (50 – 70 : cacat ringan – boleh dilatih. > 70 cacatIQ (50 – 70 : cacat ringan – boleh dilatih. > 70 cacat
teruk)teruk)
 Cacat pada kebolehan keseluruhanCacat pada kebolehan keseluruhan
 Prestasi intelek di bawah paras sederhanaPrestasi intelek di bawah paras sederhana
 Mempamerkan banyak masalah tingkahlakuMempamerkan banyak masalah tingkahlaku
 Tdk dpt diterima rakan sebaya kerana kurangTdk dpt diterima rakan sebaya kerana kurang
kemahiran bersosialkemahiran bersosial
 Kurang kemahiran motor / fizikalKurang kemahiran motor / fizikal
 Eg Sek : Wisma Harapan WP,Eg Sek : Wisma Harapan WP,

7. MASALAH KERENCATAN AKALMASALAH KERENCATAN AKAL
 MASALAHMASALAH
– tingkah lakutingkah laku
– bahasabahasa
– pengamatanpengamatan
– mengambil masa yg lama utk mempelajarimengambil masa yg lama utk mempelajari
sesuatu.sesuatu.
– sosialsosial
– komunikasikomunikasi
– pengendalian diripengendalian diri
– dlm pengendalian pembelajarandlm pengendalian pembelajaran
– pkbgan lewat dlm semua aspek berbanding dgnpkbgan lewat dlm semua aspek berbanding dgn
rakan sebaya.rakan sebaya.

8. MENGENAL PASTI KK KMMENGENAL PASTI KK KM
A. KEFUNGSIAN INTELEKTUAL :A. KEFUNGSIAN INTELEKTUAL :
 Ujian Kecerdasan diguna utk tafsir KefungsianUjian Kecerdasan diguna utk tafsir Kefungsian
Intelektual (KI)Intelektual (KI)
 Kecerdasan ialah kebolehan mental yg umumKecerdasan ialah kebolehan mental yg umum
melibatkan kebolehan menaakul, menyelesaikan m.lah,melibatkan kebolehan menaakul, menyelesaikan m.lah,
memahami idea yg kompleks, berfikir secara abstrak,memahami idea yg kompleks, berfikir secara abstrak,
belajar dgn cepat serta belajar dr pengalaman”belajar dgn cepat serta belajar dr pengalaman”
 Ujian Kecerdasan ukur kecerdasan, skor dikenali sbgUjian Kecerdasan ukur kecerdasan, skor dikenali sbg
kuotient kecerdasan (intelligence quotient) IQ.kuotient kecerdasan (intelligence quotient) IQ.

9.  Kegunaan IQKegunaan IQ : uji penguasaan bahasa (kosa kata,: uji penguasaan bahasa (kosa kata,
analogi), penyelesaian m.lah btk-btk 2D/3D, kebolehananalogi), penyelesaian m.lah btk-btk 2D/3D, kebolehan
memberi sbb, ingatan, kemahiran klasifikasi.memberi sbb, ingatan, kemahiran klasifikasi.
 Eg : Ujian Stanford-Binet / Skala Kecerdasan WescherEg : Ujian Stanford-Binet / Skala Kecerdasan Wescher
Utk Kanak-kanak (WISC – III)Utk Kanak-kanak (WISC – III)
 AAMR, ketagorikan KK KMAAMR, ketagorikan KK KM
A B C D E
• Skor IQ < 70 (Skala Kecerdasan Utk KK)
• Skor IQ < 65 (Ujian Stanford-Binet)
KERENCATAN
MENTAL

10.  Ahli psikologi & Pakar PK tegaskan IQ 70 sbg panduan /Ahli psikologi & Pakar PK tegaskan IQ 70 sbg panduan /
tdk muktamadtdk muktamad
 Eg : Skor 70 & kebawah dianggap KM jk t.lakuEg : Skor 70 & kebawah dianggap KM jk t.laku
adaptasinya berkurangan. Skor 130 & ke atas dianggapadaptasinya berkurangan. Skor 130 & ke atas dianggap
pintar cerdas. Skor purata ialah 100.pintar cerdas. Skor purata ialah 100.
 Syarat pengujian harus diikuti jk tdk hasil tdk sah.Syarat pengujian harus diikuti jk tdk hasil tdk sah.
 AAMR bhg KM kpd 4 iaitu :AAMR bhg KM kpd 4 iaitu :
TAHAP KERENCATAN MENTAL
Ringan
Sederhana
Teruk
Sangat Teruk
UJIAN KECERDASAN MENTAL
50 – 70
35 – 49
20 – 34
Bawah 20

11.  Heward (2003) :Heward (2003) : “…ujian IQutk tentukan KM tdk“…ujian IQutk tentukan KM tdk
sempurna dan terdpt kelemahan sbb hanya mengukursempurna dan terdpt kelemahan sbb hanya mengukur
sebhg kecil kebolehan KK pd sesuatu ketika sahaja.sebhg kecil kebolehan KK pd sesuatu ketika sahaja.
 Venn (2000) :Venn (2000) : Skor IQ boleh berubah terutama merekaSkor IQ boleh berubah terutama mereka
yg mendpt skor 70 hingga 85. Melalui intervensiyg mendpt skor 70 hingga 85. Melalui intervensi
sistematik skor IQ seorg KK boleh meningkat dan oleh itusistematik skor IQ seorg KK boleh meningkat dan oleh itu
kita harus berhati-hati menggunakan IQ utk melebelkita harus berhati-hati menggunakan IQ utk melebel
manusia.manusia.
 Pengaruh Skor IQ :Pengaruh Skor IQ : motivasi / masa & lokasi ujianmotivasi / masa & lokasi ujian
dijlnkan / bias drp pakar penguji.dijlnkan / bias drp pakar penguji.
 Faktor perlu diambil kira :Faktor perlu diambil kira : t.laku adaptasi, persekitarant.laku adaptasi, persekitaran
dan l.belakang keluarga.dan l.belakang keluarga.

12. B. TINGKAH LAKU ADAPTASI :B. TINGKAH LAKU ADAPTASI :
 Adaptasi : adaptation (penyesuaian)Adaptasi : adaptation (penyesuaian)
 Greenspan (1997) :Greenspan (1997) : TLA ialah keberkesanan @ sejauhTLA ialah keberkesanan @ sejauh
manakah seorg KK itu mmepunyai kemahiran praktikal,manakah seorg KK itu mmepunyai kemahiran praktikal,
kemahiran sosial dan kemahiran konseptual yg jelas sptkemahiran sosial dan kemahiran konseptual yg jelas spt
berikut :berikut :
– A. Kemahiran Praktikal :A. Kemahiran Praktikal : kemahiran asas (makan,kemahiran asas (makan,
memakai pakaian, guna tandas, bergerak, guna telefon,memakai pakaian, guna tandas, bergerak, guna telefon,
ambil ubat, menaiki kereta, mengemas rumah dll)ambil ubat, menaiki kereta, mengemas rumah dll)
– B. Kemahiran Sosial :B. Kemahiran Sosial : kebolehan bercampur,kebolehan bercampur,
mematuhi u-undang, bermain dgn rakan, menghormatimematuhi u-undang, bermain dgn rakan, menghormati
pendapat org lain, menunggu giliran (sama spt KKB ygpendapat org lain, menunggu giliran (sama spt KKB yg
sama umur)sama umur)
– C. Kemahiran Konseptual :C. Kemahiran Konseptual : Kemahiran 3M, fahamKemahiran 3M, faham

13.  TLA yang terbatas mengurangkan penyesuaian diri dgnTLA yang terbatas mengurangkan penyesuaian diri dgn
alam sekitaralam sekitar
 Doll (1064) :Doll (1064) : KK yg tdk mempunyai kemahiran spt KKBKK yg tdk mempunyai kemahiran spt KKB
yg sama umur, kemungkinan besar KK ini adalahyg sama umur, kemungkinan besar KK ini adalah
mengalami KM.mengalami KM.

14. C. PENTAFSIRAN T.LAKU ADAPTASI :C. PENTAFSIRAN T.LAKU ADAPTASI :
A.A. Skala Kematangan Sosial Vineland (Skala Kematangan Sosial Vineland ( VinelandVineland
Social Maturity ScaleSocial Maturity Scale))
 Perhati pkbgan t.laku adaptasi ind ikut umur. Eg KKPerhati pkbgan t.laku adaptasi ind ikut umur. Eg KK
memakai / menanggal pakaian, gunting kertas, jagamemakai / menanggal pakaian, gunting kertas, jaga
kebersihan pd pkt umur tertentu.kebersihan pd pkt umur tertentu.
 Nilai kebolehan ind guna pengalaman sedia ada utkNilai kebolehan ind guna pengalaman sedia ada utk
menyesuai diri dgn situasi baru.menyesuai diri dgn situasi baru.
B.B. Skala Penyesuaian T.Laku AAMR (Skala Penyesuaian T.Laku AAMR ( AAMR AdaptiveAAMR Adaptive
Behavior ScaleBehavior Scale))
 Mentafsir t.laku adaptasi KK sekolah spt penggunaanMentafsir t.laku adaptasi KK sekolah spt penggunaan
tandas, membeli belah, menggunakan wang, makan,tandas, membeli belah, menggunakan wang, makan,
mengenal waktu dan kebolehan bercampur gaul.mengenal waktu dan kebolehan bercampur gaul.

15. Sebab-Sebab KerencatanSebab-Sebab Kerencatan
MentalMental Daryl (1983) :Daryl (1983) : terdpt 250 sbb berlakunya KM.terdpt 250 sbb berlakunya KM.
Secara umumnya, 75-80% kes KK yg dikelasifikasikanSecara umumnya, 75-80% kes KK yg dikelasifikasikan
sbg KM tdk dpt ditentukan punca dgn khusus.sbg KM tdk dpt ditentukan punca dgn khusus.
 AAMR :AAMR : mengklasifikasi sbb KM kpd 3 kategorimengklasifikasi sbb KM kpd 3 kategori
umum : Pranatal ( sebelum kelahiran bayi), perinantalumum : Pranatal ( sebelum kelahiran bayi), perinantal
(semasa kelahiran bayi) dan posnatal (selepas(semasa kelahiran bayi) dan posnatal (selepas
kelahiran bayi)kelahiran bayi)
A. SEBAB PRENATALA. SEBAB PRENATAL (Sebelum Kelahiran)(Sebelum Kelahiran)
I. Sindrom Down (Down Syndrome)I. Sindrom Down (Down Syndrome)
 Keabnomalan kromosom ke 21 (sepatutnya sepasangKeabnomalan kromosom ke 21 (sepatutnya sepasang
ttp menjd 3)ttp menjd 3)
 Akibatnya kecacatan mental sederhana atau teruk.Akibatnya kecacatan mental sederhana atau teruk.
Anggaran 1:1000 kelahiran alami SDdan meningkatAnggaran 1:1000 kelahiran alami SDdan meningkat
1:30 pd wanita umur 35th ke atas.1:30 pd wanita umur 35th ke atas.

16. II. Sindrom Alkohol Janin (Fetal Alcohol Syndrome)II. Sindrom Alkohol Janin (Fetal Alcohol Syndrome)
 Ibu ambil alkohol semasa mengandung (bayi rosak otak)Ibu ambil alkohol semasa mengandung (bayi rosak otak)
 Dikesan pd 1973Dikesan pd 1973
 Ciri-ciri KK :Ciri-ciri KK : hiperaktif, alami gangguan tidur, agresif,hiperaktif, alami gangguan tidur, agresif,
hadapi masalah pbj, saiz badan kecilhadapi masalah pbj, saiz badan kecil
III.III. Sindrom Prader-Willi (Preder Willi Syndrome)Sindrom Prader-Willi (Preder Willi Syndrome)
 Kemusnahan sebahagian kromosom 15Kemusnahan sebahagian kromosom 15
 Selera mkn tdk terhad, mbbkan obese, m.lah kesihatan,Selera mkn tdk terhad, mbbkan obese, m.lah kesihatan,
alami KM ringan & m.lah pbjalami KM ringan & m.lah pbj
 Tangan & kaki kecil serta rendah drp KKBTangan & kaki kecil serta rendah drp KKB
 Ciri-ciri KK :Ciri-ciri KK : agresif, cepat marah dan bertindak tergesa-agresif, cepat marah dan bertindak tergesa-
gesa serta keinginan mencederakan diri sendiri.gesa serta keinginan mencederakan diri sendiri.

17. IV.IV. MicrorganismaMicrorganisma
 Ancaman mikrorganismayg menyerang pkbganAncaman mikrorganismayg menyerang pkbgan
janin / fetusjanin / fetus
 Eg : alami penyakit rubella (demam campak) /Eg : alami penyakit rubella (demam campak) /
syphilis semasa hamil.syphilis semasa hamil.
V.V. KemiskinanKemiskinan
 Bayi kurang sihat (tdk ada makanan seimbang) /Bayi kurang sihat (tdk ada makanan seimbang) /
kurang vitamin @ protin untuk perkembangan janin.kurang vitamin @ protin untuk perkembangan janin.

18. B. SEBAB PERINATALB. SEBAB PERINATAL (Semasa Kelahiran)(Semasa Kelahiran)
I.I. Pramatang (Premature) :Pramatang (Premature) :
 Tdk cukup bulan / tdk matang & berat kurang 2500Tdk cukup bulan / tdk matang & berat kurang 2500
gramgram
 Umur 21 – 34 mgu : peluang hidup & alami KM adalahUmur 21 – 34 mgu : peluang hidup & alami KM adalah
tinggitinggi
 Punca : pemakanan tdk seimbang, penggunaan dadah,Punca : pemakanan tdk seimbang, penggunaan dadah,
merokok, kemalanganmerokok, kemalangan
II.II. Penyakit Hepersimplex :Penyakit Hepersimplex : Penyakit sex. Ibu alamiPenyakit sex. Ibu alami
hipersimplex pd bhg genetalia kemungkinan lahirhipersimplex pd bhg genetalia kemungkinan lahir
bayi KMbayi KM
III.III. Kekurangan oksigen semasa lahirKekurangan oksigen semasa lahir : bayi lemas: bayi lemas
dlm kandungan : cederakan otak bayidlm kandungan : cederakan otak bayi

19. B. SEBAB POSTNATALB. SEBAB POSTNATAL (Selepas(Selepas
Kelahiran)Kelahiran)
I.I. Penyakit : Encephalitis :Penyakit : Encephalitis :
 Virus & bakteria (bawaan nyamuk / haiwanVirus & bakteria (bawaan nyamuk / haiwan
mengidap rabies) menyerang tisu otak & tulangmengidap rabies) menyerang tisu otak & tulang
belakang menyebabkan meningitisbelakang menyebabkan meningitis
 Tanda : demam, sakit kepala, sakit mata danTanda : demam, sakit kepala, sakit mata dan
muntahmuntah
II.II. Persekitaran :Persekitaran :
 Pencemaran alam : bayi terdedah kpd logamPencemaran alam : bayi terdedah kpd logam
berat spt plumbum (asap kenderaan, catberat spt plumbum (asap kenderaan, cat
rumah, paip air, petrol), mekuri (raksa) melaluirumah, paip air, petrol), mekuri (raksa) melalui
pemakanan & penafasanpemakanan & penafasan

20. LANGKAH PENCEGAHAN :LANGKAH PENCEGAHAN :
 Amalkan pemakanan sihat / seimbangAmalkan pemakanan sihat / seimbang
 Elakkan minum minuman keras, merokok, dadahElakkan minum minuman keras, merokok, dadah
 Ambil ubat atas nasihat doktor sahajaAmbil ubat atas nasihat doktor sahaja
 Elakkan kemalanganElakkan kemalangan

21. KURIKULUM UTK MM KMKURIKULUM UTK MM KM
 Heward (2003) :Heward (2003) : kemukakan 3 ciri kurikulum utkkemukakan 3 ciri kurikulum utk
MM KMMM KM ::
KURIKULUM UTK PELAJAR
KM
Apa harus dibelajar?
KURIKULUM KEFUNGSIAN
KURIKULUM MENEKANKAN
PENENTUAN KENDIRI

22. A. KURIKULUM KEFUNGSIAN :A. KURIKULUM KEFUNGSIAN :
 Bkn utk pulih akademik ttp sekurangnya gred D / lulusBkn utk pulih akademik ttp sekurangnya gred D / lulus
 Tujuan :Tujuan : latih urus diri sendiri / bergaul dgn rakanlatih urus diri sendiri / bergaul dgn rakan
sebaya / menjalankan kerja harian / lahir perasaansebaya / menjalankan kerja harian / lahir perasaan
bahawa mereka sebahagian drp ahli mkt nomalbahawa mereka sebahagian drp ahli mkt nomal
 Browder & Snell (2000) :Browder & Snell (2000) : Kurikulum kefungsian sbgKurikulum kefungsian sbg
pengajaran aspek 3M yg paling berguna. Eg : Bg pelajarpengajaran aspek 3M yg paling berguna. Eg : Bg pelajar
KM lebih berfungsi jk penguasaan membacaKM lebih berfungsi jk penguasaan membaca
membolehkannya membaca tanda harga di pasar rayamembolehkannya membaca tanda harga di pasar raya
dsb.dsb.

23.  Clark (1994) :Clark (1994) : guru boleh tentukan apa yg patutguru boleh tentukan apa yg patut
ditekankan dlm kurikulum dgn mencari jawapan kpd s-ditekankan dlm kurikulum dgn mencari jawapan kpd s-
soalan berikutsoalan berikut
– Sejauh manakah ptahuan & kemahiran yg hendakSejauh manakah ptahuan & kemahiran yg hendak
dipelajari itu difikir ptg oleh pelajar utk masa kini dandipelajari itu difikir ptg oleh pelajar utk masa kini dan
masa depan?.masa depan?.
– Adakah i.bapa berpendapat sesuatu ptahuan &Adakah i.bapa berpendapat sesuatu ptahuan &
kemahiran itu ptg utk masa kini dan masa depan anakkemahiran itu ptg utk masa kini dan masa depan anak
mereka?.mereka?.
– Sejauh manakah ptahuan & kemahiran yg hnedakSejauh manakah ptahuan & kemahiran yg hnedak
diajar itu bersesuaian dgn umur dan tahap kefungsiandiajar itu bersesuaian dgn umur dan tahap kefungsian
intelektual pelajar?.intelektual pelajar?.
– Apakahakibatnya jk pelajar tdk menguasai ptahuanApakahakibatnya jk pelajar tdk menguasai ptahuan
dan kemahiran tersebut?dan kemahiran tersebut?

24.  Cronin & Patton (1993) :Cronin & Patton (1993) : mencdgkan satu senaraimencdgkan satu senarai
kemahiran hidup yg boleh diajar utk lengkapkan KK KM.kemahiran hidup yg boleh diajar utk lengkapkan KK KM.
PERINGATAN
Guru perlu lengkapkan KK KM supaya dpt sesuaikan diri di Sek Men &
menjd ahli mkt bila dewasa.
KEMAHIRAN MEMBACA MENGIRA
Pekerjaan
Membaca suratkhabar utk
mencari pekerjaan
Mengira gaji dan potongan
KWSP
Keluarga Membaca bil eletrik / air Mengira kos sewa rumah
Beriayadah
Mencari maklumat ttg
wayang gambar
Membelanja klg mkn pizza
Emosi &
Kesihatan
Arahan ttg makan ubat Menggunakan termometer
Hubungan Sosial Membaca e-mail dr kawan
Mengira kos melawat
kawan dinegeri lain

25. B. PENENTUAN KENDIRI :B. PENENTUAN KENDIRI :
 Martin & Marshall (1995) :Martin & Marshall (1995) : Penentuan Kendiri (PK) :Penentuan Kendiri (PK) :
tahu memilih, tahu apa yg dikehendaki dan tahu b.manatahu memilih, tahu apa yg dikehendaki dan tahu b.mana
mendptnya.mendptnya.
 Cara tingkatkan PK :Cara tingkatkan PK :
– Buat pemilihan sendiri : bebas memilih kawan / tinggalBuat pemilihan sendiri : bebas memilih kawan / tinggal
dgn siapa sahaja.dgn siapa sahaja.
– Kuasa tentukan barang yg ingin dibeli / di mainKuasa tentukan barang yg ingin dibeli / di main
– T.jawab urus masaT.jawab urus masa
– Galakkan berperanan aktif dlm pbj (bertanya, sentiasaGalakkan berperanan aktif dlm pbj (bertanya, sentiasa
tunjukkan hasil kerja pd guru / tdk duduk diam sahaja)tunjukkan hasil kerja pd guru / tdk duduk diam sahaja)
– Mengawal diri sendiri / tingkatkan PK / bebas tentukanMengawal diri sendiri / tingkatkan PK / bebas tentukan
jenis sokongan yg diinginkanjenis sokongan yg diinginkan
– Lengkapkan dgn kemahiran PKLengkapkan dgn kemahiran PK

26. KAEDAH MENGAJAR PELAJAR KMKAEDAH MENGAJAR PELAJAR KM
Strategi Pengajaran Pelajar KM Spt Dlm AnalisisStrategi Pengajaran Pelajar KM Spt Dlm Analisis
Aplikasi T.Laku.Aplikasi T.Laku.
I.I. Analisis TugasAnalisis Tugas
 Jelaskan topik secara terperinci / dibahagi kpd bhg-bhgJelaskan topik secara terperinci / dibahagi kpd bhg-bhg
kecilkecil
 Eg : Bhg Besar – bhg-bhg kecil – susun bhg kecil ikutEg : Bhg Besar – bhg-bhg kecil – susun bhg kecil ikut
urutan – jd bhg besar.urutan – jd bhg besar.
 Topik Besar – topik-topik kecil – susun topik kecilTopik Besar – topik-topik kecil – susun topik kecil
mengikut urutan menjadi topik lengkap (besar)mengikut urutan menjadi topik lengkap (besar)
 Nyatakan tempoh masa penguasaannya.Nyatakan tempoh masa penguasaannya.

27. II.II. PenilaianPenilaian
 Tentukan s.ada bhg kecil dikuasai @ tidakTentukan s.ada bhg kecil dikuasai @ tidak
 Kesan kesilapan pelajar / betulkan kesilapanKesan kesilapan pelajar / betulkan kesilapan
supaya tdk diulang.supaya tdk diulang.
III. Gerak Balas AktifIII. Gerak Balas Aktif
 Penglibatan aktif pelajar / gerakbalas dicatatPenglibatan aktif pelajar / gerakbalas dicatat
 Eg : bilangan perkataan disebut / m.lah ygEg : bilangan perkataan disebut / m.lah yg
berjaya diselesaikan / bilangan ayat berjayaberjaya diselesaikan / bilangan ayat berjaya
ditulis.ditulis.
 RMengajar harus dpt galakkan pelajar beriRMengajar harus dpt galakkan pelajar beri
respon & t.balas berguna.respon & t.balas berguna.

28. IV. MaklumbalasIV. Maklumbalas
 M.balas kpd usaha pelajar (pujian, peneguhan +ve)M.balas kpd usaha pelajar (pujian, peneguhan +ve)
perlu diberi serta merta tepat, positif, kerapperlu diberi serta merta tepat, positif, kerap
 Jawapan salah : beri galakan / peluang pelajarJawapan salah : beri galakan / peluang pelajar
membetulkannyamembetulkannya
 Bantu pelajar mendpt jawapan betul & berterusan,Bantu pelajar mendpt jawapan betul & berterusan,
kemudian berkurangan hingga pelajar boleh cubakemudian berkurangan hingga pelajar boleh cuba
sendiri.sendiri.
V.V. PemindahanPemindahan
 Kemahiran dipelajri dipindahkan (digunakan) dlmKemahiran dipelajri dipindahkan (digunakan) dlm
situasi berlainansituasi berlainan
 Eg : Praktikkan kemahiran dlm BD di padang / kantinEg : Praktikkan kemahiran dlm BD di padang / kantin
sekolah.sekolah.

29. JENIS KECACATANJENIS KECACATAN
MENTALMENTAL
(Mental Retarded)(Mental Retarded)
Sindrom DownSindrom Down
Cacat Akal RinganCacat Akal Ringan
Cacat Akal BeratCacat Akal Berat

30.  Kromosom abnomal, tdpt 47 kromosom (nomal 46)Kromosom abnomal, tdpt 47 kromosom (nomal 46)
 Kromosom lebih mbb perubahan pd otak & fizikalKromosom lebih mbb perubahan pd otak & fizikal
bayibayi
 Anggaran 1:1000 kelahiran dan risiko tinggi bgAnggaran 1:1000 kelahiran dan risiko tinggi bg
wanita berumur 35 tahun ke ataswanita berumur 35 tahun ke atas
 Pierangeelo (2003) : jarang sekali satu kg terdpt 2Pierangeelo (2003) : jarang sekali satu kg terdpt 2
KK SDKK SD
 50 tanda klinikal KK SDttp jarang ada semua ciri50 tanda klinikal KK SDttp jarang ada semua ciri
tsbttsbt
 Kepala yg kecil, leher yg pendekKepala yg kecil, leher yg pendek
 Hidung leper, telinga dan mulut yg kecilHidung leper, telinga dan mulut yg kecil
 Bermasalah pertuturanBermasalah pertuturan
SINDROM DOWNSINDROM DOWN

31.  Tapak kaki yg lebar dan ibu jari kaki yg pendekTapak kaki yg lebar dan ibu jari kaki yg pendek
 Otot yg lemahOtot yg lemah
 Badan yg lebih kecil berbanding KKBiasaBadan yg lebih kecil berbanding KKBiasa
 Mulut sentiasa terbuka / tdk tutup rapatMulut sentiasa terbuka / tdk tutup rapat
 Lidah tebal, kasar, pendek dan cenderung terjelirLidah tebal, kasar, pendek dan cenderung terjelir
 Mata sentiasa berair dan merahMata sentiasa berair dan merah
 Bentuk muka yg kecil & leper / bhg kepala leper.Bentuk muka yg kecil & leper / bhg kepala leper.
 Tgan lebar, pendek & satu garisan terangTgan lebar, pendek & satu garisan terang
melintang tapak tanganmelintang tapak tangan
 Mata sepet (kecil) : bhg luar naik ke atas & terdptMata sepet (kecil) : bhg luar naik ke atas & terdpt
lipatan pd kedua sisi hidung yg menutupi bhg dlmlipatan pd kedua sisi hidung yg menutupi bhg dlm
matanyamatanya
 Majoriti berambut lurus, lembut dan jarangMajoriti berambut lurus, lembut dan jarang
 Lelangit tinggiLelangit tinggi

32.  Cuping telinga tdk sempurnaCuping telinga tdk sempurna
 Jari pendek & lebar, tangan lebar / pendek danJari pendek & lebar, tangan lebar / pendek dan
berbonggol.berbonggol.
 Badan agak bongkokBadan agak bongkok
 Suka bermanja / bermain / bergembiraSuka bermanja / bermain / bergembira
 Dapat bergaul dgn baikDapat bergaul dgn baik
 IQ antara 30 – 80IQ antara 30 – 80
 Kecacatan dpt dikesan sebaik lepas prosesKecacatan dpt dikesan sebaik lepas proses
kelahiran.kelahiran.
 Masalah Kesihatan :Masalah Kesihatan :
– Kesukaran bernafasKesukaran bernafas
– Masalah penglihatan dan pendengaranMasalah penglihatan dan pendengaran
– Kesusaran bertuturKesusaran bertutur
– Obese (gemuk)Obese (gemuk)
– Mudah dijangkiti penyakit telinga, mata dan hidungMudah dijangkiti penyakit telinga, mata dan hidung

33. PENDIDIKAN & INTERVENSI :PENDIDIKAN & INTERVENSI :
 Program Intervensi Awal :Program Intervensi Awal :
– Penguasaan bahasa – pertingkatkan kemahiranPenguasaan bahasa – pertingkatkan kemahiran
kognitif & sosialkognitif & sosial
– Mengajar KK menjaga diri sendiriMengajar KK menjaga diri sendiri
– Latihan senaman utk kuatkan otot dan kelincahanLatihan senaman utk kuatkan otot dan kelincahan
pergerakan.pergerakan.
 Pengajaran :Pengajaran :
 Pierangeelo (2003) :Pierangeelo (2003) : kebolehan KK SD berbeza, antara ringgankebolehan KK SD berbeza, antara ringgan
hingga teruk ttp majoriti berfungsi pd tahap ringan hingga sederhanahingga teruk ttp majoriti berfungsi pd tahap ringan hingga sederhana
 Cara Pengajaran :Cara Pengajaran :
– ambil kira perbezaan intelekambil kira perbezaan intelek
– Dedah kpd konsep konkrit yg boleh dilihat / disentuhDedah kpd konsep konkrit yg boleh dilihat / disentuh
– Bahagikan tugas-tugas kecilBahagikan tugas-tugas kecil
– Beri peneguhan yg kerap / serta merta bila KK SD berjayaBeri peneguhan yg kerap / serta merta bila KK SD berjaya
laksanakan tugasan.laksanakan tugasan.

34.  ADIOT : Tdk dpt melindungi diri drp bahaya fizikalADIOT : Tdk dpt melindungi diri drp bahaya fizikal
dan mungkin mencederakan diri sendiridan mungkin mencederakan diri sendiri
 IMBERSIL : Tdk boleh mengurus diri tetapi masihIMBERSIL : Tdk boleh mengurus diri tetapi masih
boleh dilatih.boleh dilatih.
 MORON : Perlukan jagaan, kawalan & tunjuk ajarMORON : Perlukan jagaan, kawalan & tunjuk ajar
khas. Perkembangan mental hanya 23 % drp kadarkhas. Perkembangan mental hanya 23 % drp kadar
biasa. Lambat berjalan dan bercakapbiasa. Lambat berjalan dan bercakap
 LEMBAB : lambat menerima pelajaran dan sukarLEMBAB : lambat menerima pelajaran dan sukar
sesuaikan diri dengan situasi sekolah biasa.sesuaikan diri dengan situasi sekolah biasa.
CACAT AKAL RINGANCACAT AKAL RINGAN

35.  Kerencatan akal ringanKerencatan akal ringan
 Pencapaian 3M rendahPencapaian 3M rendah
 Tdk suka diberi tugasan yg banyakTdk suka diberi tugasan yg banyak
 Lemah dlm kefahaman bahasaLemah dlm kefahaman bahasa
 Sukar memberi tumpuan perhatianSukar memberi tumpuan perhatian
 Cepat lupaCepat lupa

36. CACAT AKAL BERATCACAT AKAL BERAT
 Kesukaran ketika makan dan selalu muntahKesukaran ketika makan dan selalu muntah
 Mengigit sesuatu dlm mulut dan tdk mahuMengigit sesuatu dlm mulut dan tdk mahu
mengeluarkannyamengeluarkannya
 Air liur meleleh tanpa kawalanAir liur meleleh tanpa kawalan
 Sukar bernafas / tidur dan terjaga pd waktu malam.Sukar bernafas / tidur dan terjaga pd waktu malam.
 Sulalu menangis / tidur berlebihanSulalu menangis / tidur berlebihan
 Sukar bercakap dan memahami org lainSukar bercakap dan memahami org lain
 Suara terlalu lembut / mengau dan sengau.Suara terlalu lembut / mengau dan sengau.
 Tdk menoleh jika dipanggil dan tdk bertindakbalasTdk menoleh jika dipanggil dan tdk bertindakbalas
terhadap bunyiterhadap bunyi
 Kebingungan pd cahaya lampu, bunyian danKebingungan pd cahaya lampu, bunyian dan
sentuhan.sentuhan.
 Pendiam dan menyendiriPendiam dan menyendiri