Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut: Kursus Asas Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran) membahas tentang definisi masalah pendengaran, fungsi telinga, anatomi telinga, jenis masalah pendengaran, alat bantu pendengaran, implan koklea, dan metode pengajaran untuk siswa dengan masalah pendengaran. Dokumen ini memberikan gambaran menyeluruh tentang masalah pendengaran dan cara untuk membantu siswa yang

1. KURSUS ASAS
PENDIDIKAN KHAS
(MASALAH PENDENGARAN)

2. Definisi Masalah Pendengaran
• Hilang keupayaan untuk mendengar secara
normal bergantung pada tahap dan jenis
masalah pendengaran yang dialami
• Kecacatan yang senyap & tersembunyi
• Mempengaruhi kehidupan seharian sama ada di
rumah, tempat kerja, sekolah dan sebagainya

3. Fungsi Telinga
 Pendengaran
 Keseimbangan badan
ANATOMI (Tiga bahagian): Telinga luar (eksterna)
 Telinga tengah (inner)
 Telinga dalam (middle)

4. Telinga Eksterna

5. Telinga luar – mengumpul gelombang bunyi yang berasal
daripada getaran partikel udara.
Telinga tengah – memindahkan gelombang bunyi dalam bentuk
getaran.
Telinga dalam – menukar gelombang bunyi ke bentuk
“electrical impulse” dan menghantarnya ke otak melalui saraf
pendengaran.

6. Jenis Masalah Pendengaran
Terbahagi pada 3 iaitu:
• Masalah Pendengaran Konduktif
• Masalah Pendengaran Sensorineural
• Masalah Pendengaran Campuran

7. Masalah Pendengaran Konduktif
• A-B gap > 15 dB
• Melibatkan telinga luar atau/dan telinga tengah.
• Menyebabkan pengurangan bunyi semasa
melalui telinga luar/ tengah ke telinga dalam.
• Boleh mudarat kepada kekal
• Penggunaan ABP dapat membantu mendengar
sepenuhnya.

8. Masalah Pendengaran Sensorineural
• A-B gap < 15 dB
• Melibatkan bahagian telinga dalam.
• Kehilangan pendengaran kekal dari ringan ke sangat
teruk.
• Menyebabkan kegagalan perjalanan bunyi di koklea dari
telinga tengah ke saraf pendengaran.
• ABP boleh membantu kanak-kanak dan orang dewasa
mendengar, mengikut tahap hilang pendengaran.
Masalah pendengaran Campuran
Mempunyai kedua- dua ciri masalah
pendengaran Konduktif dan
Sensorineural

9. Tanda-tanda penyakit telinga
1) Sakit telinga.
2) Lelehan telinga.
3) Kurang pendengaran.
4) Bunyi bising (tinitus).
5) Masalah imbangan.
TINDAKAN AWAL:

Pengesanan awal, pemakaian ABP yang optima serta
pengurusan yang betul perlu diambil kerana ia
mempengaruhi perkembangan bahasa dan sosial
kanak-kanak

Sokongan dan kerjasama semua pihak adalah amat
diperlukan

10. CIRI-CIRI KANAK-KANAK
BERMASALAH PENDENGARAN
 Kurang memberi perhatian dalam bilik darjah.
 Tidak memahami arahan.
 Kurang melibatkan diri dalam aktiviti yang
melibatkan pertuturan.
 Seringkali bertanyakan rakan-rakan mengenai
arahan, tugasan yang diberi.
 Selalu berkhayal.
 Lemah dalam pencapaian akademik (Bahasa)
 Cara percakapan yang janggal
 Muka sering memandang ke arah penutur.
MASALAH KOMUNIKASI

11. Komunikasi Seluruh
(Total Communication)
• Menggunakan pelbagai mod-mod komunikasi pada
masa yang sama. (Simultaneous) Mod-mod ini
termasuklah bahasa pertuturan, bahasa isyarat,
tulisan, mime, lakonan, visual dan lain-lain
bergantung kepada keperluan dan keupayaan
seseorang.
11

12. Pertuturan Oral/ Verbal
 Bagi seseorang yang mempunyai sisa pendengaran dan
dibantu oleh alat bantu dengar, implan koklear atau FM
System untuk mendengar dan bertutur. Penggunaan
Bahasa Isyarat tidak digalakkan.
Pertuturan Kiu

Satu sistem visual menggunakan pergerakan tangan
yang diganding dengan bunyi-bunyi pertuturan. Kaedah
ini digunakan untuk membantu membaca pertuturan.
BAHASA ISYARAT
Adalah merupakan satu bahasa tersendiri yang
mempunyai sintaxis dan tatabahasa tersendiri. Ia adalah
bukan Bahasa Melayu dan tidak mempunyai struktur
penulisan Bahasa Melayu. Ia adalah merupakan satu
bahasa komunikasi bagi orang-orang pekak di Malaysia.
12

13. Kaedah Menggunakan Pertuturan sebagai Mod
Komunikasi
• Pastikan keupayaan pendengarannya kerana pertuturan
mempunyai hubungan yang rapat dengan pendengaran
• Pastikan penggunaan alat bantu dengar dan
keupayaannya.
• Dengan penggunaan alat bantu pendengaran murid
akan mendapat gandaan bunyi yang sesuai dengan
kehilangan pendengaran sebenar mereka bagi
membantu mereka mempelajari pertuturan seperti
kanak-kanak biasa.
13

14. BMKT (Bahasa Melayu Kod Tangan)
• Satu kaedah yang melibatkan penggunaan isyarat dan
kod-kod tangan yang di kaitkan dengan Bahasa Melayu.
• Dalam pendekatan ini bahasa yang digunakan adalah
Bahasa Melayu lengkap yang diterjemahkan dan dibaca
mengikut isyarat dan kod-kod yang spesifik.
• Struktur bacaan dan penulisan adalah mengikut Bahasa
Melayu.
• Walaubagaimana pun isyarat badan , mimik muka dan
bacaan bibir digunakan untuk membantu isyarat dan
kod-kod tangan yang digunakan.

15. BIM (Bahasa Isyarat Malaysia)
 Satu bahasa komunikasi orang-orang pekak di Malaysia.
 Merupakan satu bahasa tersendiri yang mempunyai struktur
sintak dan tatabahasa sendiri
 Ianya bukan Bahasa Melayu
 Tidak mempunyai struktur penulisan mengikut ayat Bahasa
Melayu
AKTA OKU
Seksyen 28(3):
mempelajari kemahiran hidup & pembangunan
sosial, kemudahan (pembelajaran Braille, skrip
alternatif, kaedah augmentatif & alternatif, orientasi
& mobiliti, sokongan rakan sebaya (mentor),
Bahasa Isyarat Malaysia) memaksimumkan
pembangunan akademik & sosial

16. ALAT BANTU PENDENGARAN (ABP)
Peralatan
elektronik
menggunakan
bateri
yang
menguatkan dan mengubahsuai bunyi untuk membantu
komunikasi.
Menguatkan bunyi yang dikesan untuk membolehkan
seseorang yang bermasalah pendengaran mendengar
dengan lebih baik.
Setiap ABP mempunyai 3 komponen utama: i) alat
penerima (microphone), penguat suara (amplifier) dan iii)
corong suara (speaker)

17. Yang perlu tahu…..
PENGAWAL VOLUME
TIUB GETAH
SUIS M-T-O
TEMPAT BATERI
ACUAN TELINGA

18. Komponen Asas ABD
Mikrofon – kesan bunyi dan tukar ke signal elektrik
(analog).
Amplifier/Processor
signal elektrik.
(digital/analog)–
menguatkan
Receiver – menukarkan kembali signal yang telah
diproses ke bentuk signal bunyi/akustik.
Kawalan volume – untuk
mengawal kekuatan bunyi oleh pemakai.
Suis – On/Off/Telecoil.
Bateri – membekalkan kuasa
1.3 – 1.5 volt.

19. Matlamat Penggunaan ABP:

Meningkatkan kebolehan untuk menerima pertuturan
sebanyak mungkin dengan tidak memberi kesan
negatif seperti rasa sakit, ketidakselesaan.

“Cukup Kuat untuk membantu mendengar pertuturan
tetapi Tidak Terlalu Kuat sehingga mendatangkan rasa
kurang selesa”

Meningkatkan keupayaan untuk belajar bahasa dan
pertuturan.

Merasa yakin dengan diri sendiri.

20. Pemilihan ABP
• Dipengaruhi beberapa faktor.
– Tahap dan jenis masalah pendengaran.
– Jenis alat yang sesuai.
– Keadaan fizikal/kecacatan lain.
– Pilihan (kosmetik).
– Umur.
– Ekonomi.
– Motivasi
– Kebolehan memahami pertuturan
– Keadaan sekeliling, keperluan dan jangkaan realistik
– Pengurusan diri dan manipulasi
– tinnitus

21. Jenis-Jenis ABP
• Belakang telinga (Behind The Ear/BTE)
• Custom
– Dalam Telinga (In The Ear/ITE)
– Dalam Salur Telinga (In The Canal/ITC)
– Dalam Salur Telinga Sepenuhnya (Completely In The
Canal/CIC)
• Bone Conduction Hearing Aid
• Bone Anchored Hearing Aid (BAHA)
• Pocket/Body Worn Hearing Aid
• Spectacle Hearing Aid

22. Terkini ABP Digital

24. Jangkaan realistik
• ABP berfungsi dengan baik apabila diset dengan baik.
• ABP menguatkan semua bunyi.
• ABP tidak mengembalikan pendengaran dan tidak
sebaik pendengaran normal.
• ABP tidak digalakkan dipakai ditempat yang terlalu
bising.
• Sesetengah ABP dapat mengurang dan membuatkan
bunyi bising tidak terlalu kuat, tetapi tidak dapat
menghilangkan sepenuhnya.

25. KOKLEA IMPLAN (CI) ?
Merupakan satu alat yang diimplan melalui pembedahan
yang akan memberikan deria bunyi kepada individu yang
mengalami masalah pendengaran tahap teruk
Tidak seperti ABP, CI merangsang terus saraf auditori
melalui impuls elektrik

26. Bahagian Implan Koklea
CI devices, body-worn style (old one!)

27. Siapa yang perlu CI ?
Pendengaran teruk ke sangat teruk bilateral
Tidak mendapat sebarang faedah dari ABP
Saraf auditori yang normal
Baru mengalami masalah pendengaran
Skil pertuturan, bahasa dan komunikasi yang bagus (dewasa)
Keluarga yang sanggup terlibat dalam terapi (kanak-kanak)
Tiada masalah kesihatan untuk menjalani pembedahan
Sangat berkeinginan untuk mendengar
Mempunyai jangkaan yang realistik
Sokongan dari keluarga dan rakan
Ada servis rehabilitasi aural selepas pembedahan implan koklea

28. Assistive Learning Device (ALD)




ALD adalah alat elektronik khas / tambahan yang
membantu pemakai ABP untuk mendengar dengan lebih
baik tanpa gangguan bunyi bising.
Contoh ALD :
FM system
Induction Loop
FM system adalah ALD yang akan membantu
memastikan bunyi akan disalurkan terus kepada
pendengar yang memakai ABP tanpa gangguan bunyi
persekitaran / bising dengan menggunakan gelombang
tertentu. Untuk meningkatkan ratio bunyi – bising.

29. FM System
• FM system menggunakan signal radio
untuk menghantar signal yang terang
daripada guru kepada pelajar. FM system
membantu mengatasi kesan daripada segi
jarak dan boleh mengurangkan dengan
banyak bunyi bising persekitaran dan
gema.

30. FM System – William Sound

32. Kaedah Mengajar Pelajar-Pelajar Pekak
Persediaan Fizikal :
Norma Guru – Pelajar
Susunan kelas
Pencahayaan
Noise treatment
Susunan kelas “horseshoe”

33. Mengenali Pelajar Anda
- Tahap kehilangan sensitivity pendengaran pelajar
- Audiogram
- Assistive technology
- Telinga yang functional
- Mengenalpasti mod komunikasi yang sesuai :
Pertuturan
Bahasa Isyarat
Komunikasi Seluruh

34. Tip-tip pengendalian murid
•
Guru sentiasa mengadap pelajar
•
Pastikan pelajar dapat melihat muka dan badan guru dengan jelas semasa
berkomunikasi
•
Pilih mod komunikasi yang sesuai untuk kelompok pelajar di kelas anda
•
Bercakap dengan suara yang jelas dengan nada pertuturan biasa
•
Elakkan dari meninggi suara
•
Elakkan berjalan-jalan semasa bercakap atau berisyarat
•
Galakkan mengambil giliran semasa bercakap atau isyarat
•
Sentiasa bercakap atau berisyarat mengikut konteks
•
Jelaskan kepada pelajaran apabila anda menukar konteks
percakapan/perbualan
34

35. Mengenali murid dengan melihat tahap pendengaran murid
melalui laporan Audiogram oleh Audiologist : Pengesanan
Apa itu audiogram?
Graf yang menunjukkan kehilangan
pendengaran (sensitiviti pendengaran ) melalui
penggunaan frekuensi
Ujian Pure Tone Audiometri (PTA) dengan
menggunakan alat Audiometer

36. Cara Mentafsir Audiogram
Tahap Pendengaran
Julat dBHL
Normal
Bawah 20
Sedikit
20 – 40
Sederhana
41 – 69
Teruk
70 – 89
Sangat Teruk
90 ke atas

37. Cara Mentafsir Audiogram
a. Pendengaran Normal : AC dan BC adalah dalam julat
normal
b. Masalah Pendengaran Konduksi : BC Normal AC
tidak Normal (AB gap tidak melebihi 60 dB)
c.Masalah Pendengaran Sensorineural: AC dan BC
dalam julat tidak normal dan AB Gap < 10 dB
d.Masalah Pendengaran Campuran : AC dan BC dalam
julat tidak normal dan AB Gap > 10 dB

38. Contoh keputusan ujian PTA direkodkan dalam
audiogram
Fakta Penting yang
perlu dinyatakan :
1.Jenis Masalah
Pendengaran
2.
Tahap Masalah
Pendengaran

39. Membantu murid melalui penggunaan AAC
(Augmentative Alternative Communication)
Kaedah menggunakan
peralatan yang sesuai
bagi membantu mereka
yang tidak mampu
bertutur dan menulis
untuk berkomunikasi

40. Types of AAC
Tanpa bantuan peralatan (Unaided)
- Tidak memerlukan peralatan tetapi menggunakan badan
sendiri yang merangkumi :
• Ekpresi Muka (Facial expression)
• Suara (vocalization)
• Mimik Muka (gestures)
• Isyarat (sign languages)
Berbantu ( Aided)
- memerlukan peralatan luar (external devices)
- menggunakan teknologi (High Tech & Low Tech)
contoh : Communication books
* simbol dan bunyi
* pelbagai bantuan komunikasi berdasarkan
keperluan murid
40

41. Low Tech Aided AAC
-
CO
M
MU
BO NIC
AR AT
D IO
N
-
Bantuan peralatan yang tidak memerlukan bateri dan
eletrik
Menghasilkan papan pernyataan atau buku yang
mengabungkan perkataan, simbol dan gambar
41

42. High Tech Aided AAC
•
•
Peralatan bereletrik dan menggunakan teknologi ICT
Alat yang mampu menyimpan dan mengeluarkan data
dan maklumat
• Contoh: Speech Generating Devices(SGD) & Voice
Output Communication Aids (VOCA)
42

43. PENGGUNA AAC
• Cerebral Palsy
– Pengguna yang mempunyai kekurangan dari segi
saraf/motor (pergerakan) menyebabkan masalah
pertuturan yang memerlukan bantuan AAC
– Masalah pergerakan motor kasar dan motor halus
• Intelectual Impairment (MR)
– Kekurangan kemahiran bertutur
– ACC membantu dalam
perkembangan pertturan
SGD
43

44. PENGGUNA AAC
• Autism
– Membantu berkomunikasi, berinteraksi secara
sosial dan kemahiran expresi
• Developmental dyspraxia
– Motor speech disorder
– Unintelligible speech
• Visual Impairment
– Mengubahsuai visual output
– Tactile and tangible reading and
writing system (Braille)
44

45. Memahami Orang Pekak
“Visual oriented” : deria
penglihatan mengganti
deria pendengaran
Komunikasi Seluruh
:
Bahasa Isyarat adalah
komponen utama bahasa orang Pekak

46. ELAKKAN !!!
1. Memanggil dengan nama orang pekak cara
yang negatif
2. Tepuk tangan
3. Hentak kaki
4. Baling objek
Memanggil Orang Pekak
1.
1.
2.
Nama mereka berbentuk isyarat
Nama isyarat bergantung kepada
• Sifat
• Nama
• Gabungan sifat dan nama
Memanggil nama seorang itu ikut tahap pendengarannya
Orang Pekak biasa mencuit untuk memanggil atau menarik
tumpuan individu.

47. TINGKAHLAKU
Pengurusan tingkah laku adalah satu aspek penting
1.
Menangani masalah tingkah laku murid
2.
Kesan ke atas pengajaran dan pembelajaran
3.
Kesan ke atas emosi guru.
1.
Penumpuan perhatian yang singkat.
2.
Memencilkan atau menarik diri dari aktiviti kelas.
3.
Terlampau bergantung kepada seseorang.
4.
Tidak mesra dengan guru.
5.
Gopoh atau tidak sabar.
6.
Motivasi kendiri yang rendah.
7.
Agresif, melanggar perintah dan sentiasa mempunyai perasaan yang
negatif.
8.
Memberikan jawapan sesuka hati.

48. Applied Behavior Analysis
“Process of applying sometimes tentatives principles of
behavior to the improvement of specific behaviors and
simultaneously evaluating whether or not any changes
noted are indeed atributeable to the process of application”
(Baer, Wolf & Risley, 1968)
Merujuk kepada proses yang mengaplikasikan
pengubahsuaian dan pengukuhan tingkah laku bagi
menggalakkan tingkah laku yang positif dan pada
masa yang sama penilaian dibuat memastikan
perubahan yang membantu dalam menguasai
pengurusan tingkah laku yang baik

49. Techniques in ABA
-
ABC antecedent control Techniques
Membentuk tingkah laku (Shaping) yang positif
-
Pengukuhan Tingkah Laku (Consequence Control – (Reinforcement)
Pengukuhan Positive
Contoh: Pemberian markah yang tinggi menggalakkan pembelajaran
atau pembelajaran akan ditingkatkan bila mereka sentiasa mendapat
markah yang baik
-
Pengukuhan Negative
Contoh:Memberi mainan atau makanan menghilangkan tangisan
kanak-kanak.
-
Denda (Punishment)
-
Time Out (Asingkan murid di satu sudut untuk mereka bertenang)
-
Memecah kecilkan aktiviti mengikut langkah-langkah yang perlu dan
penekanan pada turutan langkah mengikut aturan yang betul (Task Analysis
and Chaining)
-
Token System (Pemberian ganjaran)
49

50. Abjad
Nombor 1 – 20
Ucapan bertatasusila
Nyanyian

55. EJAAN JARI (FINGERSPELLING)
untuk mengeja Nama Khas dan mengeja perkataanperkataan yang tiada kod tangan.

58. UCAPAN BERTATASUSILA
assalamualaikum
Selamat tengahari
waalaikumusalam
Selamat petang
Selamat datang
Selamat malam
terima kasih
Selamat pagi
sila

59. LIRIK LAGU
Satu, satu saya sayang ibu
Dua, dua saya sayang ayah
Tiga, tiga sayang adik kakak
Satu dua tiga sayang semuanya.

61. Kalau ada sumur di ladang,
Bolehlah saya menumpang mandi,
Kalau ada umur yang panjang,
Esok kita berjumpa lagi.
SEKIAN TERIMA KASIH