1. การวัดผลและประเมินผล

2. ความหมายของการวัดผล การทดสอบ และการประเมินผล
การวัดผล หมายถึง กระบวนการหาปริมาณ หรื อจานวนของสิ่งต่างๆ
โดยใช้ เครื่ องมืออย่างใดอย่างหนึง ผลจากการวัดจะออกมาเป็ นตัวเลข
่
หรื อสัญลักษณ์
การทดสอบ หมายถึง กระบวนการวัดผลอย่างหนึงที่กระทาอย่างมี
่
ระบบ เพื่อใช้ ในการเปรียบเทียบความสามารถของบุคคล
การประเมินผล หมายถึง การตัดสินใจหรื อวินิจฉัยต่างๆที่ได้ จากการ
วัดผล

3. จุดมุ่งหมายของการวัดผลการศึกษา
1.วัดผลเพื่อการพัฒนาสมรรัถภาพของนักเรี ยน หมายถึง การวัดผลเพื่อดุ
ว่านักเรี ยนไม่เข้ าใจในเรื่ องอะไรอย่างไร
2.วัดผลเพื่อวินิจฉัย หมายถึง การวัดผลเพื่อค้ นหาจุดบกพร่องของนักเรี ยน
ที่มีความไม่เข้ าใจในเรื่ องใด
3.วัดผลเพื่อจัดอันดับหรื อตาแหน่ง หมายถึง การวัดผลเพื่อจัดอันดับ
ความสามารถของนักเรี ยน
4.วัดผลเพื่อเปรี ยบเทียบหรื อเพื่อทราบพัฒนาการของนักเรี ยน หมายถึง
การวัดผลเพื่อเปรี ยบเทียบความสามารถของนักเรี ยน
5.วัดเพื่อประเมินผล หมายถึง การวัดเพื่อนาผลที่ได้ มาตัดสิน

4. เครื่ องมือที่ใช้ในการวัดผล
1.การสังเกต คือ การพิจารณาปรากฏการต่างๆ ที่เกิดขึ ้นเพื่อค้ นหาความจริงบาง
ประการโดยอาศัยประสาท สัมผัสของผู้สงเกตโดยตรงั
2.การสัมภาษณ์ คือ การสนทนาหรื อ การพูดโต้ ตอบกันอย่างมีจดหมาย ุ
3.แบบสอบถาม คือ เป็ นเครื่ องมือชนิดหนึ่งที่นิยมใช้ กนมาก โดยเฉพราะการเก็บ
ั
ข้ อมูลทางสังคมศาสตร์
4.การจัดอันดับ คือ เป็ นเครื่ องมือวัดผลให้ นกเรี ยน หรื อผู้ได้ รับแบบสอบถามเป็ น
ั
ผู้ตอบโดยจัดอันดับความสาคัญ หรื อ จัดคุณภาพ
5.ประเมินผลจากสภาพจริ ง คือ กระบวนการสังเกต บันทึก และรวบรวมข้ อมูลจาก
งานและวิธีการที่นกเรี ยนทาการประเมินผลจากสภาพจริ งจะเน้ นให้ นกเรี ยน
ั ั
สามารถแก้ ไขปั ญหา เป็ นผู้ค้นพบและ ผลิต ความ รู้นกเรี ยนได้ ฝึกปฎิบตจริ ง
ั ัิ

5. 6.การวัดผลภาคปฎิบติ คือ เป็ นการวัดผลงานที่ให้ นกเรียนลงมือ ปฎิบติ ซึ ้ง
ั ั ั
สามารถวัดได้ ทงกระบวนการและผลงานในสถานการณ์จริง
ั้
7.การประเมินผลโดยใช้ แฟมสะสมผลงาน คือ เป็ นแนวทางการประเมินผล
้
โดยการรวบรวมข้ อมูลที่ครูและผู้เรี ยน ร่วมทากิจกรรมต่างๆร่วมกันโดย
กระทาอย่างต่อเนื่อง ตลอดภาคเรี ยน
8.แบบทดสอบ คือ ชุดของคาถามหรื อกลุมงาบนใดๆ ที่สร้ างขึ ้นเพื่อชักนา
่
ให้ ผ้ ถกทดสอบ แสดงพฤติกรรม หรื อปฎิกิริยา โต้ ตอบอย่างใดอย่าง
ูู
หนึงออกมา ให้ สังเกต ได้
่
9.การสังเกต คือ เป็ นการรวบรวมข้ อมูลโดยใช้ ประสาทสัมผัส ต่างๆ ของผู้
สังเกตเป็ นเครื่ องมือ โดยเฉพราะอย่าง ยิ่ง คือ ตา เพื่อดู หู เพื่อฟั ง เก็บ
ข้ อมูลตามที่ปรากฏโดยไม่แปล ความหมาย ของข้ อมูลนันตามความคิด
้
ของผู้สงเกต
ั

6. 10.การสัมภาษณ์ คือ การ สนทนาอย่างมีจดมุงหมาย เพื่อต้ องการผล
ุ ่
อย่างใดอย่างหนึง เป็ นกระบวนการสื่อสารระหว่างบุคคลสองคน หรื อ
่
ระหว่างบุคคลกับกลุมคนจานวนจากัด
่
11.แบบสอบถามและแบบสารวจ คือชุดของคาถามที่สร้ างขึ ้นเพื่อ
รวบรวม ข้ อมูลเกี่ยวกับบุคคลในด้ านต่างๆ
12.แบบสารวจ คือเป็ นเครื่ องมือที่ใช้ กนมากชนิดหนึง โดยปรกติจะ
ั ่
ประกอบด้ วยบัญชีรายการสิ่งของ หรื อเรื่ องราวต่างๆ ที่จะให้ ผ้ ตอบ
ู
ตอบในลักษณะให้ เลือก อย่างใดอย่างหนึ่งใน สองอย่างที่กาหนดให้ เช่น
มี , ไม่มี , ชอบ , ไม่ชอบ

7. การวิเคราะห์ขอมูล
้
เป็ นกระบวนการนาข้ อมูลซึ ้งเก็บรวบรวมได้ มาจัดกระทาโดยการจัด
ระเบียบแยกประเภท
ลักษณะของข้ อมูล
1.ข้ อมูลเชิงปริมาณ ได้ แก่ ข้ อมูลที่อยูในรูปจานวนเงิน หรื อตัวเลข
่
2.ข้ อมูลเชิงคุณภาพ ได้ แก่ ข้ อมูลที่ไม่อยูในรูปของจานวนหรื อตัวเลข
่
ประเภทการวิเคราะห์ ข้อมูล
1.วิเคราะห์โดยไม่ใช้ วิธีการทางสถิติ
2.การวิเคราะห์โดยใช้ วิธีการทางสถิติ

8. การประเมินผลทางการศึกษา
กระบวนการในการตัดสินใจลงสรุป คุณลักษณะของนักเรี ยนว่ามีคณภาพ ุ
ดีระดับใด มีองค์ประกอบ 3 ประการคือ
1.ผลการวัด ทาให้ ทราบสภาพความจริ งของสิ่งที่จะประเมิน ว่ามีปริมาณ
เท่าไรเพื่อนาข้ อมูลไปพิจารณา
2.เกณฑ์การพิจารณา ในการที่จะตัดสินใจหรื อลงสรุปสิงใดจะต้ องมีมาตาร
่
ฐานสาหรับสิงที่จะเปรี ยบเทียบกับสิงที่ได้ จากการวัด
่ ่
3.การตัดสินใจ เป็ นการชี ้ขาดหรื อสรุปผลการเปรี ยบเทียบระหว่างผล การ
วัดระดับที่กาหนด

9. ขอบข่ายของการประเมินผลทางการศึกษา
การประเมินทางการศึกษาจะขอบข่ายกว้ าง หรื อแคบเพียงใดและครอบ
คลุมสิ่งใดนันขึ ้นอยูกบความเข้ าใจและการมองภาพของคาว่าการศึกษา
้ ่ ั
ว่าประกอบด้ วยสิ่งใดบ้ าง กล่าวคือถ้ ามองภาพการศึกษาว่าเป็ นการเรี ยน
การสอนในห้ องเรี ยนเพียงประการ เดียวการประเมินการศึกษาก็จะประเมิน
เฉพราะในห้ องเรี ยนเท่านัน แต่ถ้ามองภาพการศึกษากว้ างไกลออกไปถึง
้
องค์ประกอบอื่นๆการประเมินทางการศึกษาก็จะครอบคลุมองค์ประกอบ
Input ได้ แก่ ตัวนักเรี ยนทังในแง่ของระดับสติปัญญา
้
Process ได้ แก่ การวางแผนการดาเนินการ
Product หรื อ Output ได้ แก่ผลที่ได้ จากผลรวมของInput ,Process
เช่นความรู้ ความสามารถ สติปัญญา เจตคติ คุณธรรม ทักษะในด้ านต่างๆเป็ นต้ น

10. ความสาคัญของการประเมินผลทางการศึกษา
1.ช่วยชี ้ให้ เห็นว่าการดาเนินงานเหามะสมเพียงใด
2.ทาให้ ทราบว่าการดาเนินงานบรรลุตามจุดประสงค์หรื อไม่
3.ช่วยกระตุ้นให้ มีการเร่งลัดและปรับปรุง
4.ช่วยเห็นข้ อบกพร่องในการดาเนินงานในแต่ละขันตอน้
5.ช่วยควบคุมการดาเนินงานให้ มีประสิทธิภาพ
6.เป็ นแนวทางในการดาเนินวิธีการในการดาเนินงาน ครังต่อไป
้

11. การประเมินผลแบบอิงเกณฑ์
เป็ นการวัดเพื่อต้ องการทราบว่าบุคคลนัน มีความสามารถถึง
้
เกณฑ์ที่กาหนดไว้ หรื อไม่การประเมินต้ องนาคะแนนที่ได้ ไปเทียบกับ
เกณฑ์ที่กาหนดไว้
ข้ อควรคานึงการประเมินแบบอิงเกณฑ์
1.วัตถุประสงค์การสอนต้ องชัดเจน
2.ข้ อสอบมีความเที่ยงตรงสูงและครอบคลุมวัตถุประสงค์การสอน
3.เกณฑ์ที่วดต้ องเด่นชัด มีหลักเกณฑ์ที่อ้างอย่างมีความยุติธรรม
ั

12. การประเมินแบบอิงกลุ่ม
เป็ นการวัดเพื่อเปรี ยบเทียบคะแนนของบุคคลใด บุคคลหนึงกับ
่
บุคคลอื่น คือจาแนกคะแนนสูงสุด จนต่าสุดแล้ วจึงนาคะแนนเหล่านัน ้
มาเปรี ยบเทียบเพื่อประเมินต่อ ไป
ข้ อควรคานึงการประเมินแบบอิงกลุ่ม
1.ข้ อสอบต้ องมีคณภาพสูง มีความเชื่อมันและเที่ยงตรง
ุ ่
2.ข้ อสอบที่ใช้ จะต้ องครอบคลุมเนื ้อหาทังหมด การประเมินจะต้ องมีความ
้
ยุติธรรม ตามสภาพความเป็ นจริงของผลการเรี ยน