Download as PDF, PPTX
อาม1
- 1.
- 2. ความหมายของการวัดผล การทดสอบ และการประเมินผล การวัดผลหมายถึง กระบวนการหาปริมาณ หรือจานวนของสิงต่างๆ โดยใช้เครืองมือ ่ ่ อย่างใดอย่างหนึง ผลจากการวัดจะออกมาเป็ นตัวเลข หรือสัญลักษณ์ ่ การทดสอบ หมายถึง กระบวนการวัดผลอย่างหนึงทีกระทาอย่างมีระบบ เพือใช้ในการ ่ ่ ่ เปรียบเทียบความสามารถของบุคคล การประเมินผล หมายถึง การตัดสินใจหรือวินจฉัยต่างๆทีไ่ ด้ จากการวัดผล ิ
- 3. จุดมุ่งหมายของการวัดผลการศึกษา 1.วัดผลเพือการพัฒนาสมรรัถภาพของนักเรียน หมายถึงการวัดผลเพือดุว่านักเรียน ่ ่ ไม่เข้าใจในเรืองอะไรอย่างไร ่ 2.วัดผลเพือวินจฉัย หมายถึง การวัดผลเพือค้นหาจุดบกพร่องของนักเรียนทีมความ ่ ิ ่ ่ี ไม่เข้าใจในเรืองใด ่ 3.วัดผลเพือจัดอันดับหรือตาแหน่ง หมายถึง การวัดผลเพือจัดอันดับความสามารถ ่ ่ ของนักเรียน 4.วัดผลเพือเปรียบเทียบหรือเพือทราบพัฒนาการของนักเรียน หมายถึง การวัดผล ่ ่ เพือเปรียบเทียบความสามารถของนักเรียน ่ 5.วัดเพือประเมินผล หมายถึง การวัดเพือนาผลทีไ่ ด้มาตัดสิน ่ ่
- 4. เครืองมือทีใ่ ช้ในการวัดผล ่ 1.การสังเกต คือ การพิจารณาปรากฏการต่างๆ ทีเ่ กิดขึนเพือค้นหาความจริงบางประการ ้ ่ โดยอาศัยประสาท สัมผัสของผู สงเกตโดยตรง ้ั 2.การสัมภาษณ์ คือ การสนทนาหรือ การพู ดโต้ตอบกันอย่างมีจุดหมาย 3.แบบสอบถาม คือ เป็ นเครืองมือชนิดหนึงทีนยมใช้กนมาก โดยเฉพราะการเก็บข้อมูลทาง ่ ่ ่ิ ั สังคมศาสตร์ 4.การจัดอันดับ คือ เป็ นเครืองมือวัดผลให้นกเรียน หรือผู ไ้ ด้รบแบบสอบถามเป็ นผู ตอบ ่ ั ั ้ โดยจัดอันดับความสาคัญ หรือ จัดคุณภาพ 5.ประเมินผลจากสภาพจริง คือ กระบวนการสังเกต บันทึก และรวบรวมข้อมูลจากงานและ วิธการทีนกเรียนทาการประเมินผลจากสภาพจริงจะเน้นให้นกเรียนสามารถแก้ไขปัญหา ี ่ั ั เป็ นผู ค้นพบและ ผลิต ความ รู้นกเรียนได้ฝึกปฎิบตจริง ้ ั ัิ
- 5. 6.การวัดผลภาคปฎิบต ิ คือเป็ นการวัดผลงานทีใ่ ห้นกเรียนลงมือ ปฎิบต ิ ซึ้งสามารถ ั ั ั วัดได้ทงกระบวนการและผลงานในสถานการณ์จริง ั้ 7.การประเมินผลโดยใช้แฟมสะสมผลงาน คือ เป็ นแนวทางการประเมินผลโดยการ ้ รวบรวมข้อมูลทีครูและผู เ้ รียน ร่วมทากิจกรรมต่างๆร่วมกันโดยกระทาอย่างต่อเนือง ่ ่ ตลอดภาคเรียน 8.แบบทดสอบ คือ ชุดของคาถามหรือกลุมงาบนใดๆ ทีสร้างขึนเพือชักนาให้ผูถูก ่ ่ ้ ่ ้ ทดสอบ แสดงพฤติกรรม หรือปฎิกรยา โต้ตอบอย่างใดอย่าง หนึงออกมา ให้ ิิ ่ สังเกต ได้ 9.การสังเกต คือ เป็ นการรวบรวมข้อมูลโดยใช้ประสาทสัมผัส ต่างๆ ของผู สงเกตเป็ น ้ั เครืองมือ โดยเฉพราะอย่าง ยิง คือ ตา เพือดู หู เพือฟั ง เก็บข้อมูลตามทีปรากฏ ่ ่ ่ ่ ่ โดยไม่แปล ความหมาย ของข้อมูลนันตามความคิดของผู สงเกต ้ ้ั
- 6. 10.การสัมภาษณ์ คือ การสนทนาอย่างมีจุดมุ่งหมาย เพือต้องการผลอย่างใดอย่าง ่ หนึง เป็ นกระบวนการสือสารระหว่างบุคคลสองคน หรือระหว่างบุคคลกับกลุมคน ่ ่ ่ จานวนจากัด 11.แบบสอบถามและแบบสารวจ คือชุดของคาถามทีสร้างขึนเพือ รวบรวม ข้อมูล ่ ้ ่ เกียวกับบุคคลในด้านต่างๆ ่ 12.แบบสารวจ คือเป็ นเครืองมือทีใ่ ช้กนมากชนิดหนึง โดยปรกติจะประกอบด้วยบัญชี ่ ั ่ รายการสิงของ หรือเรืองราวต่างๆ ทีจะให้ผูตอบ ตอบในลักษณะให้เลือก อย่างใด ่ ่ ่ ้ อย่างหนึงใน สองอย่างทีกาหนดให้เช่นมี , ไม่ม ี , ชอบ , ไม่ชอบ ่ ่
- 7. การวิเคราะห์ขอมูล ้ เป็ นกระบวนการนาข้อมูลซึ้งเก็บรวบรวมได้ มาจัดกระทาโดยการจัด ระเบียบแยกประเภท ลักษณะของข้อมูล 1.ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ ข้อมูลทีอยู่ในรูปจานวนเงิน หรือตัวเลข ่ 2.ข้อมูลเชิงคุณภาพ ได้แก่ ข้อมูลทีไ่ ม่อยู่ในรูปของจานวนหรือตัวเลข ประเภทการวิเคราะห์ข้อมูล 1.วิเคราะห์โดยไม่ใช้วธการทางสถิต ิ ิี 2.การวิเคราะห์โดยใช้วธการทางสถิต ิ ิี
- 8. การประเมินผลทางการศึกษา กระบวนการในการตัดสินใจลงสรุป คุณลักษณะของนักเรียนว่ามีคุณภาพ ดีระดับใด มีองค์ประกอบ 3 ประการคือ 1.ผลการวัด ทาให้ทราบสภาพความจริงของสิงทีจะประเมิน ว่ามีปริมาณ ่ ่ เท่าไรเพือนาข้อมูลไปพิจารณา ่ 2.เกณฑ์การพิจารณา ในการทีจะตัดสินใจหรือลงสรุปสิงใดจะต้องมีมาตาร ่ ่ ฐานสาหรับสิงทีจะเปรียบเทียบกับสิงทีไ่ ด้จากการวัด ่ ่ ่ 3.การตัดสินใจ เป็ นการชีขาดหรือสรุปผลการเปรียบเทียบระหว่างผล การ ้ วัดระดับทีกาหนด ่
- 9. ขอบข่ายของการประเมินผลทางการศึกษา การประเมินทางการศึกษาจะขอบข่ายกว้าง หรือแคบเพียงใดและครอบ คลุมสิงใดนันขึนอยู่กบความเข้าใจและการมองภาพของคาว่าการศึกษา ่ ้ ้ ั ว่าประกอบด้วยสิงใดบ้าง กล่าวคือถ้ามองภาพการศึกษาว่าเป็ นการเรียน ่ การสอนในห้องเรียนเพียงประการ เดียวการประเมินการศึกษาก็จะประเมิน เฉพราะในห้องเรียนเท่านัน แต่ถามองภาพการศึกษากว้างไกลออกไปถึง ้ ้ องค์ประกอบอืนๆการประเมินทางการศึกษาก็จะครอบคลุมองค์ประกอบ ่ Input ได้แก่ ตัวนักเรียนทังในแง่ของระดับสติปญญา ้ ั Process ได้แก่ การวางแผนการดาเนินการ Product หรือ Output ได้แก่ผลทีไ่ ด้จากผลรวมของInput ,Process เช่นความรู้ ความสามารถ สติปญญา เจตคติ คุณธรรม ทักษะในด้านต่างๆเป็ นต้น ั
- 10. ความสาคัญของการประเมินผลทางการศึกษา 1.ช่วยชีใ้ห้เห็นว่าการดาเนินงานเหามะสมเพียงใด 2.ทาให้ทราบว่าการดาเนินงานบรรลุตามจุดประสงค์หรือไม่ 3.ช่วยกระตุ้นให้มการเร่งลัดและปรับปรุง ี 4.ช่วยเห็นข้อบกพร่องในการดาเนินงานในแต่ละขันตอน้ 5.ช่วยควบคุมการดาเนินงานให้มประสิทธิภาพ ี 6.เป็ นแนวทางในการดาเนินวิธการในการดาเนินงาน ครังต่อไป ี ้
- 11. การประเมินผลแบบอิงเกณฑ์ เป็ นการวัดเพือต้องการทราบว่าบุคคลนัน มีความสามารถถึง เกณฑ์ทกาหนดไว้ ่ ้ ี่ หรือไม่การประเมินต้องนาคะแนนทีไ่ ด้ ไปเทียบกับเกณฑ์ทกาหนดไว้ ี่ ข้อควรคานึงการประเมินแบบอิ งเกณฑ์ 1.วัตถุประสงค์การสอนต้องชัดเจน 2.ข้อสอบมีความเทียงตรงสูงและครอบคลุมวัตถุประสงค์การสอน ่ 3.เกณฑ์ทวดต้องเด่นชัด มีหลักเกณฑ์ทอ้างอย่างมีความยุตธรรม ี่ ั ี่ ิ
- 12. การประเมินแบบอิงกลุ่ม เป็ นการวัดเพือเปรียบเทียบคะแนนของบุคคลใด บุคคลหนึงกับบุคคลอืน คือ ่ ่ ่ จาแนกคะแนนสูงสุด จนต่ าสุดแล้วจึงนาคะแนนเหล่านันมาเปรียบเทียบเพือประเมินต่อ ้ ่ ไป ข้อควรคานึงการประเมินแบบอิ งกลุ่ม 1.ข้อสอบต้องมีคุณภาพสูง มีความเชือมันและเทียงตรง ่ ่ ่ 2.ข้อสอบทีใ่ ช้จะต้องครอบคลุมเนือหาทังหมด การประเมินจะต้องมีความยุตธรรม ตาม ้ ้ ิ สภาพความเป็ นจริงของผลการเรียน