Гимназия №6 как ресурсный центр по изменению педагогической практики учителей...Vladimir
Гимназия №6 (г.Лангепас, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра) как ресурсный центр по изменению педагогической практики учителей-предметников. Презентация представлена на окружном педагогическом совете (сентябрь 2009)
Педагогический совет «Инновационные образовательные технологии - как педагогический инструментарий повышения эффективности и качества обучения при реализации ФГОС СПО»
ГБОУ средняя школа №229 Адмиралтейского района города Санкт – Петербурга.
Тема: «Модель организации общественно–
профессиональной экспертизы качества образования в
школе».
(по результатам 3 года реализации проекта ОЭР)
The present continuous and the present simple tenseGala Timofeeva
The document discusses the present continuous and present simple tenses in English. It provides examples of verbs that can be used with both tenses, such as "play," as well as verbs that are only used with the present simple tense, such as "hate," "love," and "like." It then provides exercises for students to practice forming sentences using verbs in the present continuous and present simple correctly based on pictures.
This document provides instruction on using adverbs of time with the present perfect tense in English. It includes examples of different adverbs used with the present perfect, such as "already", "just", "never", and "ever". Tables are presented showing the affirmative and negative forms of the present perfect for regular and irregular verbs. Practice exercises are included for students to test their understanding.
The present continuous and the present simple tenseGala Timofeeva
The document discusses the present continuous and present simple tenses in English. It provides examples of verbs that can be used with both tenses, such as "play," as well as verbs that are only used with the present simple tense, such as "hate," "love," and "see." It then provides exercises for students to practice using verbs in sentences with the present continuous and present simple correctly based on meaning.
The document contains information about the positive, comparative, and superlative degrees of adjectives in English. It lists many common adjectives and their forms in the comparative and superlative degrees, such as long/longer/longest and big/bigger/biggest. It also notes some exceptions and provides examples of using the degrees of adjectives to compare people, animals, objects, and situations.
1. ПРОЕКТ СОЗДАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
«Строим школу будущего»
Государственного бюджетного
образовательного учреждения
средней школы № 229
Адмиралтейского района
Санкт-Петербурга
на период 2012-2016 годы
2. Основная идея проекта
Организация предметно-пространственной
среды начальной школы в условиях внедрения
новых ФГОС.
Базируется на положении о том, что умение
работать и ориентироваться в разнообразных
потоках информации, овладение новой техникой
и технологиями требует развитой,
динамичной, гибкой и безопасной среды,
оснащенной современным материально-
техническим инструментарием, приспособ-
ленной к особенностям деятельности учащихся
и педагогов.
4. Задачи проекта:
Организация предметно-пространственной
среды для учащихся школы, способствующей
реализации компетентностного подхода
Формирование социально-открытого уклада
школьной жизни, интегрированного в урочную,
внеурочную, внешкольную, семейную
деятельность обучающегося и его родителей
Встраивание системы взаимодействующего
обучения в инфраструктуру школы
Модернизация основных компонентов
материально-технического обеспечения в
условиях ФГОС
Создание психолого-педагогических условий для
реализации проекта
6. Этапы проекта
Первый этап – подготовительный 2012-2013 г:
разработка подходов к организации предметно-
пространственной среды начальной школы,
обеспечивающей успешную реализацию новых
ФГОС;
разработка диагностического инструментария;
повышение квалификации сотрудников школы,
участвующих в реализации данного проекта;
разработка программы деятельности сотруд-
ников школы, направленной на реализацию
целей и задач проекта по организации
образовательной среды в начальной школе.
7. Этапы проекта
Второй этап – проектировочный 2013-2015 г:
реализация программы деятельности сотруд-
ников школы в части организации техноло-
гичного пространства в начальной школе;
определение влияния новой организации
образовательной среды в начальной школе на
результативность образовательной деятель-
ности школы;
мониторинг проектной деятельности;
анализ промежуточных итогов проекта.
8. Этапы проекта
Третий этап – аналитический 2016 г:
оценка, обработка и анализ результатов проектной
деятельности;
оценка эффективности разработанного
диагностического инструментария;
выявление влияния организации предметно-
пространственной среды на результативность
образовательной деятельности школы;
выявление необходимых условий, границ
целесообразности внедрения в массовую практику
предлагаемой среды;
распространение опыта школы по использованию
основных методов и механизмов организации
предметно-пространственной среды в начальной
школе, обеспечивающей успешную реализацию
новых ФГОС.
9. Направления проекта
1. Формирование технологичного пространства
школы, расширение информационной сферы обучения
и возможности разнообразных коммуникаций учащихся
между собой, с педагогом и окружающим миром
2. Внедрение новых дидактических и технических
средств, методик и организационных форм обучения
со встроенными компонентами информационных,
инновационных, электронных, полиграфических и
других индустриальных технологий
3. Уровневая и профильная дифференциация
обучения
4. Создание системы внутришкольного повышения
квалификации педагогов школы
5. Обеспечение системы сопровождения
образовательного и воспитательного процесса
10. Финансовое обеспечение
реализации проекта
Направления расходования Предполагаемые источники
средств в рамках адресной финансирования
программы
Приобретение учебно-лабораторного За счет адресной программы
и компьютерного оборудования
Установка и подключение 150 тысяч рублей из
оборудования внебюджетного финансирования
Эксплуатация оборудования Ставка инженера из бюджетного
финансирования
Обучение учителей 30 тысяч рублей из бюджета
Привлечение независимых экспертов 25 тысяч рублей из бюджета
Издание методических рекомендаций Из внебюджетных средств, за
счет средств социальных
партнеров
Публикации авторских разработок Из внебюджетных средств