Документ рассматривает методические и технические аспекты разработки дистанционных учебных курсов на экспериментальной площадке. Основное внимание уделяется интеграции очных и дистанционных форм обучения, а также проблемам и преимуществам дистанционного обучения. В документе также представлена стратегия повышения ИКТ-компетентности учащихся и учителей для улучшения качества образовательного процесса.

1. Цель: показать методические и технологические аспекты разработки
дистанционных учебных курсов.
Экспериментальная площадка ГБОУШИ ОР Курортного района

2. 

2008-2009 г- Апробирование модульной
технологии в учебном процессе
2010г – Школа получила статус
экспериментальной районной площадки по теме
«Интеграция очных и дистанционных форм
обучения»

3. Обучение, воспитание и развитие юных
спортсменов.

4. Сильные стороны
Слабые стороны
Осознанная профильная
ориентация учащихся
Набор детей в течение всего
срока обучения (8 – 11 классы)
Сочетание базового и
дополнительного образования
Низкий уровень
сформированности
информационно –
коммуникативных компетенций
Индивидуализация процесса
обучения
Напряженный режим учебно –
тренировочной деятельности
Выезд преподавателей на УТС
Выезд учеников на УТС в разное
время.

5. 



Взаимной пространственной удаленностью обучающихся, обучающих и
источников информации;
Набором специальных технологий, обеспечивающих двунаправленное
взаимодействие субъектов образовательной деятельности и источников
информации;
Сочетанием синхронных и асинхронных технологий обучения и общения;
Ориентацией на самостоятельную образовательную деятельность
обучающихся.

6. 







Дистанционное обучение — это модное веяние, которое скоро все забудут.
Отсутствие живого контакта между преподавателем и учащимися снижает
качество обучения.
Виртуальное обучение — виртуальные знания.
Качество знаний, полученных при дистанционном образовании ниже, чем
при очном обучении.
Для того, чтобы учиться дистанционно, нужно освоить специальные
программы и хорошо разбираться в компьютере.
Дистанционное обучение — это лишь чтение текстов на экране.
Учиться дистанционно намного легче и комфортнее, чем очно, что
расхолаживает. Учишься когда захочешь и сколько захочешь.
При дистанционном обучении легко писать работы и сдавать экзамены —
все можно списать и выслать.

7. Реализация данного проекта позволит:






эффективно организовать учебный процесс;
улучшить качество обучения на УТС за счет внедрения ДО;
повысить эффективность ОП и работы педагогического коллектива
посредством внедрения в практику ОУ новых информационных
технологий;
повысить уровень познавательной мотивации учащихся;
сформировать необходимые информационно – коммуникативные
навыки у учащихся.
построить единое информационное пространство ОУ;

8. Создание и реализация модели дистанционного обучения
с целью повышения уровня доступности качественного
образования для обучающихся, активно вовлеченных в
занятия спортом (велоспорт) и выезжающих на учебнотренировочные сборы, соревнования в течение учебного
года.

9. 



Обучающие.
Инженерно – технические.
Педагогические.
Организационно – управленческие.

10. 


создание технической среды
ДО, администрирование программнотехнических средств;
создание условий для обеспечения технической и
информационной безопасности системы;
развитие материально-технической базы школы в
области информатизации;

11. 


развитие творческого, самостоятельного
мышления школьников, формирование у них
умения и навыков самостоятельного
поиска, анализа и оценки информации;
организация обучения и сопровождения
обучающихся в системе ДО;
индивидуальные диагностики по каждому
обучающемуся;

12. 




развитие информационной службы ОУ (медиацентра);
повышение информационной культуры педагогических и
управленческих кадров;
подготовка педагогов к работе в системе ДО, методическое
сопровождение;
выработка методических рекомендаций по организации
изучения, закрепления и контроля знаний в режиме ДО;
оснащение учебной среды учебно-наглядными
пособиями, позволяющими изменить технологию обучения в
следующих областях:
- социально-гуманитарные дисциплины;
- дисциплины естественнонаучного цикла;
- логико-математические дисциплины.

13. 





Организационная модель процесса обучения в системе
дистанционного обучения.
Программы изучения предметов учебного плана с
использованием дистанционных технологий.
Методические разработки уроков с использованием
дистанционных технологий обучения.
Диагностические материалы по оценке результатов обучения и
удовлетворенности участников образовательного процесса.
Предложения по формам повышения квалификации педагогов,
реализующих в процессе обучения технологии дистанционного
обучения;
Программа повышения квалификации администрации и
педагогов, участвующих в системе дистанционного обучения.

14. 











Оценка учебной деятельности
Качество знаний, умений и навыков
Степень включенности ИКТ в образовательный процесс
Степень готовности выпускников к продолжению
образования
Уровень мотивации учащихся
Уровень роста личных достижений участников
образовательного процесса
Степень удовлетворенностью учащихся школьной жизнью
Степень удовлетворенностью родителей качеством
образовательных услуг
Уровень комфортности школьной жизни
Оценка психологического климата в школе
Здоровье школьников. Здоровье педагогов.
Уровень взаимодействия всех участников
образовательного процесса

15. Дистанционное
обучение
Интеграция очных
и дистанционных
форм обучения
Сетевое обучение
Сетевое обучение
и кейс технологии

16. Сетевое обучение и кейс-технологии
Учебник (печатный или электронный)
Видеозапись, аудиозапись, компьютерная
программа.
Информационные ресурсы Интернет
Методические рекомендации по
работе с учебными материалами
Телеконференции, чат, веб-квесты
Взаимодействие с учителем

17. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ПРОЦЕСС
ОБУЧЕНИЕ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
MOODLE
ЭЛЕКТИВНЫЕ
КУРСЫ
ПОДГОТОВКА К ЕГЭ
И ГИА
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
КОНСУЛЬТАЦИИ
ПРЕДПРОФИЛЬНОЕ
И ПРОФИЛЬНОЕ
ОБУЧЕНИЕ
ОРГАНИЗАЦИИ
КОНКУРСОВ.
ОЛИМПИАД
РАБОТА С
ОДАРЕННЫМИ
УЧАЩИМИСЯ

18. Возможности СДО Moodle
Сергеева Ирина Юрьевна
o
o
o
o
o
o
Возможность публиковать ресурсы в
любых форматах и управлять
доступом к ним.
Мощная и гибкая система
тестирования с банком заданий.
Удобная система форумов и
рассылок.
Возможность сдачи индивидуальных
заданий в различных форматах
(текст, файл, несколько файлов,
задание вне сайта, сообщение в
форуме, запись в глоссарии,
заполненная анкета, открытый
вопрос в тестах).
Глоссарии с поддержкой автоссылок
на определение со всех упоминаний
термина в материалах курса, включая
форумы.
Опросы.
При подготовке и проведении занятий в системе
Moodle преподаватель использует набор
элементов курса, в который входят:
глоссарий
ресурс
задание
форум
wiki
урок
тест и др.
•
•
•
•
•
•
•

19. Работа ОУ
по проектированию
и организации ДО
Организация ОП
Повышение ИК
компетентности
учащихся
Повышение ИКТ
- компетентности
учителей
Создание
системы ДО
Материально
техническое
обеспечение

20. 2010
2011
2012
2013
2014
2015
Повышение ИКТ – компетенции педагогов
Улучшение материально – технической
базы
Создание нормативно –
правовой базы ДО
Создание дистанционных курсов
Организация дистанционного обучения
Обобщение и
распространение опыта
Подготовительный этап
Основной этап
Заключитель
ный этап

21. 



Реализация программы повышения ИКТ –
компетентности учителей на основе тьютерства
Проведение системы семинаров и консультаций в
соответствии с запросом педагогов в направлении
ИКТ
Разработка дневника наблюдений формирования
ИКТ – компетентности учителя
Подготовка методических материалов в помощь
учителю по разработке электронных дистанционных
учебных курсов для системы ДО.

22. Стартовый уровень
готовности к использованию
ИКТ
Уровень методического сопровождения
(методы и формы)
ИКТ- осведомленность или низкий
уровень ИКТ - грамотности
Поддерживающее обучение, построенное преимущественно
на индивидуальных консультациях и работе малых групп
ИКТ- грамотность
Проектная деятельность: индивидуальная. совместная.
Использование ресурсов сетевых сообществ: участие в
работе, представление своих разработок. Экспертиза
готовых ЦОР, в том числе из единой коллекции
ИКТ-компетентность
Преимущественно исследовательская деятельность,
проведение собственного эксперимента. Использование
дистанционных средств обучения. Экспертиза ЦОР.
Разработка педагогами ЦОР

23. ИКТИКТосведомленнос грамотность
ть или низкий
уровень ИКТ грамотности
ИКТкомпетентность
ИКТ-культура
2008-2009
70%
2008-2009
15%
2008-2009
5%
2008-2009
-
2012-2013
-
2012-2013
10%
2012-2013
60%
2012-2013
30%

24. Динамика повышения ИКТ - компетентности учителей
2009г
2013г
70
60
30
15
10
5
0
ИКТ- осведомленность или низкий
уровень ИКТ - грамотности
0
ИКТ- грамотность
ИКТ-компетентность
ИКТ-культура

25. *Работа по программе
«Формирование
информационнокоммуникативной
компетентности ученика»
*Проведение
программированных уроков
*Апробирование уроков в
дистанционном режиме

27. 



Основу модели дистанционного обучения ОУ составляет модульно
– блочная технология.
Реализация новых подходов в конструировании учебных курсов
(на основе УДЕ)
Модульное построение расписания учебных занятий
Модульное построение уроков.

28. 


Полезные ссылки
Подготовка к ЕГЭ и ГИЭ
Видеоуроки

29. 







Структура курса;
календарно-тематическое
планирование(графическое представление);
модульные пособия;
методические рекомендации для ученика по работе
с материалами;
глоссарий;
образец итоговой контрольной работы;
зачетный лист;
лист учета успеваемости для учителя.

30. Комплексная дидактическая цель;
 Определение интегрирующих дидактических
целей каждого модуля;
 Частных дидактических целей учебных
элементов, входящих в модуль.
М1
М2
М3
Кдц
Ир
м

1 2 3
1
Идц 1
Кр 1
Идц 2
Кр2
Идц3
Кр 3

32. темы
1
уроки
1
2
3
3
4
5
рт
Контр
2
гр
1
рт
6
4
7
8
9
10
11
гр
2
12
13
рт
14
15
гр3
16
17
рт
гр
4
даты
5
18
6
19
20
21
22
23
24
25
рт
гр
5
26
7
8
9
27
28
29
30
31
32
33
34
рт
гр
6
рт
гр
7
рт
гр
8
рт
ик

33. Изучив материал урока, ты будешь
знать:
*
уметь:
*
иметь представление:
*

Ключевые слова:
________________________________________
___________________
Программа изучения материала
Алгоритм
(шаги)
изучения
Материал урока с заданиями
и вопросами для самоконтроля
Рекомендации по
изучению материала

34. 








Разработать структуру курса.
Разработать графическое планирование.
Разработать 1-2 пробных урока по курсу.
Срок: 15 июня 2010 года.
Разработать модульные пособия по изучению предметного
курса в дистанционном режиме. 10 класс.
Разработать и провести пробные уроки в очном режиме с
использованием технологии программированного
обучения
Апробировать уроки с использованием технологии ДО в
очном режиме.
Спланировать и провести соответствующую работу по
формированию информационных компетенций .
Срок: сентябрь-январь 2010-2011 ученый год.

37. 



в центре технологии
обучения — учащийся;
суть технологии —
развитие способности к
самообучению;
учащиеся играют
активную роль в
обучении;
в основе учебной
деятельности —
сотрудничество.

38. внимание
значимость
уверенность
удовлетворенность

39. 
- распределяй каждый материал на известные ступени и
небольшие законченные части;
- указывай на каждой ступени отдельные части
последующего материала и, не допуская существенных
перерывов, приводи из него отдельные данные, чтобы
возбудить любознательность ученика, не удовлетворяя
ее, однако, в полной мере;
- распределяй и располагай материал таким
образом, чтобы, где только возможно, на следующей
ступени при изучении нового снова повторялось
предыдущее.

40. Информацион
ный блок
Инструктивны
й блок
Управляющая
система
Коммуникатив
ный блок
Контрольный
блок

41. 





Мотивация
Постановка учебной цели
Создание предпосылок к восприятию учебного
материала.
Подача учебного материала.
Обратная связь.
Контроль. Оценка.

47. 


ДИСТАНЦИОННЫЙ КУРС ПО ЧЕРЧЕНИЮ
Дистанционный курс по черчению
Дистанционный курс

48. 


показатели качества содержания образования;
показатели качества технологий обучения;
показатели качества результатов образования.

49. Содержание
образования
• Учебный план и
программы
• База учебных
материалов
• Актуальность
Технологии
обучения
• Форма
представления
учебных
материалов
• Методический
уровень УМ
• Эргономический
уровень УМ
Результаты
обучения
• Качество
успеваемости
школьников

50. 






Разработка электронных дистанционных предметных
курсов 10 класс(предметы учебного плана)
Создание коллекции учебных материалов для
разработки дистанционных курсов (файлы в системе
Moodle) 40% учителей
Разработка и апробирование серии
программированных уроков- 80% учителей
Разработка предметного курса на основе УДЕ – 100%
учителей
Отсутствие неуспевающих учащихся
Повышение мотивации к учению (на основе
анкетирования)
Повышение ИКТ – компетентности учителей
(динамика)

51. В экспериментальную работу включилось 80%
учителей
 Разработано более 76% уроков по предметам
учебного плана 10 класса
 Курс черчение для 8 класса
 Элективный курс «Наш Сестрорецк»
 Разработано более 100 уроков с использованием
интернет -ресурсов


52. 




Подготовлены методические рекомендации «Как спроектировать
учебный процесс по курсу в дистанционном режиме»;
Подготовлены памятки:
-электронный учебно – методический ресурс и его компоненты.
- памятки для учащихся по работе с модульными пособиями в
дистанционном режиме.
Разработаны пробные модульные пособия для учащихся 10 класса
по всем предметам (материалы представлены в электронном
формате);
Рекомендации по составлению расписания ОУ, использующего
модульный подход в организации УП.
Разработана программа «Формирование информационных
компетенций в учебном процессе»

53. Дружественность интерфейса
73
Наглядность, легкость восприятия
79
Эстетическое качество
80
Техническое качество
79
Научная достоверность содержания
73
Целесообразность и эффективность применения данного
ЦОР
76
Интерактивность
73
Соответствие возрастным особенностям обучающихся
79
Возможность копирования, сохранения в «стандартных»
форматах, редактирования отдельных элементов
69

54. %
SKYPE
50
система ДО
70
электронная почта
20
другое
интернет форум, чат
%
2
3
школьный сайт
1
0
10
20
30
40
50
60
70
80

55. %
Не знаю
5
%
Нет
50
Да
45
0
10
20
30
40
50
60

56. %
с техническими
34
с организационными
28
с методическими
19
%
с психологическими
17
другое
3
0
5
10
15
20
25
30
35
40

57. 

Конструирование уроков учителем для ДО требует
особой подготовки учителя (и технической , и
методической)
Использование методов учения , предписанных для
усвоения учебного элемента, требует информационной
культуры самообучения учащихся.

58. 








Продолжение реализации инновационного проекта в зависимости от потребностей
обучающихся.
Организация работы в системе дистанционного обучения Moodle.
Расширение объѐма предоставляемых образовательных услуг.
Распространение и обобщение опыта учителей через участие в научно-методических
и научно-практических семинарах, конференциях, публикации.
Организация проектной и исследовательской деятельности на основе использования
различных источников информации.
Полное преображение школьного сайта.
Вовлечение в сотрудничество новых учреждений, организаций.
Разработка учебных курсов, полностью охватывающие школьную программу.
Вовлечение в реализации дистанционного обучения всего педагогического
коллектива школы.

61. Спасибо за внимание!
Электронная физкультминутка