SlideShare a Scribd company logo
1 of 16
Планируемые результаты по предмету Русский язык
К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:
различать:
     - звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;
- слово и предложение;
  - слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;
- предложения по цели высказывания;
- текст и нетекст;
- предлоги и приставки (на уровне правописания);
выделять, находить:
- корень, суффикс, приставку, окончание;
- лексическое значение слова в толковом словаре;
- многозначные слова, синонимы, антонимы;
- основную мысль текста;
решать практические задачи:
    - составлять слово по заданной словообразовательной модели;
- подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный тест;
- определять по заголовкам содержание текста;
- исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей)
- выделять основную мысль текста.
применять правила правописания:
- гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу);
- заглавной буквы в изученных случаях;
- безударных проверяемых гласных в корне;
- звонких и глухих согласных в корне;
- словарных слов, определённых программой;
- разделительного мягкого знака.
Планируемые результаты:
Личностные
осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
осознание русского языка как явления культуры русского народа;
внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;
чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского
Предметные
осознавать слово как главное средство языка;
осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);
различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные
твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);
использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в
словарях и др.);
производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры;
соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);
устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;
различать родственные (однокоренные) слова;
осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с
близким и противоположным значением;
оценивать уместность использования слов в тексте;
осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи
(существительное, прилагательное, глагол, предлоги);
использовать осознанно употребление частей речи в предложении;
осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная
законченность);
применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);
определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;
осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и
связанных друг с другом).
каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с
печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов; излагать содержание
исходных текстов в 40-55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец
предложений.
Метапредметные
Коммуникативные
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать
на реплики);
понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
озаглавливать текст;
подробно пересказывать текст;
прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).
Регулятивные
осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;
осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в
справочнике учебника);
осуществлять само- и взаимопроверку работ;
Познавательные
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);
находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова;
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).
Планируемые результаты по предмету Математика
   К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:
   называть:
   -компоненты и результаты арифметических действий:
    слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное;
   -число, большое (меньшее) данного в несколько раз;
   -фигуру, изображенную на рисунке (угол, окружность, многоугольник);
    различать:
   -прямые и непрямые углы;
   -периметр и площадь фигуры;
   -элементы многоугольника: вершина, сторона, угол;
    сравнивать:
   -любые двузначные числа;
   -два числа, характеризуя результат сравнения словами « больше в…», « меньше в…»;
    воспроизводить по памяти:
   -результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления;
   -соотношения между единицами длины: 1 м.=100 см, 1 дм=10 см, 1м= 10 дм;
   -определение прямоугольника (квадрата);
   приводить примеры:
   -числового выражения;
   использовать модели (моделировать учебную ситуацию):
   -составлять и решать задачу по данной схеме;
   решать учебные и практические задачи:
   -читать и записывать цифрами любые двузначные числа;
   -составлять простейшие числовые выражения;
   -выполнять несложные устные вычисления в пределах 100;
   -выполнять письменно сложение и вычитание чисел, когда результат действия не превышает 100;
   -применять свойства умножения и деления при выполнении вычислений;
   -вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия;
   -вычислять периметр многоугольника;
   -вычислять площадь прямоугольника (квадрата);
   решать составные текстовые задачи в два действия (в различных комбинациях), в том числе задачи на
    увеличение и уменьшение числа в несколько раз;
   -строить окружность с помощью циркуля;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути
 передвижения и др.);
-сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади,
 определения времени по часам (в часах и минутах);
-решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка,
 измерение, взвешивание и др.);
-оценки величины предметов на глаз;
-самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей
  применения разных геометрических фигур).
Планируемые результаты освоения курса математики.
Личностные результаты:
- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными
задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
- готовность и способность к саморазвитию;
- сформированность мотивации к обучению;
- способность характеризовать и оценивать собственные математические
знания и умения;
- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
- готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни;
- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
- способность к самоорганизованности;
- высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей
успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном
обсуждении математических проблем).
Метапредметные результаты:
- владение основными методами познания окружающего мира
(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее
решения;
- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее
эффективного способа достижения результата;
- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
- адекватное оценивание результатов своей деятельности;
- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
- готовность слушать собеседника, вести диалог;
- умение работать в информационной среде.
Предметными результатами:
- овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи;
- умение применять полученные математические знания для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти
знания для описания и объяснения различных процессов и явлений
окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения
арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями
вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять
наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать
простейшие геометрические фигуры;
- умение работать в информационном поле
(таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и
интерпретировать данные.
Планируемые результаты по предмету Окружающий мир
К концу учебного года учащиеся должны знать/понимать:
– элементарные сведения о трех состояниях вещества;
– что Земля имеет форму шара;
– что горизонт – воображаемая линия;
– основные стороны света;
– элементарные сведения по астрономии (космос, небесные тела: планеты, звезды);
– закон всемирного тяготения;
– связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли и ее обращением вокруг Солнца;
– как себя вести при грозе;
– основные этапы круговорота воды в природе;
– элементарные сведения о погоде;
– что глобус – модель Земли;
– условные обозначения глобуса и карты;
– части света, материки и океаны;
– характерные особенности равнин, гор, рек, озер, островов, полуостровов, морей, океанов;
– основные природные зоны;
– географические закономерности размещения хозяйства людей;
– политическую карту, крупнейшие страны и города;
– части света и их основные особенности;
– о возрастающем нарушении нашей планеты человеком и способах ее спасения.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
– использовать законы и правила для осмысления своего опыта;
– пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;
– различать утро, день, вечер и ночь;
– различать времена года по основным признакам;
– уметь пользоваться календарем и часами;
– показывать линию горизонта;
– определять стороны горизонта при помощи компаса;
– описывать погоду, вести и анализировать дневник наблюдений за погодой;
– определять температуру с помощью термометра;
– владеть элементарными приемами чтения карты (определение суши и воды, высоты и глубины, форм земной
поверхности, условных обозначений);
– показывать на карте части света, материки и океаны;
– уметь находить и показывать на карте равнины, горы, реки, озера, моря, океаны;
– показывать основные географические объекты на физической карте в разных частях света;
– распознавать ландшафты основных природных зон;
– перечислять порядок их расположения на планете;
– находить и показывать на карте природных зон основные природные зоны;
– находить и показывать на политической карте важнейшие страны и города;
– беречь богатства природы в повседневной жизни;
– уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.
Планируемые результаты.

Личностные результаты:
- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как
хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок
совершить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в
учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной
задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и
др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Выразительно читать и пересказывать текст.
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты.
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
- объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;
- объяснять влияние притяжения Земли;
- связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
- наблюдать за погодой и описывать её;
- уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;
- пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;
- называть основные природные зоны и их особенности.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
- оценивать правильность поведения людей в природе;
- уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.
планируемые результаты обучения во 2 классе на 2012 2013 уч год
планируемые результаты обучения во 2 классе на 2012 2013 уч год
планируемые результаты обучения во 2 классе на 2012 2013 уч год
планируемые результаты обучения во 2 классе на 2012 2013 уч год

More Related Content

Viewers also liked

презентация владимирского собора
презентация владимирского соборапрезентация владимирского собора
презентация владимирского собораGala Timofeeva
 
исторический центр
исторический центристорический центр
исторический центрGala Timofeeva
 
мифы петропавловки
мифы петропавловкимифы петропавловки
мифы петропавловкиGala Timofeeva
 
гороховая улица
гороховая улицагороховая улица
гороховая улицаGala Timofeeva
 
презентация1
презентация1презентация1
презентация1Gala Timofeeva
 
зачем нужны д.з.
зачем нужны д.з.зачем нужны д.з.
зачем нужны д.з.Gala Timofeeva
 
скульптуры аллегории
скульптуры аллегориискульптуры аллегории
скульптуры аллегорииGala Timofeeva
 
улица ефимова
улица ефимоваулица ефимова
улица ефимоваGala Timofeeva
 
лермонтовский проспект!
лермонтовский проспект!лермонтовский проспект!
лермонтовский проспект!Gala Timofeeva
 
памятка ведения тетрадей
памятка ведения тетрадейпамятка ведения тетрадей
памятка ведения тетрадейGala Timofeeva
 
солдаты герои
солдаты герои солдаты герои
солдаты герои Gala Timofeeva
 
строим школу будущего1 (2)
строим школу будущего1 (2)строим школу будущего1 (2)
строим школу будущего1 (2)Gala Timofeeva
 

Viewers also liked (13)

презентация владимирского собора
презентация владимирского соборапрезентация владимирского собора
презентация владимирского собора
 
исторический центр
исторический центристорический центр
исторический центр
 
мифы петропавловки
мифы петропавловкимифы петропавловки
мифы петропавловки
 
гороховая улица
гороховая улицагороховая улица
гороховая улица
 
презентация1
презентация1презентация1
презентация1
 
ломоносов
ломоносовломоносов
ломоносов
 
зачем нужны д.з.
зачем нужны д.з.зачем нужны д.з.
зачем нужны д.з.
 
скульптуры аллегории
скульптуры аллегориискульптуры аллегории
скульптуры аллегории
 
улица ефимова
улица ефимоваулица ефимова
улица ефимова
 
лермонтовский проспект!
лермонтовский проспект!лермонтовский проспект!
лермонтовский проспект!
 
памятка ведения тетрадей
памятка ведения тетрадейпамятка ведения тетрадей
памятка ведения тетрадей
 
солдаты герои
солдаты герои солдаты герои
солдаты герои
 
строим школу будущего1 (2)
строим школу будущего1 (2)строим школу будущего1 (2)
строим школу будущего1 (2)
 

Similar to планируемые результаты обучения во 2 классе на 2012 2013 уч год

Рабочая программа по математике 7 и 9 класс
Рабочая программа по математике  7 и 9 классРабочая программа по математике  7 и 9 класс
Рабочая программа по математике 7 и 9 классОльга Бутонакова
 
математика
математикаматематика
математикаlavrenteva
 
ФГОС
ФГОСФГОС
ФГОСMetOb
 
курсы по выбору для восьмиклассников пазыныч в
курсы по выбору для восьмиклассников пазыныч вкурсы по выбору для восьмиклассников пазыныч в
курсы по выбору для восьмиклассников пазыныч вLondon55byVika
 
ме имя существительное
ме  имя существительноеме  имя существительное
ме имя существительное15041982
 
ме имя существительное
ме  имя существительноеме  имя существительное
ме имя существительное15041982
 
ме имя существительное
ме  имя существительноеме  имя существительное
ме имя существительное15041982
 
разработка урока русского языка. заянчковская
разработка урока русского языка. заянчковскаяразработка урока русского языка. заянчковская
разработка урока русского языка. заянчковскаяvirtualtaganrog
 
конспект урока по теме виды простых предложений по цели высказывания
конспект урока по теме виды простых предложений по цели высказыванияконспект урока по теме виды простых предложений по цели высказывания
конспект урока по теме виды простых предложений по цели высказыванияds106
 
Урок алгебры в 8 классе «Решение квадратных уравнений по формуле»
Урок алгебры в 8 классе «Решение квадратных уравнений по формуле»Урок алгебры в 8 классе «Решение квадратных уравнений по формуле»
Урок алгебры в 8 классе «Решение квадратных уравнений по формуле»Kirrrr123
 
из опыта работы
из опыта работыиз опыта работы
из опыта работыEkaterina
 
презентация к методической работе по теме состав слова
презентация к методической работе по теме состав словапрезентация к методической работе по теме состав слова
презентация к методической работе по теме состав словаKLLM73
 
5. программы отд.предметов ооп ноо
5. программы отд.предметов ооп ноо5. программы отд.предметов ооп ноо
5. программы отд.предметов ооп нооnatalja-ver5
 
russki jasik 4
 russki jasik 4 russki jasik 4
russki jasik 4lavrenteva
 
конструктивные умения
конструктивные уменияконструктивные умения
конструктивные уменияTretyakova
 
лекция06
лекция06лекция06
лекция06cezium
 

Similar to планируемые результаты обучения во 2 классе на 2012 2013 уч год (20)

Рабочая программа по математике 7 и 9 класс
Рабочая программа по математике  7 и 9 классРабочая программа по математике  7 и 9 класс
Рабочая программа по математике 7 и 9 класс
 
математика
математикаматематика
математика
 
ФГОС
ФГОСФГОС
ФГОС
 
Ocenka metapred rez_ob
Ocenka metapred rez_obOcenka metapred rez_ob
Ocenka metapred rez_ob
 
курсы по выбору для восьмиклассников пазыныч в
курсы по выбору для восьмиклассников пазыныч вкурсы по выбору для восьмиклассников пазыныч в
курсы по выбору для восьмиклассников пазыныч в
 
matematika4
matematika4matematika4
matematika4
 
6 матем
6 матем6 матем
6 матем
 
ме имя существительное
ме  имя существительноеме  имя существительное
ме имя существительное
 
ме имя существительное
ме  имя существительноеме  имя существительное
ме имя существительное
 
ме имя существительное
ме  имя существительноеме  имя существительное
ме имя существительное
 
разработка урока русского языка. заянчковская
разработка урока русского языка. заянчковскаяразработка урока русского языка. заянчковская
разработка урока русского языка. заянчковская
 
конспект урока по теме виды простых предложений по цели высказывания
конспект урока по теме виды простых предложений по цели высказыванияконспект урока по теме виды простых предложений по цели высказывания
конспект урока по теме виды простых предложений по цели высказывания
 
Урок алгебры в 8 классе «Решение квадратных уравнений по формуле»
Урок алгебры в 8 классе «Решение квадратных уравнений по формуле»Урок алгебры в 8 классе «Решение квадратных уравнений по формуле»
Урок алгебры в 8 классе «Решение квадратных уравнений по формуле»
 
из опыта работы
из опыта работыиз опыта работы
из опыта работы
 
план урока
план урокаплан урока
план урока
 
презентация к методической работе по теме состав слова
презентация к методической работе по теме состав словапрезентация к методической работе по теме состав слова
презентация к методической работе по теме состав слова
 
5. программы отд.предметов ооп ноо
5. программы отд.предметов ооп ноо5. программы отд.предметов ооп ноо
5. программы отд.предметов ооп ноо
 
russki jasik 4
 russki jasik 4 russki jasik 4
russki jasik 4
 
конструктивные умения
конструктивные уменияконструктивные умения
конструктивные умения
 
лекция06
лекция06лекция06
лекция06
 

More from Gala Timofeeva

гбоу сш № 229 презентация инновационного продукта
гбоу сш № 229 презентация инновационного продуктагбоу сш № 229 презентация инновационного продукта
гбоу сш № 229 презентация инновационного продуктаGala Timofeeva
 
презентация отчета Ii этапа оэр гбоусш 229
презентация отчета Ii этапа оэр гбоусш   229презентация отчета Ii этапа оэр гбоусш   229
презентация отчета Ii этапа оэр гбоусш 229Gala Timofeeva
 
презентация к путешествию с комнатными растениями
презентация к путешествию с комнатными растениямипрезентация к путешествию с комнатными растениями
презентация к путешествию с комнатными растениямиGala Timofeeva
 
The present continuous and the present simple tense
The present continuous  and  the present simple tenseThe present continuous  and  the present simple tense
The present continuous and the present simple tenseGala Timofeeva
 
Present perfect 6 класс
Present perfect   6 классPresent perfect   6 класс
Present perfect 6 классGala Timofeeva
 
The present continuous and the present simple tense
The present continuous  and  the present simple tenseThe present continuous  and  the present simple tense
The present continuous and the present simple tenseGala Timofeeva
 
Degrees of-comparison-5-6 klass
Degrees of-comparison-5-6 klassDegrees of-comparison-5-6 klass
Degrees of-comparison-5-6 klassGala Timofeeva
 
скульптуры аллегории
скульптуры аллегориискульптуры аллегории
скульптуры аллегорииGala Timofeeva
 
презентация владимирского собора
презентация владимирского соборапрезентация владимирского собора
презентация владимирского собораGala Timofeeva
 
красота спасёт мир
красота спасёт миркрасота спасёт мир
красота спасёт мирGala Timofeeva
 
кедрин дмитрий борисович
кедрин дмитрий борисовичкедрин дмитрий борисович
кедрин дмитрий борисовичGala Timofeeva
 

More from Gala Timofeeva (13)

Баскетбол
БаскетболБаскетбол
Баскетбол
 
гбоу сш № 229 презентация инновационного продукта
гбоу сш № 229 презентация инновационного продуктагбоу сш № 229 презентация инновационного продукта
гбоу сш № 229 презентация инновационного продукта
 
презентация отчета Ii этапа оэр гбоусш 229
презентация отчета Ii этапа оэр гбоусш   229презентация отчета Ii этапа оэр гбоусш   229
презентация отчета Ii этапа оэр гбоусш 229
 
презентация к путешествию с комнатными растениями
презентация к путешествию с комнатными растениямипрезентация к путешествию с комнатными растениями
презентация к путешествию с комнатными растениями
 
The present continuous and the present simple tense
The present continuous  and  the present simple tenseThe present continuous  and  the present simple tense
The present continuous and the present simple tense
 
Present perfect 6 класс
Present perfect   6 классPresent perfect   6 класс
Present perfect 6 класс
 
The present continuous and the present simple tense
The present continuous  and  the present simple tenseThe present continuous  and  the present simple tense
The present continuous and the present simple tense
 
Degrees of-comparison-5-6 klass
Degrees of-comparison-5-6 klassDegrees of-comparison-5-6 klass
Degrees of-comparison-5-6 klass
 
скульптуры аллегории
скульптуры аллегориискульптуры аллегории
скульптуры аллегории
 
презентация владимирского собора
презентация владимирского соборапрезентация владимирского собора
презентация владимирского собора
 
красота спасёт мир
красота спасёт миркрасота спасёт мир
красота спасёт мир
 
Антуан
АнтуанАнтуан
Антуан
 
кедрин дмитрий борисович
кедрин дмитрий борисовичкедрин дмитрий борисович
кедрин дмитрий борисович
 

планируемые результаты обучения во 2 классе на 2012 2013 уч год

  • 1.
  • 2.
  • 3. Планируемые результаты по предмету Русский язык К концу обучения во 2 классе учащиеся должны: различать: - звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки; - слово и предложение; - слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета; - предложения по цели высказывания; - текст и нетекст; - предлоги и приставки (на уровне правописания); выделять, находить: - корень, суффикс, приставку, окончание; - лексическое значение слова в толковом словаре; - многозначные слова, синонимы, антонимы; - основную мысль текста; решать практические задачи: - составлять слово по заданной словообразовательной модели; - подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный тест; - определять по заголовкам содержание текста; - исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей) - выделять основную мысль текста. применять правила правописания: - гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу); - заглавной буквы в изученных случаях; - безударных проверяемых гласных в корне; - звонких и глухих согласных в корне; - словарных слов, определённых программой; - разделительного мягкого знака. Планируемые результаты: Личностные осознание языка как основного средства мышления и общения людей; осознание русского языка как явления культуры русского народа; внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка; положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны; чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского
  • 4. Предметные осознавать слово как главное средство языка; осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной); различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие); использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме; использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.); производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры; соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала); устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами; различать родственные (однокоренные) слова; осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением; оценивать уместность использования слов в тексте; осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги); использовать осознанно употребление частей речи в предложении; осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность); применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса); определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки; осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом). каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов; излагать содержание исходных текстов в 40-55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.
  • 5. Метапредметные Коммуникативные соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики); понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; озаглавливать текст; подробно пересказывать текст; прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана). Регулятивные осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы; осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника); осуществлять само- и взаимопроверку работ; Познавательные осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах); находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова; осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).
  • 6. Планируемые результаты по предмету Математика  К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:  называть:  -компоненты и результаты арифметических действий: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное;  -число, большое (меньшее) данного в несколько раз;  -фигуру, изображенную на рисунке (угол, окружность, многоугольник);  различать:  -прямые и непрямые углы;  -периметр и площадь фигуры;  -элементы многоугольника: вершина, сторона, угол;  сравнивать:  -любые двузначные числа;  -два числа, характеризуя результат сравнения словами « больше в…», « меньше в…»;  воспроизводить по памяти:  -результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления;  -соотношения между единицами длины: 1 м.=100 см, 1 дм=10 см, 1м= 10 дм;  -определение прямоугольника (квадрата);  приводить примеры:  -числового выражения;  использовать модели (моделировать учебную ситуацию):  -составлять и решать задачу по данной схеме;  решать учебные и практические задачи:  -читать и записывать цифрами любые двузначные числа;  -составлять простейшие числовые выражения;  -выполнять несложные устные вычисления в пределах 100;  -выполнять письменно сложение и вычитание чисел, когда результат действия не превышает 100;  -применять свойства умножения и деления при выполнении вычислений;  -вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия;  -вычислять периметр многоугольника;  -вычислять площадь прямоугольника (квадрата);  решать составные текстовые задачи в два действия (в различных комбинациях), в том числе задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;  -строить окружность с помощью циркуля;
  • 7. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.); -сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, определения времени по часам (в часах и минутах); -решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.); -оценки величины предметов на глаз; -самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур). Планируемые результаты освоения курса математики. Личностные результаты: - самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; - готовность и способность к саморазвитию; - сформированность мотивации к обучению; - способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения; - заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; - готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни; - способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; - способность к самоорганизованности; - высказывать собственные суждения и давать им обоснование; - владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
  • 8. Метапредметные результаты: - владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование); - понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; - планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; - выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.); - создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств; - понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха; - адекватное оценивание результатов своей деятельности; - активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; - готовность слушать собеседника, вести диалог; - умение работать в информационной среде. Предметными результатами: - овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи; - умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений; - овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры; - умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.
  • 9. Планируемые результаты по предмету Окружающий мир К концу учебного года учащиеся должны знать/понимать: – элементарные сведения о трех состояниях вещества; – что Земля имеет форму шара; – что горизонт – воображаемая линия; – основные стороны света; – элементарные сведения по астрономии (космос, небесные тела: планеты, звезды); – закон всемирного тяготения; – связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли и ее обращением вокруг Солнца; – как себя вести при грозе; – основные этапы круговорота воды в природе; – элементарные сведения о погоде; – что глобус – модель Земли; – условные обозначения глобуса и карты; – части света, материки и океаны; – характерные особенности равнин, гор, рек, озер, островов, полуостровов, морей, океанов; – основные природные зоны; – географические закономерности размещения хозяйства людей; – политическую карту, крупнейшие страны и города; – части света и их основные особенности; – о возрастающем нарушении нашей планеты человеком и способах ее спасения.
  • 10. К концу учебного года учащиеся должны уметь: – использовать законы и правила для осмысления своего опыта; – пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы; – различать утро, день, вечер и ночь; – различать времена года по основным признакам; – уметь пользоваться календарем и часами; – показывать линию горизонта; – определять стороны горизонта при помощи компаса; – описывать погоду, вести и анализировать дневник наблюдений за погодой; – определять температуру с помощью термометра; – владеть элементарными приемами чтения карты (определение суши и воды, высоты и глубины, форм земной поверхности, условных обозначений); – показывать на карте части света, материки и океаны; – уметь находить и показывать на карте равнины, горы, реки, озера, моря, океаны; – показывать основные географические объекты на физической карте в разных частях света; – распознавать ландшафты основных природных зон; – перечислять порядок их расположения на планете; – находить и показывать на карте природных зон основные природные зоны; – находить и показывать на политической карте важнейшие страны и города; – беречь богатства природы в повседневной жизни; – уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.
  • 11. Планируемые результаты. Личностные результаты: - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. - Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. - Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). - В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные результаты. Регулятивные УУД: - Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. - Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). - Учиться планировать учебную деятельность на уроке. - Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). - Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). - Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
  • 12. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. - Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. - Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»). - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). - Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушать и понимать речь других. - Выразительно читать и пересказывать текст. - Вступать в беседу на уроке и в жизни. - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметные результаты. 1-я линия развития – уметь объяснять мир: - объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ; - объяснять влияние притяжения Земли; - связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли; - наблюдать за погодой и описывать её; - уметь определять стороны света по солнцу и по компасу; - пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны; - называть основные природные зоны и их особенности. 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру: - оценивать правильность поведения людей в природе; - уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.