Документ рассматривает изменения в концепции образования, акцентируя внимание на роли цифрового контента и технологий, таких как AI и blockchain, в образовательном процессе. Он подчеркивает необходимость адаптации образовательных программ к требованиям современного рынка труда и повышения практических навыков у студентов. В заключение обсуждаются претензии как работодателей к вузам, так и вузов к работодателям в контексте подготовки квалифицированных специалистов.

1. От цифрового контента к
цифровому университету:
изменение парадигмы
А.С. Молчанов, к.п.н.
Alex.molchanow@gmail.com
asmolchanov@fa.ru
+7-925-0387870

2. Цифровому образовательному
контенту более 30 лет

3. Цифровой образовательный
контент. Начало.
• Роботы-исполнители
• Тренажеры
• Самоучители
• Образовательные игры
• Вспомогательные
программы для
приближенных
вычислений
• Среды
программирования как
инструментарий урока

4. Виды учебных активностей в вузе
в рамках дисциплины
Дисциплина 1
лекции семинары практические
лабораторные
курсовая
Экзамен или
зачет
реферат контрольная

5. Изменялись компьютеры…

6. …операционные системы

7. …носители информации

8. Изменялись технологии…
Технологичность учебного процесса состоит в
том, чтобы сделать учебный процесс
полностью управляемым…

9. И тут пришли они…

10. Появление и развитие МООС’s
http://blogs.cetis.org.uk/cetisli/2015/05/11/moocs-and-open-education-timeline-updated/

11. Важнейшая ценность -
преподаватель

12. Важнейшая ценность -
преподаватель

13. Какова реальность?

14. Но реальность выглядит так…

15. или даже так…

16. 10 класс
8 класс
Высокий
Средний
Низкий
СПО
НПО
ВУЗ
Уровень
решаемых
задач
Уровень образования
Изменилось общество …

17. Диплом ≠ успешность

18. Возможности для получения знаний

19. Установочная сессия
Доступ к установочным видео-
лекциям
Подключение рабочих областей
в LMS
Подключение электронных
курсов
Межсессионный контроль
Доступ к трансляциям лекций
очного отделения
4 контрольных мероприятия
следующих видов:
- Тест
- Форум
- Контрольная работа
- Курсовая работа
- Реферат
Сессия
Обзорные видео-лекции
Защита выполненных работ
Экзамен/зачет
БРС
Изменилась цель коммуникации с преподавателем.
Приоритет за ЭО и ДОТ

20. Персонифицированное обучение

21. Персонификация через
образовательные продукты
ООП Lux Обучение Обучение языку
Стажировка за
рубежом
ООП Std Обучение
Стажировка
в РФ
ООП Light Обучение
Поддержка
стажировки

22. Что такое ООП для студента?
 Преподаватели и их опыт
 Набор модулей и кейсов
 Набор ИТ-инструментов
 Коммуникация
 Помещения
 Успешный опыт предыдущих выпусков
 Диплом

23. Цифровизация…
Посреднические процессы заменяются
цифровыми решениями – Uber, Gett, Alibaba,
Amazon …

24. Цифровизация…
Виртуальная/дополненная реальность (VR/AR)

25. Цифровизация…
Роботы и искусственный интеллект (AI)

26. Изменилась система распределения
труда
Высокий
Средний
Низкий
Уровень решаемых
задач
Высокий
Средний
Низкий
Роботизация
Искусственный интеллект
Автоматизация
Интернет «вещей»
…

27. Цифровизация…

28. Цифровизация…

29. Системы управления цифровыми
правами и лицензиями

30. Профессии будущего
Архитектор мед.
оборудования
Генетический
консультант
ИТ-медик Оператор мед.
роботов
Инженер-
композитчик
Проектировщик
промышленной
робототехники
Проектировщик-
эргономист
Оператор
робототехнических
комплексов
Техник интермодальных
транспортных решений
Оператор кросс-
логистики
Бренд-менеджер
пространств
Разработчик
тур-навигаторов
Работодателями не сформулированы наборы
компетенций, требуемых для выполнения
определенных функций

31. Востребованность компетенций
меняется

32. 2013 2023
В 2023 году образовательная организация уже не будет играть
такой важной роли как сегодня.
Замена образовательной организации
образовательной средой

33. Новые технологии, которые
приходят в образование
• BigData – хранение и анализ больших объемов
разнообразной первичной информации.
• BlockChain – новые возможности по выделению
персональной ответственности конкретного
педагога за качество подготовленных учеников,
отмена формальных документов
• AI- искусственный интеллект, приводит к
распространению мнения о развитии
электронных (небелковых) преподавателей

34. Средний
Высокий
Низкий
Система обучения
Что есть цифровой университет?

35. Изменение привычных моделей
работы
• Нормативная база
• Маркетинг
• Кадровое обеспечение
• Приемная компания
• Учебный процесс (организация, планирование, поддержка и мониторинг)
• Методическое обеспечение учебного процесса
• Итоговая аттестация
• Финансовое обеспечение
• Дополнительные сервисы и услуги

36. Изменение парадигмы неизбежно

37. Спасибо за внимание!
А.С. Молчанов, к.п.н.
Заместитель проректора по маркетингу
и работе с абитуриентами Финансового
университета при Правительстве
Российской Федерации.
Основатель проекта www.profedu.online
Контакты:
+7 (925) 038-78-70
asmolchanov@fa.ru
Alex.molchanow@gmail.com

38. Претензии работодателя к вузу:
1. Нужны выпускники с практическими знаниями
2.Нужны выпускники с опытом реальной работы
3. Преподаватели должны быть практики, а не "пономари"
4. Знания должны быть актуальны в изменчивой среде
5. Нужна поддержка умений "вывода себя на рынок труда"
5. Отсутствие soft-skills
6. Инфантилизм
7. Нет "рабочего" английского языка
8. Нет прикладного понимания теории (производство,
продажи, менеджмент, финансы)
9. Неготовность к LLL (life long learning) и изменениям
10. Завышение ожиданий (карьерных, культурных,
финансовых)
11. Непонимание Y-generation и миллениалами что есть
другие поколения и ценности
12. Несамостоятельность, отсутствие ответственности за свой
выбор
13. Нет четкого понимания карьерного развития
14. Отсутствие персонифицированности образования под
личностные особенности
15. Отсутствие открытых коммуникаций (контакты и отв.лица
на сайте ВУЗа работающие с предприятиями - это целый квест
по розыску - интернет сайты неюзабельны).
16. Отдел трудоустройства в ВУЗе - это как правило 2-3
неумелых девочки на 10 тыс. выпускников. Тратить на них
время - себе дороже, надо выходить напрямую на деканов и
завкафедрами
Разрывы на границе «работодатель-вуз»
Претензии вуза к работодателям
1. Не выделяют экспертов и не делятся
практиками бизнеса
2.Отсутствие программ набора и
адаптации молодых специалистов
3. Сами не понимают свои проблемы
бизнеса - ищут в ВУЗе "серебряную пулю"
4. Формализм со стороны HR и "вечно
занятых" менеджеров
5. Отсутствие долгосрочных планов и
стратегии, включая набор, ДПО персонала
и HR (оценку потенциала и компетенций
будущих сотрудников)
6. Профиль вакансий и задач для
выпускников непонятен
7. Не отстроено регулярное
информирование ВУЗов
8. Непрозрачность социальных лифтов и
карьерных траекторий в компании
9. Демотивирование и травля неумелых
новичков
10. Тяжелые "межведомственные" и "меж-
подразделенческие" коммуникации