От цифрового контента к цифровому университету (02-03-2017)Александр Молчанов
На образовательном форуме в Казани я очень хотел поразмышлять на тему изменения парадигмы при переходе от цифрового контента к цифровому университету. Фрагменты размышлений выложены в презентации.
Предновогодний вебинар "eLearning ON AIR" от компаний WebSoft и eLearning Center.
Запись: http://news.websoft.ru/vclass/vcplayer.html?cid=6356905125915083693
От цифрового контента к цифровому университету (02-03-2017)Александр Молчанов
На образовательном форуме в Казани я очень хотел поразмышлять на тему изменения парадигмы при переходе от цифрового контента к цифровому университету. Фрагменты размышлений выложены в презентации.
Предновогодний вебинар "eLearning ON AIR" от компаний WebSoft и eLearning Center.
Запись: http://news.websoft.ru/vclass/vcplayer.html?cid=6356905125915083693
Геймификация образования: от мотивации к репрезентацииIvan Travkin
Презентация к докладу на V Международной научно-практической Интернет-конференции «ВИРТУАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ». Москва: МГГУ им. Шолохова, 09-12 ноября 2015 г.
Геймификация образования: от мотивации к репрезентацииIvan Travkin
Презентация к докладу на V Международной научно-практической Интернет-конференции «ВИРТУАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ». Москва: МГГУ им. Шолохова, 09-12 ноября 2015 г.
Щукин, Tceh - формирование и вывод нового продукта на рынокConferenceCast
Доклад с первой конференции "Маркетинг образовательных проектов" весны 2015 года. Видео доклада доступно здесь: http://meconf.ru/#!marketing-obrazovateljnih-proektov-2015-04-03/1432
Нам кажется, что технологии меняют то, как мы учимся. Но такое заключение базируется лишь на наших ощущениях. Удается ли нам достичь лучших образовательных результатов за счет новых технологий? Конечно, можно попробовать разные новинки и протестировать результат. Но наш подход обратный - найти исследования, показывающие возможности для улучшения образовательного результата и применить технологии именно там, где они будут наиболее эффективны.
3. МОЙ ПУТЬ К
2007 2008 2011 2013
Я пришел в банк без
опыта работы и меня
научили считать деньги
4. МОЙ ПУТЬ К
2007 2008 2011 2013
Я пришел в банк без
опыта работы и меня
научили считать деньги
Я учил других как
нужно считать
деньги
5. МОЙ ПУТЬ К
2007 2008 2011 2013
Я пришел в банк без
опыта работы и меня
научили считать деньги
Я учил других как
нужно считать
деньги
Я учил других как
эффективно считать
деньги
6. МОЙ ПУТЬ К
2007 2008 2011 2013
Я пришел в банк без
опыта работы и меня
научили считать деньги
Я учил других как
нужно считать
деньги
Я учил других как
эффективно считать
деньги
А может есть
другие способы
научить считать
деньги?
7. МОЙ ПУТЬ К
2007 2008 2011 2013
Я пришел в банк без
опыта работы и меня
научили считать деньги
Я учил других как
нужно считать
деньги
Я учил других как
эффективно считать
деньги
Да, есть …
31. Педагогический дизайн - этапы
Анализ
Проектирование
и разработка Внедрение Оценка
Оценка
потребностей
Анализ целевой
аудитории
Определение
целей
32. Педагогический дизайн - этапы
Анализ
Проектирование
и разработка Внедрение Оценка
Оценка
потребностей
Анализ целевой
аудитории
Определение
целей
Формирование
сценария
обучения
Разработка
материалов
Определение
методов и
технологий
33. Педагогический дизайн - этапы
Анализ
Проектирование
и разработка Внедрение Оценка
Оценка
потребностей
Анализ целевой
аудитории
Определение
целей
Формирование
сценария
обучения
Разработка
материалов
Определение
методов и
технологий
Набор
слушателей
Проведение
обучения
34. Педагогический дизайн - этапы
Анализ
Проектирование
и разработка Внедрение Оценка
Оценка
потребностей
Анализ целевой
аудитории
Определение
целей
Формирование
сценария
обучения
Разработка
материалов
Определение
методов и
технологий
Оценка реакции
Оценка обучения
Оценка передачи
знаний
Оценка
результатов
Набор
слушателей
Проведение
обучения
36. Нам поступила задача сделать курс
Целевая аудитория: сотрудники отделений банка
Тематика обучения: Обслуживания юридических лиц
Задача: снизить количество ошибок при проведении
безналичных расчетов с юридическими лицами
40. Средний возраст
Уровень имеющихся знаний
Опыт работы и опыт работы в тематике
Отношение к обучению
Отношение к теме обучения
Владение технологиями
Внутреннюю мотивация к обучению
Что нужно знать о тех, кого мы учим?
44. Что должен делать слушатель в итоге?
Какие есть особенности для каждого
шага? Тонкости? Трудности?
Какие шаги он будет делать в реальной
жизни?
45. Как делать то, чему мы учим
Шаг 1
Шаг 2
Шаг 2.1
Шаг 2.2
Шаг …
46. Как делать то, чему мы учим
Шаг 1
Шаг 2
Шаг 2.1
Шаг 2.2
Шаг …
Установить личность клиента
Принять платежный документ
Проверить корректность оформления
Проверить достаточного остатка на счете
клиента
Проставить отметки об приеме
документа
Оформить документ в электронном виде
Проставить отметки банка об проведении
операции
Пример:
47. Что для этого нужно знать?
Шаг 1
Шаг 2
Шаг 2.1
Шаг 2.2
Шаг …
Навык 1
Навык 2
Навык 2.1
Навык 2.2
Навык …
48. Что для этого нужно знать?
Установить личность клиента
Принять платежный документ
Проверить корректность
оформления
Проверить достаточного
остатка на счете клиента
Проставить отметки об приеме
документа
Оформить документ в
электронном виде
Проставить отметки банка об
проведении операции
………………………………….
………………………………....
………………………………….
………………………………....
………………………………....
………………………………….
………………………………....
………………………………….
………………………………....
………………………………....
………………………………….
49. Что для этого нужно знать?
Навык 1
Навык 2
Навык 2.1
Навык 2.2
Навык …
+ тонкости, трудности,
особенности