1. Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Гимназия города Юрги»
Эпистемотека
как средство развития
одаренности
ЧУСОВИТИНА
СВЕТЛАНА
ИВАНОВНА,
УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ г.Юрга
2. ЗАДАЧИ:
- Обеспечение инновационного характера базового образования;
- Модернизация институтов системы образования;
- Формирование механизмов оценки качества и востребованности
образовательных услуг с участием потребителей.
Мы связываем будущее России именно с развитием
инноваций «экономики знаний»
В.В. Путин
ХI Петербургский экономический форум
Июль 2007 года
Переход к экономике знаний требует от нас адекватного ответа
на те вызовы, с которыми столкнулась система образования и
общество в целом
Д.А. Медведев
Совет при Перзиденте РФ по реализации приоритетных
национальных проектов и демократической политике
13 сентября 2007 г., Белгород
3. метазнания
метадеятельность
Информационные
коммуникации
Универсальные
учебные действия
эпистемология
4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
- формирование личности с новыми жизненными
установками;
- сохранение и повышение мотивации к
самообразованию;
- развитие интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся;
- формирование навыков самостоятельной
учебной деятельности;
- обеспечение социализации и профессионального
самоопределения;
- информатизация и компьютеризация
образовательного процесса.
5. Дистанционное обучение –
комплекс образовательных услуг, предоставляемых с помощью
специализированной информационно-образовательной среды,
базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии.
А.В.Хуторской
Традиционная форма Дистанционная форма
обучения обучения
- минимизация индивидуального - индивидуальный подход в обучении
подхода в обучении
- частичная информатизация обучения - полная информатизация обучения
- невысокий уровень информационной - повышение информационной
грамотности обучающихся грамотности обучающихся
- ограниченность условий для широкой - создание условий для погружения
информированности родителей о родителей в содержание учебного
содержании учебного предмета предмета
6. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССОРА П. КИРШНЕРА
ПРОВЕДЕННЫЕ В 2010 ГОДУ
88 %
20 %
успеваемость время потраченное на
обучение вне школы
Не
Активные ОБУЧАЮЩИЕСЯ посещающие
пользователи социальные
социальных сети
сетей
ИНФОРМАЦИЯ ЗНАНИЯ
8. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ ДИСТАНЦИОНОГО ОБУЧЕНИЯ
Классификация основных идей
использования
телекоммуникационных средств в
образовательном контексте
Могилев А.В.
Типы дистанционного обучения,
подразумевающие наличие разных вариантов
удаленности между учащимися, педагогами,
средствами обучения
Хуторской А.В.
Электронный учебник как вид дистанционного
обучения
Сочетание элементов
дистанционного обучения и
эпистемических технологий
Образовательный интернет-
портал
Полат Е.С. нового типа
Модель «ЭПИСТЕМОТЕКА» Громыко Ю.В.
(Громыко Н.В.) Громыко Н.В.
9. «Эпистемотека»
=
«Знаниетека»
=
«Библиотека»
Громыко Н.В., доктор философских наук,
заместитель директора Института
инновационных стратегий развития общего
образования при Департаменте
образования г. Москвы
Эпистемология (от греч. epistéme) - философский термин,
употребляемый для обозначения теории познания.
Большой энциклопедический словарь
10. СИСТЕМА
СРЕДСТВА МЕТОДИК И ТЕХНОЛОГИЙ
ДОСТИЖЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ЦЕЛИ Основные направления обеспечения
реализации:
- организация психолого-
педагогического сопровождения
ТВОРЧЕСКАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
ПОДХОД
Основные направления
обеспечения реализации: Основные направления обеспечения
реализации:
- стимулирование творческого
поиска; - организация познавательной
- предоставление права на ошибки; деятельности;
- эмоциональная поддержка; - организация информационно-
- развитие инициативы и коммуникативной деятельности;
самостоятельности; - организация рефлексивной деятельности.
- демократический уклад школьной
жизни на основе системы школьного
самоуправления
11. СИСТЕМА МЕТОДИК И ТЕХНОЛОГИЙ
Методика
проектно-исследовательской деятельности
Компьютерные,
мультимедийные, Эпистемические
интерактивные технологии
технологии
СИСТЕМА
МЕТОДИК И ТЕХНОЛОГИЙ
12. БАЗОВЫЕ ЭПИСТЕМИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ РАБОТЕ СО ЗНАНИЕМ
(по Н.В. Громыко)
технология технология
«знающего незнания» систематизации
технология технология
различительной работы освоения понятия как
- выделения основных системно-
понятийных различений типологического
образования
технология технология
схематизации построения идеализации
13. 1.Гипотеза 2.Рефлексия
известного
6.Вопрос
«Что еще не 3. Рефлексия
известно?» неизвестного
5 Проверка 4. Поиск
гипотезы источников
14. СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНО -ИНФОРМАЦИОННО
РЕСУРСА «Ступеньки к успеху»
ЭПИСТЕМОТЕКА
МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ
• банк проектных работ
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
• Банк исследовательских работ
• Обратная связь
энциклопедия учебных статей
• эссе по теме ОЛИМПИАДЫ И
КОНКУРСЫ
• «Вопросы к эксперту».
ПОДГОТОВКА К ЕГЭ И ГИА
ИССЛЕДОВАНИЯ И
ПРОЕКТЫ
15. УРОВНИ ЭКСПЕРТНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
(система расширяющейся экспертизы)
Д
Е
5. Помощь в продвижении проекта ВЫДВИЖЕНИЕ ПРОЕКТА Й
С
Т
4. Определение границ знаемого ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ В
И
Е
3. Оценка статьи, доклада СТАТЬЯ В ЭНЦИКЛОПЕДИЮ
Д
Е
2. Предложение материала для УЧАСТИЕ В ФОРУМЕ Т
усвоения
Е
1. Оценка вопроса
Й
ВОПРОС
ДЕЙСТВИЕ ЭКСПЕРТОВ
16. НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОДУКТЫ
-Творческие проекты
- Тематические презентации
- Словари терминов и персоналий Куликовская
- Контрольно-измерительные битва
материалы “Невозможно быть русским,
Непрядву сочтя за ручей,
Не любя свой народ,
-- Синхронизированные таблицы Не полюбишь ничей”.
Е. Евтушенко
- Тематические доклады
Использование в
урочной деятельности
Дидактические материалы
Пособия для подготовки к итоговой аттестации
Рекомендации и алгоритмы выполнения учебных действий
17. Расширяет поля
коммуникации, организуя
школьникам доступ к самым
разным экспертам
Организует
Позволяет организовать деятельность
коллективное мышление обучающихся по
учащихся, направленное предмету и направляет
на получение нового
знания НОВИЗНА ее на получение
нового знания
ОПЫТА
Позволяет создавать
команды для разработки
Учит обучающихся ставить и реализации
и решать проблемы исследовательских
проектов обучающихся
18. МЫ МЕЧТАЕМ ЧТО НАШ
РЕБЕНОК БУДЕТ ИМЕТЬ
САМОЕ ЛУЧШЕЕ!
НАШ РЕБЕНОК ИМЕЕТ
САМОЕ ЛУЧШЕЕ!
ДЕТИ НАШИХ ДРУЗЕЙ
ТОЖЕ ИМЕЮТ САМОЕ
ЛУЧШЕЕ!
А ЧТО ЛУЧШЕЕ?
