2. Основная цель
Как связаны
образовательные
технологии и направления
деятельности УДОД?
В чём взаимосвязь
содержания и методов
деятельности УДОД?
Объединить
два понятия:
технологии и
направления
деятельности
УДОД
3. Образовательные проблемы
1. Актуальные проблемы образования в
условиях глобализации: поликультурное,
патриотическое, светское, религиозное,
экологическое образование +
прогнозирование образовательных
процессов
2. Социальное конструирование,
гражданское, нравственное
воспитание и влияние СМИ
4. Образовательные проблемы
3. Образование в условиях новых
информационных технологий и
открытого непрерывного образования
4. Соотношение традиций и
инноваций в образовании +
результативность
5. Профессиональная деформация педагогов
и меры по её предупреждению
5. Как связаны проблемы
с технологиями?
прогнозирование
конструирование
внедрение ИКТ
инновации
образовательный
результат
как прогнозировать
влияние;
как построить ОП;
как использовать ИКТ;
как определить степень
необходимости инноваций;
как гарантировать результат
образования
7. Цели и задачи деятельности УДОД
в нормативных документах
Концепция модернизации
российского образования на период
до 2010 года
Федеральная программа развития
образования
ПНП «Образование»
8. Цели деятельности УДОД
создание условий и механизма
устойчивого развития системы ДО детей;
обеспечение современного его качества,
доступности и эффективности;
развитие ДО на базе общеобразовательных
школ;
интеграция общего и ДО на основе лучших
традиций
9. Задачи деятельности УДОД
совершенствование содержания ДО;
сохранение и развитие сети учреждений ДО;
развитие межведомственного сотрудничества для
доступности и качества ДО
разработка и реализация инновационных
образовательных программ ДО,
характеризующаяся новизной содержания и
методов образовательной деятельности, гибкостью
и вариативностью;
10. Задачи деятельности УДОД
сохранение единого образовательного
пространства;
сохранение и укрепление кадрового состава,
повышение профессионального уровня
выявление лучшего опыта ДО и его
распространение;
укрепление МТБ и экономической
самостоятельности
11. Связь содержания и
методов деятельности
УДОД
Разработка и реализация
инновационных образовательных
программ ДО, характеризующаяся
новизной содержания и методов
образовательной деятельности,
гибкостью и вариативностью
12. Каковы направления развития
технологий обучения?
• Актуализация содержания и методов
обучения за счет использования
результатов научного поиска;
• Внедрение интеллектуальных технологий;
• Создание психологически комфортной
среды обучения, стимулирование
ритмичной работы;
• Развитие дополнительного образования и
дистанционных форм обучения.
15. Технологический подход
• Системный способ
мышления
• Систематизация
учебного процесса
• Достижение
заведомо
фиксированной
цели
• Коррекция всего
учебного
процесса
16. • ОПЕРАТИВНА
Я ОБРАТНАЯ
СВЯЗЬ
• ГАРАНТИЯ
КОНЕЧНОГО
РЕЗУЛЬТАТА
Отличительные черты
технологического подхода
• ФОРМИРОВАНИЕ
КОНКРЕТНЫХ
СПОСОБОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
17. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД –
ЭТО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД,
КОТОРЫЙ ГАРАНТИРУЕТ ПОЛНУЮ
УПРАВЛЯЕМОСТЬ РАБОТОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ, УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЙ
ОРИЕНТАЦИИ НА ЧЕТКО
ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ЦЕЛИ
19. Определение понятий
• Технология обучения –
оптимальное построение
и реализация учебного
процесса с учетом целей
обучения
• Педагогическая
технология: средство
гарантированного
достижения цели; способ
реализации содержания
обучения; совокупность
процедур
• Образовательная
технология –
собственная
траектория движения
по учебному
материалу,
отвечающая целям,
потребностям и
интересам учителя и
учащихся
21. Современные образовательные
технологии
• Технология дистанционного обучения
• Технология здоровьесбережения
• Технология обучения в сотрудничестве
• Технология игрового моделирования
• Технология развития критического мышления
• Технология проблемного обучения
• Технология развивающего обучения
• Технология инновационной оценки «Портфолио»
• Технология разноуровневого обучения
• Технология КСО
• Технология модульного обучения…
22. Образовательная технология
• Ребёнок – субъект
обучения.
• Цели образования
многоуровневые.
• Внутренняя
дифференциация
процесса
образования
• Строим не одну
общую
траекторию, а
множество разных
траекторий – в
одном
направлении
24. Проектирование процесса обучения
• Проектирование
на каждом шаге
• Получение
информации на
каждом шаге
• Диагностика + прогнозирование =
мониторинг