1. Информационно-образовательная среда
«Сферы - Математика» –
инструмент реализации требований ФГОС ООО
Современная ИОС – одновременно и важнейшее условие
обучения и воспитания и их средство.
http://spheres.ru
2. ИОС «СФЕРЫ»
ОБЕСПЕЧИВАЕТ ВЫПОЛНЕНИЕ ТРЕБОВАНИЙ ФЕДЕРАЛЬНОГО
ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
СОЗДАНА НА ОСНОВЕ ЕДИНОЙ МЕТОДОЛОГИИ, ПО ЕДИНЫМ
МЕТОДИЧЕСКИМ ПРИНЦИПАМ, ОБЕСПЕЧИВАЕТ
УНИВЕРСАЛЬНОСТЬ И ТЕХНОЛОГИЗАЦИЮ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
ФУНКЦИОНАЛЬНО ОБЕСПЕЧИВАЕТ ВСЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
3. ЦЕЛЬ И ГЛАВНЫЕ ИДЕИ ПРОЕКТА «СФЕРЫ»:
Сформировать современную информационно-образовательную среду для основного
общего образования на основе целостной системы УМК (на бумажных, цифровых и
иных носителях) и вспомогательных ресурсов, обеспечивающих
1 2
Высокое качество Системность формируемых знаний и УУД,
общеобразовательной подготовки приобретаемых учащимися
учащихся Посредством реализации преемственности и
благодаря научно-обоснованному согласованности изложения учебного материала как в
сочетанию фундаментальной и практико- рамках линии учебных изданий по отдельному
ориентированной составляющих предмету, так и на уровне межпредметных и
содержания образования надпредметных связей;
3 Воспитание патриотов, 4 Освобождение учителя от рутинных
носителей ценностей операций
гражданского общества (как при подготовке к уроку, так и при организации
Через комплексное, целенаправленное и учебной деятельности учащихся в классе и дома)
деятельностное освоение школьниками И предоставление ему возможности максимально
важнейших идей и ценностей человеческой полно проявить свою профессиональную
культуры/науки и овладение навыками компетентность
получения, обора, анализа и за счет полноты состава учебных изданий по каждому
использования информации предмету
http://spheres.ru
4. ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА «СФЕРЫ»
Особенности ИОС «Сферы»
ИОС «Сферы» позволяет подразделить предметное
содержание на инвариантное «ядро» и «оболочку»,
варьирующуюся в зависимости от интересов и
способностей учеников, типа школы и т.д.
ИОС «Сферы» ориентирована на достижение
учащимися ключевых компетенций, на развитие
их познавательной самостоятельности,
функциональной грамотности и оптимизацию
учебной нагрузки при освоении предмета.
ИОС «Сферы» сформирована на основе
современных научно-методических, психолого-
педагогических, дизайнерско-эргономических
требований.
http://spheres.ru
5. Математика
Физика
Биология
Химия
ИОС
«СФЕРЫ»
Истори
я Географи
я
WWW. .RU
6. Учебная
Учебная ИОС информация на
печатная
съёмных носителях
продукция
(CD, DVD и др.)
Учебная
информация в
сети Интернет
WWW. .RU
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (УМК) – основа
ИОС «СФЕРЫ»
Принцип согласованности с требованиями ФГОС
Принцип
Принцип
Принцип научности возрастосообразности и
сознательности и
и доступности психологической
активности
комфортности
Принцип связи Принцип
теории и практики наглядности
http://spheres.ru
11. УЧЕБНИК – ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ЭЛЕМЕНТ ИНФОРМАЦИОННО-
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ПРЕДМЕТА
Отличительные черты учебника
Единая логика изложения и жесткая структурированность
текстового материала в фиксированном формате
Направленность на системно-деятельностный Практико-ориентированная система
подход к организации учебного процесса – заданий
Реализуется за счет особенностей -обеспечивает системную, целенаправленную
содержания, структуры и предлагаемых и эффективную ориентировку в
форм организации учебной деятельности; информационном поле предметной области,
- позволяет использовать полученные знания
Сквозные рубрики и система навигации и умения в реальной, повседневной жизни;
Особый функционал, обеспечивающий
Обширный и разнообразный
целенаправленную ориентировку в учебном
материале, а также предполагающий иллюстративный ряд -
комплексное использование всех
В котором иллюстрации являются в том
компонентов УМК при решении конкретных
числе и самостоятельным источником
образовательных задач;
информации
http://spheres.ru
12.
13. Основной
Вступление текст
Дополни-
тельный
текст
«В фокусе»
Вопросы и
задания
25. ТЕТРАДЬ-ТРЕНАЖЁР
ОСНОВНОЙ ИНСТРУМЕНТ РЕАЛИЗАЦИИ
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО
ПОДХОДА В СОСТАВЕ УМК
СИСТЕМАТИЗИРОВАН ПО ГЛАВАМ (В СООТВЕТСТВИИ С ГЛАВАМИ УЧЕБНИКА);
ЗАДАНИЯ СГРУППИРОВАНЫ ПО ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
ЗАДАНИЯ РАНЖИРОВАНЫ ПО УРОВНЮ СЛОЖНОСТИ;
СИСТЕМА ССЫЛОК НА ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ИОС;
СЛУЖИТ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
СРЕДСТВАМИ ПРЕДМЕТА.
http://spheres.ru
44. ТЕТРАДЬ-ЭКЗАМЕНАТОР
ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ
НАВЫКОВ ВЫПОЛНЕНИЯ
КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ в т.ч. ЕГЭ и ГИА
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ТЕМАТИЧЕСКОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ;
ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ В ТРАДИЦИОННОЙ И ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ;
ТРЕНИРОВКА НАВЫКОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ и ГИА
Тематические Итоговые
проверочные проверочные
работы работы
http://spheres.ru
45.
46.
47.
48. ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ
Предназначено для работы как на
компьютере, так и на интерактивной
доске
Содержит обширную информацию,
расширяющую содержательное поле
учебника
Возможность выхода на ресурсы через
электронный разворот и через каталог,
организованный как в соответствии с
содержанием, так и с типами ресурсов
Позволяет реализовывать интерактивность
и вариативность обучения
http://spheres.ru
49. ПРЕИМУЩЕСТВА
ЭЛЕКТРОННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ
Основной элемент Привязка
ЭП – электронный мультимедиа-
разворот ресурсов к
активным зонам
Органичная связь Выделение ключевых
содержания ЭП с элементов содержания в
учебником качестве активных зон
Возможность выхода на ресурсы
через их каталог, организованный
в соответствии с их типами
http://spheres.ru
50. Основные структурные единицы ЭП:
учебник с электронными ресурсами;
тренажеры;
тесты;
интерактивные лаборатории;
материал для кружка;
олимпиадные задачи;
«СФЕРЫ» Личные папки «папка «Избранное»
игры.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62. ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ РЕСУРСЫ ДЛЯ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАБОТЫ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ГРУППАХ СОТРУДНИЧЕСТВА И ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ РАСШИРЕНИЕ
УСПЕШНОСТИ ДЛЯ ИНФОРМАЦИОННОГО
УЧАЩИХСЯ ПРОСТРАНСТВА
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ПОТЕНЦИАЛ
ЭЛЕКТРОННОГО ПОВЫШЕНИЕ
ВОЗМОЖНОСТЬ
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРИЛОЖЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОДХОДА УЧАЩИХСЯ
ВОЗМОЖНОСТЬ
ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ И РАЗНОУРОВНЕВОСТЬ
ИНТЕНСИФИКАЦИИ
ТЕХНОЛОГИЧНОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ
ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
РЕСУРСА
http://spheres.ru
63.
64.
65.
66.
67.
68. САЙТ ИНТЕРНЕТ-ПОДДЕРЖКИ ПРИЗВАН:
осуществлять обратную связь с пользователями УМК
(консультации, ответы на вопросы, мониторинг общественного
мнения);
оповещать пользователей о новых разработках, публиковать
дополнения и апгрейды комплекта;
поддерживать связь между пользователями комплекта (форумы,
переписка);
публиковать оригинальные методические разработки учителей,
работающих с комплектом, дополнительные материалы в
помощь пользователю (в том числе задания для учеников,
поурочные планы для учителей и модели уроков);
публиковать исследовательские работы учеников, организовывать
конкурсы наиболее интересных работ;
проводить интерактивные семинары и консультировать
пользователей по вопросам работы с комплектом.
http://spheres.ru
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75. Реализуемая в УМК «Сферы» взаимосвязь содержания обучения
и способов действий повышает эффективность образования:
придает результатам предоставляет существенно
социально и возможность повышает мотивацию
личностно значимый индивидуальной и интерес к учению
характер траектории в изучаемой
области и более гибкого и
прочного усвоения знаний
обеспечивает учащимися дает возможность
одновременное использования
формирование дифференцированного
компетентностей в обучения с сохранением
любой предметной единой структуры
области познания теоретических знаний
http://spheres.ru
76. Учитель СОШ 31 Василеостровского р-на Санкт-Петербурга
Баева Юлия Игоревна
• С позиции ученика. Современного пятиклассника окружает
яркий цветной мир. В нём так интересно! И тут вдруг
учебник, который хочется листать! А ещё и Тренажёр, в
котором можно выполнять совсем необычные задания. В
нём надо не только писать, но и раскрашивать,
дорисовывать. Не говорю уже про электронное
сопровождение. Тут такие возможности открываются
самому конструировать задачи, играть, создавать рисунки,
рассматривать модели фигур, их развёртки. Это и
называется «учение с увлечением»!
77. Учитель ГОУ СОШ 2001 г. Москвы Китаева Марина Александровна:
Первый опыт работы показал, что новый УМК позволил:
•повысить качество обучения и воспитания;
•грамотно формировать учебную мотивацию;
•прививать интерес к предмету ,и к процессу познания в целом ,более эффективно;
•сделать урок для ученика интересным, наглядным, современным.
Результаты диагностики социально-психологической адаптированности
учеников 5А класса показали:
•100% учеников чувствуют себя комфортно на уроках математики
(на других предметах % учеников составляет 50-90%);
•Психологические тесты показывают отсутствие у детей состояния тревожности
или ожидания неудачи при ответах с места или у доски, что сказывается
положительным образом на успеваемости и качестве знаний.
78. Учитель МОУ СОШ № 118 г. Самара Хохлова С.Н.:
Ученики 5В класса на протяжении всего учебного года показывают
положительную мотивацию и позитивное эмоциональное отношение к учению,
характеризуются высокой познавательной активностью,
низким уровнем тревожности, низким уровнем агрессивности.
•Учитывая положительную динамику результатов обучения по новому УМК,
заинтересованность родителей и рекомендации школьного психолога,
администрация школы приняла решение расширить рамки эксперимента и
ввести в указанном классе преподавание биологии и географии по УМК СФЕРЫ,
а также преподавание физики в 7 классе,
продолжить апробацию учебника «Математика. 6 класс».
79. Информационно-образовательная среда «Сферы»:
проста и удобна в использовании;
дружественна и интерактивна;
ориентирована на практическую деятельность учащихся;
позволяет максимально учитывать индивидуальные
запросы и способности каждого участника
образовательного процесса.
