модель предшкольной подготовки старших дошкольников с зпр

4,258 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
4,258
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
14
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • модель предшкольной подготовки старших дошкольников с зпр

    1. 1. 19.11.2008 МОДЕЛЬ ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
    2. 2. ТЕХНОКРАТИЧЕСКИЙ ТИП ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ экономическая эффективность интересы государства культура полезности приоритетная ценность общества знания, умения, навыки, полезные для выполнения служебных обязанностей ЕДИНЫЙ СТАРТОВЫЙ ВОЗРАСТ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ ПО ЕДИНЫМ ПРОГРАММАМ знания умения навыки знания умения навыки знания умения навыки знания умения навыки знания умения навыки
    3. 3. ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ТИП ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ культура достоинства приоритетная ценность личности универсальные способности личности как условие самоопределения и самореализации СРЕДСТВА ИЗБИРАЮТСЯ ПЕДАГОГОМ постоянное изучение ребёнка, мониторинг уровня индивидуального развития внимание к индивидуальности человека: личностная, социальная, профессиональная успешность ценности открытого общества: свобода, ответственность, социальная справедливость общекультурное развитие личностное развитие познавательное развитие фундаментальные идеи и понятия освоение способов деятельности формирование универсальных учебных действий опыт самостоятельной деятельности и ответственности
    4. 4. 85% 30% в 3 раза на 1 месте 10% молодёжи имеет состояние здоровья, близкое к норме лишь риск педагогического "выгорания" в рейтинге заболеваний нарушения работы опорно-двигательного аппарата за последние 20 лет число детей, биологически не соответствующих 6-7 годам, увеличилось из них нуждаются в реабилитации число детей с недостатками развития и неблагополучным состоянием здоровья среди новорожденных составляет ПО ДАННЫМ ФИЗИОЛОГО-ГИГИЕНИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА НИИ ГИГИЕНЫ И ПРОФИЛАКТИКИ ЗАБОЛЕВАНИЙ ДЕТЕЙ РАО,
    5. 5. формирование личности, готовой занять социально значимое место; способность к сознательному выбору, ответственности за него, самореализации в социуме ? как обеспечить успешность воспитания в изменившейся социально-образовательной ситуации разработка и внедрение технологий сопровождения участников образовательного процесса НОВЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ И ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЗАКАЗ
    6. 6. входная диагностика диагностика образовательных потребностей воспитанников диагностика профессиональных потребностей педагогов анализ социального заказа ПМПк конкретные образовательные цели система организационно- педагогических мер содержание образовательного процесса определение организационных форм разработка индивидуального образовательного маршрута разработка коррекционно- развивающих программ кадровый маркетинг методическое и дидактическое оснащение повышение компетентности родителей организация образовательного пространства повышение квалификации промежуточная диагностика итоговая диагностика ПМПк ПМПк оценка поправки, коррекция оценка образовательный процесс поправки, коррекция модель ДОУ
    7. 7. алгоритм деятельности при организации психолого-медико-педагогического сопровождения ребёнка индивидуальный образовательный маршрут ПМПк базовая диагностика индивидуально ориентированная образовательная программа динамическая диагностика ПМПк уточнение содержания сопровождения итоговая диагностика ПМПк перевод ребёнка на следующую ступень обучения оценка катамнеза контрольный
    8. 8. ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ - ИНСТРУМЕНТ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ методическая помощь педагогам ОУ, ДО, специалистам просветительская и профилактическая работа в социуме консультативная помощь семье установление социального партнёрства мастер-классы ПМПк
    9. 9. ОБЪЕКТЫ ТРАНСЛЯЦИИ ОПЫТА <ul><li>воспитатели ДОУ комбинированного </li></ul><ul><li>и компенсирующего вида </li></ul><ul><li>воспитатели ИГ ДОУ, </li></ul><ul><li>воспитатели ОГ ДОУ, </li></ul><ul><li>воспитатели групп КП ДОУ </li></ul><ul><li>дефектологи ОУ </li></ul><ul><li>родители </li></ul><ul><li>старшие воспитатели </li></ul><ul><li>семейное воспитание </li></ul>КОРРЕКЦИОННО-ИГРОВЫЕ ЗАНЯТИЯ В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ С ЗПР СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ С ЗПР ОРГАНИЗАЦИЯ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР В КОРРЕКЦИОННЫХ ГРУППАХ <ul><li>музыкальные руководители </li></ul>МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С ЗПР
    10. 10. консультации, стажировки проблемные семинары творческие, проектные группы конференции, педагогические мастерские опытно-экспериментальная работа образовательные и общественные форумы адаптация кадров к работе в условиях новой социально-образовательной ситуации курсы ПК по ИОЧ, КОЧ личностный рост, изменение позиции педагогов
    11. 11. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ОБУЧЕНИЕ – возможность преодолеть «образовательный предел» адаптация кадров к работе в новых условиях: ОВЛАДЕНИЕ СОВРЕМЕННЫМИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ
    12. 12. концептуальные основы исследовательского обучения СОЦИАЛЬНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ БИОЛОГИЧЕСКАЯ ПОТРЕБНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ И СПОСОБНОСТИ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ, ПОИСКОВАЯ АКТИВНОСТЬ – ЕСТЕСТВЕННОЕ СОСТОЯНИЕ РЕБЕНКА, ОН НАСТРОЕН НА ПОЗНАНИЕ МИРА Исследовательское поведение в современном мире рассматривается не как узкоспециализированная деятельность, а как неотъемлемая характеристика личности, входящая в структуру представлений о профессионализме в любой сфере деятельности. И даже шире – как стиль жизни современного человека. Подготовка ребенка к исследовательской деятельности, его обучение умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей современного образования. Детей, даже самых маленьких, не нужно подталкивать к поиску, к проведению собственных исследований. Ребенку достаточно просто дать свободу для экспериментирования. Важно постоянно помнить: чем больше этой свободы, чем шире диапазон поисков, тем больше возможностей для развития когнитивных и творческих способностей.
    13. 13. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ выполняет важнейшую функцию – ФУНКЦИЮ РАЗВИТИЯ, обеспечивающую АДАПТАЦИЮ к динамичному окружению и являющуюся ГАРАНТИЕЙ ВЫЖИВАНИЯ организма и вида в целом ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ – ОДИН ИЗ ВАЖНЕЙШИХ ИСТОЧНИКОВ ПОЛУЧЕНИЯ РЕБЕНКОМ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ СОЗДАЕТ УСЛОВИЯ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ИЗНАЧАЛЬНО РАЗВОРАЧИВАЛОСЬ КАК ПРОЦЕСС САМОРАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ, ПОИСКОВАЯ АКТИВНОСТЬ порождает ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ
    14. 14. ОСНОВНАЯ ПРИЧИНА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ – биологическая по своей природе ПОТРЕБНОСТЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПСИХИКИ, в основе которой лежит выявленный физиологом И.П.Павловым БЕЗУСЛОВНЫЙ ОРИЕНТИРОВОЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ РЕФЛЕКС – «рефлекс «что такое?» ?
    15. 15. ? ОСНОВНАЯ ПРИЧИНА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ – биологическая по своей природе ПОТРЕБНОСТЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПСИХИКИ, в основе которой лежит выявленный физиологом И.П.Павловым БЕЗУСЛОВНЫЙ ОРИЕНТИРОВОЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ РЕФЛЕКС – «рефлекс «что такое?»
    16. 16. ? НЕУДОВЛЕТВОРЕННАЯ ПОТРЕБНОСТЬ В ТВОРЧЕСКОМ (ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМ) ПОВЕДЕНИИ может привести к тяжелым расстройствам нервной системы, к нервным заболеваниям НЕРЕАЛИЗОВАННАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ АКТИВНОСТЬ ребенка обычно находит выход в деструктивной деятельности
    17. 17. <ul><li>ЗНАКОМСТВО СО СПОСОБАМИ СБОРА ИНФОРМАЦИИ </li></ul><ul><li>ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ РАБОТЫ </li></ul><ul><li>ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ СПРАШИВАТЬ, СТАВИТЬ ВОПРОС </li></ul><ul><li>РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ СЛУШАТЬ И СЛЫШАТЬ </li></ul><ul><li>ФИКСАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ </li></ul>СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 3 фронтальных занятия МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СБОР МАТЕРИАЛА НАБЛЮДЕНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТ ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА СООБЩЕНИЕ ОСНОВНОЙ ПУТЬ ПОЗНАНИЯ РЕБЁНКОМ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
    18. 18. 3 фронтальные тренировочные занятия с группой для ознакомления с методикой проведения учебных исследований – СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
    19. 19. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ТЕМАТИЧЕСКИЕ КАРТОЧКИ по количеству детей в группе ПАПКА ИССЛЕДОВАТЕЛЯ ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ самостоятельный ВЫБОР ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: индивидуального, парного, группового
    20. 20. ЗАДАЧА – подготовить доклад МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ ? КАК ЭТО МОЖНО СДЕЛАТЬ? знакомство со СПОСОБАМИ СБОРА ИНФОРМАЦИИ определение ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ РАБОТЫ
    21. 21. СБОР МАТЕРИАЛА МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ: анализ сенсорных ощущений ФИКСАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ СИМВОЛИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ (осознание сенсорных ощущений, присвоение их в качестве личностной ценности) развитие ассоциативного мышления и творческих способностей
    22. 22. умения СПРАШИВАТЬ УМЕНИЕ ПОСТАВИТЬ ВОПРОС = УМЕНИЕ ВЫДЕЛИТЬ ПРОБЛЕМУ СЛУШАТЬ СЛЫШАТЬ СБОР МАТЕРИАЛА МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ развитие интеллектуально- творческого потенциала преодоление детского эгоцентризма (школьная зрелость) ?
    23. 23. умение использовать различные источники информации опора на разные анализаторы СБОР МАТЕРИАЛА МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ
    24. 24. НАБЛЮДЕНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТ МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ НИЗКАЯ СПОСОБНОСТЬ КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ
    25. 25. ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ ВЫДЕЛЕНИЕ ГЛАВНОГО ОТСЕЧЕНИЕ ВТОРОСТЕПЕННОГО ФОРМУЛИРОВАНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ
    26. 26. СООБЩЕНИЕ МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ ДОКЛАД ОБСУЖДЕНИЕ
    27. 27. проведение экспериментов с предметами ФЭМП проведение наблюдений и экспериментов с предметами и явлениями окружающего мира ОМ подготовительная группа старшая группа средняя группа младшая группа ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕГЛАМЕНТИРОВАННЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ проведение самостоятельных исследований САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ сообщение результатов исследований занятия по выбору темы, проведению самостоятельных исследований 3 фронтальных занятия СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ изготовление макетов КОНСТРУИРОВАНИЕ ВВЕДЕНИЕ УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В РЕЖИМ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ МОЖЕТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНА НА ВСЕХ ПРЕДМЕТНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПОЛЕЗНА РАБОТА В МИНИГРУППАХ
    28. 28. КОЛЛЕКТИВНЫЕ ПРИКЛАДНЫЕ ПРОЕКТЫ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ адаптация кадров к работе в новых условиях: ОВЛАДЕНИЕ СОВРЕМЕННЫМИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ
    29. 30. КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ двусторонняя карточка, которую можно использовать как дополнительный дидактический материал РАЗНООБРАЗНЫЕ МОДЕЛИ – ЗВЕРЮШЕК, ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР, ДОМИКОВ ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
    30. 31. АЛГОРИТМ ПАРТНЕРСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ КОНКУРСА <ul><li>Департамент образования </li></ul><ul><li>утверждает положение </li></ul><ul><li>о конкурсе; включает в план </li></ul><ul><li>мероприятий. </li></ul><ul><li>Издательство предоставляет </li></ul><ul><li>информационные плакаты, </li></ul><ul><li>призы победителям </li></ul><ul><li>Книготорговые фирмы </li></ul><ul><li>обеспечивают участников </li></ul><ul><li>книгами, подарками. </li></ul><ul><li>Совместное проведение </li></ul><ul><li>финала конкурса </li></ul>ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. КАЛЕНДАРЬ основных мероприятий системы дополнительного образования детей города на 2006 – 2007 учебный год
    31. 32. КОЛЛЕКТИВНЫЙ ПРОЕКТ &quot;ГОРОД МЕЧТЫ&quot; .
    32. 33. .
    33. 34. Головинская Елена Юрьевна контактная информация 310- 24- 70 [email_address] [email_address]

    ×