В рамках дистанционного курса "Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в образовательном процессе современной школы". Подробности http://schoolnano.ru/e-learning

1. Меттус Елена Валенти
Бурина Елена Дмитриевна, Конюхова Татьяна Васи
Санкт-Петербург
КОМПЛЕКСНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЁНКА
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
В УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ В ГИМНАЗИИ № 56.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ
ППМС-ЦЕНТРА С РОДИТЕЛЯМИ, ПЕДАГОГАМИ И
ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ ОБЩЕСТВЕНННЫХ ОРГНАИЗАЦИЙ
Гимназия №56
ППМС-центр

2. Цель и задачи комплексного сопровождения
инклюзивного образования
• Предоставление детям с ОВЗ равных возможностей
для получения образования.
• Обеспечение оптимальных условий для развития
ребёнка с ОВЗ.
• Воспитание толерантного отношения к детям с
ограниченными возможностями здоровья у
педагогов, учащихся и их родителей.
• Максимальное участие в общественной жизни
человека с ограниченными возможностями здоровья.
Повышение качества жизни человека с ОВЗ.
Гуманизация общества и государства

3. Особенности образовательной среды
Гимназии № 56
 Большая численность учащихся (более 2500)
 Размещение в 5 зданиях, наличие дошкольного
отделения
 Прием в 1 класс дошкольников разного уровня
подготовленности к обучению, с разными
образовательными потребностями
 Наличие в гимназии ППМС-центра и центра
дополнительного образования
 Профильное обучение в старших классах

4. Уровневая модель сопровождения
3
2
1
1. Первая линия: ближайшее (естественное) окружение
ребенка.
2. Вторая линия: специалисты служб и центров
сопровождения.
3. Третья линия: специализированные центры и службы,
общественные организации.

5. Сопровождение ученика с ОВЗСопровождение ученика с ОВЗ
Специалисты ППМС-центра
Взаимодействие
с ребёнком
Взаимодействие
с родителями
Взаимодействие
с учителями
Диагностика:
• Анализ документации
• Исследование особенностей
речевого и интелл. развития
• Анализ учебных затруднений
• Диагностика межличностных
отношений, включённости и
эмоционального благополучия
Реализация программы
комплексного индивидуального
сопровождения
Анализ результативности
Диагностика:
• Выявление и совместный
анализ затруднений ребёнка
• Анкетирование
• Метод экспертной оценки
Информирование
Консультативное
сопровождение
Разработка и реализация
программы сопровождения.
Консилиум
Мониторинг эффективности
программы сопровождения
Диагностика:
• Заполнение карты индивид.
сопровождения
• Анкетирование
Информирование:
• Родительские собрания
• Информационные буклеты
• Круглые столы, консилиумы
• Родительский клуб
• Школьный сайт
Консультирование
Психологическая поддержка
семьи
Взаимодействие
с общ.орг-ми
Привлечение
доп.ресурсов для
орг-ции
сопровождения
Информирование
общества
о проблемах инклюзии.
Участие
в консилиумах
Информационная
и психологическая
поддержка
семьи и педагогов
Взаимодействие
с медицинскими
учреждениями

6. Основные компоненты комплексного
сопровождения
ребенка с нарушениями слуха
• Оказание помощи в преодолении социально-эмоциональных
проблем, формирование и развитие социальных и
коммуникативных навыков.
• Организация и осуществление коррекционной и
развивающей работы.
• Прогноз и профилактика трудностей в учёбе.
• Мониторинг динамики развития ребёнка.
• Оказание помощи и поддержки семье.
• Взаимодействие с классным руководителем, учителями,
воспитателем ГПД, проведение психолого-педагогических
консилиумов по разработке и коррекции программ
сопровождения.

7. Существующие проблемы в сопровождении
инклюзивного образования
• Отсутствие взаимодействия между школьными и
медицинскими специалистами, между педагогами
массовых ОУ и специальных школ.
• Отсутствие стандарта реабилитации и нормативно-
правовой базы для разработки индивидуального
образовательного маршрута.
• В условиях инклюзии ребенок с ОВЗ испытывает
двойные нагрузки по сравнению со здоровыми
сверстниками риск возникновения школьных
неврозов и соматических заболеваний.

8. Проблемы служб/центров сопровождения
1. Кадровая необеспеченность. Недостаточная
компетентность кадров, координирующих процесс
инклюзии.
2. Профессиональная разобщенность (ОУ – районные и
специализированные центры – учреждения
специального образования)
4. Информационная необеспеченность и низкая
информационная компетентность.
5. Недостаточное методическое, материально-
техническое и финансовое обеспечение
сопровождения инклюзивного обучения.

9. 1. Организовать дистанционную и непосредственную помощь
общеобразовательным школам, осуществляющим инклюзивное
обучение детей с ОВЗ, со стороны специализированных центров, в
которых работают соответствующие специалисты (возможно создание
таких центров на базе ОУ специального образования).
2. Проводить курсовую подготовку учителей, школьных психологов и
логопедов, сопровождающих детей с ОВЗ в образовательном процессе.
3. Создать стандарт реабилитации детей с ОВЗ, включающий
медицинскую, педагогическую и социальную составляющие.
4. В целях профилактики заболеваний, связанных с повышенной учебной
нагрузкой детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы, внести
изменения в нормативно-правовую базу, регламентирующую
организацию учебно-воспитательного процесса. А именно:
образовательным учреждениям, осуществляющим инклюзивное
обучение детей, предоставить право самостоятельно составлять и
корректировать индивидуальный учебный план ребенка.
Предложения по преодолению
перечисленных проблем

10. Санкт-Петербург
Гимназия №56
Приглашаем к сотрудничеству!
E-mail: ppms56@mail.ru