1

1. Проектирование части ООП ДОПроектирование части ООП ДО
формируемой участникамиформируемой участниками
образовательных отношенийобразовательных отношений
в контексте ФГОС ДОв контексте ФГОС ДО
26.02.2015
Полякова М.Н.
05.04.15 1

2. Основная образовательнаяОсновная образовательная
программа должна показатьпрограмма должна показать
• как, с учетом конкретных условий и особенностей
контингента воспитанников, в дошкольном
образовательном учреждении любого вида создается
собственная модель организации воспитания,
обучения и развития дошкольников
• какие педагогические технологии применяются в
работе с детьми
• как учитываются индивидуальные особенности,
интересы и возможности воспитанников
05.04.15 2

3. Состав ПрограммыСостав Программы
05.04.15 3
Части программы
инвариантная
(обязательная) вариативная

4. Соотношение частей ПрограммыСоотношение частей Программы
05.04.15 4

5. Рекомендации по определениюРекомендации по определению
соотношения в разных группахсоотношения в разных группах
дошкольных организацийдошкольных организаций
• пропорцияпропорция 60/4060/40 целесообразна дляцелесообразна для общеразвивающихобщеразвивающих групп,групп,
осуществляющих комплексное дошкольное образование в условияхосуществляющих комплексное дошкольное образование в условиях
полного, продленного дня или круглосуточного пребывания детей, аполного, продленного дня или круглосуточного пребывания детей, а
также групптакже групп оздоровительнойоздоровительной направленностинаправленности
• в силу ограниченности времени нахождения ребенкав силу ограниченности времени нахождения ребенка в группахв группах
кратковременногократковременного пребывания часть, формируемая участникамипребывания часть, формируемая участниками
образовательного процесса, может бытьобразовательного процесса, может быть минимальнойминимальной (или полностью(или полностью
отсутствовать) –отсутствовать) – 95/595/5
• в группахв группах компенсирующей и комбинированнойкомпенсирующей и комбинированной направленностинаправленности
соотношение может бытьсоотношение может быть 80/2080/20 по причине решения сложных,по причине решения сложных,
специфичных задач воспитания и развития детей с ОВЗ, механизмыспецифичных задач воспитания и развития детей с ОВЗ, механизмы
решения которых прописаны авторами примерных программрешения которых прописаны авторами примерных программ
05.04.15 5

6. В части Программы, формируемойВ части Программы, формируемой
участниками образовательныхучастниками образовательных
отношений, необходимо учитыватьотношений, необходимо учитывать
образовательные потребности, интересы и мотивы детей,
членов их семей и педагогов
специфику национальных, социокультурных и иных
условий, в которых осуществляется образовательная
деятельность
выбор тех парциальных образовательных программ и форм
организации работы с детьми, которые в наибольшей
степени соответствуют потребностям и интересам детей, а
также возможностям педагогического коллектива
 сложившиеся традиции Организации или Группы
05.04.15 6

7. Содержание вариативной частиСодержание вариативной части
ПрограммыПрограммы
 Должно быть представлено во всех разделахДолжно быть представлено во всех разделах
ПрограммыПрограммы (целевом, содержательном,
организационном)
 Ориентировано на одну или несколькоОриентировано на одну или несколько
образовательных областейобразовательных областей ((Познавательное
развитие, Социально-коммуникативное развитие,
Физическое развитие, Речевое развитие,
Художественно-эстетическое развитие))
 В условиях единичной инклюзииВ условиях единичной инклюзии
представляется программа коррекционной работыпредставляется программа коррекционной работы
(психолого-педагогического сопровождения) для(психолого-педагогического сопровождения) для
детей с ОВЗ или особыми потребностямидетей с ОВЗ или особыми потребностями
05.04.15 7

8. Содержание вариативной части вСодержание вариативной части в
разделах Программыразделах Программы
 В целевом разделеВ целевом разделе – добавляем
планируемые результаты освоения Программы
(дополнительно к уже указанным с учетом
ФГОС ДО), а также дополняем принципы и
подходы к формированию Программы
 В содержательном разделеВ содержательном разделе – дополнение
содержания по образовательным областям,
формам работы с детьми с учетом специфики
ситуации
 В организационном разделеВ организационном разделе – описание
имеющегося оборудования, предметной среды,
проведения диагностики и мониторинга
05.04.15 8

9. Содержание вариативной частиСодержание вариативной части
Программы может включатьПрограммы может включать
Парциальные программыПарциальные программы
Авторские программыАвторские программы
Методики (методические пособия изМетодики (методические пособия из
содержания УМК к примернымсодержания УМК к примерным
программам)программам)
Формы организацииФормы организации
образовательной работыобразовательной работы
Традиции детского сада (праздники,Традиции детского сада (праздники,
коллективные мероприятия…)коллективные мероприятия…)
05.04.15 9

10. Примеры содержанияПримеры содержания
вариативной части Программывариативной части Программы
 КраеведениеКраеведение (региональный компонент)
 Предшкольное образованиеПредшкольное образование (интересы(интересы
семьи и школы)семьи и школы)
 Художественное развитие ребенкаХудожественное развитие ребенка
(запросы семьи, социокультурные
особенности)
 Взаимодействие с семьейВзаимодействие с семьей (возможности
педколлектива)
 Взаимодействие с социальнымиВзаимодействие с социальными
партнерамипартнерами (библиотека, ДДЮТ, музей…)
 Одаренный ребенокОдаренный ребенок (экспериментальная
деятельность)
 Русская культураРусская культура (национальная специфика)
 ……
05.04.15 10

11. Алгоритм разработкиАлгоритм разработки
вариативной части Программывариативной части Программы
 Изучение образовательных запросов семьи иИзучение образовательных запросов семьи и
детей, ближнего окружения, возможностейдетей, ближнего окружения, возможностей
педколлективапедколлектива
 Подбор вариантов парциальныхПодбор вариантов парциальных
образовательных программ и анализобразовательных программ и анализ
собственных авторских программсобственных авторских программ
 Обсуждение с родителями и педагогамиОбсуждение с родителями и педагогами
возможных вариантоввозможных вариантов
 Осуществление итогового выбораОсуществление итогового выбора
 Определение форм организации работы сОпределение форм организации работы с
воспитанниками с учетом сделанного выборавоспитанниками с учетом сделанного выбора
 Оформление текста вариативной частиОформление текста вариативной части
ПрограммыПрограммы
05.04.15 11

12. Формы организации (примеры)Формы организации (примеры)
образовательной деятельностиобразовательной деятельности
Познавательно-исследовательская:
наблюдения, экскурсии, решение проблемных
ситуаций, экспериментирование, обследование,
коллекционирование, моделирование, детские
проекты, мини-музеи, ТРИЗ-метод, игры
Коммуникативная: беседа, составление и
отгадывание загадок, коммуникативные игры,
сюжетные игры, речевая ситуации, игры с
правилами
Продуктивная: выставка, мастерская по
изготовлению продуктов детского творчества,
иллюстрирование книги, дизайн, компьютерная
презентация, артэкспериментирование…
05.04.15 12

13. Основные понятияОсновные понятия
 Участники образовательных отношений Участники образовательных отношений - обучающиеся,
родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся, педагогические
работники и их представители, организации,
осуществляющие образовательную деятельность
 Культурные практики Культурные практики - разнообразные, основанные на
текущих и перспективных интересах ребёнка виды
самостоятельной деятельности, поведения и опыта,
складывающегося с первых дней его жизни. На основе
культурных практик ребёнка формируются его
привычки, пристрастия, интересы и излюбленные
занятия, а также в известной мере черты характера
и стиль поведения. 05.04.15 13

14. Культурные практики (примеры)Культурные практики (примеры)
Практики свободного выбора
Игровые практики
Практики созидания
Практики взаимодействия
Практики самопознания и
идентификации
Художественные
Исследовательские
05.04.15 14

15. Есть вопросы? Задавайте!Есть вопросы? Задавайте!
05.04.15 15