1. Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного педагогического профессионального образования
Центр повышения квалификации специалистов
Красносельского района
Санкт-Петербурга
«Информационно-методический Центр»
Курсы повышения квалификации для воспитателей ГБДОУ
по образовательной программе «Подготовка ребенка-
дошкольника к обучению грамоте»
Презентация
«Работа воспитателя с дошкольниками над
словом, слогом, предложением»
Разработала Корниенко Ж.А.,
учитель-логопед ГБДОУ детского сада № 12
Красносельского района Санкт-Петербурга
2. «Слово – наиболее конкретная единица языка.
Язык как орудие общения
– это, прежде всего, «словесное орудие»,
- это «язык слов».
СЛОВО,
значимая самостоятельная единица языка,
служащая для называния предметов, их свойств,
явлений, отношений и т.д., а также обладающая
совокупностью фонетических, грамматических и
семантических признаков, присущих словам в
данном языке.
3. Когда мы впервые слышим речь на чужом языке, то
разделить сплошной поток звуков на отдельные
слова нам представляется нереальным.
И даже когда на смену устной речи пришла речь
письменная, в том числе буквенная, рукописные
тексты обычно писались без пробела между
словами.
Разделить сплошной текст на отдельные слова
можно только в том случае, если язык данной эпохи
и данного этноса понимается хотя бы сносно. Без
этого членение на слова невозможно.
4. Появление пробелов между словами означало
большой шаг вперед в лингвистике.
Вместе с тем, появилось и масса условностей:
естественные выдохи человека при горе, смехе,
затруднении также обрели вид слов,
например, «ох!», «ха-ха-ха!» «э-э!».
Обрели вид слов и звуки грома, ветра, крики
животных,
например, «тр-р-рах!» «у-у-у» «ку-ку» «гав!» «мяу»
«бе-е-е» «кукареку» «фьють» и т. д.
В ранг слов были введены и так называемые
«служебные слова» - предлоги, частицы, союзы.
Все их трудно связать с какими-либо понятиями.
5. Однако они дали возможность передать язык на
письме именно как совокупность слов.
Поэтому слово мы будем понимать именно
как часть письменной речи, разделенное
пробелом.
Хотя в некоторых случаях, вместо пробелов
употребляется дефис, который обозначает
относительную независимость частей слова,
например «юго-запад».
Так что условности лингвистов помогли уточнить
понимание слова.
7. С термином «слово» дети начинают знакомиться в
средней группе в процессе общения, при
выполнении разнообразных речевых упражнений
по обучению звукопроизношению, обогащению
словаря. Выражения «Послушай, как я скажу это
слово», «Скажи слово. правильно» и другие часто
используются педагогом.
В старшей и подготовительной к школе группах
проводится специальная работаспециальная работа по ознакомлению
детей с понятием «слово».
8. С целью выделения
слов из потока
речи используются
разнообразные
игровые
упражнения, в
которых дети
словами называют
разные предметы и
игрушки, их
свойства и
качества.
Настольно – печатные игры:Настольно – печатные игры:
Домино
Лото
Сюжетно – ролевые игры:Сюжетно – ролевые игры:
Аэропорт
Магазин
Семья. Переезжаем на
новую квартиру.
Словесные игры:Словесные игры:
Какой? Какая? Какие?
Что мы делаем не скажем,
а что сделали покажем!
9. В русском языке
различают:
Слова – предметы «СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ»«СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ»
Слова – признаки «ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ»«ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ»
Слова – действия «ГЛАГОЛЫ»«ГЛАГОЛЫ»
23. СЛОВАСЛОВА - признакипризнаки
имя прилагательное –
это самостоятельная часть речи,
которая объединяет слова,
которые обозначают признаки предмета
и отвечают на вопросы
какой ? чей ?
24. Прилагательные делятся на лексико-грамматические разряды:
качественные, относительные и притяжательные.
Качественные прилагательные –
обозначают предмет непосредственно,
то есть без отношения к другим предметам
(красный, красивый, добрый),
имеют формы сравнения и краткие формы.
Относительные прилагательные –
указывают на признак через отношение к другому
предмету, они произведены от именных основ
(лабораторный, деревянный)
Притяжательные прилагательные –
обозначают принадлежность лицу или животному, то
есть содержат в себе указание на обладателя
(лисий, отцов).
Краткие прилагательные образуются от
полных качественных прилагательных.
37. «Лишнее слово»( « Добавь слова»)
-«Ассоциации»
-«Слова-неприятели»
Слон большой, а комар… Камень тяжелый, а
снежинка…
-«Слова-приятели»
Храбрый, звонкий, смелый. Большой, красивый,
огромный.
-«Из чего сделано?»
Булка из пшеницы-…,
хлеб из ржи…,печенье с овсом…
-«Чье жилище?»
Нора- лисья…,берлога-…,дупло-…,хатка-…
- « Чей хвост?»
38. Слова -Слова - действиядействия
Глагол –
это знаменательная часть речи,
обозначающая действие или
состояние и отвечающая на вопросы
ЧТО ДЕЛАТЬ?
ЧТО СДЕЛАТЬ?
39.
40.
41.
42.
43.
44. Игра «Продолжи…»
Птица что делает? – летает, клюет, щебечет…
Цветы что делают? – пахнут, цветут, распускаются…
Заяц что делает? – скачет, боится…
46. Наречия и местоимения
Наречие –
это неизменяемая часть речи, обозначающая признак
действия, признака или предмета.
Отвечает на вопросы:
Как?- красиво, хорошо, счастливо.
Где?- везде, там.
Куда?- туда, никуда.
Когда? – всегда, никогда.
Зачем? –затем, потом.
В какой степени?- сильно, много.
47.
48.
49.
50.
51. «Лишнее слово»( « Добавь слова»)
- «Ассоциации»
- «Слова-неприятели»
Днем светло, а ночью… Работать
трудно, а отдыхать…
- «Слова-приятели»
Весело- радостно. Грустно-печально.
-« Как?»
Утром светло, а днем еще…
В пальто тепло, а в шубе еще…
Осенью холодно, а зимой еще…
52. Местоимение —
часть речи,
лишённая собственного лексического значения
и употребляемая вместо того или иного имени
существительного или прилагательного,
не называя предмет (явление и т. д.)
или его характеристику, а лишь указывая на них
или на их отношение к иным предметам
(явлениям и т. д.).
В русском языке местоимения делятся на
личные, возвратные, притяжательные,
вопросительные, относительные,
указательные, определительные,
отрицательные и неопределённые.
60. Буква обычная выросла вдруг
Выросла выше букв-подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги.
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится в слово не зря и не просто
Буква такого высокого роста.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия, пишутся с нею,
Чтобы заметней ей быть и виднее.
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твое, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк.
В букве большой – уважения знак!
62. Таня, Ваня, Петя, Галя,
Лена, Нина, Мила,
Валя,
Коля, Ира, Алексей
И Сережа и Андрей!
Никогда не забывайте
–
Имя заглавной буквойИмя заглавной буквой
выделяйте!выделяйте!
63. Кем был твой прадед на Руси,
Свою фамилию спроси.
Есть в каждом классе Кузнецов.
Кто прадед Кузнецова?
Он был из рода кузнецов –
Отец отца отцова.
С пилою Пильщиков дружил.
Мял Кожемякин кожи.
В атаки Воинов ходил,
Стрельцов сражался тоже.
Звучат как музыка, как стих
Фамилии простые.
Вглядись – и ты увидишь в них
Историю России.
64.
65. Кошка Маришка,
Котенок Тишка,
Щенок Дружок,
Цыпленок Пушок,
Корова Буренка,
Коза Найденка,
Поросенок Хрюша
И бычок Гаврюша.
Всех их клички до одной
Пишут с буквы прописной.Пишут с буквы прописной.
66.
67. ПРЕДЛОГ —
это служебная часть речи,
которая служит для связи
существительного,
местоимения и
числительного с другими
словами в словосочетании.
68. Классификации предлогов
Классификация предлогов происходит по нескольким параметрам.
По значению выделяют:
•пространственные предлоги: «в», «на», «около»,
«вокруг» и другие;
•временные предлоги: «к», «до», «в течение» и другие;
•причинные предлоги: «по», «от», «из-за» и другие;
•целевые предлоги: «для», «ради», «на» и другие;
•предлоги образа действия: «с», «без», «по» и другие;
•дополнительные предлоги: «о», «об», «про», «с» и
другие – указывают на предмет, на который направлено
действие.
69. По строению предлоги могут быть
разделены на:
1)простые (пишущиеся без пробела):
вокруг, благодаря, около, вследствие;
2) составные (пишущиеся с пробелом):
в течение, в продолжение, за
исключением, во время, в связи с, в
зависимости от, по направлению к.
70. В русском языке около 200 предлогов,
а падежей всего шесть, к тому же
именительный падеж всегда употребляется
без предлогов.
Следовательно, 200 предлогов должны
распределиться между пятью падежами.
это распределение неравномерно, как
неравномерно в целом развивается и сам
язык
71. Предлоги не изменяются,
не являются самостоятельными
членами предложения.
Предлоги как служебные слова
не имеют самостоятельного
лексического значения и поэтому
отдельно от других слов в языке
не употребляются
72. ЗАПОМНИТЕ !
Предлоги – это маленькие слова.
Они помогают нам говорить
правильными предложениями и
рассказывать, где что находится.
73. Этапы работы с предлогами
I этап работы:
уточнить и закрепить у ребенка понимание
пространственного расположения
предметов, выраженное предлогами:
1)местонахождение предмета,
2)положение по отношению к предмету, до
которого совершается перемещение
3)пространство, по которому совершается
передвижение
74. Для уточнения и закрепления у ребенка понимания
пространственного расположения предметов,
выраженного предлогами, можно использовать
следующие упражнения:
1.Выполнить различные действия по инструкции. Ответить на
вопросы.
2.С опорой на картинку назвать местоположение предмета.
3.Построиться, следуя указаниям: Света за Леной, Саша перед
Леной, Петя между Светой и Леной и т.д.
3.Расположение геометрических фигур по данной инструкции.
4. « Солнечный зайчик»
5. “Что перепутано?”
Дед в печи, дрова на печи.
6. “Наоборот” (назвать противоположный предлог).
79. Далеко-далеко есть большая страна Словандия. В стране Словандии
живёт Фея. Она умеет делать много разных чудес. Она, как и все
дети любит играть.
Дети любят играть с конструктором и из его деталей строят дома,
машины, роботов, дворцы для кукол-принцесс. А у феи есть другой
конструктор. Она создает слова из звуков и букв. Но больше всего ей
нравится играть со словами и из них складывает предложения.
У феи не всегда получаются предложения. Она не замечала
маленькие
кирпичики, на которых написаны 1,2 или несколько букв.
Однажды, Фея взяла кирпичики со словами «книга», «лежать» ,«стол».
У нее ничего не получилось. И вдруг она видела маленький кирпичик с
надписью «НА». Положила его между словами «книга», «лежать» , и у
нее получилось предложение « Книга лежит на столе». .
80. Фея поняла для чего нужны эти маленькие слова. Они ,как по
волшебству ,помогают связывать слова в предложении. И как клей
соединяют разные кирпичики-слова.
Она назвала их ПРЕДЛОГАМИ.
81.
82.
83.
84. III этап работы
учим обозначать графической схемой
и раскрываем понятие каждого
предлога.
85.
86. IV этап работы
моделируем предложения с предлогами.
(ребенок учится отделять предлог от рядом
расположенного слова)
87. Деление слов на слоги
• СЛОГ – это звук или несколько
звуков, произносимых, как правило,
одним толчком выдыхаемого
воздуха.
• С Л О Г О О Б Р А З У Ю Щ И М И
являются гласные звуки, поэтому в
слове обычно выделяется столько
слогов, сколько в нем гласных
звуков: ра-ке-та, де-ле-га-ци-я.
88. Звуки в слове объединяются в слогиЗвуки в слове объединяются в слоги
для удобного произношения.для удобного произношения.
Слово делиться на части.
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей.
Дружат гласные с согласной,
Составляются слога.
Если слоги встанут рядом
Получаются слова.
89. По числу слогов слова бывают
-односложными (он, я, рысь, ил),
-двусложными (до-ма, за-пах)
-многосложными (у-чи-тель, фо-не-ти-ка).
Слог,
который оканчивается гласным звуком, называется
о т к р ы т ы м :
по-ро-да.
Слог, оканчивающийся согласным звуком,
- з а к р ы т ы м :
вол-ков, нос.
90. С Л О Г О Р А З Д Е Л - это граница между слогами.
Законы слогоделения в разных языках и даже
диалектах одного языка неодинаковы.
Например, представители севернорусского
наречия произнесут при скандировании слово
“дружба” так: друж-ба. А представители
южнорусского наречия – иначе: дру-жба.
91. В русском литературном языке деление на слоги
опирается
на п р и н ц и п в о с х о д я щ е й з в у ч н о с т ина п р и н ц и п в о с х о д я щ е й з в у ч н о с т и ( начало
неначального (не первого в слове) слога строится от слабо
звучащего).
Обозначим звуки по степени звучности
4 - гласные
3 – сонорные (Р, Л, М , Н , Й )
2 – звонкие согласные
1 – глухие согласные
Со/ба/ка пар/та
зай / чик о / сень / ю ро / маш / ка враж / да
Вен /тель ве / ксель вель / вет
Но: ка/рман и кар/ман во/лна и вол/на -
правильно
92. При стечении согласных в середине слова.
При этом в русском литературном языке, опирающемся на
московское произношение, разделение на слоги будет
осуществляться с учетом следующего:
1. Если на границе слогов рядом оказались два шумных
или два сонорных звука (кроме [j]), они относятся к
последующему гласному: пу-шка, и-зба, во-лна.
2. Слогораздел пройдет после Й, если за ним будет стоять
любой согласный. Вой/на, май/ка
3. В сочетании согласных, первым из которых является
сонорный, а вторым – шумный, сонорный может отходить к
предшествующему гласному: кон-спект, Вол-га.
4. Удвоенные согласные (между гласными) переходят в
последующий слог. Например, ка-сса, дро-жжи, га-мма.
НО, при переносе слов с двойными согласными, одну букву оставляйте на
строке, а другую переносите: ван-на, длин-ный, искус-ство.
93. Не смешивайте деление слова на слоги и перенос
слова, это разные категории.
Слоги — принадлежность устной речи, а перенос — это
письменная речь, грамматика.
Чаще всего, при переносе слова используется деление
на слоги, но есть масса исключений из этого правила. Не
оставляйте на строке единственную букву. Ъ, Ь, Й - эти буквы
не отделяйте от предыдущих. Например: объ-езд, фоль-гой,
зай-ка. Не отрывайте от приставки конечную согласную
букву, если корень слова тоже начинается с согласной.
Правильный перенос: раз-лив, под-писать. Не забирайте у
корня стоящую первой согласную букву. Правильно
переносить: при-крепить.
94.
95.
96. Этапы работы со слогами
I этап работы
Учим делить слово на слоги.
Приемы:
Отстукивание по столу рукой,
Отбивание ногой по полу,
Прохлопывание,
Дирижирование,
Тактильно определить сколько раз опустится
подбородок.
97. II этап работы
ИГРЫ:
«Шагаем по линеечке»
«Посели картинку в домик»
«На ступеньку положу»
«Отхлопай»
« Слушай меня и ищи слово» ( «Кого
позвали?»)
98.
99.
100.
101.
102. III этап работы
ИГРЫ:
«Добавь недостающий слог»( с
мячом)
«Сложи слово из слогов»
« Измени слово»
- чтобы получилось 2 - 3 слога (дом-
домик, рука-рученька)
- чтобы получилось слово из 1-го слога
«Закончи слово»
«Придумай слово»( с 1-м слогом,
с 2-я, с 3-я слогами): картинка,схема
103. -МО СА КАТ
ШИ МА НА
-КА….катушка, калина, капелька, канава
104. Ударный слог
Ударный слог одно из основных понятий́
фонетики и силлабо-тонического и
тонического стихосложения.
В лингвистике ударный слог – слог, на
который падает ударение, в зависимости
от особенностей языка, он может
выделяться большим напряжением́
органов речи или большей длительностью́
по сравнению с безударными.
105. В русском языке ударный слог выделяетсяВ русском языке ударный слог выделяется
несколькими фонетическими средстваминесколькими фонетическими средствами
одновременно:одновременно:
силой;
большей долготой, или длительностью;
тембром - особым качеством звуков,
составляющих слог.
106. Ударный слог, ударный слог!
Он назван так недаром.
Эй, невидимка – молоток –
Отметь его ударом.
И молоток стучит, стучит,
И чётко речь моя звучит.
Следи за поведеньем молотка,
Держи в руках его озорника.
Этот невидимка говорит:
Силачом слыву недаром,
Выделяю слог ударом.
107. I этап работы с ударным слогом:
Научить определять ударного слога:
Приемы определения:
прием быстрого и многократного произношения слова с
выкрикиванием ударного слога,
большая сила в ударном слове сохраняется , если
произносить слово не громко, а тихо, даже шепотом,
приема протягивания ударного слога в слове
выполнения задания «Позови слово!»,
приемом искусственного изменения места ударения в слове,
тактильный(сколько раз тёплый воздух ударит в ладонь)
108. II этап работы с ударным слогом:
Самостоятельное определение ударения в слове,
самостоятельная постановка в нем знака ударения
предполагает совершение ребенком целого ряда
действий (операций), составляющих алгоритм
определения ударного слога в слове:
1.Произношу слово, выделяя ударный слог.
2. Называю ударный слог.
3.Ставлю знак ударения над гласной буквой ударного
слога.
109. III этап работы с ударным слогом
Различение и выделение ударного и безударного
слога
Упражнение: «Ладошки - коленочки»
Упражнение: «Подбери слово(картинку) к
схеме слова»
Упражнение: «Ударение спряталось»
110.
111.
112.
113. ОМОГРАФЫ
- Шутник он невидимка-
Молоток,
Тук, и ударил в безударный слог…
И сразу же исчез огромный
Замок и появился маленький замок.
114. Замки и кружки.
« 3 раза в день по 1 столовой ложке. После
приёма пищи».
Мы сегодня ели уху.
Комар подлетел к уху.
Дети пили молоко.
Пили бревно ровна.
Собака сидит у ворот.
У рубахи вышит ворот.
115. Предложение́ (в языке) — это
минимальная единица языка,
которая представляет собой
грамматически организованное
соединение слов (или слово),
обладающее смысловой и
интонационной законченностью.[1]
С
точки зрения пунктуации,
предложение как законченная
единица речи оформляется в конце
точкой, восклицательным или
вопросительным знаками — или
многоточием.
132. 1. Составление предложений по картинке и по вопросу.
У кого? Кто у кого?
2. Закончи предложение, а так же с союзами –а- и
-потому что-.
3. Предложение с однородными членами.
4. Двойные вопросы. ( Где был? Что видел?)
133. Предложения для распространения
Мальчик едет - мальчик едет на
велосипеде - мальчик едет на
велосипеде под горку - мальчик едет
на красном велосипеде под горку -
мальчик быстро едет на красном
велосипеде под горку.
Пароход плывет — пароход плывет по
морю - белый пароход плывет по
морю — большой белый пароход
плывет по морю.
Дедушка сидит - дедушка сидит на
диване - дедушка сидит на диване
перед телевизором - старый
дедушка сидит на диване перед
телевизором.
134. Прослушать предложения.
Сказать, какое из них правильное.
Кате подарили книгу, потому что у нее день рождения.
У Кати день рождения, потому что ей подарили книгу.
Взошло солнце, потому что стало тепло.
Стало тепло, потому что взошло солнце.
Грачи прилетели, потому что пришла весна.
Пришла весна, потому что прилетели грачи.
Пришла весна, потому что стал таять снег.
135. «В моем доме живет мальчик Витя. Он
всегда опаздывает в детский сад. «Почему ты
всегда опаздываешь в детский сад?» —
спрашиваю я Витю. А он отвечает: «У меня
по утрам одни неприятности... Вот проснулся
утром, хочу надеть..., а ее нет. Потом ищу..., а
они под шкафом. Хочу обуться, ищу..., а они
на стуле. Вот почему я опаздываю в детский
сад».
136. Наборы слов для восстановления
деформированного предложения в
143. -Знакомство с картинно-графической и
графической схемой.
-Выкладывание картинно-графической и
графической схемы.
-Придумывание предложения по
картинно-графической и графической
схеме.
