1. ВИДЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДОШКОЛЬНИКОВ В СООТВЕТСТВИИ С
ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Судакова Елена Анатольевна
музыкальный руководитель
Государственное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 11 комбинированного вида
Красносельского района
г. Санкт-Петербург
2015
2. Музыкальная деятельность
дошкольников
это различные способы и средства познания
детьми музыкального искусства (а через него и
окружающей жизни, и самого себя), с помощью
которых осуществляется общее развитие
ребенка.
3. Виды музыкальной деятельности:
Восприятие (слушание) музыки
Исполнительство
Творчество
Музыкально-образовательная деятельность
4. это восприятие, направленное на осознанное
осмысление музыки: на ее характер, развитие
образа, смену интонации, настроений.
Восприятие музыки – ведущий вид
музыкальной деятельности во всех возрастных
периодах дошкольного детства.
Восприятие музыки
5. Восприятие музыки
Восприятие музыки для слушания
Восприятие музыки в связи с ее исполнением
Музыкально-дидактические игры для развития
сенсорных способностей
6. Исполнительство
Для освоения различных видов исполнительской
деятельности необходимо формировать у детей
определенные навыки и умения.
Как правило детское исполнительство не несет в
себе ценности для других людей, но оно
необходимо самим детям для дальнейшего их
музыкального развития.
Основное качество детского исполнительства –
выразительность.
8. Детское музыкальное
творчество
это наличие эмоционального содержания,
выразительности образа и его воплощения,
вариативности, оригинальности.
Музыкальное творчество важно формировать
начиная с младшего дошкольного возраста,
используя посильные детям творческие
задания.
9. Детское музыкальное творчество
Песенное
Танцевальное
Музыкально-игровое
Импровизация на детских музыкальных
инструментах
В младшей и средней возрастных группах -
развитие детского музыкального творчества
10. Музыкально-образовательная
деятельность – изучение элементарных
сведений о музыке
Не существует изолированно от других видов
музыкальной деятельности. Знания, сведения о
музыке даются детям не сами по себе, а в процессе
восприятия музыки, исполнительства, творчества, по
ходу и к месту.
Каждый вид музыкальной деятельности требует
определенных знаний.
Для развития исполнительства, творчества нужны
специальные знания о способах, приемах
исполнительства, средствах выразительности.
Предполагает осознанный подход к восприятию
музыки.
13. Виды детской музыкальной
деятельности
в соответствии с ФГОС
Младший и средний дошкольный возраст
(3- 5 лет):
1. Слушание
2. Пение
3. Песенное творчество
4. Музыкально-ритмические движения
5. Игра на детских музыкальных
инструментах
6. Развитие танцевально-игрового
творчества
14. 1 Слушание (младший возраст)
Умение внимательно слушать музыкальное
произведение до конца, понимать характер
музыки.
Эмоционально откликаться на музыкальное
произведение разного характера (грустное,
веселое).
Узнавать знакомые произведения,
высказывать свои впечатления о
прослушанном.
Умение определять средства музыкальной
выразительности мелодии
15. 2 Пение (младший возраст)
Умение выразительно исполнять песню,
петь без напряжения, в одном темпе, чисто
интонировать и четко произносить слова,
передавать характер песни (весело,
протяжно, ласково, напевно).
16. 3 Музыкально-ритмические
движения (младший возраст)
Умение двигаться в соответствии с
двухчастной формой музыки и динамикой
ее звучания, реагировать на начало
звучания музыки и ее окончание.
Умение ритмично двигаться под музыку
разного характера с предметами и без них.
Умение выполнять основные и
танцевальные движения под музыку.
17. 4 Игра на детских музыкальных
инструментах (младший возраст)
Умение различать звучание детских
музыкальных инструментов.
Умение подыгрывать на детских ударных
музыкальных инструментах.
Умение играть в шумовом оркестре.
18. 5 Развитие песенного, танцевального,
музыкально-игрового творчества)
Желание самостоятельно петь и допевать
мелодии и песни различного характера.
Желание самостоятельно выполнять
танцевальные движения под плясовые
мелодии.
Умение выразительно и эмоционально
передавать игровые и сказочные образы.
Желание подыгрывать на детском
музыкальном инструменте и участвовать в
оркестре.
19. Виды детской музыкальной
деятельности
в соответствии с ФГОС
Старший дошкольный возраст (5-7 лет):
1. Слушание
2. Пение
3. Песенное творчество
4. Музыкально-ритмические движения
5. Танцевальное творчество
6. Игра на детских музыкальных
инструментах
7. Музыкально-игровое творчество
20. 1. Слушание (старший возраст)
Умение внимательно слушать музыку,
понимать содержание музыкального
произведения, высказываться о музыке
(характер, настроение, образ и др.).
Умение выделять выразительные средства
(темп, динамику, регистр и др.).
Умение определять жанр музыкального
произведения (песня, танец, марш).
21. 2 Пение (старший возраст)
Освоение вокально-хоровых навыков
Выразительное исполнение песни
Формирование музыкального слуха и
чувства ритма
Умение петь индивидуально и
коллективно, с музыкальным
сопровождением и без него.
22. 3 Музыкально-ритмические движения
(старший возраст)
Передача ритмической выразительности в
движениях.
Согласованность движений с
музыкальными образами, со средствами
музыкальной выразительностью.
Умение ориентироваться в пространстве.
23. 4 Игра на детских музыкальных
инструментах (старший возраст)
Знание музыкальных инструментов
симфонического и народного оркестров и
характер их звучания.
Владение простейшими навыками и
приемами игры на детских музыкальных
инструментах.
Исполнение в ансамбле и солирование.
24. 5 Творчество
(песенное, танцевальное,
музыкально-игровое)
Умение проявлять фантазию в придумывании
выразительной интонации в пении.
Умение самостоятельно подбирать музыкальные
характеристики к пластическому образу.
Умение импровизировать танцевальные движения
под знакомую и незнакомую музыку на основе
выученных на занятиях движений, а также
придумывать собственные, оригинальные
движения и комбинации движений.
Умение импровизировать на детских музыкальных
инструментах в игре, в драматизации.
Умение находить общие и близкие выразительные
средства в музыке, произведениях
изобразительного искусства, художественной
литературе.
25.
26. Оценка индивидуального развития детей в
соответствии с основной образовательной
Программой образовательной организации
Для построения индивидуального
образовательного маршрута (ИОМ)
Для индивидуальной работы с
ребенком
Для организации работы с подгруппой
детей.
Для планирования дальнейшей работы
по музыкальному развитию.
27. Методическая литература:
Развитие музыкальных способностей детей М.А. Михайлова
Ярославль, Академия развития 1997
Музыкально-дидактические игры для дошкольников Н.Г.
Кононова М, Просвещение 1982
Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного
возраста З.Я. Роот М., Айрис дидактика 2005
Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников
Л.Н. Комисарова, Э. П. Костина М, Просвещение 1986
Развивающие музыкальные игры И. Агапова ,М. А. Давыдова М,
Вако 2007
Обучение дошкольников игре на детских музыкальных
инструментах Кононова Н.Г. М, Просвещение 1990
Детский оркестр С. Бублей Ленинград, Музыка 1989