1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку создана на основе: федерального компонента
государственного стандарта общего образования; учебного плана МОУ «Кирская СОШ» на
2009-2010 учебный год, поурочных разработок по русскому языку к учебнику Т.Г. Рамзаевой.
Экзамен Москва, 2007 г, авторы О. В.Колесова,И.В. Русакова, авторской программы по
русскому языку для общеобразовательных школ Т.Г. Рамзаевой 1-4 кл.
Срок реализации программы 2009-2010 учебный год.
Данная программа предназначена для учащихся 1 класса общеобразовательной школы
обучающихся по традиционной системе обучения.
Используется учебно-методический комплект:
«Русский язык» Т.Г. Рамзаева, 1 класс, Дрофа, 2008 г.
«Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи» Т.Г.Рамзаева, Дрофа.
Поурочные разработки по русскому языку. Учебник для 1 класса начальной школы, авторы
О.В. Колесова, И.В. Русакова, Экзамен, Москва, 2007 г.
Цель изучения курса:
Изучение русского языка на ступени начального общего образования направлено на
достижение следующих целей:
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в
соответствии с условиями общения развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетики, грамматике русского языка; овладение
элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
монологические высказывания;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к
сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному
слову, стремления совершенствовать свою речь.
Основные задачи учебного предмета:
1. Формирование знаний по разделам: «Фонетика», «Грамматика», «Правописание», «Развитие
речи».
2. Способность становлению устной и письменной речи.
3. Освоить основные понятия курса:
предложение, вид предложения;
части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог);
корень слова, однокоренные слова;
имена собственные, парные согласные на конце слова, словарь речевого этикета.
Основная характеристика учебного предмета:
Обучение русскому языку в первом классе основывается на усвоении существенных признаков
морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на усвоении связи между
ними.
Предусмотренное количество учебных часов (53 часа) соответствует количеству, отведенному
на русский язык в инвариантной части Базисного учебного плана общеобразовательных
учреждений РФ.

2. На уроках русского языка из области фонетики дети знакомятся с понятием звук в
сопоставлении с буквой, звуками гласными и согласными; согласными звуками звонкими и
глухими, твердыми и мягкими; с ударением, ударными и безударными гласными; с
делением слова на слоги; с обозначением мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё,
и, ю, я, ъ; наблюдают случаи несоответствия написания и произношения (буквосочетания
жи~ши, чу-щу, ча-ща, безударные гласные). Дети учатся произно сить звуки, слушать
звучащее слово, соотносить произношение и написание, делать слого-звуковой и звукобуквенный анализ слов.
На уроках русского языка закладываются основы для развития у детей орфографической
зоркости. Проходит ознакомление с явлениями и понятиями из области словообразования: в
процессе наблюдения и практической работы со словом дети осознают, что в слове
выделяются части; В ходе рассредоточенной лексической работы дети наблюдают за тем,
что слова называют предметы, их признаки; действия людей, животных и предметов;
осознают, что каждое слово что-то означает, то есть имеет значение] что значений у
одного слова может быть несколько. Постоянно ведется наблюдение над сочетаемостью
слов в русском языке, над особенностями словоупотребления.
Из области морфологии первоклассники получают первоначальное представление о
существительных, прилагательных, глаголах и личных местоимениях (без введения
понятий); о предлогах; учатся ставить вопросы от слова к слову.
Вводятся также такие синтаксические понятия, как предложение, текст. Дети учатся
правильно писать и пунктуационно оформлять простые предложения, читать и
произносить предложения с правильной интонацией.
Количество часов, отведенное на изучение программы (53 часа).
3 четверть - 17 часов, 4 четверть – 36 часов.
Количество часов в неделю: 5 часов.
Основное содержание программы:
Слово и предложение. (1ч )
Текст. Текст и предложение. Знаки препинания в конце предложения. (3 ч)
Главные члены предложения (2 ч)
Признаки текста (1ч)
Большая буква в именах, фамилиях, кличках животных. (2 ч)
Предлог (2 ч)
Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.(5 ч)
Алфавит. (2 ч)
Слог. Деление слов на слоги. Ударные и безударные слоги. (3 ч)
Перенос слова (2 ч)
Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Мягкий знак – показатель мягкости
согласных звуков (2 ч)
Сочетания жи. ши, ча, ща, чу, щу. чк, чн. (4 ч)
Понятие о парных звонких и глухих согласных звуках (2 ч)
Сопоставление согласных букв на конце слова и перед гласными в форме одних и тех же слов.
(2 ч)
Правописание гласных в ударном и безударных слогах. (2 ч)
Слова, отвечающие на вопрос кто? что? Распознавание слов, отвечающих на вопрос кто? и
слов, отвечающих на вопрос что? (3 ч)
Слова, отвечающие на вопрос какой? какая? какое? какие? Различие слов, отвечающих на
вопросы: какая? какое? какой? и слов, отвечающих на вопрос какие? (5 ч)
Понятие о словах отвечающих на вопросы что делает? что делают? Понятия о словах,
отвечающих на вопросы: что делает? что делают? (3 ч)
Резервные уроки (7 ч)

3. Практическое применение правил о правописании жи — ши, ча — ща, чу — щу, о
большой букве в именах людей и кличках животных, в названиях городов, сел, деревень, улиц,
рек, о написании предложений (большая буква в начале предложения, точка, вопросительный,
восклицательный знаки в конце предложений), о переносе слов с буквой в середине слова, с ь в
середине слова, о постановке ударения.
Речь и ее значение в жизни человека. Знакомство с текстом и его значение. Наблюдения за
особенностями устной речи. Сопоставление текста и отдельных предложений. Озаглавливание
небольшого текста.
Составление предложений на определенную тему (о маме, о школе, о детях и т. п.) по
картине, устных небольших рассказов по сюжетным картинкам, по личным наблюдениям детей
(по вопросам учителя), по пословице и др.
Речевая этика. Культура общения. Слова, используемые при приветствии и прощании.
Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и
предложений, состоящих из таких слов.
Наблюдение за словами, написание которых расходится с произношением.
Упражнения детей в связности, ритмичности написания букв, слогов, слов и небольших
предложений.
Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради,
ручки и т. д. Работа над формами букв (сходство и различия элементов в буквах) и их
соединений в словах.
Выполнение заданий к упражнениям, которые даны в учебнике «Русский язык».
Упражнения в звуко-слоговом и звуко-буквенном анализе слов, в составлении слов и
предложений по слоговой таблице (шифрование, расшифровывание), упражнения в
преобразовании слов, их чтение. Простейшие пересказы прочитанного по предложенному
плану, по условным смысловым вехам (о чем буду рассказывать, с чего начну, что скажу потом,
..., чем закончу). Самостоятельные устные рассказы по рисунку или серии рисунков.
Речевые ситуации с включением слов, употребляемых при приветствии и прощании, при
выражении извинения и благодарности.
Слова с непроверяемыми написаниями: Россия, русский, язык, город, Москва, ребята,
учитель, ученик, человек, мороз, воробей, корова, ворона, собака, пальто, народ.

4. Контрольные и проверочные работы на уроках русского языка – 3 урока (проверочная работа в
конце 3 четверти, контрольное списывание и контрольный диктант в 4 четверти.) Количество
слов в диктанте 15-17.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения русского языка в 1 классе ученик должен знать:
гласные и согласные звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия;
твёрдые и мягкие согласные, буквы для обозначения мягкости согласных (и, е, ё, ю, я, ь);
употребление прописной буквы в именах собственных;
алфавит;
звонкие и глухие парные и непарные согласные;
правописание буквосочетаний жи, ши,ча,ща, чу, щу, чк, чн, щн;
иметь представление:
о грамматических группах слов;
о различии предложений по цели высказывания;
о признаках текста и его оформлении;
об основных признаках согласных звуков и букв;
должен уметь:
различать гласные и согласные звуки;
различать твёрдые и мягкие согласные звуки;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, е, ю, я, и, ь;
различать твёрдые и глухие согласные звуки;
находить границы предложения;
отличать предложение от слова;
делить слова на слоги;
определять место ударения в слове;
применять правило правописания слов с сочетаниями жи, ши,ча,ща, чу, щу, чк, чн, щн;
находить в предложении главные члены;
ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы;
составлять предложения на заданную тему по рисунку, схеме;
писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты;
приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения,
поздравления
Список учебно-методической литературы.
- Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Т.Г. Рамзаевой. Экзамен Москва, 2007
г, авторы О. В.Колесова,И.В. Русакова,
- Развернутое тематическое планирование, общеобразовательная система «Школа 2010»,
1 класс, Волгоград, 2009 г.

5. Письмо
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Тема
1 четверть
Добукварный период
Подготовка к письму. Рабочая строка. Элементы букв.
Гигиенические правила письма. с. 6-7
Письмо элементов букв, с. 8-9
Письмо элементов букв, с. 10-11
Письмо элементов букв, с. 12-13
Письмо элементов букв, с. 14-15
Письмо элементов букв, с. 16-17
Письмо элементов букв, с. 18-20
Письмо элементов букв, с. 21-23
Письмо элементов букв, с. 24-26
Письмо элементов букв, с. 27-29
Письмо элементов букв, с. 30-32
Письмо букв А, а, с. 3-4
Письмо букв О, о, с. 5-6
Письмо букв И, и, с. 7-8
Письмо буквы ы, с. 9-10
Письмо букв У, у, с. 11-12
Закрепление изученного, с 13-14
Закрепление изученного
Букварный период
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Письмо букв Н, н, с. 15-16
Письмо букв С, с, с. 17-18
Письмо букв К, к, с. 19-20
Письмо букв Т, т, с. 21-22
Письмо слов с буквой Т,т, с. 23-24
Письмо букв Л, л, с. 25-26
Письмо слов с буквой Л, л, с. 27-28
Письмо букв Р, р, с. 29-30
Письмо слов с буквой В, в, с. 31-32
Письмо букв Е, е,
Письмо слов с буквой Е, е
Письмо букв П, п
Письмо слов с буквой П, п
Письмо букв М, м
Письмо слов с буквой М, м
Письмо букв З, з
Письмо слов с буквой З, з
Письмо букв Б, б
Письмо слов с буквой Б. б
Письмо букв Д, д
Письмо слов с буквой Д, д
Письмо букв Я, я
Дата

6. 22
23
24
25
26
27
Письмо слов с буквой Я. я
Повторение изученного
Письмо букв Г, г
Письмо слов с буквой Г, г
Письмо букв Ч, ч
Письмо слов с буквой Ч, ч
Русский язык

7. №
1.
2.
3.
4.
5.
6
7
8
9
10
11
3 четверть
Слово и предложение
Текст
Текст и предложение. Знаки препинания в конце предложения
Знаки препинания в конце предложения
Главные члены предложения
Признаки текста
Большая буква в именах, фамилиях, кличках животных
Большая буква в именах, фамилиях, кличках животных
Предлог
Предлог
Звуки и буквы
4 четверть
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Гласные и согласные звуки и буквы
Гласные и согласные звуки и буквы
Гласные, обозначающие два звука
Алфавит
Слог. Деление слова на слоги
Ударные и безударные слоги
Ударные и безударные слоги. Роль ударения в различении
смысла слов.
Перенос слова
Обозначение мягкости согласных звуков на письме
Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков
Шипящие согласные звуки. Слова с сочетаниями жи, ши
Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу
Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу
Слова с сочетаниями ЧК, чн
Понятия о парных звонких и глухих согласных звуках
Сопоставление согласных букв на конце слова и перед гласными
в форме одних и тех же слов
Сопоставление согласных букв на конце слова и перед гласными
в формах одних и тех же слов
Правописание гласных в ударном и безударном слогах
Правописание гласных в ударном и безударном слогах
Слова, отвечающие на вопрос кто? Что?
Распознавание слов, отвечающих на вопрос кто? И слов,
отвечающих на вопрос что?
Распознавание слов, отвечающих на вопрос кто? И слов,
отвечающих на вопрос что?
Слова, отвечающие на вопрос какой? Какая? Какое? Какие?
Различие слов, отвечающих на вопросы: какой? Какая? Какое? И
слов, отвечающих на вопрос: какие?
Закрепление знаний о словах, отвечающих на вопросы какой?
Какая? Какое? Какие?
Закрепление знаний о словах, отвечающих на вопросы какой?
Дата

8. 38
39
40
4145
Какая? Какое? Какие?
Контрольное списывание
Понятие о словах, которые отвечают на вопросы что делает? Что
делают?
Распознавание слов, обозначающих действие предмета
Повторение изученного в 1 классе