ктп+лит.+чт

МБОУ «Комсомольская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю
Директор школы: О.В.Зоткина
Приказ №_____ от ______________2014 г.
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Литературное чтение»
1 класс
2014-2015 учебный год
Учитель: СудоргинаН.Ю.
2014

2
Класс: 1
Учитель: Судогина Н.Ю.
Количество часов: 92 ч. (Обучение грамоте) + 40ч (Литературное чтение)
всего 132 в неделю 4 ч
Учебники: 1.Т. М. Андрианова. Букварь. - М.: АСТ, Астрель, 2014
2.Т. М. Андрианова. Обучение грамоте и развитие речи по «Букварю». Методическое пособие. – М.: АСТ, Астрель, 2014.
3.Т.М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей. – М.: АСТ, Астрель, 2014.
4.Э. Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс – М., АСТ, Астрель – 2014;
Рабочая тетрадь: 1..Т.М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю», - М.: АСТ, Астрель, 2014.
2.Э. Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс– М., АСТ, Астрель – 2014
3.Сборник. Составитель Г.М.Первова «Тамбовские писатели – детям» - Тамбов: Юлис, 2007
Дополнительная литература: 1. Методические рекомендации к учебнику «Литературное чтение. 1 класс» // Э. Э. Кац. – М., АСТ, Астрель – 2011
Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:
УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний
УЗНЗВУ - урок закрепления новыхзнаний и выработка умений
УКИЗ - урок комплексного использования знаний
УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний
УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний
№
п/п Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
Контро
ля
Измери
тели
УУД
Дата проведения
План Факт
Подготовительный (добуквенный) период. Наша речь (14 ч)
1 Здравствуй,
школа 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со зданием
школы, с планировкой
школьного двора, со
спортивной площадкой.
Знать, зачем нужна речь Устный
опрос.
Устанавливать связи между
целью учебной
деятельности и её мотивом.
Определять (в процессе
совместного обсуждения)
смысл условных знаков в
учебной книге.
02.09.
2014

3
2 Мы теперь не
просто дети, мы
теперь - ученики
1
УИП
ЗЗ
Знакомство с
правилами поведения
учащихся. Правила
посадки за партой.
Знать:
Правила хорошей речи
Нормы речевого
этикета(приветствие,
прощание)
Текущи
й.
Ответы
на
вопросы
.
Устанавливать связи между
целью учебной
деятельности и её мотивом.
Обсуждать новую
социальную роль
школьника.
03.09
3 Мы живём в
России. Наш
общий язык –
русский.
1
УИП
ЗЗ
Познакомить с
маршрутным листом по
теме «Наша речь».
символикой нашей
Родины. Россия –
многонациональная
страна.
Знать – символы России. Устный
опрос.
Демонстрировать
осознание этнической
принадлежности и
культурной идентичности
на основе осознания «Я»
как гражданин России.
Вступать в диалог в
процессе совместной игры.
05.09 08.09
4 Как мы
общаемся. Язык
мимики и
жестов.
1
УИП
ЗЗ
Язык мимики и жестов.
Восприятие и
понимание звучащей
речи.
Знать – что такое речь,
отличие устной и
письменной речи
Уметь – владеть речевым
поведением.
Игра
«Пойми
меня»
Подбирать аргументы для
оценивания предлагаемого
материала, опираясь на
существующие
нравственно-этические
нормы. Участвовать в
групповой работе,
связанной с общением.
08.09 09.09
5 Как зарождалась
речь 1
УИП
ЗЗ
История зарождения
устной и письменной
речи.
Знать – что такое речь,
отличие устной и
письменной речи.
Уметь – владеть речевым
поведением.
Выстав
ка
рисунко
в
Подбирать аргументы для
оценивания предлагаемого
материала, опираясь на
существующие
нравственно-этические
нормы. Осваивать правила
выполнения работы в паре.
09.09 10.09
6 Устная и
письменная речь
1 УИПЗЗ Объяснение названия
видов речи. Средства
устного общения и
возникновение речи.
Знать – что такое речь
Уметь – вычленять из
предложения слова.
Устный
опрос.
Находить необходимую
информацию. Участвовать
в процессе говорения и
слушания.
10.09

4
Отличия устной и
письменной речи.
7 Предложение
1
УИП
ЗЗ
Понятие о
предложении.
Знакомство со схемой
предложения.
(пиктограммы).
Знать – правила оформления
предложения на письме
Уметь – вычленять из текста
предложение.
Рабочая
тетрадь
информацию. Придумывать
предложения с опорой на
рисунки и схемы.
12.09
8 Знаки
препинания 1
УИП
ЗЗ
Различная интонация,
предложения в устной
речи. Знаки препинания
в конце предложения –
точка, вопросительный
и восклицательный
знаки.
Знать – правила оформления
предложения на письме
Уметь – правильно
оформлять предложение.
Игра
«Скажи
по-
другому
»
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Определять соответствие
интонационных средств
смыслу предложений.
15.09
9 Предмет и слово
1
УИП
ЗЗ
Разведение понятия
предмет и слово.
Введение понятия
звуковая схема слова.
Определение звука в
слове.
Знать – различие звука и
буквы
Уметь – различать звуки и
буквы.
Текущи
й..
Работа в
парах
Взаимоп
роверка
Распознавать объекты,
подводить их под понятия.
Моделировать звуковой
состав слова.
16.09
10 Слоги
1
УИП
ЗЗ
Понятие о слоге.
Определение
количества слогов в
слове. Дополнение
слогов до слов.
Знать - различие гласных и
согласных звуков
Уметь – определять
количество слогов в слове.
Самопро
верка
Моделировать слоговой
состав слова.
17.09
11 Звуки речи
(гласные и
согласные звуки)
1
УИП
ЗЗ
Понятие о звуках речи.
«гласные звуки»,
«согласные звуки».
Обозначение гласного
звука зеленой фишкой.
Знать – звуки и буквы
отдельные звуки в словах
Устный
опрос.
Соотносить название
предмета с его звуковой
схемой.
19.09
12 Звуки речи
(твёрдые и 1
УИП
ЗЗ
«твёрдый согласный
Знать – различие гласных
Устный
опрос.
22.09

5
мягкие
согласные звуки)
.
звук», «мягкий
согласный звук».
Обозначение согласных
синими и зелёными
фишками. Сравнение
звуков по твёрдости и
мягкости.
буквы, твёрдые и мягкие
согласные
Моделировать звуковой
состав слов.
13 Ударение.
Ударный слог 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со знаками
ударения. Смысл
различительная роль
ударения в русском
языке.
буквы
Уметь – определять место
ударения в слове
Устный
опрос.
Объяснять
смыслоразличительную
роль ударения.
23.09
14 Звуки и буквы
1
УИП
ЗЗ
Различие звука и
буквы. Обозначение
звуков различными
буквами.
буквы
количество звуков в словах.
Устный
опрос.
Объяснять смысл
определения: буквы – знаки
звуков.
24.09
Основной (букварный) период. Алфавит (78 ч)
15 Звук [а]. Буквы
«А, а.» 1
УИП
ЗЗ
Маршрутный лист по
теме «Алфавит»,
знакомство со звуком
[а] и буквой А. А –
слог, А – слово.
Составление схемы
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Составлять целое из частей.
Анализировать и
сопоставлять звуковые и
буквенные модели слов.
26.09
16 Звук [у]. Буквы
«У, у.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуком
[у] и буквой У. У –
слог, У – слово.
Составление схемы
вопросительного
алфавита
слове
Устный
опрос.
Распределять роли и
очередность действий при
работе в паре.
29.09
17 Закрепление
изученного.
Звуки и буквы.
1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой. Работа со
схемами слов, деление
Знать -различие названия
букв алфавита
Текущи
й
Читать и правильно
30.09

6
слов на слоги. количество знаков в словах,
определять их послед-ность.
фронтал
ьный
опрос.
интонировать предложения.
Соотносить звуковые
модели слов.
18 Обычные буквы
– специальные
знаки.
1
УИП
ЗЗ
Знакомство с буквами –
знаками. Знаки
препинания. Знаки
действия сложения,
вычитания.
Музыкальные знаки.
лентой. Специфичное
использование букв А
и У.
Знать – название букв
алфавита,
Уметь -определять
Устный
опрос.
Работа в
парах
Расшифровывать значение
букв «А» и «У»,
используемых в
транспорте.
01.10
19 Звуки [м], [м'].
Буквы «М, м.» 1
УИП
ЗЗ
Парные (по твёрдости
– мягкости) согласные
звуки [м], [м'] и буквы
М, м. Чтение слогов и
двусложных слов.
алфавита
слове
Устный
опрос.
информацию.
Контролировать свою
работу по разгадыванию
загадок, соотнося слова-
отгадки с их звуковыми
моделями.
03.10
20 Звуки [н], [н'].
Буквы «Н, н.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуками
[н], [н'] и буквами Н, н.
Работа со схемой
алфавита
слове
Устный
опрос.
Наблюдать за
многозначностью слов.
Подбирать к звуковым
моделям соответствующие
слова.
06.10
21 Большая буква в
именах людей и
кличках
животных.
1
УИП
ЗЗ
Использование
большой буквы.
Правила написания
слов с большой буквы.
алфавита
количество слов в
предложении количество
предложений в тексте.
Устный
опрос.
07.10

7
изученного
«Звуки и
буквы».
1
УЗНЗ
ВУ
Повторить понятие
«звук» и «буква»,
«слог». Характеристика
гласных , согласных
звуков, их отличие,
правила написания
собственных имён.
Знать – названия букв
алфавита
буквы, гласные и согласные
звуки.
Игра
«Узнай
букву»
Дифференцировать
известное и неизвестное,
формулировать цель
учебной задачи.
Расшифровывать
буквенную символику
(«М», «Ту», «Ан».
08.10
23 Звук [о]. Буквы
«О, о.» 1
УИП
ЗЗ
[о] и буквой О. Сильная
и слабая позиция
гласного звука [о].
алфавита
слове
Устный
опрос.
10.10
24 Звук [э]. Буквы
«Э, э.» 1
УИП
ЗЗ
[э] и буквой Э.
Словообразовательная
роль гласной буквы.
Понятия: «ударные
гласные», «безударные
гласные».
алфавита
слове
Устный
опрос.
Распределять роли и
очередность действий при
работе в парах.
13.10
25 Использование
слов он, она,
оно.
1
УИП
ЗЗ
Объяснение значения
слов «он», «она»,
«оно». Соотнесение
рисунков и слов. Слова
обозначают предмет.
Работа с
чистоговорками.
Знать – различия гласных и
ударения в слове.
Тематич
еский
самопро
верка
Сравнивать звучание
рифмующихся слогов и
слов.
14.10
Чтение слогов и
слов
1
УЗНЗ
ВУ
лентой, составление
звуковой схемы,
знакомство с цветами
алфавита
Уметь – различать твёрдые и
мягкие согласные звуки.
Текущи
й
фронтал
ьный
учебной задачи. Наблюдать
15.10

8
радуги, повторение
гласных и согласных
букв.
опрос. за изменением значения
слова при замене буквы в
слове.
27 Звуки [р], [р'].
Буквы «Р, р.» 1
УИП
ЗЗ
[р], [р'] и буквами Р, р.
Работа со
стихотворением и
выделение данного
звука в тексте.
алфавита
слове.
Текущи
й.
Чтение с
взаимоп
роверко
й
17.10
28 Звуки [л], [л'].
Буквы «Л, л.» 1
УИП
ЗЗ
[л], [л'] и буквами Л, л.
Деление текста на
алфавита
слове.
Текущи
й.
Чтение с
взаимоп
роверко
й
Составлять рассказ по
заданной теме.
20.10
Чтение слов и
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
лентой. Чтение слов и
слогов, различающихся
одним звуком.
Знакомство с именами
полными и краткими.
Знать – различие гласных и
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Анализировать звуковой и
буквенный составы слова.
21.10
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
Классификация букв на
гласные и согласные.
лентой, знакомство с
новой рубрикой
«Зоопарк в Букваре».
Знакомство с понятием
«палиндром». Решение
ребусов.
Знать –название букв
алфавита
количе6ство слогов в слове,
количество предложений в
тексте.
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
за изменением смысла
слова при замене и
сокращении букв в словах
(при решении ребусов).
22.10
31 Звук [ы]. Буква
«ы.» 1
УИП
ЗЗ
[ы] и буквой Ы.
Особенность гласного
алфавита
Текущи
й.
Чтение с
24.10

9
звука [ы]. Работа со
схемами слов.
Объяснение значений
слов. Составление
предложений.
слове. взаимоп
роверко
й
Отвечать на вопросы в
тексте.
32 Звук [и]. Буквы
«И, и.»
Обозначение
мягкости
согласных
звуков на письме
буквой «и».
1
УИП
ЗЗ
[и] и буквой И. Буква
«И» показатель
мягкости
предшествующего
согласного.
алфавита
слове.
Устный
опрос.
Выявлять общий признак у
изображенных предметов.
классифицировать по
признаку их использования.
05.11
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
лентой, сравнение
записи слов и их
значения, составление
предложений с этими
словами. Тренировка в
чтении слов с мягкими
согласными звуками.
буквы, твёрдые и мягкие
согласные звуки.
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
07.11
34 Слова с
противоположн
ым значением.
1
УИП
ЗЗ
лентой, работа с
таблицей по
определению
предметов – «один»,
«много». Определение
слов противоположным
значением.
алфавита
Уметь – различать гласные и
согласные звуки.
Устный
опрос.
Наблюдать за изменение
слов по числам.
10.11
35 Звук [й']. Буквы
«Й, й.» 1
УИП
ЗЗ
[й'] и буквой Й.
Особенность
согласного звука [й'].
алфавита
слове.
Устный
опрос.
С помощью учителя
создаёт элементарные
11.11

10
преобразует предлагаемые
модели.
Чтение слов.
1
УЗНЗ
ВУ
лентой. Определение
количества слогов,
работа с предложением.
Большая буква в
именах собственных.
алфавита
Устный
опрос.
12.11
37 Звуки [б], [б'].
Буквы «Б, б.» 1
УИП
ЗЗ
[б], [б'] и буквами Б, б.
Сравнение в словах
мягкости, звонкости и
глухости.
алфавита
слове.
Устный
опрос.
14.11
38 Звуки [п], [п'].
Буквы «П, п.» 1
УИП
ЗЗ
[п], [п'] и буквами П, п.
глухости.
алфавита
слове
Устный
опрос.
Описывать случаи из
собственной жизни по
заданной теме.
17.11
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
лентой. Составление
схемы предложения,
деление слов на слоги,
постановка ударения,
выделение в слове
мягких согласных
звуков. Работа над
интонацией логическим
ударением в
вопросительных
предложениях.
алфавита
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
18.11

11
40 Парные звонкие
и глухие
согласные
звуки:[б]-[п],
[б']-[п'].
1
УИП
ЗЗ
лентой. Сильная и
слабая позиция парных
согласных звуков «б» -
«п».
отдельные
Устный
опрос.
Наблюдать за слабой и
сильной позицией звука.
Сопоставлять парные
звуки.
25.11
41 Звуки [в], [в'].
Буквы «В, в.» 1
УИП
ЗЗ
[в], [в'] и буквами В, в.
глухости.
алфавита
слове.
Устный
опрос.
Наблюдать за смысловыми
оттенками значения слов.
19.11
42 Звуки [ф], [ф'].
Буквы «Ф, ф.» 1
УИП
ЗЗ
[ф], [ф'] и буквами Ф,
ф. Сравнение в словах
глухости.
алфавита
слове.
Устный
опрос.
Узнавать необходимую
информацию, задавая
вопросы взрослым.
21.11
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
лентой. Знакомство с
анаграммами,
перестановка букв в
слове. Работа над
предложением.
Деление текста на
алфавита
предложении
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
за изменением слов.
Расшифровывать
анаграммы.
24.11
44 Закрепление УЗНЗ Работа с алфавитной Знать – название букв Текущи Выделять и определять то, 25.11

12
слогов.
1 ВУ лентой. Наблюдение за
сильной и слабой
позицией согласных
звуков «в» и «ф».
алфавита
й
фронтал
ьный
опрос.
что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению.
Осваивать новые способы
решения ребусов.
45 Звуки [г], [г'].
Буквы «Г, г.» 1
УИП
ЗЗ
[г], [г'] и буквами Г, г.
Звонкость и глухость
согласного звука.
алфавита
слове.
Устный
опрос.
Находить закономерность
изменения слов в столбиках
и продолжать её.
26.11
46 Звуки [к], [к'].
Буквы «К, к.» 1
УИП
ЗЗ
[к], [к'] и буквами К, к.
Звонкость и глухость
согласного звука.
алфавита
слове.
Устный
опрос.
Сравнивать слова и
находить в словах общую
часть. Экспериментировать
с образованием имён,
добавляя к ним разные
буквы.
28.11
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
лентой. Слова,
отвечающие на вопрос,
– какой. Слова с
противоположным
значением.
алфавита
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Выделять и определять то,
Распределять роли при
работе в паре (по
возможности
самостоятельно).
01.12
изученного. 1
УЗНЗ
ВУ
лентой. Деление текста
алфавита
Текущи
й
02.12

13
слогов.
на предложения. Слова,
отвечающие на вопрос
– кто?, что?
Составление
словосочетаний в
фронтал
ьный
опрос.
49 Звуки [д], [д'].
Буквы «Д, д.» 1
УИП
ЗЗ
[д], [д'] и буквами Д, д.
лентой.
алфавита
слове.
Устный
опрос.
Анализировать текст
скороговорок.
03.12
50 Звуки [т], [т'].
Буквы «Т, т.» 1
УИП
ЗЗ
[т], [т'] и буквами Т, т.
лентой.
алфавита
слове.
Устный
опрос.
Обобщать слова по
тематическому признаку.
Находить информацию по
заданию в букваре.
05.12
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
лентой. Чтение пар
слов различающихся
буквами «г» и «к».
Сильные и слабые
позиции согласных «г»
и «к».
Знать -
различия звука и буквы,
гласных и согласных звуков
Уметь – различать твёрдые и
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Рассуждать на тему «Кого
можно называть другом?»,
приводить примеры,
опираясь на личный опыт.
08.12
52 Большая буква в
географических
названиях.
1
УИП
ЗЗ
лентой, распределение
букв на две группы:
алфавита
Устный
опрос.
09.12

14
буквы большие, буквы
маленькие, парные
звонкие и глухие
согласные. Написание
всех случаев слова с
большой буквы.
Большая буква в
географических
названиях.
предложении и в тексте.
Находить закономерности в
цепочке названий городов и
продолжать эту
закономерность.
53 Звук [ж]. Буквы
«Ж, ж.» 1
УИП
ЗЗ
[ж] и буквой Ж.
Особенности
согласного звука [ж].
алфавита
слове.
Устный
опрос.
Описывать случаи из
собственной жизни, свои
наблюдения и переживания
с опорой на пословицу
«Жизнь дана на добрые
дела».
10.12
54 Звук [ш]. Буквы
«Ш, ш.» 1
УИП
ЗЗ
[ш] и буквой Ш.
согласного звука [ш].
алфавита
слове.
Устный
опрос.
12.12
55 Сочетание «жи»
и «ши». 1
УИП
ЗЗ
Работа со звуковыми
карточками.
Произношение и
обозначение слов с
сочетанием «жи»,
«ши».
буквы, определять отдельные
звуки в словах.
Устный
опрос.
Сравнивать произношение
слов.
15.12
УЗНЗ
ВУ
лентой, распределение
алфавита
Текущи
й
16.12

15
слогов.
букв на две группы:
буквы большие, буквы
маленькие, парные
звонкие и глухие
согласные.
Распределение парных
согласных на две
группы.
фронтал
ьный
опрос.
Классифицировать (в
процессе совместной
работы) сказки.
57 Звуки [з], [з'].
Буквы «З, з.» 1
УИП
ЗЗ
[з], [з'] и буквами З, з.
Твёрдость и мягкость
согласного звука
алфавита
слове
Устный
опрос.
Классифицировать слова.
Сравнивать содержание
текста и иллюстрации к
нему.
17.12
58 Звуки [с], [с'].
Буквы «С, с.» 1
УИП
ЗЗ
[с], [с'] и буквами С, с.
Устный опрос.
Твёрдость и мягкость
согласного звука
алфавита
слове
Устный
опрос.
19.12
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
лентой, работа с
вопросами - Какой? Что
делали? Что? Сильные
и слабые позиции
согласных.
Звукобуквенный анализ
слов.
алфавита
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Контролировать свою
работу по разгадыванию
загадок, соотнося слова-
отгадки с их звуковыми
моделями.
22.12
60 Слова: в, на, за,
над, под. 1
УИП
ЗЗ
Распределение букв на
две группы: гласные
звуки, согласные звуки,
звонкие парные
Устный
опрос.
23.12

16
согласные, глухие
парные согласные.
Работа с текстом. Слова
В. НА, ЗА, НАД, ПОД
– несут различную
смысловую нагрузку,
использование их в
речи.
61 Сочетания
звуков [й'э] и
[й'о].
Буквы «Е, е и
Ё, ё.»
1
УИП
ЗЗ
Знакомство с буквой Е,
е и буквой Ё,ё.
алфавита
слове
Устный
опрос.
Выявлять общий признак у
изображенных предметов.
24.12
62 Буквы е, ё –
показатели
мягкости
предшествующи
х согласных
звуков.
1
УИП
ЗЗ
Буквы «е» и «ё» -
показатели мягкости
предшествующих
согласных звуков.
алфавита
слове
Устный
опрос.
Соотносить слова,
содержащие буквы е, ё
после согласных, со
звуковыми моделями этих
слов.
16.12
63 Диалог. Речевой
этикет. 1
УИП
ЗЗ
Определение слова
«этикет». Речевой
этикет. Формы
обращения. Анализ
поступков с описанием
правил вежливого
человека.
согласных
Устный
опрос.
Самостоятельно
контролировать
использование правил
речевого этикета в диалоге
со взрослыми и
сверстниками.
12.01
2015
УЗНЗ
ВУ
лентой, обозначение
алфавита
Текущи
й
13.01

17
Чтение слов
предложений
мягкости согласного
звука гласными
буквами. Буквы «Е»,
«Ё» - йотированные.
количество звуков в словах и
их последовательность
фронтал
ьный
опрос.
65 Сочетание
звуков [й'у].
Буквы «Ю, ю.»
1
УИП
ЗЗ
сочетанием звуков
[й'у] и с буквой Ю.
Буква «ю» - показатель
мягкости
согласных звуков.
Буква «Ю» -
йотированная.
алфавита
слове
Устный
опрос.
14.01
66 Сочетание
звуков [й'а].
Буквы «Я, я.»
1
УИП
ЗЗ
сочетанием звуков [й'а]
и с буквой Я. Буква «Я»
- йотированная.
алфавита
слове
Устный
опрос.
16.01
67 Устное народное
творчество.
Песня.
1
УИП
ЗЗ
Знакомство с народной
песней. Особенности
народной песни.
Чтение «Колыбельной»
песни, объяснение
названия.
буквы
Уметь –
определять
Устный
опрос.
Рассказывать о своём
восприятии и о своём
отношении к русским
народным песням и
сказкам.
Экспериментировать с
названиями сказок по
образцу.
19.01
Чтение слов
1
УЗНЗ
ВУ
лентой. Повторение
гласных букв и гласных
алфавита
Текущи
й
фронтал
20.01

18
,предложений. звуков. Работа с
предложением.
буквы, гласные и согласные
звуки.
ьный
опрос.
Доказывать, что принцип
написания данного
стихотворения основан на
сходстве звучания пар слов,
не являющихся рифмами.
69 Буква «Ь.»
1
УИП
ЗЗ
Знакомство с буквой ь.
Особенность буквы – Ь.
Мягкий знак показатель
мягкости
согласного.
алфавита
слове
Устный
опрос.
Сравнивать слова.
Обсуждать свою учебную
деятельность в школе.
Рассуждать на тему «Кого
можно назвать заботливым
человеком».
21.01
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
лентой. Сравнение слов
по их написанию,
произношению.
Уточнение значения
слов. Определение
мягких согласных
звуков.
слова - «Лось».
алфавита
Уметь -
определять место ударения в
слове.
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Группировать слова по
тематическому признаку.
Исследовать новый вид
ребусов и находить
варианты решения.
23.01
71 Разделительный
мягкий знак 1
УИП
ЗЗ
лентой. Мягкий знак
показатель мягкости
согласного. Мягкий
знак – разделительный
знак.
алфавита
слове
Устный
опрос.
Сравнивать написание и
произношение слов.
26.01
72 Две роли УИП Работа с алфавитной Знать – различие согласных Устный Создавать элементарные 27.01

19
мягкого знака в
русском языке.
1 ЗЗ лентой. Работа с
текстом. Нахождение
слов с разделительным
мягким знаком.
Мягкий знак показатель
мягкости.
и гласных звуков
количество звуков в словах,
их последовательность.
опрос. модели, отображающие
Узнавать необходимую
информацию, задавая
вопросы взрослым.
73 Разделительный
твёрдый знак. 1
УИП
ЗЗ
разделительного
твёрдого знака,
сравнение его с мягким
знаком.
алфавита
слове
Текущи
й опрос.
Рассуждать на тему
«Нужно ли думать о
других?».
28.01
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
лентой. Работа с
текстом. Определение
твёрдого знака в словах
и его роли, работа с
кроссвордом.
алфавита
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
30.01
75 Звук [х], [х'].
Буквы «Х, х.» 1
УИП
ЗЗ
[х], [х']. и буквами Х, х.
Пробуем сочинять
двустишие – буриме.
алфавита
слове
Устный
опрос.
Находить сходство и
различие в парах слов.
Сочинять двустишия.
02.02
76 Звук [ц]. Буквы
«Ц, ц.» 1
УИП
ЗЗ
[ц] и буквами Ц, ц.
Особенность буквы
алфавита
Устный
опрос.
03.02

20
«Ц». слове преобразовывать
похожие звуки в процессе
коллективной работы.
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
лентой. Работа с
текстом.
слова – «Куница».
алфавита
отдельные звуки в словах.
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Рассуждать на тему
бережного отношения к
природе.
04.02
78 Весёлые
путаницы. 1
УИП
ЗЗ
Объяснение слова –
«путаницы». Подбор
рифмующихся строк.
Восстановление
путаницы.
алфавита
Виктори
на
Обобщать знания о
непарных твёрдых
согласных звуках.
06.02
79 Звук [ч']. Буквы
«Ч. ч.» 1
УИП
ЗЗ
Особенности звука [ч']
Прямое и переносное
значение слов.
Сочетание ЧА, пиши с
гласной А, ЧУ с
гласной У.
алфавита
слове
Устный
опрос.
Наблюдать за написанием и
произношением слов.
Принимать участие в
чтении текста по ролям и в
разыгрывании сценок.
09.02
80 Звук [щ']. Буквы
«Щ, щ.» 1
УИП
ЗЗ
Особенности буквы Щ.
Сочетание ЩА, пиши с
гласной А, ЩУ с
алфавита
Устный
опрос.
10.02

21
гласной У. слове преобразовывать
Наблюдать за написанием и
произношением слов.
Различать произведения
малых фольклорных форм.
81 Шипящие
согласные звуки. 1
УИП
ЗЗ
Какие звуки в русском
языке всегда мягкие,
Какие звуки в русском
языке всегда твёрдые,
какие буквы не
обозначают звуков,
какие буквы
показывают мягкость
согласных, какие буквы
могут обозначать
одновременно два
звука.
Знать – различия звука и
буквы, различия гласных и
Уметь – различать гласные и
согласные звуки, твёрдые и
Устный
опрос.
Сравнивать слова в
столбиках и находить
«лишнее».
11.02
предложений.
1
УЗНЗ
ВУ
Повторение всех букв
русского алфавита.
словарями,
энциклопедиями.
Путешествие по городу
Алфавитинску.
алфавита
количество слогов в слове,
слове.
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Высказывать свою точку
зрения, выражать согласие
или несогласие с призывом
«подружиться с книгой..».
13.03
83 Алфавит.
1
УИП
ЗЗ
лентой. Объяснение
слов Азбука и Алфавит.
Значение Алфавита.
Работа с текстом.
Использование
алфавита
(поликлиника,
алфавита
количество звуков в словах и
последовательность.
Устный
опрос.
Объяснять, как появилось в
русском языке слово
«азбука».
24.02

22
классный журнал,
библиотека, в играх).
84 Необычные
азбуки. 1
УИП
ЗЗ
Повторение алфавита
разными способами.
Алфавит – в стихах
детских поэтов.
алфавита
предложении и количество
предложений в тексте.
Устный
опрос.
Определять основания для
сравнения, оценки и
классификации объектов.
Включаться в работу по
поиску детских книг.
25.02
85 Из истории
букварей. 1
УИП
ЗЗ
Знакомство с текстом
«Из истории букварей».
Работа с
познавательной
информацией.
алфавита
отдельные звуки в словах.
Устный
опрос.
информацию. Сравнивать
страницы букварей.
27.02
86 Читальный зал.
Сказки-диалоги
о животных.
В.Бианки «Лис и
мышонок».
Н.Сладков «Кто
как спит».
1
УИП
ЗЗ
произведением,
обсуждение. Чтение
сказки-диалога в парах.
алфавита
слове.
Устный
опрос.
Определять цели и функции
участников учебного
действия. Участвовать в
обсуждении
организационных и
учебных проблем
(высказывать пожелания
при выборе текста и
распределении ролей).
02.03
Сказки-диалоги
о животных.
Н.Сладков
«Волк и сова».
Е.Чарушин.
«Заяц и
черепаха».
1
УИП
ЗЗ
обсуждение,
лексическая работа.
Выборочное чтение,
инсценирование.
алфавита
слове.
Устный
опрос.
действия.
03.03
Ребятам о
зверятах.
Е.Чарушин
1
УИП
ЗЗ
обсуждение,
лексическая работа.
алфавита
Устный
опрос.
действия. Описывать
случаи своего общения с
04.03

23
«Лисята»,
И.Соколов-
Микитов «Заяц-
беляк».
Объяснение смысла
пословицы.
слове.
животными.
Ребятам о
зверятах.
Е.Чарушин.
«Ёж».
Г.Снегирёв.
«Медвежонок».
1
УИП
ЗЗ
Чтение рассказа,
лексическая работа,
объяснение смысла
названия произведения,
ответы на вопросы по
содержанию,
выборочное чтение,
пересказ фрагмента
текста, нарисовать
словесную картину.
алфавита
слове.
Устный
опрос.
Определять цели и
функции участников
учебного действия.
Рассказывать о своих
наблюдениях и
переживаниях.
06.03
«Сказки в
сказке».
1
УИП
ЗЗ
выделить в тексте
непонятные слова,
выбрать нужное слово
из предложенного в
учебнике списка,
пересказ фрагмента
текста под
руководством учителя.
Нарисовать словесный
рисунок.
алфавита
слове.
Устный
опрос.
Определять цели и
функции участников
учебного действия.
Использовать полученные
знания для ответов на
вопросы и обсуждения
прочитанного.
09.03
«Загадки». 1
УИП
ЗЗ
определением этого
жанра и загадками
разных народов. Работа
в парах. Актуализация
личного опыта детей.
алфавита
слове.
Устный
опрос.
Выслушивать ответы
одноклассников,
высказывать свою точку
10.03

24
Русский язык.
№
ур
ока
Тема урока,
страницы
учебника
Кол.
ч.
Тип
урока
Элементы содержания Требования к уровню
подготовки
Вид
контрол
я
Универсальные учебные
действия
Дата проведения
План Факт
Страна «Вообразилия» 15 ч
1 Игра с
буквами
С. 6 - 7
1 УИП
ЗЗ
Формирование
представления об
информационном
пространстве учебника
Обогащение словаря.
Развитие творческого
воображения.
Формирование умения
работать со словарем.
Иметь представления об
информационном
пространстве учебника, его
компонентах, их взаимосвязи
Совершенствовать технику
чтения.
Читать вслух с
интонационным выделением
знаков препинания
Уметь работать со словарем.
Фронтал
ьный
Рассказать о прочитанном.
Ориентироваться в
учебнике (система
обозначений, структура
текста, рубрики, словарь,
содержание).
Соотносить новую
информацию с прошлым
опытом общения с книгой
Читать про себя, выделять в
тексте нужные фрагменты.
Находить в тексте
доказательства отдельных
мыслей и чувств автора.
11.03
2 С. Михалков
«Азбука»
С. 8 - 9
1 УИП
ЗЗ
Обогащение словаря,
совершенствование
техники чтения.
Заучивание наизусть
Уметь читать про себя,
вслух, «цепочкой» с
постепенным переходом к
плавному чтению целыми
Выразит
ельное
чтение
стихотв
13.03
зрения, комментировать
ситуацию.
92 Итоговый урок.
1
УОСЗ «Праздник Букваря»,
сценка «Театр живых
букв», викторина на
знание алфавита,
необычные азбуки
(фруктовые или
сладкие, имён и
цветов), расставляем
книги по алфавиту.
алфавита, различия звука и
буквы
количество звуков в словах,
их последовательность.
Праздни
к.
Презент
ация
действия. Выслушивать
ответы одноклассников,
высказывать свою точку
зрения.
11.03

25
словами. Определять свою
эмоциональную
окрашенность произведения,
Уметь находить в тексте
фрагменты,
подтверждающих
собственную эмоциональную
оценку персонажа.
Тренировка в заучивании
наизусть
орений
наизусть
Объяснять смысл названия
произведения.
Выбирать слова из списка
для характеристики
персонажа.
Находить рифмующиеся
слова, прохлопывать ритм
стихотворения.
Привлекать читательский и
жизненный опыт для
сопоставления с
прочитанным.
Рисовать героев
произведений.
Фантазировать, описывая
внешний вид
фантастических существ.
Сочинять истории, песенки,
загадки.
Фиксировать в письменной
форме результаты
творческой деятельности.
Сравнивать свой ответ с
ответами одноклассников,
оценивать высказывания
по поводу художественного
Оценивать свои
эмоциональные реакции.
Конструировать
монологическое
высказывание.
Участвовать в диалоге.
Аргументировать
3 Фантастическ
ие существа
С. 10 - 11
1 УЗНЗ
ВУ
Формирование
культуры чтения
стихотворений.
Развитие внимание к
звуковому образу
слова.
Понимать эмоционально-
смысловое значение
стихотворения,
уметь выдерживать паузу в
конце и внутри стихотворной
строки.
Знать наизусть несколько
строчек
Самосто
ятельное
чтение
16.03
4 К. Чуковский
«Храбрецы»
С. 12 - 14
1 УОСЗ Формирование
Развитие
представления по связи
интонации и смысла
речи.
Знать культуру чтения
Иметь представление о
связи интонации и смысла
речи. Выявлять
эмоционально-оценочного
смысла слова в контексте
Уметь актуализировать
читательский и жизненный
опыт.
Фронтал
ьный
опрос
17.03
5 В. Левин
«Маленькая
песенка о
большом
дожде»
1 УОСЗ Формирование
Развитие
представления по связи
Уметь слушать и правильно
читать стихотворение.
Уметь актуализировать
читательский и жизненный
опыт.
Самокон
троль
18.03

26
С. 12 – 14
Жизнь и
творчество
А.М.Акулинин
а.
интонации и смысла
речи. Знакомство с
тамбовским автором
собственную позицию.
Находить в словаре в конце
учебника значение слов,
встречающихся в тексте
Выбирать форму участия в
проектной деятельности по
теме «Загадки, считалки,
скороговорки»: подбирать
загадки, считалки,
скороговорки на заданную
тему, готовить книжку-
самоделку, участвовать в
коллективной подготовке
стенда-выставки,
принимать участие в
конкурсе (викторине).
Определять авторскую
позицию и высказывать
свое отношение к герою.
Придумывать свой рассказ
о пряничной стране и его
презентовать.
Приобретать опыт записи
придуманной истории
Определять эмоциональное
содержание стихотворения
(грустное, веселое).
Давать характеристику
объектам стихотворения.
6 (Дж.Родари
«Лежебока»)
с. 15 – 17
В.Лифшиц
«Тимоша»
С. 18 - 19
1 УИП
ЗЗ
Закрепление умения
выдерживать паузу при
чтении. Формирование
представления о ритме.
Представления о
многозначности слова.
Уметь соблюдать паузу при
чтении. Иметь представление
о ритме.
Иметь понятие о
многозначности слова.
Уметь выполнять
информационный поиск
Самосто
ятельное
чтение
20.03
7 «Купите лук»
(В. Левин
«Обыкновенна
я история»)
С. 20 - 23
1 УИП
ЗЗ
Развитие внимания к
ритмичности
стихотворной речи.
воображения. Развитие
внимания к интонации
и ее смысловому
наполнению.
Иметь представление о
ритмичности стихотворной
речи, о ритме.
Уметь самостоятельно
прохлопывать ритм
стихотворения.
Уметь «оформлять словами»
результаты своего
воображения
Самосто
ятельное
чтение
01.04
8 И. Токмакова
«Пряничные
человечки»
С. 24 - 25
1 УИП
ЗЗ
воображения.
Уметь распознавать
многозначность слова и
словосочетаний.
Уметь читать вслух и про
себя со скоростью,
позволяющей понимать
смысл прочитанного
Текущи
й
03.04
«Тараканище»;
М. Карем «На
травке»; (В.
Хотомская
«Аист»)
1 УОСЗ Обогащение словаря.
выделить
рифмующиеся слова.
передавать в устной
Знать, что такое рифма и
находить рифмы в
стихотворении.
Уметь передавать в устной
речи собственный вымысел,
Текущи
й
06.04

27
С. 25 – 29
А.М.Акулинин.
«Одно имя на
двоих».
речи собственный
вымысел. Знакомство с
новым произведением
тамбовского автора
Сочинить свою считалку с
придуманными словами.
Отличать поэтический
текст от прозаического.
Помещать себя в
воображаемую ситуацию.
Сравнивать эмоциональное
состояние героев.
Распознавать особенности
построения фольклорного
жанра-загадки.
Сочинять свои загадки в
форме описания.
Определять
эмоциональную
окрашенность
Сочинять рассказ по
картинкам, используя слова
с буквой «р»
«Скрюченная
песенка»
С. 30 - 31
выделить
рифмующиеся слова.
передавать в устной
речи собственный
вымысел.
Уметь определять свои
эмоциональные впечатления
от прослушанного
литературного произведения
и передавать их в процессе
собственного чтения.
Уметь выделять рифмы.
Текущи
й
07.04
11 Считалки
С. 32 – 35
«Катькин
урок»
1 УПО
КЗ
Слоговое вдумчивое
чтение,
совершенствование
навыка смыслового
чтения. Лексическая
работа. Знакомство с
Уметь читать правильно и
быстро (без слогов)
считалки.
Уметь выявлять специфику
считалок.
Текущи
й (тест)
08.04
12 Ю Тувим
«Чудеса» (Д.
Самойлов
«Сказка»)
С. 36 – 39
Б. Заходер «На
Горизонтских
островах»
С. 40 - 43
1 УИМ
ПЗ
Развитие умения
включать новые слова в
речь.
Уметь включать новые слова
в речь, находить в тексте
фрагменты,
иллюстрирующие
высказанную мысль.
Тематич
еский
(выборо
чное
чтение)
10.04
13 О.Мандельшта
м «Телефон»
(О. Дриз
«Юла»)
С.44 – 46
1 УЗНЗ
ВУ
Упражнение в
интонационно-
выразительном чтении.
Обучение сравнению
героев разных
Уметь выразительно читать
стихи.
Уметь осмысливать
эмоциональное состояние
героя. Уметь соблюдать ритм
Выразит
ельное
чтение
текста
13.04

28
Ю Тувим
«Пляска»
С. 46 - 47
произведений. стихотворения при чтении.
14 Загадки
С. 48 – 51
«Кукольный
класс».
1 УЗНЗ
ВУ
Сочинение загадок.
Знакомство с новым
произведением
Уметь определять жанр
загадки. Сочинение загадок.
Уметь описывать объект в
устной речи
Индивид
уальный
14.04
15 В. Лунин
«Жук»;
Н.Матвеева
«Груши»
С. 51 – 53
«Было тихо»
С. 54 - 55
1 УИП
ЗЗ
создавать рассказ по
картинкам.
Знать способы передачи
звуковых впечатлений в
лирическом произведении..
Уметь создавать рассказ по
картинкам.
Текущи
й
15.04
Сказки о животных 15
16 Народные
сказки
С. 58 – 59
1 УКИЗ Формирование умения
читать литературный
текст по ролям,
пересказывать сюжет
сказки.
Уметь читать литературный
пересказывать сюжет сказки.
Актуализация читательского
опыта
Текущи
й
Выразительно читать
литературное
произведение.
Читать по ролям
художественный текст.
Читать про себя, выделять в
тексте основные смысловые
части, озаглавливать их.
Пересказывать текст
кратко, развернуто.
Находить в тексте
доказательства выражения
мыслей и чувств автора.
Сравнивать персонажей
произведения, определять
авторское и свое отношение
к ним.
17.04
17 «Лиса и Рак»
(русская
народная
сказка)
С.60 - 61
1 УКИЗ Формирование умения
читать литературный
пересказывать сюжет
сказки.
Уметь читать литературный
пересказывать сюжет сказки.
Отвечать на вопросы,
используя текст.
Текущи
й
20.04
18 «Лиса и
тетерев»
(русская
народная
сказка)
С. 62 - 65
1 УЗНЗ
ВУ
Уметь передавать при
чтении состояние персонажа.
Иметь представления об
устойчивости характера
отдельных животныхв
народных сказках.
Текущи
й
21.04

29
Уметь оценивать чтение
товарища
Определять причины
совершаемых героями
поступков, давать им
нравственную оценку.
Распознавать особенности
построения сказок.
Придумывать возможное
развитие сюжета.
Раскрывать смысл слова в
контексте художественного
Подбирать подписи к
иллюстрациям в учебнике,
опираясь на текст
Пересказывать текст от
лица одного из героев
Инсценировать
художественное
Оценивать высказывание,
чтение товарища,
аргументировать свою
позицию.
Включать в речь новые
слова.
Выбирать форму участия в
проектной деятельности по
теме «Сказки: подбирать
сказки авторские, русские
народные, сказки других
19 «Лисичка-
сестричка и
волк» (русская
народная
сказка)
С.66 – 71
1 УИП
ЗЗ
Подробный пересказ
текста. Смысловое
чтение. Лексическая
работа.
Уметь работать с текстом:
озаглавливать части
произведения; рассказывать
о последовательности
действий персонажа;
понимать переживания
героя, определять свое
отношение к нему.
Владеть плавным слоговым
чтением с переходом на
чтение целыми словами.
Текущи
й
22.04
народная
сказка)
С.66 – 71
Как боролись с
двойкой.
1 УИП
ЗЗ
работа. Знакомство с
Уметь пересказывать текст
подробно по плану.
Уметь определять
литературные жанры.
Текущи
й
24.04
народная
сказка)
С.66 – 71
1 УИП
ЗЗ
работа.
произведения; рассказывать
о последовательности
действий персонажа;
понимать переживания
героя, определять свое
отношение к нему.
Уметь читать в пределах
норм программы и
осмысливать прочитанное.
Текущи
й
27.04
22 «Конь и лиса»
(немецкая
Владеть интонационно-
выразительным чтением.
Самокон
троль
28.04

30
народная
сказка)
С. 72 – 75
«Как кролик
взял койота на
испуг» (сказка
американских
индейцев);
«Гиена и
черепаха»
(африканская
народная
сказка)
С. 76 - 80
Уметь понимать смысловое
наполнение слова в тексте
художественного
Уметь находить нужные
фрагменты текста,.
народов; участвовать в
коллективной подготовке
инсценировки сказок.
Определять основные
качества героев.
Давать нравственную
оценку поступков героев.
Устанавливать причинно-
следственные связи и
определять главную мысль
Различать литературные
жанры.
.
Сопоставлять героев-
животных в народных и
авторских сказках.
Устанавливать причины
изменений во внутреннем
состоянии персонажа.
Творчески воспроизводить
последовательность
событий.
Сравнивать персонажей
авторское и свое отношение
к ним.
23 Авторские
сказки
К. Ушинский
«Лиса и козел»
С. 81 - 83
1 УИП
ЗЗ
Актуализация
прошлого
читательского опыта.
Умение читать по
ролям.
. Уметь читать текст по
ролям, передавая в
интонации состояние героя..
Знать народные традиции в
сказках.
Взаимок
онтроль
29.04
24 Дж.Харрис.
Главы из книги
«Сказки
дядюшки
Римуса»
С.84 – 89
«Анисовые
яблоки»
1 УИП
ЗЗ
обозначающего
внутренние
переживания.
Закрепление умения
передавать при чтении
состояние героя.
Обогатить свой словарный
лексикон словами,
передающие внутренние
переживания.
Уметь передать при чтении
состояние героя.
Уметь объяснять сделанные
выводы.
Текущи
й
04.05

31
25 Н. Заболоцкий
«Как мыши с
котом воевали»
С. 90 - 97
1 УИП
ЗЗ
определяющего
отношение читателя к
героям. Развитие
умения рассказывать о
герое по
предложенному плану.
Уметь объяснять название
произведения,
находить нужные
фрагменты; рассказывать о
герое по предложенному
плану; определять причины
поступков героев.
Определять специфику
различных видов текста.
Тематич
еский
(самосто
ятельная
работа)
Определять причины
совершаемых героями
поступков, давать им
нравственную оценку.
Рассказывать по
предложенному плану.
Придумывать возможное
развитие сюжета.
Раскрывать смысл слова в
контексте художественного
Подбирать подписи к
иллюстрациям в учебнике,
опираясь на текст
Пересказывать текст от
лица одного из героев
Воспроизводить в устной
речи и рисунках результаты
творческой деятельности.
04.05
26 Д. Биссет
«Лягушка в
зеркале»
С. 98 - 101
1 УИП
ЗЗ
Умение озаглавливать
части рассказа.
Смысловое чтение.
Уметь сознано воспринимать
(при чтении вслух и про
себя) содержание текста.
Уметь озаглавливать части
текста.
Текущи
й
05.05
27 Д. Биссет
«Лягушка в
зеркале»
С. 98 - 101
1 УИП
ЗЗ
Умение озаглавливать
части рассказа.
Смысловое чтение.
рассказа; определять
внутреннее состояние героя;
выражать свое отношение к
нему; рассказывать о его
поступках; обосновывать
свою позицию.
Текущи
й
06.05
28 А. Усачев
«Пятно»
С. 102 - 105
1 УИП
ЗЗ
Пересказ текста. Уметь включать новые слова
в речевую практику. Уметь
передавать сюжет
произведения, оценивать
героя и сравнивать свое
отношение к героям разных
произведений. Развивать
внимание к внутреннему
состоянию героя и к
авторской позиции
Подробн
ый
пересказ
текста
07.05
29 Б. Сергуенков 1 УИП Работа над Уметь оценивать героя. Индивид 08.05

32
«Сладкая
трава»
С.106 - 107
ЗЗ содержанием
произведений.
Анализирование,
ответы на вопросы.
Соотносить поступки и
внутреннее состояние героя.
Обогащение знаний о
нравственной оценке
поступка героя. Уметь
воспроизводить в устной
речи результаты
самостоятельного творчества
уальный
Природа и мы (10ч)
30 Г. Балл
«Кружавинка»
С. 110 - 113
1 УИП
ЗЗ
Совершенствование
навыка смыслового
чтения.
Уметь определять авторскую
позицию и способы ее
выражения.
Уметь выделять нужные
фрагменты из текста.
Уметь определять свое
отношение к прочитанному,
давать оценку героям.
Развитие эстетического
чувства, внимания к
отношению человека к
природе
Текущи
й
Выразительно читать
художественное
произведение по тексту и
наизусть.
Объяснять смысл названия
Пересказывать текст
подробно, выборочно.
Определять главную мысль
Описывать героев
их состояние, отношение к
ним автора
Развивать внимание к
смыслу слова в
художественном тексте,
внутреннему состоянию
героя.
Сопоставлять описание
природы в произведениях
разных авторов.
Создавать письменный
11.05
31 М. Пришвин
«Осеннее утро»
С.114 – 115
«Свои
загадки».
1 УЗНЗ
ВУ
Пересказ текста.
. Уметь оценивать чтение и
высказывание товарища.
Уметь видеть за словом
текста конкретную картину
жизни
Взаимок
онтроль
12.05
32 А. Блок
«Зайчик»
С. 116 - 117
1 УПО
КЗ
Работа над
содержанием.
Уметь читать лирическое
Уметь выделять слова,
передающие эмоционально-
смысловую окрашенность
Текущи
й
13.05

ктп+лит.+чт

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to ктп+лит.+чт

Similar to ктп+лит.+чт (20)

More from Нина Судоргина

More from Нина Судоргина (20)

ктп+лит.+чт