PTS

1. 34
BAB IV
PAPARAN DATA DAN HASIL PENELITIAN
4.1. Paparan Data
4.1.1. Tahap Pramembaca
Guru menyediakan teks bacaan nonfiksi yang temanya sesuai GBPP dan
materinya sesuai dengan lingkungan siswa, kemudian meberi motivasi agar
siswa tertarik untuk membaca teks bacaan yang disediakan. Guru sangat
berhasil (SB). Karena pada kegiatan ini guru dapat menyediakan teks bacaan
nonfiksi dengan tema pertanian judulnya ‘ Salak Pasir , Potensi Manis dari
Desa Wedi’. Desa Wedi merupakan salah satu desa penghasil salak, yang
terletak di Kecamatan Kapas, Kabupaten Bojonegoro tidak jauh dari tempat
tinggal siswa. Siswa Juga Sangat Berhasil (SB). Ketika mereka menerima teks
bacaan dan menerima perintah untuk membaca, serentak para siswa membaca
dalam hati teks bacaan tersebut.
4.1.2. Tahap Membaca
Guru menjelaskan pengertian ide pokok, kalimat utama, dan
menunjukkan letak kalimatutamapada paragraf. Guru Berhasil (B) pada
kegiatan ini guru berhasil membimbing sebagian besar siswa untuk
menentukan ide pokok paragraph dengan teknik tanya jawab. Siswa berhasil
(B) dengan bimbingan guru, sebagian besar siswa dapat mentukan ide pokok
paragraph-paragraf pada teks bacaan dengan teknik tanya jawab.

2. 35
Guru memberi contoh menyusun pertanyaan yang sesuai dengan isi teks
bacaan. Guru Sangat Berhasil (SB), karena pada kegiatan ini guru dapat
membimbing semua siswa untuk menyusun pertanyaan-pertanyaan sesuai isi
teks bacaan, menggunakan kata tanya yang tepat . Siswa juga Sangat Berhasil
(SB). Dengan bimbingan guru , semua siswa dapat menyusun pertanyaan
sesuai dengan isi teks bacaan, menggunakan kata tanya yang tepat.
Guru memberi contoh jawaban petanyaan yang telah disusunnya . Guru
Sangat Berhasil (SB), karena dapat membimbing semua siswa menjawab
pertanyaan bacaan yang telah disusun sebelumnya dengan teknik tanya jawab.
Siswa Sangat Berhasil (SB). Dengan bimbingan guru, semua siswa dapat
menjawab pertanyaan-pertanyaan bacaan yang telah disusun sendirisebelumnya
dengan teknik tanya jawab.
Guru memberikan penjelasan tentang pengertian tema dan memberikan
deskripsi isi teks bacaan. Siswa Sangat Berhasil (SB) , karena dapat
membimbing semua siswa untuk menentukan tema teks bacaaan dengan teknik
tanya jawab. Siswa Sangat Berhasil (SB), dengan bimbingan guru, semua siswa
dapat menentukan tema teks bacaan dengan teknik tanya jawab.
4.1.3. Tahap Pasca membaca
Pada tahap ini guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan isi teks
bacaan, dengan menjelaskan cara-cara membuat kesimpulan. Guru Cukup
Berhasil (CB), karena dapat membimbing separuh lebih dari jumlah siswa
untuk menyimpulkan isi teks bacaan dengan teknik tanya jawab. Siswa Cukup

3. 36
Berhasil (CB). Dengan bimbingan guru siswa dapat menyimpulkan isi teks
bacaan dengan teks jawab.
4.2. Data Hasil Pelaksanaan Tindakan
4.2.1. Data Nilai Hasil Siklus 1
Diakhir pelaksanan tindakan siklus 1 dilakuan penilaian pelaksanakan
tindakan terhadap aspek menentukan ide pokok, mengungkap isi bacaan dan
memahami isi bacaan. Data rata-rata nilai hasil pelaksanaan tindakan siklus 1
bisa dilihat pada tabel 4.1. berikut.
Tabel 4.1. Data rata-rata nilai hasil pelaksanaan tindakan siklus 1
No. Aspek
Rata-rata
Siklus I
1. Menentukan ide pokok 65,78
2. Mengungkap isi bacaan 65,46
3. Memahami Isi bacaan 66,40
Berdasarkan data pada tabel 4.1 diatas maka diketahui bahwa pada
masing –masing aspek belum mencapai kriteria ketuntasan belajar yang
ditetapkan karena masih di bawah nilai 70.
4.2.2. Refleksi
Kegiatan Belajar Mengajar MTs Negeri 1 Bojonegorotempat penelitian
Tindakan Kelas pada umumnya dapat dikatakan berhasil, meskipun ada
beberapa kendala dan kekurangan.
Kendala dan kekurangan tersebut anatara lain :
a. Masih ada beberapa anak yang masih sulit mengembangkan ide pokok.

4. 37
b. Teks bacaan yang bersifat local masih jarang didapat di sekolah.
Langkah kegiatan menentukan ide pokok tiap-tiap paragrap berjalan lancar.
Rasa ingin tahu siswa terhadap isi teks bacaan yang dihadapi cukup tinggi,
sehingga siswa begitu antusias menyusun pertanyaan-pertanyaan bacaan yang
jawabannya tersedia dalam bacaan.
4.2.3. Data Nilai Hasil Siklus 2
Pada akhir pelaksanan tindakan siklus 2 dilakuan penilaian pelaksanakan
tindakan terhadap aspek menentukan ide pokok, mengungkap isi bacaan dan
memahami isi bacaan. Data rata-rata nilai hasil pelaksanaan tindakan siklus 2
bisa dilihat pada tabel 4.2. berikut.
Setelah diberikan beberapa langkah perbaikan oleh guru untuk
menentukan tema dan menyimpulkan bacaan, siswa tampak mengerjakan
dengan lebih baik. Rata-rata hasil meningkat dibandingkan pada siklus Ke-1.
Berdasarkan pengamatan pada siklus 2 ini dapat dikatakan bahwa
mengungkapkan isi teks bacaan dengan teknik tanya jawab sudah tidak ada
masalah, sehingga tidak perlu ditindak lanjuti. Berikut tabel data nilai hasil
tindakan siklus 2.
Tabel 4.2. Data rata-rata nilai hasil pelaksanaan tindakan siklus 2
No. Aspek
Rata-rata
Siklus II
1. Menentukan ide pokok 71,53
2. Mengungkap isi bacaan 71,90
3. Memahami Isi bacaan 72,31

5. 38
Berdasarkan data pada tabel 4.2 diatas maka diketahui bahwa pada masing
–masing aspek sudah mencapai kriteria ketuntasan belajar yang ditetapkan
karena sudah lebih dari nilai 70.
4.3. Pembahasan Data Hasil Penelitian
Analisis hasil evaluasi pengikatan kemampuan mengungkapkan isi teks
bacaan nonfiksi dengan teknik tanya jawab pada MTs Negeri 1
BojonegoroKecamatan Kec Kapas Kabupaten Bojonegoro dapat dilihat pada
lampiran sebagai berikut.
Analisis hasil evalusai di MTs Negeri 1 Bojonegorodapat dilihat pada
lampiran. Dari analisis evaluasi yang tercantum pada lampiran-lampiran
tersebut, dapat disusun rekapitulasi dalam bentuk tabel pencapaian nilai rata-
rata sebagai berikut.
Data nilai siswa dalam menyusun persepsi bacaan diperoleh dengan
menggunakan instrument penilaian persepsi bacaan
Tabel 4.3. Perbandingan Rata-Rata Nilai Hasil Pelaksanaan Tindakan Siklus 1
Dan Siklus 2
No. Aspek
Rata-rata Rata-
rata Peningkatan
Siklus I
Siklus
II Nilai
1. Menentukan ide pokok 65,78 71,53 5,75
2. Mengungkap isi bacaan 65,46 71,90 6,44
3. Memahami Isi bacaan 66,40 72,31 5,91
Data di atas menunjukkan bahwa keberhasilan siswa dalam menyusun
persepsi bacaan mengalami peningkatan yaitu pada siklus 1 aspek menentukan

6. 39
ide pokok nilai rata-rata mencapai 65.78, dan pada siklus 2 rata-rata mencapai
angka 71.53. Untuk aspek mengungkap isi bacaan pada siklus 1 nilai rata-rata
mencapai 65.46, dan pada siklus 2 rata-rata mencapai angka 71.90 dan pada
aspek memahami isi bacaan pada siklus 1 nilai rata-rata mencapai 66.40, dan
pada siklus 2 rata-rata mencapai angka 72.31.
Selama siklus 1 dan siklus 2 terjadi peningkatan nilai dari ketiga aspek
penilaian yaitu untuk aspek menentukan ide pokok terdapat peningkatan nilai
sebesar 5.75 , sedangkan untuk aspek mengungkap isi bacaan terajadi
peningkatan nilai sebesar 6.44 dan aspek memahami isi bacaan 5.91.
Perahtikan grafik nilai siklus 1 dan siklus 2 berikut.
Gambar 4.1. Grafik Nilai Siklus 1 dan Siklus 2 dan Peningkatan Nilai dari
Siklus 1 ke Siklus 2
Grafik di atas menunjukkan bahwa keberhasilan siswa dalam menyusun
persepsi bacaan mengalami peningkatan yaitu pada siklus 1 dan pada
siklus 2 .
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Siklus I Siklus II Nilai
Rata-rata Rata-rata Peningkatan
Menentukan ide pokok
Mengungkap isi bacaan
Memahami Isi bacaan

7. 40
Sesuai ketentuan keberhasilan yang kami patok apabila ≥ 85 % siswa
mendapat nilai ≥ 65 maka secara klasikal dinyatakan sudah tuntas belajar.
Berdasarkan pengamatan guru sebagai peneliti, kolaborator, dan kesan
siswa, keberhasilan tersebut disebabkan oleh beberapa faktor, antara lain :
- Materi teks bacaan disesuaikan denagn lingkungan sekitar tempat
tinggal siswa.
- Teknik yang digunakan guru tergolong baru bagi siswa, sehingga
mengundang minat siswa untuk mencoba sebaik-baiknya.
Dengan adanya peningkatan nilai rata-rata kelas dari data awal ke siklus
1 kemudian dari siklus 1 ke siklus 2, berarti kemampuan mengungkapkan isi
teks bacaan nonfiksi dengan teknik tanya jawab telah mengalami peningkatan.
Sehingga penelitian di MTs Negeri 1 Bojonegoro ini tidak perlu
dilanjutkan ke siklus berikutnya .