Konsep Penilaian

1. KONSEP PENILAIAN KURIKULUM DAN PERANAN PENILAIAN KURIKULUM
BERHUBUNG PENAMBAHBAIKAN PROGRAM
Konsep kurikulum berkembang sejajar dengan perkembangan dunia pendidikan. Jika
ditinjau dari segi sejarah, perkataan kurikulum berasal daripada perkataan Latin ‘curere’ dan
berkembang kepada perkataan “curriculum” dalam bahasa inggeris dimana ia membawa maksud
ruang tempat di mana pembelajaran berlaku. Sementara itu, Mohd.Salleh Lebar (1996 ) pula
menyatakan bahawa kurikulum merupakan bidang pengajian di sekolah. Pakar-pakar pendidikan
seperti Kerr (1968)pula mendefinisikan kurikulum sebagai semua jenis pembelajaran yang
dirancang dan dipandu oleh sekolah sama ada dalam kumpulan atau secara individu di dalam dan
di luar sekolah. Dalam pengertian sederhana, kurikulum dianggap sebagai sejumlah mata
pelajaran yang harus ditempuh oleh seorang pelajar dalam tempoh tertentu. Kurikulum
mencakupi semua pengalaman belajar (learning experiences) yang dialami pelajar dan
mempengaruhi perkembangan peribadinya secara menyeluruh dan bersepadu sejajar dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Kurikulum memiliki peranan yang sangat strategis dalam mencapai tujuan pendidikan.
Terdapat empat peranan utama kurikulum iaitu kandungan kurikulum,objektif
kurikulum,pengajaran dan pembelajaran dan penilaian kurikulum. Keempat peranan kurikulum
tersebut harus berjalan seimbang dan harmonis untuk mencapai tujuan pendidikan secara optima.
Komponen penilaian merupakan bahagian yang tidak boleh dipisahkan dari kurikulum.
Dalam konsep perkembangan kurikulum, penilaian merupakan suatu aspek yang teramat
penting. Ia merupakan komponen terakhir yang berdasarkan objektif yang hendak dicapai.
Walau bagaimanapun, ia juga bersifat menyeluruh, berterusan dan mempunyai matlamat
tertentu. Penilaian melibatkan proses pemikiran pada aras tinggi, memerlukan kemahiran berfikir
kritis dan kreatif, suatu pemikiran yang sangat kompleks dan sangat berharga dalam sistem
pembelajaran. Penilaian berada pada aras tertinggi dalam hirarki pembelajaran (Bloom, et., al.
1956). Penilaian adalah suatu proses dalam mengesan, mendapatkan, menyediakan maklumat
yang berguna untuk pertimbangan sesuatu keputusan alternatif. Maka,boleh diringkaskan
bahawa penilaian kurikulum adalah proses menilai isi kandungan, organisasinya dan kaedah
penyampaiannya iaitu menentukan sama ada kurikulum mencapai hasil yang diharapkan.
Penilaian kurikulum memainkan peranan yang penting dalam penambahbaikan sesebuah
program di semua peringkat. Di peringkat sekolah,penilaian diadakan pada dua peringkat. Yang
pertama adalah di dalam bilik darjah. Proses penilaian dilakukan sepanjang proses pengajaran
dan pembelajaran berlangsung dan di akhir mata pelajaran bagi memastikan murid mencapai
objektifnya. Selain itu,guru juga dapat mengenalpasti kelebihan dan kelemahan proses pdp
masing-masing lalu membaik dan meningkatkan kualiti pengajaran. Ia juga turut membantu

2. tenaga pengajar untuk memilih kaedah pengajaran yang bersesuaian mengikut era dan
kesesuaian murid dari aspek JERIS. Penilaian ke atas sesuatu program dapat menilai hasil
sesuatu program secara langsung dan seseorang pelajar itu secara tidak langsung. (Oliva, 2001).
Kedua,di peringkat sekolah dimana pihak pentadbir dapat menilai kualiti pengajaran
seseorang guru,pencapaian murid dan sekaligus sekolah itu sendiri. Pihak pentadbir mampu
menilai kepimpinan mereka. Selain itu,penilaian di peringkat sekolah mampu membantu pihak
pentadbir sekolah untuk meningkatkan mutu pengajaran guru-gurunya.
Penilaian terhadap kurikulum itu sendiri dapat menilai keberkesanannya secara
menyeluruh supaya dapat dilakukan penambahbaikan berdasarkan kemenjadian murid.
Pengalaman-pengalaman yang diperolehi pada masa kurikulum dilaksanakan akan memberikan
kematangan untuk menemukan inovasi yang baru dan bersesuaian mengikut peredaran zaman.
Selain itu,penilaian kurikulum dapat membantu kerajaan bagi membuat keputusan tentang
rancangan kurikulum,komponen kurikulum iaitu tenaga kerja, prasarana, waktu dan belanja,
implementasi kurikulum seperti kegiatan pengajaran dan latihan serta kesan ke atas program-
program pendidikan yang telah dijalankan.
Secara rumusnya,penilaian kurikulum merupakan proses yang berterusan bagi menilai
dan menambahbaikan mutu pendidikan di Malaysia. Maka, penilaian yang berbentuk holistik,
fleksibel, sepadu, seimbang dan berasaskan standard (piawai) dianggap sebagai penilaian yang
berkualiti.