1.5 моніторинг мистецтво 20-21.

1. 2020-2021 н.р.
МОНІТОРИНГ 1.5
якості знань учнів
музичного мистецтва,
образотворчого мистецтва,
мистецтва
Заступник директора
Іванна Смій

2. Предмети освітньої галузі «Мистецтво» спрямовані на розвиток емоційно-
почуттєвої сфери учнів, формування їх художньо-образного, асоціативного,
критичного мислення; створення сприятливих умов для продукування
креативних ідей, реалізацію власних творчих потреб у художній діяльності та
пізнанні. Водночас, через образний зміст творів мистецтва, відкриваються
широкі можливості ефективно впливати на виховання патріотизму, моралі та
інших цінностей. Мистецька освітня галузь в 1-3 класах реалізується через
інтегрований курс «Мистецтво», що включає предмети вивчення за окремими
видами: музичне мистецтво, образотворче мистецтво, за умови реалізації
упродовж циклу навчання всіх очікуваних результатів галузі. Вивчення
предметів мистецького циклу в 4-х класах початкової школи базується на основі
Державного стандарту початкової школи (2017 р) та оновлених типових освітніх
програм (2016 р., наказ Міністерства освіти і науки України від 05.08.2016 № 948
«Про затвердження змін до навчальних програм для 1-4-х класів загальноосвітніх
навчальних закладів»). У 2020/2021 навчальному році вивчення предметів
освітньої галузі «Мистецтво» в основній і старшій школі здійснювалося за
програмою: «Мистецтво. 5-9 класи» (оновлена). Вивчення предметів
мистецького циклу в 5–9 класах основної школи продовжує базуватися на основі
Державного стандарту базової основної загальної середньої освіти (2017 р) та
оновлених типових освітніх програм (2016 р.). В основній школі (у 5-7 класах)
зміст освітньої галузі «Мистецтво» (у відповідності до навчальної програми) у
ліцеї реалізовується через окремі предмети за видами мистецтва: «Образотворче
мистецтво» і «Музичне мистецтво».

3. Підручник – це найперше навчальне видання для учнів, педагогічний
інструмент для оптимізації їх навчання. Тому педагогу важливо знайти
оптимальний збалансований алгоритм використання підручника у поєднанні з
іншими видами мистецької діяльності на уроках мистецтва. Адже для досягнення
цілей і завдань кожного конкретного уроку, зокрема формування тих чи тих
очікуваних результатів навчально-пізнавальної діяльності, визначених
навчальною програмою, педагогу необхідно залучати учнів до різних видів
художньо-творчої діяльності, зокрема і не охопленими змістом підручника.
Основним нормативним документом, що визначає зміст та вимоги освіти є
навчальна програма, а підручник – один з педагогічних засобів (з-поміж багатьох
інших), що допомагає розв’язувати освітні завдання, визначені програмою. Наша
шкільна бібліотека забезпечена навчальними підручниками, а саме:
Назва підручникаавтор Клас Забезпеченість
учнів (%)
Мистецтво (Г.О.Кізілова…) 1 клас 100
Мистецтво ( Т.Рубля.. .) 2 клас 100
Мистецтво (Л.Масол….) 3 клас 100
Образотворче мистецтво (В.Г.Власова).
(М.І.Резніченко)
4 клас 100
Образотворче мистецтво (С.М.Железняк) 5 клас 70
Образотворче мистецтво (С.М.Железняк) 6 клас 71
Образотворче мистецтво (Л.В.Папіж), (С.І.Федун) 7 клас 100
Музичне мистецтво (О.В.Лобова) 4 клас 46,5
Музичне мистецтво (Л.Г.Кондратова) 5 клас 70
Музичне мистецтво (Л.Г.Кондратова) 6 клас 85
Музичне мистецтво (Л.Г.Кондратова) 7 клас 38
Мистецтво (Л.М.Масол) 8 клас 132
Мистецтво (Л.М.Масол) 9 клас 105

4. Образотворче мистецтво
Образотворче мистецтво у ліцеї викладають кілька вчителів, а саме:
1А. 1Б, 1В, 2А, 3А. 3Б, 3В, 4А, 4Б - Марія Ілемська (вчитель вищої категорії,
«старший вчитель»);
2Б, 2В – Руслана Куневич (вчитель вищої категорії);_
5А, 5Б, 5В – Микола Бойко (вчитель другої категорії);
6А, 6Б, 6В, 7А, 7Б – Зоряна Філяк (вчитель вищої категорії, «старший вчитель»)
Марія Ілемська здійснює ефективну співпрацю з учнями, детально пояснює
техніку виконання вправ, сумлінно готує наочність, використовує власні
наробки та кращі роботи учнів. Уроки проводить на високому рівні,
оптимально застосовує словесні (розповідь, пояснення, бесіди, лекції), наочні,
практичні методи фронтальні, індивідуальні форми навчальної роботи з учнями,
раціонально використовує кожну хвилину уроку, проводить диференціацію та
індивідуалізацію навчальної діяльності учнів упродовж освітнього процесу.
Зоряна Філяк проводить нестандартні уроки приділяє значну увагу розвитку
творчого мислення та фантазії учнів, практичних умінь і навичок, використовує
міжпредметні зв’язки, виховні моменти, вправи розвиваючого характеру. На
своїх уроках постійно проводить індивідуальну диференційовану роботу з
учнями, які потребують допомоги, та із обдарованими учнями.
Бойко Микола використовує у своїй роботі методи компетентно-
орієнтованого підходу до організації освітнього процесу, володіє технологіями
творчої педагогічної діяльності з урахуванням особливостей навчального
матеріалу і здібностей учнів. Вчитель формує навички здобувати знання й
застосовувати їх на практиці. У процесі навчання, виховання і розвитку педагог
формує у дітей ціннісні ставлення до суспільства і держави, сім’ї та родини,
природи, мистецтва і культури, праці. На кожному уроці вчитель відкриває своїм
вихованцям образне, кольорове сприйняття світу, активізує фантазію дітей, уяву,
розвиває розумові та пізнавальні здібності.
Руслана Куневич добре обізнана з пояснювальною запискою програми,
нормативними, інструктивно-методичними документами, критеріями
оцінювання навчальних досягнень учнів з предмету, формами, методами,
прийомами роботи на уроках. Вона дотримується вимог для створення
ефективного уроку: забезпечує належні умови для продуктивної пізнавальної
діяльності учнів з урахуванням їх інтересів, нахилів, потреб, впровадження
міжпредметних зв’язків, здійснює зв’язок з раніше вивченими знаннями й
уміннями, проводить мотивацію навчальної діяльності. Під час підготовки до

5. уроків вчитель користується ресурсами Інтернет, навчально – методичними
посібниками.
Моніторинг рівня навчальних досягнень учнів 5-7 класів з предмета
«Образотворче мистецтво»
за 2020– 2021н.р.
№
з/
п
Клас Кількість
учнів
Рівень навчальних досягнень
початко-
вий
( к-сть%)
середній
(к-сть%)
достатній
(к-сть%)
високий
(к-сть%)
1. 5А, 5Б, 5В 68 0 0 1 1,4 22 32,3 44 64,7
2. 6А, 6Б, 6В 77 0 0 3 3,8 25 32,4 49 63,6
3. 7А, 7Б 58 0 0 5 8,6 18 31,0 35 60,3

6. Музичне мистецтво
Основною метою вивчення стану викладання «Музичного мистецтва» є
виконання навчальних програм з предмета, формування ключових
компетентностей як системи умінь, ставлень, цінностей, ефективність
використання вчителями виховного потенціалу музичного мистецтва для
розвитку особистості учня, використання наскрізних змістовних ліній, що
формують в учнях уявлення про суспільство в цілому. Для реалізації освітньої
галузі «Мистецтво» у класах початкової школи взято одну годину з варіативної
складової з метою вивчення окремого курсу «Музичне мистецтво». В ліцеї
предмет «Музичне мистецтво» викладає Іванна Смій – вчитель вищої категорії,
«старший вчитель». Іванна Михайлівна постійно вдосконалює свій професійний
рівень, використовує диференційований та індивідуальний підхід до дітей,
володіє сучасними освітніми технологіями, методичними прийомами,
педагогічними засобами, різними формами проведення виховної та позакласної
роботи та їх якісним застосуванням, використовує інноваційні технології при
організації гурткової роботи, на високому рівні володіє засобами технічного
навчання, комп'ютерними програмами. Вивчає педагогічний досвід, вдосконалює
педагогічну майстерність, загальну культуру. ЇЇ вихованці є призерами та
переможцями конкурсів.
Моніторинг рівня навчальних досягнень учнів 5-7 класів з предмета
«Музичне мистецтво»
за 2020– 2021н.р.
№
з/
п
Клас Кількість
учнів
Рівень навчальних досягнень
Початко-
вий
(к-сть%)
Середній
(к-сть%)
Достат-
ній
(к-
сть%)
Високий
(к-сть%)
1. 5А, 5Б, 5В 68 0 0 8 11,7 28 41,1 31 45,5
2. 6А, 6Б, 6В 77 0 0 9 11,6 36 46,7 32 41,5
3. 7А, 7Б 58 0 0 9 15,5 21 36,2 28 48,2

7. Мистецтво
Учні 8-9-их класів вивчають інтегрований курс «Мистецтво», який викладає Зо-
ряна Філяк, вчитель вищої категорії, «старший вчитель». В умовах постійного
збільшення обсягів різноманітної інформації, зокрема мистецької, підлітку дедалі
складніше обрати найважливішу або зібрати її у цілісну картину. Тож актуальною
проблемою залишається переформатування методів і прийомів навчання, в ре-
зультаті чого традиційний ілюстративно-пояснювальний підхід поступово й ефе-
ктивно інтегрується з діяльнісним підходом у навчанні. Це сприяє формуванню
у підлітка потреби в активному здобутті нових знань та умінь, позитивного емо-
ційного ставлення до пізнання, розвитку критичного мислення тощо. З метою ре-
алізації діяльнісного підходу у вихованні творчої особистості Філяк З.Я. широко
використовує методи активного навчання: пошукову роботу, обговорення
проблеми в групах, консультування. Засобами мистецтва вчитель розвиває у
своїх вихованців зорову пам'ять, спостережливість, просторове мислення,
почуття ритму і гармонії. Уміло поєднує оцінювання теоретичних знань учнів,
практичних робіт та вміння учнів зіставляти власне бачення художнього твору,
своєї роботи. Урокам Зоряни Ярославівни притаманні творчий настрій,
атмосфера доброзичливості та активної співпраці вчителя і здобувачів освіти,
створення ситуації успіху. Особливу увагу Зоряна Ярославівна приділяє
диференційованому навчанню та індивідуальній роботі з обдарованими учнями.
Проте вчитель на своїх уроках майже не використовує ІКТ. Проведення уроків з
використанням ІКТ дає можливість: вирішити проблему дефіциту наочного
приладдя, якісного відтворення звуку, дозволяє проводити віртуальні екскурсії
по музеях світу, подорожувати по країнах та епохах, знайомлячись із кращими
зразками різних мистецтв, виконавцями, з різноманітними стилями і напрямками;
презентації Microsoft PowerPoint; використовувати ПК як засіб для демонстрації
наочності (твори живопису, портрети композиторів, тощо), прослуховувати
музичні твори різних форматів, виконання пісень карооке, демонстрація
фрагментів відеофільмів, проводити групове та індивідуальне опитування учнів
(тестування, кросворди, тощо).

8. Результати моніторингу якості знань учнів 8-9 класів інтегрованого
курсу «Мистецтво»
Клас Кількість
учнів в
класі
Кількість
присутніх
Рівень досягнень
початковий
(к-сть
учнів%)
середній
(к-сть
учнів%)
достатній
(к-сть
учнів%)
високий
(к-сть
учнів%)
8-А 27 23 313 939 835 313
8-Б 26 17 16 1055 528 211
9-А 26 16 0 744 637 319
9-Б 29 22 0 0 627 1673