1. Позакласна робота –важливий засіб літературного
розвитку учнів
Котик І.Ф.,
вчитель світової літератури
КЗ Луцької міської ради «Луцька гімназія
№21 імені Михайла Кравчука
Ставши педагогом, кожен із нас намагається розкрити творчий
потенціал учнів, сформувати їхні естетичні смаки, моральні переконання,
зацікавити і захопити діяльністю у полікультурному просторі.
Різноманітні заходи спілкування з літературою, музикою, театром
сьогодні мають стати альтернативною формою прилучення школярів до
мистецтва, розкриття їхніх талантів.
Усі ми добре усвідомлюємо, що література – найкращий засіб
активізації творчості учнів. Дуже важливо, щоб учитель зумів так побудувати
роботу на уроці і в позаурочний час, знайти такі завдання та форми, які б
викликали у дітей зацікавленість і навіть захоплення.
Вчитель, не повинен обмежуватись спілкуванням з учнями на уроці, а
й зацікавлювати своїх вихованців і в позаурочний час, надаючи належну
увагу позакласним заходам, влаштовуючи літературні свята, диспути,
вікторини, інсценізації,ранки та вечори. Саме ці заходи дають нам
можливість зацікавити своїх вихованців світом поезії, музики, живопису та
літератури.

2. Позакласна робота із світової літератури є важливою складовою
навчально-виховного процесу, адже має на меті залучення школярів до
скарбниці світової літератури, є засобом формування в учнів інтересу до
предмета, розширення і поглиблення знань
В організації позакласної роботи потрібно дотримуватися положень
психології та дидактики,узагальнивши які,варто зупинитись на таких:
тісний взаємозв’язок уроків і всіх видів позакласної роботи у
формуванні читацької культури школяра
обов’язкова спрямувальна роль учителя-словесника в розвитку
самостійної читацької та літературно-творчої діяльності учнів
цілеспрямоване виховання почуттів толерантного характеру
широке використання ігрових видів роботи
З досвіду роботи знаю,що організовуючи позакласний захід, потрібно
дотримуватись важливих принципів організації:
1. Вибірковість-учитель-словесник обирає тему,літературний
матеріал,учнівський колектив,місце та час проведення
конкретного заходу;
2. Наукова поглибленість-обраний для позакласної роботи матеріал
не може повторювати за обсягом та характером роботи той,що
розглядали на урочних заняттях;

3. 3. Практична спрямованість-цей принцип передбачає зв’язок
урочних та позаурочних занять;
4. Зацікавленість-цей принцип виражається в різноманітності та
варіативності форм позакласних заходів,методів та прийомів
роботи
Серед численних і різноманітних форм позакласної роботи особливе
місце відводжу ранкам і вечорам.Їх підготовка й проведення позитивно
впливають на розширення знань учнів з предмета,вирішення часткових
виховних моментів та психолого-педагогічних завдань,які ставить перед
собою і учнями учитель –словесник.
Ранки та вечори слід проводити цікаво та жваво. Роботу з навчальним
матеріалом поєдную з номерами художньої самодіяльності,виразного
читання,інсценівками,розгадуванням вікторин.
Навчання – це і є великий творчий процес, як для вчителя так і для
учнів. В учителя є свої улюблені прийоми і методи, що народилися у
повсякденній творчій праці. І самими виправданими є ті, що включають
учнів в активну, розумову, творчу діяльність – в цьому і полягає
повноцінність уроку літератури та позакласної роботи з предмету.

4. Урок – це єдине русло учителя і учня, де панують взаєморозуміння,
бажання розв’язати мету і завдання; сприйняти і творчо осмислити почуте,
або прочитане. Лише при таких умовах це русло буде прямувати в бажаному
напрямку і принесе бажані результати.
Тому вчитель повинен бути завжди в пошуку. І до цього вести своїх
учнів, створюючи для них всі умови розвитку їх творчої діяльності.
Спільними зусиллями ми готуємо літературні свята, виховні заходи.
Я зацікавлена в тому, щоб зробити процес навчання цікавим і
продуктивним, щоб залучити до роботи на уроці та в позаурочній діяльності
кожного учня, тим самим розвиваючи його особисті таланти та здібності,
навчити самостійно мислити, розмірковувати, аналізувати, висловлювати і
обстоювати власні думки. Інформаційні технології повною мірою
допомагають реалізації поставленої мети, а створення й використання у
навчанні власних мультимедійних програм не тільки сприяють глибокому
засвоєнню учнями програмового матеріалу, а й підвищують мій рівень знань,
умінь і навичок.