KPS 4043 SEKOLAH DAN MASYARAKAT TOPIK 8 PENDIDIKAN DI MALAYSIA

1. KPS 4043
SEKOLAH DAN MASYARAKAT
TAJUK 8
PENDIDIKAN DI MALAYSIA
NAMA: NOR AETIKAH BINTI SEMAIL
NO MATRIK : L20182011175
NAMA PENSYARAH : PROF DR AMIR HASAN DAWI

2. SEJARAH PENDIDIKAN DI MALAYSIA
SEBELUM
KEDATANGAN
BRITISH
PENDIDIKAN ZAMAN
BRITISH

3. SEBELUM KEDATANGAN BRITISH
• Bercorak pendidikan agama, madrasah, pendidikan
tidak formal, pendidikan istana dan penglipur lara
• Sistem pendidikan adalah berasaskan sistem pondok
yang diadakan di madrasah dan disekolah-sekolah
agama
• Sekolah agama atau madrasah pesat sehingga
tahun1940-an.
• Contoh : Pondok Langgar, Pokok Sena di Kedah
• Sekolah agama atau madrasah lebih sistematik
daripada sekolah pondok, iaitu dari segi kurikulum,
waktu belajar dan peralatan
PENDIDIKAN ZAMAN BRITISH
• Pendidikan diperoleh melalui sekolah agama, sekolah
pondok, serta sekolah vernacular Melayu, Cina,Tamil
dan Inggeris.
• Ciri-ciri sekolah pada zaman penjajahan:
• - sekolah khusus mengikut kaum
• - kurikulum sekolah berbeza
• - lokasi sekolah bagi setiap kaum terpisah
• - Bahasa pengantar berlainan
• Pada tahun 1855, sekolah Melayu dibuka di Bayan
Lepas, Pulau Pinang dan dua buah sekolah Melayu di
Singapura
• Sekolah Inggeris mula diperkenalkan. Contohnya,
King EdwardVII,Taiping di Perak, Clifford School,
Kuala Lipis, Pahang 5

4. PENDIDIKAN ZAMAN BRITISH
3 JENIS SEKOLAH VERNAKULAR
SEKOLAH MELAYU
- Sekolah Melayu Gelugor di
Pulau Pinang merupakan
sekolah melayu pertama
ditubuhkan
- Menggunakan Bahasa Melayu
sebagai Bahasa Pengantar
Ditubuhkan pada tahun 1855
- Sekolah Melayu Pada tahun
1872,A. M. Skinner
memperkenalkan persekolahan
2 sesi iaitu : Sesi pagi dan sesi
petang
SEKOLAH CINA
- Menggunakan Bahasa Cina/
Mandarin sebagai bahasa
pengantar
- Guru – guru dan buku teks
diimport dari China Sekolah
Cina
- Contoh sekolah vernakular
Cina ialah :
a) SJK ( C ) Hua Lian,Tanjung,
Perak b) SJK ( C ) Chung Hwa,
Kota Bharu, Kelantan
SEKOLAHTAMIL
-Menggunakan BahasaTamil
Sebagai bahasa pengantar
SekolahTamil
-Guru, kurikulum, buku teks
diimport dari India
-Contoh sekolah tamil ialah SJK
(T ) Manikavasagam,Tanjung
Malim, Perak

5. Sekolah Inggeris ditubuhkan di kawasan bandar
Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar
Mula diperkenalkan di kalangan anak bangsawan
Melayu pada tahun 1905
Penang Free School ( 1816 ) merupakan sekolah Inggeris
yang pertama ditubuhkan
Guru- guru yang mengajar merupakan paderi yang
mendapat pendidikan di Eropah
SEKOLAH INGGERIS

6. PENDIDIKAN TRADISI DAN MODEN MALAYSIA
PENDIDIKANTRADISI*******
PENDIDIKAN TIDAK FORMAL
- Berlaku dalam institusi keluarga
- Menekankan nilai2 moral
- Pembelajaran melalui lisan, pendengaran
dan pemerhatian
- Berbentuk teladan/ pengajaran ( cerita
haiwan, jenaka)
- Pergaulan sosial & nilai murni melalui
pantun, puisi dan sebagainya
- Diajar oleh guru agama/Tok Guru
- Tempat :
istana/surau/madrasah/masjid/pondok
- Penekanan kepada al-Quran
PENDIDIKANMODEN*******
- Berlaku semasa Revolusi Perindustrian
19
- Keperluan pendidikan semakin
mendadak
- Bentuk pengajaran secara formal di
sebuah institusi yang ditubuhkan –sekolah
- Struktur masyarakat dalam bidang
pekerjaan yang semakin kompleks
- Peringkat permulaan , sekolah di barat
ditajasecara bebas oleh sector bukan
kerajaan.
- Kerajaan terlibat secara langsung dalam
pembangunan sekolah pada abad ke20
- Pendidikan peringkat tinggi juga
berkembang iaitu universiti yang dikawal
oleh kerajaan, separa kerajaan dan swasta
- Perkembangan ini bukan shj berlaku di
Eropah malah menular ke Malaysia
- Di Malaysia, pada peringkat awalnya
universiti dikawal olh kerajaan tetapi
sekarang ditaja oleh pihak

7. PERSPEKTIFTEORI PENDIDIKAN MODEN
TEORI FUNGSIONALISME (DURKHEIM 1956)
- Teori ini menganalisis pendidikan dengan
menghubungkan sekolah kpd keperluan
masyarakat
- Masyarakat moden- pembahagian tugas meluas(
pakar dll), saling memerlukan dan pengetahuan
dapat meningkatkan keberkesanan
- Konsensus perlu wujud berterusan supaya ikatan
sosial & perpaduan masyarakat stabil
- Masyarakat moden memerlukan pengkhususan
dan pendidikan bagi menyediakan individu sesuai
dengan pengkhususan pekerjaan
- Fungsionalisme melihat individu tidak penting
dalam menentukan apa yang sesuai bagi dirinya,
dimana pendidikan bukan membentuk potensi
tetapi untuk kepentingan masyarakat
- Semua murid mempunyai peluang yang sama di
mana system pendidikan adalah untuk semua
TEORI KONFLIK
- Perspektif teori ini terhadap pendidikan lebih
memberi perhatian kepada masalah dalam
masyarakat moden
- PERBEZAAN DENGAN TEORI
FUNGSIONALISME
• Teori fungsionalisme mengatakan pendidikan
moden untuk kesejahteraan masyarakat,
sebaliknya teori konflik melihat pendidikan
moden menimbulkan konflik dalam masyarakat.
• Teori fungsionalisme melihat pendidikan sebagai
cara untuk mobiliti sosial, sebaliknya teori
konflik melihat pendidikan hanya mengekalkan
atau melebarkan lagi ketaksamaan sosial
• - PERSAMAAN DENGAN TEORI
FUNGSIONALISME
• Kedua2nya menyatakan pendidikan sebagai alat
untuk mencapai tujuan ekonomi masyarakat

8. MATLAMAT PENDIDIKAN MALAYSIA
Melahirkan bangsa Malaysia yang taat
setia dan bersatu padu
Melahirkan insan yang beriman,
berakhlak mulia, berketerampilan
dan sejahtera
Menyediakan sumber tenaga
manusia untuk keperluan dan
kemajuan negara
Memberikan peluang pendidikan
kepada semua warga Malaysia