OPTIMASI PENYELIDIKAN

See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.net/publication/295703517
KAEDAH PENYELIDIKAN & PENULISAN LAPORAN PROJEK TAHUN AKHIR
Book · February 2016
DOI: 10.13140/RG.2.1.5174.2486
CITATION
1
READS
113,484
1 author:
Some of the authors of this publication are also working on these related projects:
SOCIO-ECONOMIC IMPACT ASSESSMENT OF FOREST MANAGEMENT UNIT (FMU) ON ORANG ASLI: A CASE OF THE STATE OF JOHOR View project
Biodegrability of polymerized coconut-powder-shell container for green farming View project
Abdul Iman
University of Malaysia, Kelantan
36 PUBLICATIONS 153 CITATIONS
SEE PROFILE
All content following this page was uploaded by Abdul Iman on 23 February 2016.
The user has requested enhancement of the downloaded file.

:
1
BUKU TANGAN
KAEDAH PENYELIDIKAN & PENULISAN LAPORAN
PROJEK TAHUN AKHIR
Abdul Hamid b. Hj. Mar Iman
Fakulti Industri Asas Tani
Universiti Malaysia Kelantan
Jeli
2016

:
2
Dedikasi untuk Fatimah, Adila, Aliya, Ameer, Ameerah dan Aneesah.
KALAULAH HARTA YANG SESEORANG ITU PEROLEHI SEMATA-MATA DATANG DARI
USAHANYA SENDIRI, PASTI DIA MENJADI LEBIH KAYA DARIPADA ORANG LAIN,
KERANA DIA TELAH BERUSAHA LEBIH GIGIH DARIPADA ORANG LAIN

:
3
PENDAHULUAN
Saya bersyukur ke hadrat Allah s.w.t. kerana dengan keizinannya dapat saya menyiapkan edisi pertama Buku
Tangan Kaedah Penyelidikan untuk kegunaan pelajar.
Motivasi utama penulisan buku ini ialah membantu mempertingkatkan mutu penghasilan tesis di kalangan
pelajar menerusi pemahaman yang betul tentang kaedah penyelidikan dan penulisan ilmiah. Berdasarkan
pengalaman penulis, pelajar berupaya untuk menghasilkan tesis yang bermutu setelah diberi panduan tentang
kaedah penyelidikan dan aspek-aspek penulisan ilmiah sama ada menerusi bengkel atau perkuliahan.
Selain daripada itu, penulisan buku ini digerakkan oleh dua masalah utama yang timbul. Pertama, rujukan-
rujukan sedia ada dalam bidang kaedah penyelidikan dan penulisan ilmiah boleh dikatakan berat isi
kandungnya. Ini mengurangkan kebolehserapan maklumat di kalangan pelajar tentang aspek-aspek yang
dimuatkan dalam rujukan-rujukan berkenaan dan akhirnya menjadikan pelajar agak keliru serta tidak dapat
merialisasikannya dalam penyelidikan mereka. Kedua, tidak semua pelajar berpeluang mendapat pendedahan
tentang kaedah penyelidikan dan penulisan ilmiah, terutama pelajar pra-siswazah. Jali penulisan buku tangan ini
adalah satu usaha untuk mengembangkan pengetahuan dan pengalaman penulis di kalangan pelajar secara lebih
meluas.
Buku Tangan ini bertujuan untuk memudahkan pelajar dalam memahami aspek-aspek penyelidikan tesis dan
penulisan ilmiah menerusi pembacaan ringan. Isi kandungan buku ini telah dipermudahkan sedemikian rupa
supaya pelajar mendapat maklumat tentang sesuatu aspek penyelidikan dan penulisan ilmiah dengan hanya
menyemak catatan-catatan ringkas mengenai aspek berkenaan di bawah topik tertentu. Bolehlah dikatakan
bahawa catatan-catatan tersebut menyerupai "senarai item" sesuatu benda dan, dengan itu, ia lebih memudahkan
pelajar menyerap dan mengigati maklumat yang diingini.
Saya berterima kasih, pertamanya, kepada Puan Kamariah bte Sudin yang telah membantu menaip manuskrip
asal buku ini. Saya juga memanjangkan ucapan terima kasih kepada kakitangan percetakan yang telah
menyediakan naskah-naskah untuk edaran. Tidak lupa juga kepada para pelajar yang telah memberi inspirasi
untuk penulis membukukan pengetahuan dan pengalaman dalam buku kecil ini.
Sebarang kekurangan yang terdapat dalam buku ini adalah dari kelemahan penulis sendiri dan teguran ikhlas
yang membina dari para pembaca sangat dialu-alukan.
Abdul Hamid Mar Iman
Universiti Malaysia Kelantan
Februari 2016

:
4
Kandungan
PENDAHULUAN .....................................................................................................................3
BAB 1 ......................................................................................................................................13
PENGENALAN KEPADA PENYELIDIKAN.......................................................................13
1.1 KONSEP PENYELIDIKAN ............................................................................................13
Saintifik................................................................................................................................13
Objektif ................................................................................................................................13
Sistematik.............................................................................................................................13
Boleh uji...............................................................................................................................13
Kebenaran ilmu....................................................................................................................13
1.2 TUJUAN PENYELIDIKAN ............................................................................................14
1.3 UNSUR-UNSUR PENYELIDIKAN................................................................................14
Imaginasi..............................................................................................................................14
Pengamatan..........................................................................................................................15
Pertimbangan Fakta .............................................................................................................15
Teori.....................................................................................................................................16
1.4 JENIS-JENIS PENYELIDIKAN......................................................................................17
1.4.1 Jenis aplikasi..............................................................................................................17
1.4.2 Penyelesaian masalah.................................................................................................17
1.4.3 Pengujian....................................................................................................................17
1.4.4 Penerokaan.................................................................................................................17
1.5 BIDANG-BIDANG PENYELIDIKAN DALAM SAINS BUMI....................................18
1.6 KEMAHIRAN PENYELIDIKAN....................................................................................18
1.7 PERINGKAT PENYELIDIKAN ILMIAH......................................................................18
BAB 2 ......................................................................................................................................21
LANGKAH-LANGKAH DALAM PENYELIDIKAN ..........................................................21
2.1 FORMULASI MASALAH...............................................................................................21
2.1.1 Konsep .......................................................................................................................21
2.1.2 Langkah-langkah memformulasi permasalahan ........................................................22
2.1.2.1 Zero-in.................................................................................................................22
2.1.2.2 Statistik/fakta sokongan......................................................................................22
2.1.2.3 Soalan-soalan khusus..........................................................................................22
2.1.2.4 Hipotesis .............................................................................................................23
2.1.2.5 Pembolehubah terlibat ........................................................................................23
2.1.2.6 Evaluasi permasalahan........................................................................................23
2.2 CADANGAN PENYELIDIKAN .................................................................................24
2.2.1 Mengapa Perlu Mencadang.......................................................................................24

:
5
2.2.2 Komponen Cadangan Penyelidikan.......................................................................25
2.3 RANGKA KERJA PENYELIDIKAN .............................................................................31
2.3.1 Rangka kerja teori..................................................................................................31
2.3.2 Rangka kerja operasi..................................................................................................32
2.4 KERJA LAPANGAN ...................................................................................................32
2.5 PENGOLAHAN DATA...................................................................................................33
2.6 ANALISIS DAN PERSEMBAHAN DATA....................................................................33
2.7 PENULISAN LAPORAN ................................................................................................33
BAB 3 ......................................................................................................................................34
PENGOPERASIAN MASALAH, OBJEKTIF DAN HIPOTESIS.........................................34
3.1 KONSEP...........................................................................................................................34
3.2 PENGOPERASIAN MASALAH.................................................................................36
3.2.1 Cara menakrif masalah ...............................................................................................36
3.2.2 Ciri-ciri penyataan masalah yang baik.......................................................................37
3.2.3 Sumber-sumber pengenal pastian masalah ................................................................37
3.2.4 Kriteria memilih masalah...........................................................................................37
3.2.5 Mengevaluasi masalah...............................................................................................37
3.3 PENGOPERASIAN OBJEKTIF ......................................................................................39
3.4 PENGOPERASIAN HIPOTESIS.....................................................................................40
BAB 4 ......................................................................................................................................42
PEMBOLEHUBAH DALAM PENYELIDIKAN ..................................................................42
4.1 Takrif.................................................................................................................................42
4.2 Jenis pembolehubah..........................................................................................................42
4.3 Perkaitan pembolehubah...................................................................................................42
4.4 Penakrifan operasi pembolehubah ....................................................................................44
4.5 Menentukan dan menggunakan pembeolehubah..............................................................45
4.6 Implikasi kesamaran pembolehubah.................................................................................46
BAB 5 ......................................................................................................................................47
KEESAHAN KAJIAN.............................................................................................................47
5.1 PENGENALAN................................................................................................................47
5.2 KEESAHAN DALAMAN................................................................................................47
5.3 KEESAHAN LUARAN ...................................................................................................49
5.4 MENGAWAL KEESAHAN ............................................................................................50
5.5 CARA MENYEMAK KEESAHAN KAJIAN.................................................................50
5.6 CONTOH-CONTOH PRAKTIKAL TENTANG ISU KEESAHAN
DALAMAN/LUARAN ...........................................................................................................51
BAB 6 ......................................................................................................................................54
REKA BENTUK KAJIAN......................................................................................................54

:
6
6.1 Konsep ..............................................................................................................................54
6.2 Mengapa reka bentuk kajian .............................................................................................54
6.3 Pertimbangan asas dalam reka bentuk kajian ...............................................................55
6.4 Isu reka bentuk kajian - Pendekatan .................................................................................55
6.4.1 Kajian deskripsi .........................................................................................................56
6.4.1.1 Kajian korelasi ....................................................................................................56
6.4.1.2 Statistik/regresi ...................................................................................................57
6.4.1.3 Matematik ...........................................................................................................57
6.5 Skema asas reka bentuk kajian .........................................................................................57
6.6 Prinsip dan eleman reka bentuk kajian .............................................................................60
6.7 Ujikaji ...............................................................................................................................63
6.7.1 Konsep asas................................................................................................................63
6.7.2 Reka bentuk ujikaji ....................................................................................................63
6.7.2.1 Unit ujikaji ..........................................................................................................64
6.7.2.2 Pembolehubah.....................................................................................................64
6.7.2.3 Struktur rawatan..................................................................................................64
6.7.2.4 Struktur reka bentuk............................................................................................64
6.7.2.5 Kawalan ..............................................................................................................65
6.7.5.4 Rasional kawalan dan rawatan............................................................................67
6.7.2 Ujikaji makmal dan lapangan ....................................................................................67
6.9.6 Kelemahan ujikaji ......................................................................................................68
BAB 7 ......................................................................................................................................69
PENGUMPULAN DATA DAN MAKLUMAT.....................................................................69
7.1 BEBERAPA PERKARA POKOK ...................................................................................69
7.2 CARA MENETUKAN DATA/MAKLUMAT ................................................................70
7.3 PRINSIP-PRINSIP MENGUMPUL DATA.....................................................................70
7.4 INSTRUMENTASI KAJIAN...........................................................................................71
7.4.1 Takrif...........................................................................................................................71
7.4.2 Aspek-aspek penting instrumentasi ...........................................................................71
7.4.2.1 Kebolehpercayaan (reliability)............................................................................72
7.4.2.2 Konsistensi (e.g. kejituan ukuran) ......................................................................72
7.4.2.3 Keesahan (validity) .............................................................................................72
7.4.2.4 Kemungkinan (feasibility) ..................................................................................72
7.4.2.5 Keboleh capaian..................................................................................................72
7.4.3 Kalibrasi instrumen....................................................................................................72
7.5 Penyediaan Bahan..........................................................................................................73
7.6 UJIKAJI............................................................................................................................74
7.6.1 Ujikaji makmal...........................................................................................................74

:
7
7.6.2 Ujikaji lapangan.........................................................................................................76
7.7 PERSAMPELAN..........................................................................................................79
7.7.1 Persampelan dalam sains gunaan...............................................................................79
persimpangan) bagi mengkaji kemalangan jalan.................................................................84
BAB 8 ......................................................................................................................................87
PENGOLAHAN DAN PERSEMBAHAN DATA..................................................................87
8.1 Konsep Olahan..................................................................................................................87
8.2 Tujuan Pengolahan............................................................................................................88
8.3 Prinsip Olahan...................................................................................................................88
8.4 Panduan Pengolahan .........................................................................................................88
8.5 Cara Pengolahan ...............................................................................................................89
8.6 Pengukuran Pembolehubah Secara Kalitatitf....................................................................90
8.7 Persembahan Data.............................................................................................................91
BAB 9 ......................................................................................................................................92
ANALISIS DATA ...................................................................................................................92
9.1 Takrif.................................................................................................................................92
9.2 Gaya Menganalisis Data ...................................................................................................93
9.3 Pendekatan Analisis......................................................................................................93
9.4 Prinsip Analisis.............................................................................................................95
9.5 Panduan Asas Analisis......................................................................................................97
9.6 Analisis Statistik ...............................................................................................................98
9.6.1 Skel Pengukuran ........................................................................................................98
9.6.3 Pengujian Keertian.....................................................................................................99
9.7 Penafsiran........................................................................................................................100
9.7.1 Cara menafsir...........................................................................................................100
9.7.2 Punca salah penafsiran data .....................................................................................101
BAB 10 ..................................................................................................................................102
PENGURUSAN PENYELIDIKAN TESIS ..........................................................................102
10.1 Konsep Tesis.................................................................................................................102
10.2 Garis panduan tesis .......................................................................................................102
10.2.1 Pentadbiran ...........................................................................................................102
10.2.2 Pemahaman tentang penyelidikan tesis .................................................................103
10.3 Memina hubungan pelajar dan penyelia .......................................................................103
10.3.1 Tugas dan tanggungjawab utama pelajar.............................................................104
10.3.2 Tugas dan tanggungjawab utama penyelia..........................................................104
10.3.3 Menguruskan penyelia...........................................................................................104
10.3.4 Mengelakkan dan menyelesaikan konflik..............................................................105
10.4 Pengurusan Masa ..........................................................................................................106

:
8
10.5 Viva...........................................................................................................................106
10.5.1 Kefahaman asas .....................................................................................................106
10.5.2 Membuat pembentangan........................................................................................107
10.5.2.1 Perkara-perkara yang mengurangkan keberkesanan pembentangan ..............107
10.5.2.2 Perkara-perkara yang sering berbangkit .........................................................108
LAMPIRAN BAB 10 ........................................................................................................109
JADUAL KERJA PROJEK TAHUN AKHIR (PTA).......................................................109
BAB 11 ..................................................................................................................................112
PENULISAN TESIS..............................................................................................................112
11.1 Prinsip Penting..............................................................................................................112
11.1.1 Tesis yang lemah....................................................................................................112
11.1.2 Tesis yang cemerlang.............................................................................................112
11.2 Keperluan Utama Menulis Tesis.................................................................................113
11.3 Format Tesis.................................................................................................................113
11.3.1 Akuan Penyerahan Tesis dan Kertas Projek ...........................................................114
11.3.2 Surat Pengesahan Sulit/Terhad ..............................................................................114
11.3.3 Halaman Perakuan .................................................................................................114
11.3.4 Halaman Judul .......................................................................................................114
11.3.5 Halaman dedikasi...................................................................................................115
11.3.6 Halaman Penghargaan ...........................................................................................115
11.3.7 Abstrak...................................................................................................................115
11.3.8 Halaman kandungan...............................................................................................115
11.3.9 Senarai Jadual ........................................................................................................115
11.3.10 Senarai Rajah .......................................................................................................115
11.3.11 Senarai Tatanama/Singkatan Nama .................................................................116
11.3.12 Senarai Hujungan.................................................................................................116
11.3.13 Teks......................................................................................................................116
11.3.14 Rujukan Dalam Teks............................................................................................116
11.3.15 Jadual ...................................................................................................................117
11.3.16 Bahan Ilustrasi .....................................................................................................117
11.3.17 Lampiran..............................................................................................................117
11.3.18 Rujukan................................................................................................................117
11.3.19 Kertas ...................................................................................................................118
11.3.20 Jidar......................................................................................................................118
11.3.20 Penomboran mukasurat........................................................................................118
11.3.21 Pernomboran bab dan bahagian dalam bab .........................................................118
11.3.22 Penaipan...............................................................................................................118
11.3.23 Jarak.....................................................................................................................118

:
9
11.3.24 Naskah Cetakan Komputer ..................................................................................118
11.3.25 Pembetulan...........................................................................................................119
11.3.26 Penghurufan dan lukisan......................................................................................119
11.3.27 Had maksimum tesis............................................................................................119
11.3.28 Penjilidan .............................................................................................................119
11.3 Penulisan Teks Utama...................................................................................................119
11.3.1 Format teks utama..................................................................................................120
11.3.2 Komponen-kompenen terpenting teks utama ........................................................120
11.3.2.1 Pengenalan ......................................................................................................120
11.3.2.2 Objektif ...........................................................................................................120
11.3.2.3 Teori................................................................................................................121
11.3.2.4 Metodologi......................................................................................................123
11.3.2.5 Keputusan dan analisis....................................................................................124
11.3.2.6 Ringkasan, penemuan/kesimpulan, cadangan.................................................124
11.4.3 Penulisan bab .....................................................................................................124
11.4.4 Menyemak dan mengedit tesis...........................................................................125
BAB 12 ..................................................................................................................................127
PENGUASAAN PENULISAN .............................................................................................127
12.1 Pengenalan....................................................................................................................127
12.2 Pemikiran Analitikal.....................................................................................................127
12.2.1 Unsur-unsur pemikiran analitikal ..........................................................................127
12.2.1.1 Logika .............................................................................................................127
12.2.1.2 Penyataan ........................................................................................................128
12.2.1.3 Penghujahan....................................................................................................129
12.3 Kemahiran Essei ...........................................................................................................133
12.4 Mengguna pakai konsep esei dalam penulisan tesis.....................................................134
12.4.1 Panduan umum.......................................................................................................134
12.4.2 Wacana bagi setiap bahagian tesis/bab..................................................................134
12.4.3 Rangka esei ............................................................................................................137
12.4.3.1 Pengenalan ......................................................................................................137
12.4.3.2 Jasad Utama ....................................................................................................137
12.4.3.3 Kesimpulan .....................................................................................................138
12.4.4 Ciri-ciri esei yang baik...........................................................................................138
12.5 Kemahiran Bahasa ........................................................................................................139
12.5.1 Laras Bahasa ......................................................................................................139
12.5.2 Peristilahan.........................................................................................................139
12.5.3 Nahu...................................................................................................................139
LAMPIRAN A: BANGAU O BANGAU.........................................................................141

:
10
LAMPIRAN B: Borang Penyerahan Tesis.......................................................................142
LAMPIRAN C: Borang Penyerahan Kertas Projek..........................................................143
Lampiran D: Perakuan Penyelia ........................................................................................144
LAMPIRAN E: Pengakuan Pelajar ..................................................................................145
LAMPIRAN F: Format Muka Kulit .................................................................................146
LAMPIRAN G: Variasi Penyataan Tesis .........................................................................147
LAMPIRAN H: Dedikasi .................................................................................................148
LAMPIRAN I: Penghargaan.............................................................................................149
LAMPIRAN J: Abstrct .....................................................................................................150
LAMPIRAN K: Abstrak...................................................................................................152
LAMPIRAN L: Senarai Jadual.........................................................................................154
LAMPIRAN M: Senarai Rajah.........................................................................................155
LAMPIRAN N: Senarai Tata Nama.................................................................................156
LAMPIRAN O: Senarai Singkatan Nama ........................................................................157
LAMPIRAN P: Contoh Dimensi Halaman Teks Utama ..................................................158
LAMPIRAN Q: Contoh Jadual dan Rajah........................................................................160
LAMPIRAN R: Borang PPN 114.....................................................................................161
LAMPIRAN S: Format Rujukan ......................................................................................162
LAMPIRAN T: Format Halaman Dalam Tajuk ...............................................................165
LAMPIRAN U: PANDUAN PINTAS BAGI MENGHASILKAN CADANGAN ..........166
PENYELIDIKAN..............................................................................................................166
RUJUKAN........................................................................................................................171
`

:
11
Senarai Jadual
Jadual 2.1: Contoh senario kelembapan pasaran pertanian...............................................22
Jadual 7.1: Contoh jadual data ..........................................................................................70
Jadual 7.2: Sebahagian daripada instrumen kajian............................................................71
Jadual 7.3: Sebahagian daripada senarai bahan kajian......................................................73
Jadual 7.4: Matriks data ujikaji kesan pencahayaan...........................................................76
Jadual 7.5: Matriks data ujikaji kesan mampatan tanah....................................................78
Jadual 7.6: Jenis-jenis persampelan...................................................................................80
Jadual 7.7: Kesan kaedah persampelan terhadap kebolehpercayaan data.........................83
Jadual 7.8: Bilangan kemalangan jalan raya ....................................................................85
Jadual 7.9: Beberapa contoh ciri-ciri ruang dalam kajian sains gunaan ...........................85
Jadual 9.2a: Kaitan antara jarak dari sungai dan kerosakan rumah akibat banjir ..............94
Jadual 9.2b: Kaitan antara jarak dari sungai dan kerosakan rumah akibat banjir..............95
Jadual 9.3: Bilangan patogen yang menyerang tanaman ..................................................97
Jadual 9.4: Harga bagi gred buah-buahan .........................................................................98
Jadual 9.5: Kadar kematian ternakan ..............................................................................100
Jadual 10.1: Skema VIVA...............................................................................................107
`
Senarai Rajah
Rajah 1.1: Unsur-unsur penyelidikan ................................................................................14
Rajah 2.1: Konsep penyataan masalah ...............................................................................27
Rajah 2.2: Perkaiatan di antara latar belakang kajian dan penyataan masalah (isu) ..........29
Rajah 3.1: Contoh pemecahan masalah..............................................................................34
Rajah 3.2: Carta alir pengoperasian kajian.........................................................................35
Rajah 3.3: Proses menakrif masalah...................................................................................36
Rajah 4.1: Bentuk perkaitan pembolehubah......................................................................42
Rajah 4.2: Contoh-contoh arah perkaitan pembolehubah .................................................43
Rajah 4.2: Perkaiatan maklum balas pelbagai faktor .........................................................45
Rajah 5.1: Dimensi keesahan luaran: masa, tempat, manusia, dan ‘setting’.....................49
Rajah 5.2: Sampel representatif untuk memastikan generalisasi kajian............................50
Rajah 6.1: Kedudukan reka bentuk kajian dalam proses penyelidikan .............................54
Rajah 6.2: Isu-isu berkaitan reka bentuk kajian ................................................................55
Rajah 6.3: Contoh korelasi [c = korelasi separa.]..............................................................56
Rajah 6.4: Ilustrasi ujikaji pengaliran haba dalam logam .................................................58

:
12
Rajah 6.5: Pengaliran haba dalam logam – IV tak berkorelasi .........................................58
Rajah 6.6: Pengaliran haba dalam logam – IV berkorelasi ...............................................58
Rajah 6.7: Kesan pembajaan ke atas tingkat output tanaman............................................59
Rajah 6.8: Kesan mampatan tanah terhadap perkembangan akar tumbuhan ....................59
Rajah 6.9: Kesan pencemaran industri mempengaruhi perkembangan populasi udang
harimau ................................................................................................................................59
Rajah 6.10: Reka bentuk pasca-uji sahaja, ujikaji rawakan ..............................................61
Rajah 6.11: Reka bentuk pra- dan pasca-uji, ujikaji quasi kumpulan seara/tak setara......62
Rajah 6.12: Reka bentuk pasca-uji sahaja dan bersifat bukan-ujikaji ...............................62
Rajah 7.1: Carta alir pengumpumpan data .........................................................................69
Rajah 7.2: Grafik struktur reka bentuk ujikaji kesan pencahayaan ...................................75
Rajah 7.3: Grafik struktur reka bentuk ujikaji mampatan tanah........................................77
Rajah 7.4: Persampelan rawak mudah................................................................................81
Rajah 7.5: Persampelan sistematik (grid/kuadrat)..............................................................81
Rajah 7.6: Persampelan sistematik berlapis .......................................................................82
Rajah 7.7: Persampelan rawak berlapis..............................................................................82
Rajah 7.8: Persampelan sengaja .........................................................................................83
Rajah 7.9: Persampelan sengaja (berdasarkan kedudukan ...............................................84
Rajah 9.1: Proses deduksi dan induksi ..............................................................................92
Rajah 9.2: Nilai-t kritikal dan nilai-t dari regressi.............................................................94
Rajah 9.3: Ramalan pengeluaran untuk tempoh sepuluh bulan akan datang ..................101
Rajah 11.1: Pelan mendapatkan literatur.........................................................................122
Rajah 12.1: Wacana tesis berdasarkan format penghujahan prosa..................................134
Rajah 12.2: Contoh-contoh struktur ayat tesis.................................................................135
`

:
13
BAB 1
PENGENALAN KEPADA PENYELIDIKAN
1.1 KONSEP PENYELIDIKAN
 Suatu proses saintifik – objektif, sistematik, dan boleh uji – dalam mencari jawapan
kepada soalan-soalan khusus tentang masalah tertentu hakikatnya telah dikenal pasti
terlebih dahulu.
 Suatu proses terancang dan terpandu dalam mencari kebenaran ilmu.
Saintifik
 Pengetahuan yang dijana melalui pemerhatian, pengumpulan data/maklumat tentang
sesuatu fenomena alam nyata bagi mengeluarkan prinsip yang teguh untuk menerang
dan/atau meramal fenomena berkenaan dengan menyatakan sebab musabab (cause and
effect)
 Penghujuhan sains merupakan penta alukan logika (logical reasoning) akal manusia
berdasarkan pertimbangan fakta.
 Penyelidikan menggunakan integrasi penhujahan fakta secara induktif dan deduktif dalam
menerangkan dan/atau meramalkan fenomenon.
Objektif
 Memerihalkan sesuatu, proses, kaedah, cara atau peristiwa hanya menggunakan
pertimbangan fakta semata-mata, tanpa pertimbangan nilai.
Sistematik
Penyelidikan perlu mengikut langkah-langkah secara logik dan berurutan:
 Memahami hakikat permasalahan yang dikaji dan mengenal pasti disiplin ilmu yang
berkaitan.
 Menyatakan objektif yang selaras dengan permasalahan secara jelas dan terang.
 Membuat kajian literatur dalam permasalahan berkenaan untuk 'belajar dari orang lain'.
 Mengumpul data secara terkawal dan teratur supaya menepati objektif kajian.
 Menganalisis data yang wajar dan sesuai dengan permasalahan dan objektif kajian.
 Membuat keputusan/kesimpulan yang sahih berdasarkan permasalahan dan objektif kajian.
Boleh uji
 Kaedah dan keputusan/kesimpulan yang dibentangkan dalam sesuatu penyelidikan mesti
boleh diuji kebenarannya, dan dapat menerangkan perkaitan sebenar sesuatu fenomenon di
alam nyata.
Kebenaran ilmu
 Fenomena alam ini penuh dengan permasalahan, tanda tanya, dan ketidak pastian.
 Penyelidikan bertujuan untuk mengenal pasti permasalahan ini, merungkainya, dan
menyelesaikannya dengan cara membuat penyiasatan khusus.
 Sesuatu penyiasatan biasanya sarat dengan soalan-soalan yang perlu kepada jawapan.
 Contoh-contoh:
° Apakah faktor dan bagaimanakah terjadinya kanser?
° Bagaimanakah tanaman tahan penyakit dapat dihasilkan?
° Bagaimanakah pengubahan bahan genetik mempengaruhi produktiviti haiwan?

:
14
° Bagaimanakah geobencana mempengaruhi susut taraf alam sekitar?
 Sesuai dengan ciri seorang penyelidik yang bersifat serba ingin tahu, beliau tidak akan
membiarkan soalan-soalan di atas tanpa jawapan.
 Beliau perlu mencari jawapan kepada mana-mana soalan di atas dengan cara-cara saintifik
dengan tujuan untuk mencari jawapan yang betul dan benar.
 Jawapan yang betul dan benar ini akan menjadi maklumat dan pengetahuan kepada
manusia yang akhirnya menjadi ilmu untuk menyelesaikan sesuatu permasalahan.
 Di sinilah bermulanya penyelidikan sebagai suatu proses mencari kebenaran ilmu!
1.2 TUJUAN PENYELIDIKAN
 Menjawab isu/persoalan/permasalahan yang sedang dikaji;
 Memberi penerangan sebab-musabab sesuatu fenomenon yang berkaitan dengan
 isu/persoalan/permasalahan tadi;
 Memerihal alam nyata yang berkaitan dengan isu/persoalan/permasalahan selengkap yang
mungkin;
 Membuatkan kesimpulan tentang alam nyata tadi.
1.3 UNSUR-UNSUR PENYELIDIKAN
 Secara umum, sesuatu penyelidikan mempunyai empat unsur penting yang saling
berkaitan di antara satu sama lain. Unsur-unsur itu ialah imaginasi, pengamatan
pertimbangan fakta dan teori (lihat Rajah 1.1).
Rajah 1.1: Unsur-unsur penyelidikan
Imaginasi
 Otak manusia tidak bersifat mekanikal semata-mata; ia berupaya membina konsep-konsep
abstrak menjadi konstruk dan seterusnya teori yang mantap, hipotesis dan boleh uji,
mampu mengenal pasti data/maklumat yang dapat memberi jawapan kepada persoalan,
Sangkaan-
sangkaan asas
Imaginasi
Fakta
Pengamatan
Teori
Konstr
uk

:
15
menerangkan sebab musabab fenomenon alam nyata, membuat kesimpulan. Semua ini
memerlukan kuasa super natural – imiginasi.
 Dalam penyelidikan, kita banyak menemui persoalan, fenomena, elemen, pemerhatian
pelbagai ragam – kabur, tidak pasti, tidak wujud secara fizikal, dan tidak sedia berkait di
antara satu sama lain.
 Kreativiti intelektual diperlukan bagi menyusun, mengolah, dan menghubung kait semua
elemen yang relevan kepada persoalan kajian supaya jawapan yang dikehendaki dapat
diberi secara saintifik.
 Contoh: Pertimbangkan bagaimana Ganoderma boninense boleh menyebabkan kematian
pokok kelapa sawit. Kita boleh membayangkan bagaimana kulat berkenaan menyebabkan
kematian tisu tanaman dan bagaimana kematian tisu ini menghalang proses pengangkutan
makanan. Pada asasnya, ini hanyalah suatu imiginasi kerana ia masih belum terbukti
secara empirikal. Data dan maklumat diperlukan bagi menguji kebenaran atau keesahan
imiginasi tersebut.
 Imiginasi yang mempunyai potensi untuk diuji kebenaran/keesahan mrupakan kualiti
intelektual yang diperlukan dalam pembinaan teori yang berkaitan dengan permasalahan
kajian.
Pengamatan
 Adakah sesuatu teori itu sahih? Bolehkah ia digunakan? Adakah ia berupaya menerangkan
fenomenon yang relevan kepada masalah kajian? Bolehkah teori itu membuat
generalisasi?
 Bagi memastikan kesahihan sesuatu teori, kita memerlukan pengamatan terhadap semua
elemen, yang berkaitan dengan sesuatu fenomenon yang diteorikan.
 Contoh: Untuk memastikan sama ada pertumbuhan dan produktiviti bergerak balas dengan
tahap kualiti tanah, kadar pertumbuhan dan output tanaman di atas sesuatu jenis tanah
hendaklah dikaji untuk sesuatu tempoh masa. Ini memerlukan pemerhatian di plot ujikaji.
Pertimbangan Fakta
 Penyelidikan mesti mengelak dari menggunakan pertimbangan nilai dalam menerangkan
sebab musabab sesuatu fenomena.
 Pertimbangan nilai ialah sangkaan atau fikiran yang berasaskan kecenderungan individu.
 Kecenderungn individu dipengaruhi oleh banyak faktor seperti persepsi, pengetahuan, dan
pengalaman.
 Pertimbangan nilai boleh jadi benar atau tidak.
 Apabila pertimbangan itu dikemukakan berdasarkan bukti/data/maklumat ia bertukar
menjadi pertimbangan fakta.
 Contoh: seseorang penyelidik tidak memutuskan sama ada wujudnya gerak balas
pertumbuhan dan produktiviti tanaman sehinggalah dia mengkaji sangkaan dan
fenomenon dari semua sudut kemungkinan berdasarkan data, maklumat, dan bukti yang
ada mengenai tahap kualiti tanah serta pertumbuhan dan output tanaman.
 Contoh lain: "Output tanaman rendah disebabkan kualiti tanah yang rendah" atau
"Tanaman berpenyakit disebabkan kualiti tanah yang tidak baik". Pada asasnya, kedua-dua
saranan ini merupakan pertimbangan nilai sehinggalah dapat dibuktikan dengan data.
 Sesuatu saranan dianggap pertimbangan nilai, sekiranya ia tercetus dari sangkaan semata-
mata tanpa dapat disahkan secara objektif dengan data, maklumat atau bukti.
 Pertimbangan nilai yang terlalu banyak akan merosakkn inti permasalahan, melemahkan
penghujahan, menyebabkan penemuan kajian kurang boleh percaya, dan melunturkan nilai
intelektual penyelidikan.

:
16
Teori
 Merupakan himpunan saranan yang terbina dari himpunan konstruk yang terjalin secara
bermakna dan berkait di antara satu sama lain sehingga menerbitkan konsep yang jelas
tentang sesuatu isu atau permasalahan.
 Konstruk ialah argumentasi teoritikal yang ditakrif dengan cara tertentu yang
kemudiannya dioperasi dan diukur berdasarkan takrif berkenaan (padanan dari
Middendorp, 1991). Ini disebut sebagai pendekatan teoris.
 Konstruk juga boleh difahami sebagai pengamatan dan pengukuran tentang fenomena
yang terkait di antara satu sama lain secara permodelan atau fungsian dalam sesuatu
domain empirik (padanan dari Middendorp, 1991). Ini disebut sebagai pendekatan
operationist, observationist, atau model.
 Contoh: Seorang penyelidik ingin menyiasat kualiti tanah di suatu tempat untuk tujuan
pertanian.
 Contoh pembentukan konstruk:
Konstruk Argumentasi teoretikal
Kualiti tanah ° Kualiti ialah...berkait dengan...
. aspek fizikal, kimia, dan biologi
. aspek fizikal: tekstur, struktur
. aspek kimia: kapasiti pertukaran kation, keasidan,
kemasinan
. aspek biologi: kandungan organisam, biomass
Tekstur tanah ° Komposisi partikel tanah
° Kelas tekstur (cth: berliat, berpasir, berkelodak)
Struktur tanah ° Susunan partikel liat, pasir, dan kelodak
° Kelas saiz partikel: berblok, berkolum, berprism,
berkeping
Kapasiti pertukaran
kation
° Keupayaan tanah menukarkan satu-satu ion kepada ion
yang lain
° Perbezaan keupayaan untuk menghasilkan nutrien
Tanah berkualiti ° Berdasarkan kriteria di atas, tanah berkualiti ialah...
° Siri tanah boleh menggambarkan sebahagian dariapda
kualiti tanah
 Hasil dari pemikiran dan saranan awal tadi, penyelidik berkenaan mungkin menampilkan
teori mengenai kualiti tanah seperti berikut:
 Dalam cebisan teori di atas, perkataan-perkataan seperti ”sesuai”, ”seimbang”, ”tinggi”,
”banyak”, ”baik” perlu diperhalusi seterusnya. Ini kerana setiap satunya perlu diukur
dengan lebih tepat dalam konteks kualiti tanah. Ungkapan ”...mempengaruhi pertumbuhan
dan produktiviti...” pula perlu diperjelas. Perkataan ”mempengaruhi”, ”pertumbuhan” dan
”produktiviti” menimbulkan tiga konstruk baru yang perlu diterangkan dengan lebih
lanjut. Konstruk-konstruk ini menimbulkan persoalan-persoalan seterusnya dalam
penyelidkan.
“…Tanah berkualiti mesti mempunyai ciri-ciri fizikal, kimia, dan biologi yang sesuai untuk pertanian, terutamanya untuk
penanaman. Tekstur tanah yang seimbang, kapasiti pertukaran kation yang tinggi, dan kandungan bahan organik yang
banyak diperlukan untuk memastikan kesuburan tanah yang baik. Kesuburan tanah pula empengaruhi pertumbuhan dan
produktiviti tanaman…”

:
17
 Teori berfungsi sebagai kerangka konsepsual bagi menyelesaikan sesuatu permasalahan
atau merungkai sesuatu isu sebelum ia dianalisis menggunakan suatu kaedah yang betul.
 Teori mengaitkan fenomenon yang diselidiki secara sistematik dengan cara menerangkan
sebab musabab fenomenon berkenaan sambil mengenal pasti pembolehubah yang terlibat,
cara pengukuran pemboleh ubah, data yang diperlukan, kaedah analisis yang betul, dan
kesimpulan yang diharapkan.
 Dalam contoh di atas, kualiti tanah dikaji untuk tujuan pertanian. Maka, aspek-aspek
kualiti dari segi tekstur, struktur, kapasiti pertukaran kation, kandungan bahan organik,
dsb. menjadi relevan. Bagaimanakah aspek-aspek ini berkait dengan pertumbuhan dan
produktiviti? Ini perlukan beberapa konstruk yang lain untuk menghasilkan teori.
 Kajian kualiti tanah juga boleh dijalankan untuk tujuan kejuruteraan. Maka, aspek-aspek
di atas mungkin tidak begitu relevan. Sebaliknya aspek-aspek geoteknik lebih ditekankan.
Apakah aspek-aspek geoteknik yang berkaitan? Sekali lagi, ia perlukan beberapa konstruk
untuk membina teori yang berkaitan.
1.4 JENIS-JENIS PENYELIDIKAN
1.4.1 Jenis aplikasi
 Penyelidikan asas :
° Mencari perkaitan baru di antara sesuatu fenomenon alam nyata.
° Mengembangkan teori.
° Tidak mempunyai aplikasi yang khusus tetapi mungkin mengandungi prinsip-prinsip
teguh yang membantu penyelidikan seterusnya.
° Kadang kala menyedikan asas kepada penyelidikan gunaan.
° Kadang kala bersifat penerokaan.
 Penyelidikan gunaan :
° Berorientasikan penyelesaian masalah dan kegunaan tertentu.
° Lebih bersifat praktikal dan vokasional.
° Mungkin merupakan penggunaan atau pengujian teori-teori sedia ada.
1.4.2 Penyelesaian masalah
 Bermula dengan suatu permasalahan alam nyata yang memerlukan penyelesaian.
 Masalah kemudian ditakrif dan penetapan objektif dibuat.
 Melibatkan teori dan kaedah kajian.
 Penyelesaian masalah membawa faedah kepada kumpulan sasaran manakala pengabaian
penyelesaian ini membawa kepada kumpulan berkenaan.
1.4.3 Pengujian
 Merupakan pencarian batasan-batasan kepada generalisasi terdahulu.
 Percubaan dibuat untuk memperbaiki generalisasi penting sebelumnya.
 Sesuatu penemuan berguna di atas penemuan terdahulu mungkin didapati.
1.4.4 Penerokaan
 Menyelesaikan permasalahan , isu, atau topik baru yang sedikit benar diketahui dan, oleh
itu, tidak terdapat teori yang mantap.
 Kajian perlu memeriksa kewajaran sesuatu teori dan konsep, melahirkan teori baru jika
perlu, dan menentukan kesesuaian metodologi sedia ada.

:
18
 Ia mendorong frontier of knowledge dengan harapan menemui perkara baru.
 Penyelidikan penyelesaian masalah adalah falsafah utama penyelidikan tesis di Fakulti.
 Penyelidikan pengujian walaupun tidak disekat mungkin terlalu berat pada peringkat
Ijazah Pertama.
 Penyelidikan penerokaan paling sukar dan mempunyai peluang yang lebih tipis untuk
berjaya sebagai tesis, jika dibandingkan dengan dua jenis yang terdahulu.
1.5 BIDANG-BIDANG PENYELIDIKAN DALAM SAINS BUMI
 Sangat luas dan tidak dapat disenaraikan dengan lengkap.
 Beberapa contoh adalah seperti berikut:
° Sumber asli (perhutanan, pertanian, perikanan, perlombongan)
° Geosains (geologi, hidrologi, sains tanah, klimatologi, atmosfera).
° Kejuruteraan alam sekitar
° Harta tanah (pembangunan, pengurusan, penilaian)
1.6 KEMAHIRAN PENYELIDIKAN
 Membuat penyelidikan memerlukan lebih daripada kemahiran kraf, iaitu ia bukan semata-
mata suatu proses learning by doing.
 Teori dan praktis penyelidikan memang perlu dipelajari.
 Teori membantu menajamkan penguasaan setiap aspek kraf semasa membuat
penyelidikan.
 Praktis membantu memahirkan diri dengan selok belok penyelidikan.
 Cara-cara membina kemahiran penyelidikan:
° Pelajari kaedah penyelidikan. Bagi pelajar, kursus atau bengkel kaedah penyelidikan
adalah perlu.
° Membiasakan diri dengan kerja-kerja penyelidikan.
° Perkukuhkan teori penyelidikan dengan pengalaman khusus dalam setiap kerja
penyelidikan.
° Sentiasa belajar dari penyelidik-penyelidik lain tentang cara, teknik, dan amalan yang
dilaksanakan dalam sesuatu bidang.
1.7 PERINGKAT PENYELIDIKAN ILMIAH
 Soalan yang sering ditanya:
° Apakah perbezaan di antara tesis sarjana muda, masters, dan ijazah kedoktoran?
° Sejauh manakah takat penyelidikan bagi menghasilkan tesis ini?
 Komen yang agak biasa didengar:
° "Tesis ini seperti tesis masters!"
° "Ia (tesis) tidak kelihatan seperti tesis sarjana muda"
 Soalan-soalan dan komen-komen di atas menggambarkan beberapa implikasi:
° Perlunya memahami penyelidikan dengan betul.
° Perlunya mengetahui takat sesuatu penyelidikan ilmiah bagi tujuan mendapatkan
ijazah.
° Perlu mengetahui garis pemisah di antara tesis ijazah sarjana muda dan tesis ijazah
yang lebih tinggi.
° Perlu mengetahui unsur-unsur penilaian tesis.
 Ijazah sarjana muda: Pemahaman dan pengusaan secara umum tentang unsur-unsur dan
proses penyelidikan.
° Tesis sarjana muda mesti mempunyai ciri minimum seperti berikut:

:
19
° Menyelesaikan sesuatu masalah, tidak setakat “pelaporan surat khabar”.
° Mempunyai latar belakang teori yang berkaitan dengan permasalahan yang diolah
secara ilmiah.
° Mempunyai metodologi yang jelas, dan sah, berdasarkan permasalahan, objektif kajian,
dan apa yang hendak dicapai dalam tesis.
° Membuat analisis dengan betul berdasarkan isu kajian dan objektif.
° Berjaya membuat kesimpulan yang sah berdasarkan analisis.
° Oleh itu, seseorang calon projek sarjana muda seharusnya mempunyai kemahiran
berikut :
° Boleh manulis penyataan masalah dengan jelas.
° Boleh menyatakan objektif dengan betul; objektif mesti berkait dengan permasalahan.
° Memahami kegunaan dan peranan sorotan literatur serta mampu menuliskannya dengan
baik tetapi tidak perlu terlalu rigourous.
° Mampu memilih dan menggunakan kaedah kajian dengan betul dengan menumpukan
kepada cara pengumpulan data.
° Mampu melakukan analisis dengan betul dengan menghubung kaitkan data dengan
pokok permasalahan kajian dan pencapaian objektif.
° Dapat menyimpulkan kajian dengan betul dan mengaitkannya dengan permasalahan
asal dan objektif kajian.
° Mampu menghasilkan laporan ilmiah yang baik berdasarkan house rules, iaitu
peraturan dan garis panduan yang telah ditetapkan oleh institusi di mana calon
mengemukakan tesisnya.
 Ijazah masters : Tahap pengetahuan dan kemahiran mastery dalam proses penyelidikan.
° Memahami semua unsur dan proses penyelidikan, seperti pada peringkat ijazah
pertama, secara lebih mendalam.
° Secara khusus, mempamerkan pengetahuan dan kemahiran yang tinggi dalam aspek-
aspek berikut :
° Formulasi permasalahan kajian, rasional dan kaedah analisis.
° Penggunaan teori secara berkesan terhadap pokok persoalan kajian, berdasarkan kajian
literatur yang komprehensif.
° Pempamerkan pemikiran yang kritis dan matang terhadap permasalahan kajian dan
teori yang digunakan.
° Mempamerkan kebolehan yang tinggi dalam membina teori kajian menerusi ulasan
kritikal terhadap kajian literatur.
° Mempamerkan kualiti yang tinggi dalam memahami dan menggunakan kaedah
pengkajian berasaskan teori-teori sedia ada.
° Berkebolehan melakukan analisis secara mendalam dan berkesan berdasarkan pokok
persoalan kajian.
° Mempunyai kemahiran yang tinggi dalam setiap aspek penulisan tesis.
° Tesis memberi sumbangan yang bermakna kepada ilmu, terutamanya dari segi
pembinaan teori dan penemuan kajian.
 Ijazah kedoktoran: Kesempurnaan dalam segala segi penyelidikan dan penulisan tesis.
° Keaslian dalam bidang permasalahan penyelidikan yang dipilih.
° Mempamerkan tahap kebolehan penyelidikan yang cukup tinggi, yang merangkumi
semua aspek pada peringkat masters.
° Pemikiran secara kritis dalam setiap aspek penyelidikan, terutamanya teori dan kaedah
kajian.
° Formulasi permasalahan kajian yang cukup jelas dan bersifat boleh operasi.
° Kemahiran yang tinggi dalam mensintesis teori berdasarkan persoalan-persoalan kajian.
° Kajian literatur yang rigorous: kritis, terkini, menyeluruh dan lengkap dalam
hubungannya dengan permasalahan kajian.

:
20
° Pengkaedahan kajian yang sah berdasarkan permasalahan dan objektf kajian, dan
mestilah diiktiraf secara konvensional dalam bidang berkaitan. [Penalti adalah berat
bagi pengkaedahan kajian yang tidak sah.]
° Berjaya mengaitkan permasalahan, teori, prosedur data, analisis, dan penemuan kajian
secara sempurna.
° Hasil kajian merupakan sumbangan padu (solid contribution) kepada sesuatu bidang
ilmu. [Dianggap paling kritikal.]
° Memperlihatkan kesempurnaan dalam pelaporan tesis, terutamanya kebolehan
penulisan.
° Secara keseluruhan tesis memperlihatkan non-compromising quality dalam setiap aspek
disiplin penyelidikan dan penulisan laporan.
 Secara umum, ketiga-tiga peringkat penyelidikan di atas boleh dihubung kaitkan
berdasarkan komponen teras, iaitu permasalahan kajian; rangka teori; pengkaedahan
kajian; keputusan kajian; dan kesimpulan kajian.
° Akan tetapi, setiap komponen penyelidikan berbeza dari segi kerencaman masalah;
kedalaman kajian; kesempurnaan teori, kaedah & analisis; kompetensi pengetahuan;
dan “nilai” output kajian.
 Jika kelima-lima ciri di atas diskelkan, kita boleh membandingkan seperti berikut (Rajah
1.1):
Ijazah sarjana muda: Tingkat keilmuan tesis adalah sederhana
Ijazah masters: Tingkat keilmuan tesis adalah tinggi
Ijazah kedoktoran: Tingkat keilmuan tesis mestilah sempurna
 Walaupun konsep ‘sederhana’, ‘tinggi’, dan ‘sempurna’ bersifat subjektif, mekanisma
untuk mencapai status berkenaan perlu diwujudkan menerusi disiplin kaedah penyelidikan
serta house rules.
Asas Tinggi Sempurna
1 2 3 4 5
Kerencaman masalah B M.P
Kedalaman kajian B M P
Kesempurnaan teori,
kaedah & analisis B M P
Kompetensi pengetahuan B M P
Ni kajian B M P
Nota:
B = Ijazah Sarjana Muda;
M = Masters;
P = Ijazah Kedoktoran Falsafah.
Rajah 1: Darjah kerumitan tesis mengikut tingkat pengajian

:
21
BAB 2
LANGKAH-LANGKAH DALAM PENYELIDIKAN
2.1 FORMULASI MASALAH
2.1.1 Konsep
Formulasi masalah bermaksud mencari-cari untuk melahirkan sesuatu idea penyelidikan
berdasarkan sesuatu penemuan masalah.
Elemen asas dalam sesuatu penyelidikan ialah penemuan masalah. Masalah ialah jurang di
antara apa yang sepatutnya dan apa yang sebenarnya. Masalah mesti jelas, ringkas, padat, dan
mempunyai pernyataan yang disokong oleh fakta-fakta. Masalah yang diketengahkan mesti
berkait secara langsung dan menggambarkan topik yang dipilih. Pasa asasnya, sesuatu
masalah dalam penyelidikan bermula dari penjanaan idea mengenai apa yang hendak dikaji,
dengan kewujudan sesuatu masalah yang dirasai, yang menimbulkan keperluan penyelesaian.
Masalah perlu ditakrikan. Ini bertujuan untuk mencari kedudukan tentang sesuatu isu.
Kedudukan ditakrifkan sebagai pernyataan tentang apa yang patut dilakukan mengenai
sesuatu isu atau masalah. Isu menerangkan “apa itu”. Kedudukan menerangkan “apa yang
patut” dilakukan. Argumen menerangkan “mengapa” sesuatu kedudukan itu baik atau buruk.
Contoh:
“Kadar output tanaman kebun-kebun kecil di Kelantan 70% sahaja, lebih rendah daripada
yang diharapkan”.
“Agroinformatik diperlukan untuk meningkatkan kecekapan perancangan pembangunan
tanah pertanian oleh Pihak berkuasa”.
Bagi kedua-dua pengurus di atas, kadar output yang rendah dan keperluan bagi
meningkatkan kecekapan perancangan merupakan masalah yang dirasai. Oleh kerana kedua-
kedua menghargai perolehan laba tanaman yang tinggi, pencapaian yang mereka hadapi
kurang dari jangkaan dan merupakan masalah yang dirasai. Jika fenomenon itu berterusan,
mereka mungkin akan kerugian dalam jangka panjang. Jadi perlu dikaji faktor-faktor
penyebab dan cara penyelesaian kepada maalah itu.
Masalah dikatakan timbul apabila ada jurang di antara apa yang diharapkan dengan apa yang
sebenarnya berlaku. Contoh, dari kajian kemungkinan, kadar output tanaman kebun-kebun
kecil di Kelantan dijangkakan 90% tetapi apabila projek dilaksanakan, kadar output sebenar
hanya 70%.
Masalah menimbulkan tanda tanya atau persolana-persoalan tertentu.
Contoh: Mengapa hanya 70% output? Apa yang sudah tersilap? Penjagaan tanaman? Tersilap
jangkaan? Jangkaan terlalu optimistik? Kekurangan data semasa membuat analisis,
menyebabkan kesilapan jangkaan? Atau apa?.
Tanda tanya/persoalan menimbulkan keperluan untuk menyelidiki lebih mendalam bagi
mencari jawapan yang sebenar.

:
22
Permasalahan yang hendak dikaji menimbulkan tajuk penyelidikan. Tajuk harus bersifat self-
explanatory; tajuk yang dipilih membayangkan isi kandungan penyelidikan.
2.1.2 Langkah-langkah memformulasi permasalahan
Langkah-langkah dalam memformulasi sesuatu permasalahan penyelidikan adalah seperti
berikut:
2.1.2.1 Zero-in
Baca dan analisis senario masalah dari pelbagai sumber. Idea tentang sesuatu permasalahan
boleh diperolehi berdasarkan pembacaan, idea orang lain, pengalaman bekerja, penyelidikan
terdahulu, dan sumber-sumber lain. Semak pemahaman anda tentang senario berkenaan –
baca dan/atau bincangkan dengan orang lain. Dari pembacaan dan/atau perbincangan, kenal
pasti faktor-faktor utama yang berkaitan dengan situasi yang dikaji.
Senario ialah situasi atau keadaan yang menjurus kepada hakikat sesuatu masalah. Misalnya,
kelembapan pasaran mempunyai beberapa senario berdasarkan jenis, lokasi, keadaan
pasaran, dan faktor-faktor penyebab.
Jadual 2.1: Contoh senario kelembapan pasaran pertanian
Aspek .Senario
Jenis pasaran Kelembapan lebih tinggi dalam pasaran input dan berbanding pasaran
output.
Lokasi Kelembapan lebih tinggi di desa berbanding di bandar.
Keadaan pasaran Pasaran meningkat semasa musim panas berbanding musim hujan
Faktor-faktor Faktor-faktor yang mempengaruhi kelembapan pasaran tidak sama dari satu
tempat ke tempat yang lain.
2.1.2.2 Statistik/fakta sokongan
Senaraikan apa yang diketahui. Dalam ertikata lain, buat suatu senarai hujah yang kita sedia
ketahui tentang situasi yang dikaji. Mulakan dengan maklumat yang berkaitan dengan senario
berkenaan. Baca dan terus baca. Cari dan terus cari.
2.1.2.3 Soalan-soalan khusus
Bentuk suatu pertanyaan atau siri pertanyaan. Pernyataan masalah mesti datang daripada
analisis terhadap apa yang kita sedia ketahui. Nyatakan dengan jelas, apa yang hendak dikaji
diwujudkan, ditangani, atau diselesaikan. Pernyataan masalah perlu disemak semula, apabila
maklumat atau fakta baru mengenai situasi yang dikaji tadi ditemui.
Sesuatu masalah boleh dinyatakan dalam pelbagai mood. Mood yang biasa ialah dalam
bentuk soalan. Masalah dinyatakan dalam bentuk soalan apabila seseorang itu tidak berapa
pasti jawapan yang bakal diperolehi tetapi mempunyai cara untuk mengujinya.
Contoh: ”Kelembapan Permintaan Input Pertanian di Kelantan...” Pernyataan dalam bentuk
soalan boleh dibuat seperti berikut:

:
23
Pasaran pertanian yang mana lebih lembap? Adakah kelembapan lebih tinggi di kawasan desa
berbanding kawasan bandar? Adakah wujud perbezaan yang bererti dalam kelembapan
pasaran mengikut masa? Apakah faktor-faktor yang menyebabkan kelembapan pasaran
pertanian? Bagaimanakah kelembapan pasaran diukur atau apakah pembolehubah untuk
mengukur kelembapan?
Biasanya sesuatu permasalahan itu dinyatakan dalam bentuk soalan kerana sekurang-
kurangnya dua sebab. Pertama, ia lebih mudah, iaitu lebih mudah bertanya daripada memberi
jawapan. Kedua, untuk membezakan pernyataan masalah dengan objektif kajian. Kedua-
duanya mempunyai perkaitan yang rapat, iaitu seperti kepala dan ekor sesuatu haiwan. Ekor
biasanya bergerak menuruti kepala. Pernyataan masalah adalah kepala haiwan berkenaan
manakala objektif adalah ekornya.
2.1.2.4 Hipotesis
Masalah juga boleh dinyatakan dalam bentuk hipotesis apabila seseorang itu agak pasti
dengan jawapan yang bakal diperolehi.
Contoh: Dalam kes ”Kelembapan Pasaran Pertanian di Kelantan...” pernyataan dalam
bentuk hipotesis boleh dibuat seperti berikkut:
Pasaran input pertanian lebih lembap berbanding pasaran output pertanian. Kelembapan lebih
tinggi di kawasan pertanian berbanding di kawasan bandar. Wujud perbezaan yang bererti
dalam kelembapan pasaran input dan output mengikut masa. Faktor-faktor utama yang
menyebabkan kelembapan pasaran ialah...Kelembapan pasaran pertanian dapat diukur
dengan cara...
Senaraikan tindakan-tindakan yang perlu. Senaraikan cadangan, penyelesaian, atau hipotesis
di bawah tajuk: “Apa yang perlu dilakukan”. Senaraikan tindakan-tindakan contohnya, temu
bual pakar, dapatkan data di talian-terus, pergi ke perpustakaan, dll.
2.1.2.5 Pembolehubah terlibat
Senaraikan apa yang diperlukan. Sediakan satu senarai soalan yang perlu dijawab untuk
menyelesaikan sesuatu masalah. Catitkan dalam jadual kedua yang diberi tajuk: “Apa yang
perlu diketahui”. Beberapa jenis soalan mungkin wajar; sebahagiannya address konsep dan
prinsip yang perlu dipelajari bagi menangani situasi berkenaan. Soalan-soalan lain mungkin
menjurus kepada keperluan data atau maklumat. Semua soalan ini akan membantu carian di
talian-terus, di perpustakaan, atau tempat-tempat lain.
2.1.2.6 Evaluasi permasalahan
Analisis maklumat yang telah dikumpul. Kita mungkin perlu mengubah pernyataan masalah
atau mengenal pasti lebih banyak pernyataan masalah. Pada peringkat ini, rumuskan dan uji
hipotensi untuk menerangkan masalah tadi. Sesetengah masalah mungkin tidak memerlukan
hipotesis, sebaliknya, cadangan penyelesaian atau buah fikiran (berdasarkan data
penyelidikan) mungkin wajar.
Langkah berikutnya ialah menentukan kebergunaan (worthiness, worthwhileness) dan
kemungkinan (feasibility) sesuatu topik penyelidikan. Sesuatu topik penyelidikan itu
mungkin membawa kepada suatu penyelesaian masalah sama ada kepada sekumpulan orang,

:
24
kepada sebahagian atau kepada seluruh masyarakat dan, dengan itu, ia berguna untuk
diteruskan. Akan tetapi, adakah ia mungkin dapat dilaksanakan dalam ertikata yang sebenar
untuk mencari kebenaran ilmu?
Misalnya, evaluasi terhadap tingkat kecekapan pengurusan sumber asli kepada kelestarian
ekonomi negara nampak seperti berguna kepada kerajaa kernana ia dapat membantu dalam
menformulasi strategi pengurusan sumber-sumber negara dengan lebih baik. Akan tetapi,
bagaimanakah ”kecekapan” atau ”ketidak cekapan” diukur? Bagaimanakah ”kesan”
kecekapan atau ketidak cekapan itu hendak dikaitkan dengan ”kelastarian ekonomi”?
Bagaimanakah ”kesan” itu diukur? Bagaimanakah ”kelestarian” diukur? Sekiranya
penyelidikan itu menjadi terlalu rumit, maka ia menjadi tidak mungkin untuk terlaksana
dengan jayanya.
Sebaliknya, sesuatu topik penyelidikan itu berkemungkinan baik untuk dilaksanakan tetapi ia
mungkin tidak begitu berguna untuk menyelesaikan sesuatu permasalahan yang mendesak.
Misalnya, katakan, seorang pelajar membuat penyelidikan tentang ”faktor-fakor yang
menyebabkan sejenis tanaman mati”. Apa yang dikatakan sebagai ”penyelidikan” ini
sebenarnya amat mudah kerana pelajar berkenaan hanya perlu membaca berita, laporan,
membuat kajian literatur, dan membuat soal selidik di kalangan pengurus bangunan.
Mungkin kajian itu dapat disiapikan dalam tempoh seminggu. Akan tetapi, ia tidak
menambah apa-apa ilmu kepada pembaca selain daripada maklumat tambahan tentang
”sebab-sebab” tanaman mati.
Akan tetapi, sekiranya pelajar berkenaan mengkaji ”sebab-sebab” yang sedia ada dan
menyelidiki kesannya kepada keadaan kewangan dan keberuntungan ladang, ia bukan sahaja
berguna tetapi mempunyai kemungkinan baik untuk dijadikan panduan pengurusan pada
masa hadapan.
2.2 CADANGAN PENYELIDIKAN
Ia mengandungi penerangan mengenai apa yang hendak dikaji, mengapa perlu dikaji,
bagaimana kaedah diguna, dari bila sampai bila kajian berlangsung, dimana kajian
dilaksanakan, siapa yang terlibat dan siapa mendapat faedah apa, dan berapa banyak wang
dan alat diperlukan.
Lazimnya, ada dua kategori cadangan penyelidikan: (1) cadangan terperinci (disebut juga
cadangan projek); (2) cadangan ringkas (disebut penyataan projek). Cadangan penyelidikan
bagi tujuan akademik lazimnya terperinci, sementara yang lainnya ringkas sahaja.
Sama ada sesuatu cadangan penyelidikan perli ditulis panjang lebar, atau ringkas bergantung
pada tatacara yang digariskan oleh pihak yang berkenaan. Misalnya, cadangan penyelidikan
bagi e-Science dan Techofund di bawah pembiayaan Kementerian Sains Teknologi dan
Inovasi memerlukan lebih daripada 21 halaman; cadangan penyelidikan bagi pembiayaan
Fundamental Research Grant Scheme di bawah Kementerian Pengajian Tinggi memerlukan
kurang daripada 10 halaman; manakala cadangan penyelidikan bagi perundingan tertentu
ditulis sepanjang 5-10 halaman sahaja.
2.2.1 Mengapa Perlu Mencadang
Penyelidikan atau projek melibatkan aktiviti yang kompleks. Tenaga (termasuklah pemikiran)
yang banyak perlu digembeling, masa yang panjang perlu dilalui, pembiayaan yang besar

:
25
mungkin diperlukan. Jika penyelidikan dan projek (yang mungkin membawa kepada
pembangunan sesuatu kaedah, alat, jentera, mesian, dll) kelihatan tidak bermutu, tidak
berpotensi, tidak jelas, dan atau tidak tersusun, adalah membazir sahaja untuk menggunakan
sumber-sumber yang disebut di atas.
Kertas cadangan dapat menolong panel penilai mengkaji sama ada penyelidikan yang hendak
dijalankan benar-benar justifiable dari pelbagai sudut. Panel akan menanyai beberapa soalan
di antaranya:
° Apa perlunya penyelidikan itu? Adakah ia akan memberikan sesuatu faedah nyata?
Faedah apa? Kepada siapa?
° Tidakkah penyelidikan yang dicadangkan bertindan dengan penyelidikan orang lain
dalam permasalahan yang sama?
° Bolehkah objektif yang dinyatakan tercapai?
° Adakah cara lain mencapai objektif yang sama tanpa menjalankan penyelidikan?
Tidakkah ada alternatif yang lebih baik, mudah, dan menjimatkan selain daripada
penyelidikan yang dicadangkan?
° Adakah kaedah yang digunakan cukup kukuh dari segi prinsip dan kegunaan? Adakah
kaedah ini dapat menyumbangkan sesuatu yang baru dalam rangka menyelesaikan
masalah yang dihadapi.
° Tidakkah projek ini terlalu mahal? Memakan masa yang sangat panjang? Memerlukan
terlalu banyak alat, kelengkapan, dan tenaga buruh?
° Berdasarkan kaedah kerja, alat, kelengkapan, teknologi, pengetahuan yang sedia ada,
jangka masa dan sumber-sumber lain yang ada, mungkinkah penyelidikan ini
terlaksana?
Jika keputusan dari semua soalan-soalan seumpama ini positif, biasanya penyelidikan
berkenaan di anggap justifiable dan boleh diteruskan, dan sebaliknya pula. Cadangan
penyelidikan yang baik bukan sahaja menjadi penghubung yang berkensan di anatara
penyelidik dan pihak pembiaya bagi menjelaskan pelbagai persoalan dan bagi membolehkan
pihak pembiaya/peganjur membuat keputusan yang adil, bahkan menjadi pelan pelaksaan
seterusnya kerana sebahagian besar daripada elemen-elemen yang akan terlibat telah disusun
dengan sebagai suatu perkaitan yang konkrit, kukuh, dan rapi. Sebaliknya cadangan
penyelidikan yang tidak bermutu boleh menyebabkan pihak pembaiya/penganjur membuat
keputusan yang tidak memuaskan, tidak adil, atau melambatkan proses membuat keputusan,
dan tidak kurang pentingnya menimbulkan masalah pelaksanaan seterusnya.
2.2.2 Komponen Cadangan Penyelidikan
Garis panduan yang perlu diikuti dalam menyediakan cadangan projek bolehlah disenaraikan
seperit berikut:-
 Maklumat ringkas penyelidik. Nyatakan nama pemohon, unit, jabatan, pusat, fakulti, dan
institusi yang diwakili.
 Tajuk cadangan penyelidikan. Berikan tajuk yang jelas untuk memberi gambaran
lengkap tentang penyelidikan yang dicadangkan. Ciri-ciri tajuk yang baik:
° Tidak terlalu panjang atau pendek. Sebagai panduan tajuk penyelidikan yang biasa
mempunyai 10-25 perkataan
° Tajuk hendaklah bersifat khusus dan self-explanatory, iaitu membayangkan persoalan
yang hendak dikaji. Tajuk yang umum dibolehkan asalkan mempunyai makna yang
jelas.

:
26
Contoh-contoh:
Catchment-to-Intake-Point Economic Valuation of Water Resources Using a Hybrid
Method
Assessment of People’s Awareness on Arsenic and the Strategy for Behaviour Change
° Tajuk tidak harus mempunyai tanda soal, tanda seruan, dan seumpamanya.
Contoh-contoh:
Kaedah pengklonan baka dalam teknologi pembikan: bagaimanakah ia melanggar
hak asasi haiwan?
Factor adjustments in Monte Carlo based risk assessment on agricultural project – be
careful!!
° Pengunaan kata singkatan tidak digalakkan.
Contoh:
PCR technique for separation of DNA markers of Giganthocloa spp.
Farmers’ perception of IPM to overcome the threat of Parthenium weed on farm
° Perkataan yang tidak perlu mesti dielakkan dalam tajuk
Contoh:
Study on the factors influencing awareness of rural people in Sungai Petani about
Parthenium
(Perkataan ”study on the” tidak perlu)
° Topik yang boleh mengundang sensitiviti individu, kaum, agama, dan adat resam
perlu dielakkan.
Contoh:
Mengapa orang Melayu gagal dalam persaingan pasaran: satu kajian kes ke atas
industri peternakan ayam-itik.
 Pengenalan – Latar belakang dan rasional. Menerangkan secara ringkas, padat, tetapi
terfokus tentang perkara-perkara berikut:
° Situasi yang menimbulkan minat/keperluan untuk menjalankan penyelidikan.
° Hakikat masalah yang hendak dikaji – mengapa penyelidikan mesti dibuat dan
faedahnya.
° Objektif dan justifikasi penyelidikan.
 Penyataan masalah. Kemukakan permasalahan kajian. ia harus mencerminkan soalan-
soalan khusus yang menjadi fokus penyelidikan. Contohnya:
° Apakah kadar output tanaman yang dianggap berjaya?
° Adakah kadar 70% output tanaman dianggap kurang berjaya atau gagal?
° Adakah kadar output tanaman yang rendah disebabkan pengurusan yang kurang
berkesan? Bagaimana membuktikan?
° Adakah wujud perkaitan yang bererti di antara kadar output tanaman dengan tingkat
kecekapan pengurusan? Bagaimana membuktikannya?
 Kekeliruan tentang latar belakang kajian, rasional kajian, dan penyataan masalah:
° Latar belakang dan rasional kajian dan penyataan masalah tidak

:
27
berkesinambungan.
° Perulangan fakta dalam bahagian pengenalan dalam penyataan masalah.
° Perkaitan di antara pengenalan dengan penyataan masalah tidak jelas.
° Dalam Rajah 2.1, latar belakang dan rasional kajian menjelaskan persekitaran dan
ruang lingkup sesuatu permasalahan yang ditimbulkan manakala penyataan masalah
memfokus kepada isu permasalahan tersebut.
Rajah 2.1: Konsep penyataan masalah
Contoh: Penganggaran Nilai Produktif dan Nilai Konsumptif Hart Tanah Ladang
Kelapa Sawit.
PENGENALAN
Harga minyak sawit mentah yang stabil berbanding harga komoditi lain dan
kemampuan menghasilkan pendapatan tunai kepada pemilik adalah faktor yang telah
menimbulkan minat pelabur untuk menceburkan diri dalam sektor perladangan kelapa
sawit secara lebih meluas lewat tahun 1980an. Sehubungan dengan itu, banyak
syarikat atau badan korporat berminat dan berkeyakinan terhadap pembelian harta
tanah ladang.
Pembelian harta tanah ladang mengambil kira pelbagai aspek utama. Antara
lain, secara tradisi, aspek ini ialah penggunaan semasa pertanian. Dilihat dari sudut
ini, sumbangan faktor-faktor produktif ladang sangat diambil kira dalam transaksi
harta tanah ladang. Faktor-faktor ini termasuklah keadaan fizikal tanaman dan tanah
seperti jenis tanaman, umur tanaman, tahap penjagaan, kepadatan tanaman dan
kesesuaian tanah. Output tanaman yang disumbangkan oleh faktor-faktor produktif ini
merupakan nilai kini penggunaan berdasarkan keupayaan tanah dan tanaman menjana
pendapatan bersih. Dalam hubungan ini, pembeli sanggup membayar harga sesuatu
tanah ladang berdasarkan kapasiti produktif tanah berkenaan.
Meskipun demikian, faktor-faktor lain yang boleh memberi utiliti kepada si
pembeli dan meningkatkan nilai modal harta tanah juga di ambil kira. Dalam
hubungan ini, pembeli harta tanah ladang mungkin mengutamakan aspek-aspek bukan
penggunaan semasa pertanian. Dalam ertikata lain, terdapat pindah milik harta tanah
ladang yang kurang mengambil kira faktor-faktor produktif yang disebut di atas,
sebaliknya lebih mempertimbangkan faktor-faktor yang tiada kaitan dengan
penggunaan pertanian – disebut faktor-faktor konsumptif. Antara lain, faktor-faktor
ini ialah motif pembelian, kriteria pembeli, potensi pembangunan, dan kemudahan
prasarana.
Dengan itu, harga yang dibayar lebih mencerminkan jangkaan si pembeli
tentang keupayaan harta tanah itu memberi utiliti bukan pertanian. Dengan demikian,
Latar belakang &
rasional kajian
Isu

:
28
pembentukan output tanaman ladang berkenaan sangat dipengaruhi oleh aspek-aspek
bukan produktif. Malahan dalam sesetengah keadaan, sebahagian besar sumbangan
nilai pasaran harta tanah ladang berkenaan disumbangkan oleh faktor-faktor bukan
produktif.
Kepesatan pembangunan dalam proses perindustrian telah mengubah motif
pemilikan harta tanah pertanian untuk tujuan-tujuan selain daripada kegunaan
pertanian. Dalam hal ini, kapasiti produktif tanah dan tanaman mungkin kurang
diambil kira dalam jual beli tanah ladang. Apabila berlaku pindahmilik tanah ladang,
nilai bukan produktif atau lebih dikenali sebagai nilai konsumptif akan
menyumbangkan sebahagian besar output tanaman berkenaan.
Sejauh mana faktor-faktor produktif dan faktor-faktor konsumptif
mempengaruhi nilai pindah milik sesuatu harta tanah ladang perlu diselidik. bagi
mengupas permasalahan yang ditimbulkan ini, perkaitan di antara nilai produktif dan
nilai komsumptif serta penganggaran sumbangan komponen-komponen nilai ini bagi
harta tanah ladang menjadi fokus kajian ini.
Nota- Intisari latar belakang & rasional * Faktor minat pelaburan/pembelian tanah
ladang. *Faktor-faktor produktif transaksi ladang; * Faktor-faktor bukan produktif
transaksi ladang; *Nilai ladang & kapasiti produktif tanah; *Nilai ladang & faktor-
faktor komsumptif; *Sumbangan nilai produktif & nilai konsumptif.
PENYATAAN MASALAH
Sehubungan dengan permasalahan yang timbul, isu-isu utama kajian ini adalah
seperti berikut:
° Bagaimanakah perkaitan di antara nilai produktif dan nila konsumptif dalam
konteks harta tanah pertanian?
° Adakah output tanaman ladang lebih mencerminkan pengaruh faktor-faktor
produktif atau faktor-faktor konsumptif?
° Adakah nilai konsumptif lebih besar daripada nilai produktif, atau sebaliknya dan
bagaimanakah ini diterangkan?
° Apakah implikasi fenomenon yang dikaji?
Perkaitan di atas dapat digambarkan seperti dalam Rajah 2.2
° Adalah perkara yang biasa untuk menulis dan menulis semula penyataan masalah
berulang-ulang, sehingga fokus penyelidikan benar-benar jelas.
° Penyataan masalah yang jelas dan terfokus adalah salah satu asas kejayaan
penyelidikan.
° Ia mempengaruhi objektif, batasan kajian, teori, prosedur data, analisis, penemuan
dan seterusnya kekuatan sesuatu tesis.
 Objektif kajian. Ia merupakan komponen yang berkait rapat dengan permasalahan kajian.
Ia perlu dinyatakan seperti berikut:
° tidak terlalu sedikit (misalnya satu) atau terlalu banyak (katakan, lebih daripada lima).
Menyatakan dua atau tiga objektif kajian sudah memadai
° terbit daripada soalan-soalan khusus dalam penyataan masalah.
° tidak bertindan, sebaliknya berurutan, di antara satu sama lain.
° membayangkan apa yang hendak dicapai setelah persoalan kajian diselesaikan.
° mesti jelas dan membayangkan arah tuju penyelidikan.

:
29
Rajah 2.2: Perkaiatan di antara latar belakang kajian dan penyataan masalah (isu)
Contoh – Tajuk “.... Nilai Produktif dan Nilai Konsumptif....” di atas.
1. Mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi output tanaman ladang dengan
membincangkan perkaitan di antara aspek-aspek produktif dan konsumptif harta tanah
berkenaan.
2. Mengkaji sumbangan faktor-faktor produktif dan konsumptif kepada nilai pasaran harta
tanah ladang berdasarkan kaedah pendapatan dan bukti-bukti transaksi.
3. Membuat kesimpulan tentang fenomenon yang dikaji dan membincangkan
implikasinya dalam konteks pembentukan output tanaman ladang.
 Pembinaan hipotesis. Nyatakan saranan, atau sangkaan awal atau jawapan tentatif kepada
soalan-soalan khusus seperti dalam permasalahan kajian. Contoh:
“Ciri-ciri sosioekonomi seseorang mpengaruhi kesedarannya tentang bahaya arsenik
kepada kesihatan”
“Taraf pendidikan dan ekonomi keluarga yang rendah menjadi punca utama kurangnya
kesedaran tentang bahaya arsenik kepada kesihatan”
“Tidak ada kaitan yang bererti di antara ciri-ciri sosioekonomi keluarga dengan kesedara
tentang bahaya arsenik kepada kesihatan”
 Skop Kajian
° Ia lebih berkait dengan ruang lingkup permasalahan kajian, bukan kawasan geografi
atau masa.
° Menyatakan dengan jelas ruang lingkup permasalahan supaya tidak terlalu sempit atau
terlalu luas.
° Menyatakan setakat masa sesuatu permasalahan itu hendak diselidik.
° Secara tidak langsung memberi panduan data yang diperlukan untuk menyelesaikan
permasalah berkenaan.
Contoh:
Isu
Faktor minat
pelaburan
pembelian
tanah ladang
Faktor –
faktor
produktif
transaksi
tanah ladang
Nilai ladang
& kapasiti
produktif
tanah
Faktor-faktor
bukan produktif
transaksi tanah
ladang
Nilai ladang
& kapasiti
konsumptif
Komponen
nilai
produktif
dan
konsumptif

:
30
Kajian ini menumpukan kepada dua aspek utama pembentukan nilai harta ladang.
Pertama, perkaitan teoritikal di antara nilai produktif dan konsumptif sesuatu harta
tanah ladang dan faktor-faktor yang membentuk nilai berkenaan. Kedua, Pengiraan
komponen nilai produktif dan konsumptif menggunakan gabungan kaedah pasaran
dan keuntungan.
Walau bagaimanapun, perbincangan tentang pengaruh faktor-faktor produktif dan
konsumptif ini dibuat secara umum sahaja. Tanpa merujuk kepada faktor-faktor
tersebut satu persatu. Perbincangan tentang sumbangan nilai ini juga dibuat secara
umum, tanpa pengiraan sumbangan daripada setiap faktor nilai. Pengiraan sedekimian
hanya dapat dilakukan dengan kaedah yang lebih analitikal seperti regressi berganda.
Kaedah ini tidak digunakan dalam kajian ini.
 Kepentingan Kajian
° Memberi jawapan kepada soalan “mengapa sesuatu permasalahan itu perlu diselidiki”
° Menyatakan, secara jelas, tentang akibat yang timbul jika permasalahan itu diabaikan
dan faedah sekiranya ia diselesaikan.
° Menyatakan kedudukan sesuatu kajian yang dicadangkan berbanding dengan kajian-
kajian terdahulu dalam permasalahan yang sama.
 Metodologi penyelidikan. Ia diterangkan setelah penyelidikan putus tentang penyataan
masalah dan objektif kajian.
° Nyatakan subjek kajian (pelajar, suri rumah, dll);
° Terangkan cara persampelan yang digunakan terhadap subjek kajian (rawak,
berlapis, bertingkat, kuota, sengaja, sistematik, dsb.)
° Nyatakan instrumen kajian (borang soal selidik, borang pemerhatian, rekabentuk
ujikaji);
° Nyatakan data yang diperlukan;
° Terangkan kaedah analisis.
 Susun Atur Bab
° Merupakan ‘pelan struktur’ sesuatu laporan tesis.
° Menyatakan bab-bab yang dirancang untuk ditulis, beserta dengan kandungan
lengkap.
° Mesti merupakan wacana yang berkronologi yang mencerminkan suatu tesis,
berdasarkan permasalahan atau fokus kajian.
° Merangkumi lima bahagian utama laporan tesis: pengenalan, teori, prosedur data,
analisis dan penutup.
 Kewangan/peralatan.
Sebutkan punca kewangan yang dicadangkan bagi membiayai penyelidikan. Kemukakan
butir-butir perbelanjaan yang lengkap yang diperlukan. Anggaran perbelanjaan yang
dikemukakan harus mengandungi:
° Alat yang diperlukan;
° Bahan yang diperlukan;
° Elaun perbatuan, lojing dan sara hidup;
° Elaun pembantu penyelidik/upah;
° Penulisan dan penjilidan laporan.
Bagi penyelidikan yang mengambil masa lebih daripada setahun, perincian peruntukan
mesti dibuat untuk setiap tahun bagi:
° Membolehkan penyelidik membereskan tugas mengikut urutan aktiviti;
° Memastikan tidak ada perulangan aktiviti yang boleh membazirkan sumber;
° Membantu penyelidik menyesuaikan kerja penyelidikan dengan tugas-tugas lain
(penyelidik lazimnya merupakan orang yang sangat sibuk!).

:
31
2.3 RANGKA KERJA PENYELIDIKAN
Rangka kerja penyelidian mengandungi dua komponen utama : (1) rangka kerja teori; (2)
rangka kerja operasi.
2.3.1 Rangka kerja teori
Takrif: Suatu sintesis terhadap konsep/idea yang saling berkaitan, berpandukan kajian
literatur yang terperinci. Sintesis dinyatakan dalam bentuk model atau paradigma yang
mewakili suatu set konsep idea yang menerangkan permasalahan kajian.
Fungsi Teori
Fungsi-fungsi utama teori ialah:
i. Menyediakan asas dalam menyatakan, mengevaluasi dan menguji hipotesis kajian;
ii. Menyediakan panduan sistematik dalam menakrifkan dan menerangkan sebab musabab
faktor-faktor/pembolehubah-pembolehubah yang terlibat dalam permasalahan kajian;
iii. Membantu dalam memanipulasi faktor-faktor/pembolehubah-pembolehubah berkenaan
dengan cara mewujudkan perkaitan yang logik dan kukuh dalam keseluruhan struktur
permasalahan;
iv. Membantu mengenal pasti data yang berkaitan dengan kajian;
v. Membantu cara untuk menafsirkan penemuan kajian; dan membayangkan penyelesaian
kepada permasalah yang dikaji.
Komponen Utama
Rangka kerja teori mengandungi yang berikut:
i. Kajian literatur; ruang lingkup kajian, kaedah, penemuan.
ii. Sintesis idea (penerangan tentang hubungkait faktor/pembolehubah menggunakan
gambarajah, formula, simbol-simbol, dan lain-lain)
iii. Penakrifan faktor atau pembolehubah dan penerangan tentang hubungkait faktor atau
pembolehubah berkenaan.
iv. Reka bentuk operasi.
Kajian Karya Terpilih
 Ia disebut juga sebagai kajian literatur, iaitu suatu teks yang ditulis untuk menyorot
pandangan-pandangan penting keilmuan semasa yang berkait dengan sesuatu topik.
Sorotan literatur lazimnya bersifat ilmiah dan berkait dengan aspek-aspek teori, kaedah,
dan dapatan. Matlamat akhirnya ialah untuk menyajikan pembaca dengan sorotan kajian
terkini tentang sesuatu topik dan manjadikannya ‘batu binaan’ topik yang sedang dikaji.
 Satu pendapat menyatakan:
"…a literature review uses as its database reports of primary or original scholarship, and
does not report new primary scholarship itself. The primary reports used in the literature
may be verbal, but in the vast majority of cases reports are written documents. The types
of scholarship may be empirical, theoretical, critical/analytic, or methodological in
nature. …a literature review seeks to describe, summarize, evaluate, clarify and/or
integrate the content of primary reports" Cooper (1988, jil. 1, hal, 104-126).
 Sorotan literatur yang baik:
° Aliran idea yang munasabh serta gaya penghujahan yang konsisten dan wajar

:
32
° Bahan rujukan yang terkini dan relevan
° Penggunaan peristilahan yang sesuai
° Pandangan menyeluruh yang tidak berat sebelah terhadap kajian-kajian terdahulu
2.3.2 Rangka kerja operasi
Takrif: Suatu penerangan deskriptif tentang aliran kerja penyelidikan dari pengumpulan,
rawatan, analisis, penafsiran, dan pelaporan data. ia merupakan realisasi rangka kerja teori.
Komponen Utama
Rangka kerja operasi mengandungi yang berikut:
i. Apa (data) yang diperlukan, siapa/yang mana dapat menyediakan, di mana
untuk mendapatkan, bagaimana mendapatkan, dan bila untuk melakukan.
ii. Jadual kerja: jenis aktiviti, masa, tempoh, sumber-sumber diperlukan.
iii. Contoh:
Jadual 2.2: Jadual kerja penyelidikan
Aktiviti/ J F M A M J J O S O N D
Maklumat awal
Cadangan projek
Kajian literature
Persediaan persampelan
Kerja lapangan
Mengedit & Memproses
Data
Penulisan Laporan
Pengeditan laporan
Persiapan serahan
2.4 KERJA LAPANGAN
Sebahagian besar kerja lapangan diisi dengan aktiviti-aktiviti pengumpulan data/maklumat
menerusi pemerhatian, temubual, ujikaji atau mana-mana gabungan di atas. Jenis data yang
perlu dikumpul dan pelaksanaanya mestilah sejajar dengan apa yang telah dinyatakan dalam
metodologi dan carta pelaksanaan kerja. Di sini juga tatacara persampelan yang dipilih
ditangani.
Pengalaman menunjukkan bahawa kerja lapangan merupakan aktiviti yang rumit dan sukar
terutamanya kerana banyak masalah teknikal timbul. Misalnya, kes pemerhatian yang
dikehendaki tidak dijumpai, penyelidik tersesat jalan, maklumat awal tidak sama dengan apa
yang dilihat di lapangan, ketiadaan kerjasama responden, kerosakan kenderaan, hujan, dsb.
Kesilapan merekod data/maklumat, kesilapan membuat pemerhatian, kegagalan memenuhi
saiz sampel, kekurangan maklumat sokongan merupakan masalah lain yang boleh
mempengaruhi keputusan kajian.
Oleh yang demikian, kerja lapangan hendaklah di atur dengan rapi sejak awal lagi.
Metodologi dan rangka kerja yang disediakan terdahulu mestilah cukup jelas dan
memperlihatkan keboleh operasian bagi meminimumkan masalah teknikal seperti yang telah
disebutkan di atas. Penyelidik hendaklah memastikan bahawa aktiviti tertentu pada tarikh
tertentu dilaksanakan dengan sempurna. jika tidak, ia akan menggangu susunan kerja yang

:
33
telah direncanakan. Penyelidik harus berupaya membuat keputusan-keputusan tertentu
berhubung dengan pelaksanaan kerja lapangan jika ada masalah timbul. Sebagai misalan,
katakan kita perlu mengumpul data bagi tidak kurang daripada 30 kes sehari. Disebabkan
masalah tertentu, hanya 25 kes dapat ditangani pada suatu hari. Ini bermakna sebanyak 35 kes
mesti ditangani pada hari berikutnya. Jika penyelidik tidak mahu susunan kerja terganggu, dia
harus membuat kerja lebih masa pada hari berkenaan untuk memastikan 35 kes itu dapat
diliputi sepenuhnya.
2.5 PENGOLAHAN DATA
Pada kebiasaannya, data/maklumat yang dikumpul di lapangan perlu dikemaskini,
diperbetulkan dan disediakan sebagai input analisis, Ini disebut pengolahan data. Pengolahan
data diperlukan kerana data mentah dari lapangan lazimnya masih tidak sempurna. Setelah
diperbetul dan dikemaskini, ia perlu disedia dalam format tertentu supaya dapat dioperasikan
dengan cekap dan berkesan, terutamanya jika menggunakan komputer. Ini akan dibincangkan
lebih lanjut dalam bahagian seterusnya.
2.6 ANALISIS DAN PERSEMBAHAN DATA
Keputusan penyelidikan dijana pada peringkat ini. Data diringkaskan dan dianalisis bagi
tujuan pengujian hipotesis. Kaedah-kaedah pengujian tertentu digunakan – lazimnya kaedah
manual, menggunakan kalkulator. Komputer dan kemudahan yang canggih lazimnya
digunakan dalam penyelidikan masa kini. Selepas menganalisis, keputusan dihubung jalin
kaitkan dan dirumuskan. Keputusan ditafsirkan sejajar dengan hipotesis dan permasalahan
kajian. Keputusan-keputusan ini kemudian dibincangkan dengan mengaitkan dengan: jasad
ilmu yang sedia ada; keselarasan dan ketidakselarasan dengan penemuan dari penyelidikan
lain (jika ada); dan, kesimpulan.
2.7 PENULISAN LAPORAN
Ia mengandungi semua aspek penyelidikan: dari pengenalan hinggalah kepada keputusan.
Format tertentu dan standard lazimnya diperlukan dalam penulisan laporan. Laporan mestilah
bersifat objektif, ringkas, padat dan mudah difahami. Panjang pendeknya laporan bergantung
pada banyak faktor. Pada amnya, laporan penyelidikan bagi latihan akdemik agak panjang di
sekitar 10-25 ribu patah perkataan (ada juga yang tidak melebihi 10 ribu patah perkataan).
Laporan bagi tujuan perundingan tidak perlu terlalu panjang.

:
34
BAB 3
PENGOPERASIAN MASALAH, OBJEKTIF DAN HIPOTESIS
3.1 KONSEP
 Pengoperasian masalah ialah pemecahan sesuatu elemen penyiasatan (penyataan masalah,
objektif dan hipotesis) menjadi sekecil yang mungkin sehingga penyelidik dapat
menentukan pembolehubah yang terlibat, cara pengukurannya, jenis data yang diperlukan
dan sumber data untuk menjawab persoalan kajian.
 Contoh 1 – lihat Rajah 2.2: “.....perkaitan di antara nilai produktif dan nilai konsumptif....”
Daripada Bahagian 1.1 penyataan masalah pertama berbunyi:
° “Bagaimanakah perkaitan di antara nilai produktif dan nilai konsumptif dalam konteks
harta tanah pertanian?”
Rajah 3.1: Contoh pemecahan masalah
° Dalam Rajah 3.1, pemecahan masalah dimulakan dengan menakrifkan nilai ladang
sebagai suatu fungsi kepada nilai produktif dan nilai konsumptif ladang berkenaan.
° Nilai produktif kemudiannya ditakrifkan dan dipecah-pecahkan lagi menjadi
kompenen-kompenen nilai (pendapatan kasar, pendapatanm bersih, nilai produktif)
yang diwakili oleh pembolehubah-pembolehubah tertentu (e.g. GI, NI, PV)
° Pembolehubah-pembolehubah ini mencerminkan jenis data yang perlu dikumpul (e.g.
output dan harga F.F.B, Kos operasi, dll)
° Pembolehubah-pembolehubah yang telah dikenal pasti akan ditakrifkan membayangkan
jenis dan sumber data yang diperlukan bagi menjawab persoalan kajian.
 Pengoperasian masalah, objektif, dan hipotesis adalah merupakan komponen yang sangat
penting apabila seseorang mahu menjalankan pengoperasian kajian.
° Pengoperasian ini memerlukan suatu carta alir untuk menghubungkan permasalahan,
objektif dan hipotesis dengan analisis dan penemuan kajian.
° Rajah 3.2 menunjukkan contoh carta alir pengoperasian masalah, objektif, dan hipotesis
serta hubungan dengan kaedah, keputusan, penemuan, dan penyelesaian kajian.
Harga
F.F.B
Nilai Konsumptif
(CV)
Pendapatan
kadar (G1)
Pendapatan
Bersih (N1)
Nilai Ladang (LV)
Nilai Produktif
(PV)
Pembolehub
ah
Jenis Data
Pengukuran
Sumber Data
P x Q G1 - C N1 x YP MV - PV
Output
F.F.B
Kos-kos
operasi
(RM/Tan) Tan/Ha/
Tahun
Ladang
PORLA/
PORIM/
Laporan
Ekonomi
Ladang
Berkenaan
(RM/Tan) Tan/Ha/
Tahun
(RM/Tan)Tan/Ha/
Tahun (RM/Tan) Tan/Ha/
Tahun
Ladang
Berkenaan/
Data
Sekunder
KIRAAN
KIRAAN KIRAAN Pejabat
Penilaian
KIRAAN
Angka
Tahun
Belian
Harga
Transaksi
Nilai
Produktif

:
35
° Pendekatan ini membolehkan pelajar menggambarkan keseluruhan penyelidikan
walaupun masih pada peringkat awal.
° Ia mengelakkan penyimpangan penyelidikan dari matlamat asal yang hendak dicapai.
° Contoh 2: masalah yang dikaji ialah masalah output tanaman yang rendah di sesuatu
kawasan.
Rajah 3.2: Carta alir pengoperasian kajian
Apa yang sepatutnya Apa yang sebenarnya
90% output
tanaman
70% output
ladang
Jurang
(masalah – umum)
Output
ladang A
(khusus)
Output
tanaman
(umum)
% output
kelapa sawit
% output
tanaman
Faktor-faktor
output kelapa
sawit
Faktor-faktor
memengaruhi
output
Meningkatkan
% output
kelapa sawit
Meningkatkan
% output
tanaman
Masalah tanaman & pengurusan
MASALAH
OBJEKTIF
HIPOTESIS
KAEDAH
KAJIAN
Masalah kultivar & tanah Masalah praktis agronomi
Kurang baik
Kurang baik
Apa maksudnya?
Apa yang kurang?
Mengapa?
Mengapa?
Soal selidik,
data
sekundar
Rekod ladang,
data sekundar
Keputusan & penemuan
Penyelesaian
Soal selidik,
rekod sekundar
Soal selidik,
rekod ladang Soal selidik,
rekod ladang
Mengkaji peratus
output tanaman
di sesuatu kawasan
Mengkaji faktor-faktor
Mempengaruhi output
Mencari penyelesaian
meningkatkan
tingkat output
SOALAN
KHUSUS

:
36
3.2 PENGOPERASIAN MASALAH
 Penyelidikan bermula dengan hakikat masalah (Bab 1).
 Hakikat masalah biasanya agak kabur dan tidak tentu.
 Kekaburan dan ketidak tentuan ini perlu diperjelas dan diperincikan.
 Masalah menjadi jelas apabila ia tertakrif.
3.2.1 Cara menakrif masalah
 Lihat Rajah 3.2. Mulakan dengan hakikat/situasi masalah.
 Kenalpasti masalah umum dan khusus: buat pemecahan masalah.
 Contoh : “kekurangan output tanaman di sesuatu kawasan” – masalah umum.
 ”kekurangan output tanaman di ladang A” – masalah khusus.
 Pertimbankan semua kemungkinan bagi masalah tersebut. Mungkin perlu kajian literatur
dalam proses “mencari jawapan” kepada persoalan.
 Singkirkan kemungkinan yang kurang atau tidak berkait: teruskan proses “mencari
jawapan”.
 Perhalusi kemungkinan-kemungkinan yang tinggal dan kaitkan antara satu sama lain.
 Nyatakan hujah-hujah dan andaian-andaian asas (teori asas).
 Pada peringkat ini, masalah harus sudah boleh dinyatakan dengan jelas.
 Bayangkan kaedah mengumpul data (kaedah kajian) dan penyelesaian.
Rajah 3.3: Proses menakrif masalah
Hakikat masalah
(kabur dan tidak jelas)
Senarai awal faktor-faktor
penyebab dan penerangan
Penyingkiran fakta-fakta
yang tidak berkaitan
Senarai akhir faktor-faktor
penyebab dan penerangan
Andaian-andaian asas
(teori)
Masalah kajian

:
37
3.2.2 Ciri-ciri penyataan masalah yang baik
 Nyatakan dalam bentuk soalan-soalan khusus. Tujuan ialah untuk tidak dikelirukan
dengan objek kajian. Ini kerana kedua-dua sangat berkait rapat.
 Jelas: tidak ada kesamaran atau ketidaktentuan dan tidak terlalu umum.
 Ringkas: Tidak perlu ditulis sehingga dua atau tiga – cukup sekadar satu – halaman.
 Padat: hanya intisari masalah (fokus kajian) sahaja perlu dinyatakan.
 Bebas dari pertimbangan nilai (lihat Bahagaian 1.2.3)
 Bebas dari soalan-soalan dikotomi (“ya” atau “tidak”).
 Membayangkan cara kajian (termasuklah pembolehubah, data dan analisis)(lihat Bahagian
3.4).
3.2.3 Sumber-sumber pengenal pastian masalah
 Pengalaman
 Kajian kritis terhadap liteatur
 Interaksi dengan orang lain
 Pembacaan
3.2.4 Kriteria memilih masalah
 Minat diri: pilih kajian yang sesuai dengan minat sendiri.
 Saiz masalah/kajian: skop kajian tidak terlalu kecil atau terlalu besar
 Sumber-sumber (wang, tenaga kerja, masa, peralatan, sokongan personel): kemunkginan
kejayaan kajian bergantung kepada aspek ini.
 Keupayaan dan batasan penyelidik: pastikan kita mampu melaksanakan kajian
berdasarkan tingkat keilmuan diri.
 Keunikan masalah/kajian: kajian harus menambah nilai kepada keilmuan yang sedia ada,
bukan sekadar ulangan apa yang orang lain telah buat.
3.2.5 Mengevaluasi masalah
 Tujuan utama: menentukan sama ada sesuatu masalah boleh diteruskan sebagai suatu
penyelidikan.
 Dua persoalan perlu ditentukan: (1) sama ada masalah itu feasible; (2) sama ada masalah
itu worthwhile.
 Persoalan pertama lebih merupakan faktor-faktor persendirian (contoh: kesanggupan,
bidang masalah kajian, dan sumber-sumber) manakala persoalan kedua lebih merupakan
pertimbangan sosial (contoh: kebergunaan kajian kepada masyarakat atau kumpulan
orang)
Adakah sesuatu masalah itu feasible?
 Sudahkah masalah itu dinyatakan secukupnya?
° Ia mesti memenuhi ciri-ciri masalah yang baik (lihat Bahagain 3.1.2).
° Dalam konteks “membayangkan cara kajian”, sesuatu masalah mesti:
° menyatakan perkaitan di antara dua atau lebih pembolehubah;
° membayangkan cara pengukuran pembolehubah-pembolehubah berkenaan;
° membayangkan jenis data yang diperlukan;
° membayangkan cara analisis data.

OPTIMASI PENYELIDIKAN

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to OPTIMASI PENYELIDIKAN

Similar to OPTIMASI PENYELIDIKAN (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

OPTIMASI PENYELIDIKAN