1. მაძიებლობისპროგრამა და სამოქმედო გეგმა
მენტორი: მზია ეგიაშვილი
მისამართი: ქ.ახალციხე პეტრე იბერის 13. ტელეფონი 595 955 958; 591 411 629 ელ.ფოსტა mziaegiashvili@gmail.com
მაძიებელი: მაია გაჩეჩილაძე 579 45 16 04
სკოლა: ახალციხის 1-ლი საჯაროტელ.2-10-14 მის.მიქუტიშვილის 2 ელ.ფოსტა:Akaitsixis pirveli skola.dif.ge
დირექტორი: მარინე ჯანაშვილი
მაძიებლობის პერიოდისათვის განსაზღვრულივადები:1.12 .2012-30. 06. 2013 წ.წ.
საგანი: ქართული ენა და ლიტერატურა
მაძიებლობის პროგრამის ძირითადიმიზნები: საგნის ცოდნის დონის ამაღლება, საგანმანათლებლო დოკუმენტაციის შესწავლა:ზოგადი
განათლების ეროვნული მიზნები, ეროვნული სასწავლო გეგმა,ინკლუზიური განათლების პრინციპები, კლასის მართვა,სწავლებისა და
განვითარების თეორიები, სწავლება და შეფასება,კანონი ზოგადი განათლების შესახებ.
მაძიებლის მიერ პროგრამის ბოლოს მისაღწევი შედეგები: აიმაღლა საგნის ცოდნის დონე, გაეცნო და ისწავლა საგანმანათლებლო
დოკუმენტაცია.ისწავლა კლასის მართვა,დაამუშავა სწავლებისა და განვითარების თეორიები,სწავლება და შეფასება,ისწავლა კანონი ზოგადი
განათლების შესახებ , ისწავლა ინკლუზიური განათლების პრინციპები. მიღებულ თეორიულ ცოდნას სისტემატურად იყენებდა პრაქტიკულად
გაკვეთილების ჩატარების დროს.
მაძიებლობის პროგრამის სტრუქტურა:კონსულტაციები სამოდელო და სადემონსტრაციო გაკვეთილების შესახებ.
შედეგი ამოცანა საქმიანობები XII XI I XII XII I I
I კვ I I კვ I I I კვ IV კვ III კვ IV კვ
მაძიებელმა
გაიცნო ახალციხის 1-
ლი საჯაროსკოლა,
მაძიებელმა
გაიცნოს სკოლის
ისტორია და გარემო
სკოლის შემოგარენის
დათვალიერება X
სკოლის ადმინისტრაციის გაცნობა
X
სკოლის პედაგოგების გაცნობა
პედსაბჭ,ოზე X
სკოლის შინაგანაწესის გაცნობა
X
გააცნობიეროს თავისი როლი
სკოლის ცხოვრებაში X
2. შედეგი ამოცანა საქმიანობები
X I I I I-I I I I I V V V I
გაიღრმავა ცოდნა
მორფოლოგია-
ორთოგრაფიაში,
სტილისტიკაში
აიმაღლოს ცოდნის დონე
გრამატიკაში
მენტორის დახმარებით
გაამახვილოს ყურადღება გრ
ამატიკის საკითხებზე.
I-I V
კვ.
I I-IV
კვ.
I-I V
კვ.
I-I V
კვ.
I,-III-
IV
კვ.
I-I V
კვ.
I –I I
კვ.
X X
მაძიებელიფლობს
ინფორმაციას
სასწავლოდა
პროფესიული
გარემოს შესახებ
მენტორის მიერ ჩატა-
რებულ სამოდელო გა
კვეთილებზე დაკვირ-
ვებისას მაძიებელმა
შეისწავლა გაკვეთილ-
ზე გამოსაყენებელი
სხვადასხვა აქტივობა,
მოსწავლეთა შეფასე-
ბის მეთოდები, კლას-
ის მართვა და ა.შ .
მაძიებელიგაეცნო
მოსწავლეზე
ორიენტირებულ
სწავლებას
მოსწავლეთა ქცევისა
და აქტიური სწავლის
შესახებ.
დამხმარე სახელმძღვანელომე-3
ნაწ.(გვ.103-146)ეროვნულიდა
საერთაშორისო აქტების ცოდნა
.როგორ უნდა გამოიყენებოდეს
სამართებლივიაქტები სკოლაში
დააკვირდეს მენტორის მიერ
ჩატარებულსამოდელო
გაკვეთილებს და შეისწავლოს
გაკვეთილზე გამოყენებული
აქტივობები, მოსწავლეთა
შეფასების სისტემა,კლასის
მართვა.
გაეცნოს მოსწავლეზე
ორიენტირებულ სწავლებას
მოსწავლეთა ქცევისა და
აქტიური სწავლის შესახებ.
1.მუშაობა ბიბლიოთეკაში
2.რეფერატის გაკეთება.
3.რეფერატის პორტფოლიოში
მოთავსება
მენტორი რეგულარულად
ატარებს სამოდელო
გაკვეთილებს, შემდეგ ხდება
განხილვა-გააანალიზება
ჩატარებული გაკვეთილების,
მენტორი აძლევს რეკომენდა-
ციებს, რომელი აქტივობები
გამოიყენოს გარკვეულ
სიტუაციებში.
მაძიებელმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებული
სწავლების შესახებ:
,,მოსწავლეთა ქცევა” და
,,აქტიური სწავლა”.
X
X
3. მაძიებელმა აითვისა
სპეციალური
საგანმანათლებლო
საჭიროების მქონე
მოსწავლეებთან
მიდგომები და
პრინციპები
მაძიებელიეცნობა ს ს ს მ
მოსწავლეებთან მუშაობის
პრინციპებს და იყენებს მას
საკუთარი
პრაქტიკის დაგეგმვასა და
განვითარებაში
ეროვნული სასწავლო გეგმის
განხილვა ინკლუზიურ
ჭრილში;მოსწავლეთა სწავლის
სირთულეების იდენტიფიკაცია;
ს ს ს მ მოსწავლეებიდა
სწავლების ეფექტური
სტრატეგიები;ინდივიდიალური
სასწავლო გეგმის გაცნობა,
განხილვა. სსსმ მოსწავლეზე
ორიენტირებული გაკვეთილის
დაგეგმვა და ჩატარება.
მენტორი აცნობს მაძიებელს
შეზღუდული შესაძლებლობის
მქონე პირთა უფლებების
კონვენციას(მუხლი 24-ე).
*ტერმინები, იარლიყები და
სტერეოტიპები
*ისგ გეგმის შედგენის შესწავლა
*მოსწავლის ჩართვა გეგმის
მიხედვით სასწ.
პროცესში
X
მაძიებელმა აითვისა
განვითარებისა და
სწავლის თეორიები
და აცნობიერებს მათ
მნიშვნელობას
მოსწავლის სწავლის
ხელშესაწყობად.
დამხმარე სახელმძღვანელო
,,განვითარებისა და სწავლის
თეორიები”
იმ ნაწილის დამუშავება,სადაც .
მოცემულია სოციალური
დასწავლის თეორია,
კონსტრუქტივიზმი,
მეტაკოგნიცია,მრავალმხრივი
*მუშაობა ბიბლიოთეკაში.
*რეფერატის დამუშავება
თითოეულ თემაზე.
*რეფერატის შემოწმება
მენტორის მიერ(მიმდინარე
განმავითარებელი)
*განვითარებისა და სწავლის
თეორიების გარშემოსამ
X
4. მაძიებელმა აითვისა
მოსწავლეზე
ორიენტირებული
სწავლების საკითხები:
მოტივაცია ,
მეტაკოგნიცია
,სასწავლო გარემოს
ორგანიზება , ე ს გ ,
რასაც იყენებს
გაკვეთილის
დაგეგმისას და
ჩატარებისას.
მაძიებელიგაეცნო
მოსწავლეზე
ორიენტირებულ
სწავლებას:
1.შეფასება
;2.მასწავლებელთა
თანამშრომლობა;(ესწ
რება სხვადასხვა
მასწავლებლის
გაკვეთილებს, იქიდან
ათვისებულ
მეთოდებს იყენებს
საკუთარ
გაკვეთილზე)
3.წერისა და კითხვის
ინტელექტის თეორია.
მაძიებელიგაეცნოს
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლებას.
მაძიებელიგაეცნოს
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლებას.
მაძიებელს შორის დისკუსიის
გამართვა
*რეფერატისათვის საბოლოო
სახის მიცემა.
მაძიებლმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებული
სწავლების შესახებ: მოტივაცია ,
სწავლის სწავლა ანუ
მეტაკოგნიცია , სასწავლო
გარემოს ორგანიზება ,
ეროვნული სასწავლოგეგმა.
მაძიებელმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლების საკითხებზე:
შეფასება ,მასწავლებელთა
თანამშრომლობა , წერისა და
კითხვის სტრატეგიები.
X
X
5. ლიტერატურა და სხვა საჭირო რესურსები: ე ს გ, განვითარებისა და სწავლის თეორიები,სწავლება და შეფასება,სასწავლო და
პროფესიული გარემო,მარზანოს ,,კლასის მართვა” და ფილმი მის შესახებ ,,,ინკლუზიური განათლების გზამკვლევი”
ა.ლაღიძე, მ. ბაგრატიონი, თ.პაჭკორია. ,,სწავლის უნარის დარღვევის მქონე მოსწავლეთა სწავლება ”, ,,ინკლუზიური
განათლების პრინციპები”.
სტრატეგიები.
მაძიებელმა აითვისა
შეფასების
მრავალკომპონენტიან
ი სისტემა,შექმნა
რუბრიკები,
რომლებსაც იყენებს
გაკვეთილზე მოსწავ -
ლეთა შეფასებისას.
მაძიებელმა აითვისა
და გაკვეთილზე
იყენებს სწავლების
სხვადასხვა მეთოდს.
ესგ -ს იმ ნაწილის დამუშავება,
სადაც მოყვანილია შეფასების
მრავალკომპონენტიანი სისტემა.
დამხმარე სახელმძღვანელოს
გამოყენება ,,სწავლება და
შეფასება ” მე-2 ნაწ. გვ.64-73
მუშაობა ბიბლიოთეკაში.
*რეფერატის გაკეთება.
*შეფასება მენტორის მიერ.
X
ისწავლა კლასის
მართვა,რასაც
პრაქტიკულად
იყენებს გაკვეთილზე.
გაეცნოს და ისწავლოს კლასის
მართვა
ნახა ფილმი კლასის მართვასთან
დაკავშირებით, დაამუშავა
მარზანოს წიგნი ,,კლასის
მართვა”.
X
მაძიებელმა ისწავლა
გაკვეთილის
დაგეგმვა,რაც
გამოიყენა
სადემონსტრაციო
გაკვეთილის
ჩატარებისას.
მაძიებელიატარებს
სადემონსტრაციოგაკვეთილს
*მაძიებელიირჩევს კლასს
სადემოსტრაციო
გაკვეთილისთვის.
*მაძიებელიმუშაობს საკუთარ
თავზე ლიდერის უნარ-ჩვევების
გასავითარებლად.
*მაძიებელიმოიძევს
ბიბლიოთეკაში დამატებით
მასალას,თვალსაჩინოებას.
*წერს საგაკვეთილო გეგმას.
*ატარებს სადემონსტრაციო
გაკვეთილს.
X X
6. მაძიებლობისპროგრამა და სამოქმედო გეგმა
მენტორი: მზია ეგიაშვილი
მისამართი: ქ.ახალციხე პეტრე იბერის 13. ტელეფონი 595 955 958; 591 411 629 ელ.ფოსტა mziaegiashvili@gmail.com
მაძიებელი: ნინო კაჭკაჭაშვილი 598 53 61 87
სკოლა: ახალციხის 1-ლი საჯაროტელ.2-10-14 მის.მიქუტიშვილის 2 ელ.ფოსტა:Akaitsixis pirveli skola.dif.ge
დირექტორი: მარინე ჯანაშვილი
მაძიებლობის პერიოდისათვის განსაზღვრულივადები:1.12 .2012-30. 06. 2013 წ.წ.
საგანი: ქართული ენა და ლიტერატურა
მაძიებლობის პროგრამის ძირითადიმიზნები: საგნის ცოდნის დონის ამაღლება, საგანმანათლებლო დოკუმენტაციის შესწავლა:ზოგადი
განათლების ეროვნული მიზნები, ეროვნული სასწავლო გეგმა,ინკლუზიური განათლების პრინციპები, კლასის მართვა,სწავლებისა და
განვითარების თეორიები, სწავლება და შეფასება,კანონი ზოგადი განათლების შესახებ.
მაძიებლის მიერ პროგრამის ბოლოს მისაღწევი შედეგები: აიმაღლა საგნის ცოდნის დონე, გაეცნო და ისწავლა საგანმანათლებლო
დოკუმენტაცია.ისწავლა კლასის მართვა,დაამუშავა სწავლებისა და განვითარების თეორიები,სწავლება და შეფასება,ისწავლა კანონი ზოგადი
განათლების შესახებ , ისწავლა ინკლუზიური განათლების პრინციპები. მიღებულ თეორიულ ცოდნას სისტემატურად იყენებდა პრაქტიკულად
გაკვეთილების ჩატარების დროს.
მაძიებლობის პროგრამის სტრუქტურა:კონსულტაციები სამოდელო და სადემონსტრაციო გაკვეთილების შესახებ.
შედეგი ამოცანა საქმიანობები XII XI I XII XII I I
I კვ I I კვ I I I კვ IV კვ III კვ IV კვ
მაძიებელმა
გაიცნო ახალციხის 1-
ლი საჯაროსკოლა,
მაძიებელმა
გაიცნოს სკოლის
ისტორია და გარემო
სკოლის შემოგარენის
დათვალიერება X
სკოლის ადმინისტრაციის გაცნობა
X
სკოლის პედაგოგების გაცნობა
პედსაბჭ,ოზე X
სკოლის შინაგანაწესის გაცნობა
X
გააცნობიეროს თავისი როლი
სკოლის ცხოვრებაში X
7. შედეგი ამოცანა საქმიანობები
X I I I I-I I I I I V V V I
გაიღრმავა ცოდნა
მორფოლოგია-
ორთოგრაფიაში,
სტილისტიკაში
აიმაღლოს ცოდნის დონე
გრამატიკაში
მენტორის დახმარებით
გაამახვილოს ყურადღება გრ
ამატიკის საკითხებზე.
I-I V
კვ.
I I-IV
კვ.
I-I V
კვ.
I-I V
კვ.
I,-III-
IV
კვ.
I-I V
კვ.
I –I I
კვ.
X X
მაძიებელიფლობს
ინფორმაციას
სასწავლოდა
პროფესიული
გარემოს შესახებ
მენტორის მიერ ჩატა-
რებულ სამოდელო გა
კვეთილებზე დაკვირ-
ვებისას მაძიებელმა
შეისწავლა გაკვეთილ-
ზე გამოსაყენებელი
სხვადასხვა აქტივობა,
მოსწავლეთა შეფასე-
ბის მეთოდები, კლას-
ის მართვა და ა.შ .
მაძიებელიგაეცნო
მოსწავლეზე
ორიენტირებულ
სწავლებას
მოსწავლეთა ქცევისა
და აქტიური სწავლის
შესახებ.
დამხმარე სახელმძღვანელომე-3
ნაწ.(გვ.103-146)ეროვნულიდა
საერთაშორისო აქტების ცოდნა
.როგორ უნდა გამოიყენებოდეს
სამართებლივიაქტები სკოლაში
დააკვირდეს მენტორის მიერ
ჩატარებულსამოდელო
გაკვეთილებს და შეისწავლოს
გაკვეთილზე გამოყენებული
აქტივობები, მოსწავლეთა
შეფასების სისტემა,კლასის
მართვა.
გაეცნოს მოსწავლეზე
ორიენტირებულ სწავლებას
მოსწავლეთა ქცევისა და
აქტიური სწავლის შესახებ.
1.მუშაობა ბიბლიოთეკაში
2.რეფერატის გაკეთება.
3.რეფერატის პორტფოლიოში
მოთავსება
მენტორი რეგულარულად
ატარებს სამოდელო
გაკვეთილებს, შემდეგ ხდება
განხილვა-გააანალიზება
ჩატარებული გაკვეთილების,
მენტორი აძლევს რეკომენდა-
ციებს, რომელი აქტივობები
გამოიყენოს გარკვეულ
სიტუაციებში.
მაძიებელმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებული
სწავლების შესახებ:
,,მოსწავლეთა ქცევა” და
,,აქტიური სწავლა”.
X
X
8. მაძიებელმა აითვისა
სპეციალური
საგანმანათლებლო
საჭიროების მქონე
მოსწავლეებთან
მიდგომები და
პრინციპები
მაძიებელიეცნობა ს ს ს მ
მოსწავლეებთან მუშაობის
პრინციპებს და იყენებს მას
საკუთარი
პრაქტიკის დაგეგმვასა და
განვითარებაში
ეროვნული სასწავლო გეგმის
განხილვა ინკლუზიურ
ჭრილში;მოსწავლეთა სწავლის
სირთულეების იდენტიფიკაცია;
ს ს ს მ მოსწავლეებიდა
სწავლების ეფექტური
სტრატეგიები;ინდივიდიალური
სასწავლო გეგმის გაცნობა,
განხილვა. სსსმ მოსწავლეზე
ორიენტირებული გაკვეთილის
დაგეგმვა და ჩატარება.
მენტორი აცნობს მაძიებელს
შეზღუდული შესაძლებლობის
მქონე პირთა უფლებების
კონვენციას(მუხლი 24-ე).
*ტერმინები, იარლიყები და
სტერეოტიპები
*ისგ გეგმის შედგენის შესწავლა
*მოსწავლის ჩართვა გეგმის
მიხედვით სასწ.
პროცესში
X
მაძიებელმა აითვისა
განვითარებისა და
სწავლის თეორიები
და აცნობიერებს მათ
მნიშვნელობას
მოსწავლის სწავლის
ხელშესაწყობად.
დამხმარე სახელმძღვანელო
,,განვითარებისა და სწავლის
თეორიები”
იმ ნაწილის დამუშავება,სადაც .
მოცემულია სოციალური
დასწავლის თეორია,
კონსტრუქტივიზმი,
მეტაკოგნიცია,მრავალმხრივი
*მუშაობა ბიბლიოთეკაში.
*რეფერატის დამუშავება
თითოეულ თემაზე.
*რეფერატის შემოწმება
მენტორის მიერ(მიმდინარე
განმავითარებელი)
*განვითარებისა და სწავლის
თეორიების გარშემოსამ
X
9. მაძიებელმა აითვისა
მოსწავლეზე
ორიენტირებული
სწავლების საკითხები:
მოტივაცია ,
მეტაკოგნიცია
,სასწავლო გარემოს
ორგანიზება , ე ს გ ,
რასაც იყენებს
გაკვეთილის
დაგეგმისას და
ჩატარებისას.
მაძიებელიგაეცნო
მოსწავლეზე
ორიენტირებულ
სწავლებას:
1.შეფასება
;2.მასწავლებელთა
თანამშრომლობა;(ესწ
რება სხვადასხვა
მასწავლებლის
გაკვეთილებს, იქიდან
ათვისებულ
მეთოდებს იყენებს
საკუთარ
გაკვეთილზე)
3.წერისა და კითხვის
ინტელექტის თეორია.
მაძიებელიგაეცნოს
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლებას.
მაძიებელიგაეცნოს
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლებას.
მაძიებელს შორის დისკუსიის
გამართვა
*რეფერატისათვის საბოლოო
სახის მიცემა.
მაძიებლმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებული
სწავლების შესახებ: მოტივაცია ,
სწავლის სწავლა ანუ
მეტაკოგნიცია , სასწავლო
გარემოს ორგანიზება ,
ეროვნული სასწავლოგეგმა.
მაძიებელმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლების საკითხებზე:
შეფასება ,მასწავლებელთა
თანამშრომლობა , წერისა და
კითხვის სტრატეგიები.
X
X
10. ლიტერატურა და სხვა საჭირო რესურსები: ე ს გ, განვითარებისა და სწავლის თეორიები,სწავლება და შეფასება,სასწავლო და
პროფესიული გარემო,მარზანოს ,,კლასის მართვა” და ფილმი მის შესახებ ,,,ინკლუზიური განათლების გზამკვლევი”
ა.ლაღიძე, მ. ბაგრატიონი, თ.პაჭკორია. ,,სწავლის უნარის დარღვევის მქონე მოსწავლეთა სწავლება ”, ,,ინკლუზიური
განათლების პრინციპები”.
სტრატეგიები.
მაძიებელმა აითვისა
შეფასების
მრავალკომპონენტიან
ი სისტემა,შექმნა
რუბრიკები,
რომლებსაც იყენებს
გაკვეთილზე მოსწავ -
ლეთა შეფასებისას.
მაძიებელმა აითვისა
და გაკვეთილზე
იყენებს სწავლების
სხვადასხვა მეთოდს.
ესგ -ს იმ ნაწილის დამუშავება,
სადაც მოყვანილია შეფასების
მრავალკომპონენტიანი სისტემა.
დამხმარე სახელმძღვანელოს
გამოყენება ,,სწავლება და
შეფასება ” მე-2 ნაწ. გვ.64-73
მუშაობა ბიბლიოთეკაში.
*რეფერატის გაკეთება.
*შეფასება მენტორის მიერ.
X
ისწავლა კლასის
მართვა,რასაც
პრაქტიკულად
იყენებს გაკვეთილზე.
გაეცნოს და ისწავლოს კლასის
მართვა
ნახა ფილმი კლასის მართვასთან
დაკავშირებით, დაამუშავა
მარზანოს წიგნი ,,კლასის
მართვა”.
X
მაძიებელმა ისწავლა
გაკვეთილის
დაგეგმვა,რაც
გამოიყენა
სადემონსტრაციო
გაკვეთილის
ჩატარებისას.
მაძიებელიატარებს
სადემონსტრაციოგაკვეთილს
*მაძიებელიირჩევს კლასს
სადემოსტრაციო
გაკვეთილისთვის.
*მაძიებელიმუშაობს საკუთარ
თავზე ლიდერის უნარ-ჩვევების
გასავითარებლად.
*მაძიებელიმოიძევს
ბიბლიოთეკაში დამატებით
მასალას,თვალსაჩინოებას.
*წერს საგაკვეთილო გეგმას.
*ატარებს სადემონსტრაციო
გაკვეთილს.
X X
