1. მაძიებლობის პროგრამა და სამოქმედო გეგმა
მენტორი:
მზია ეგიაშვილი
მისამართი:
ქ.ახალციხე პეტრე იბერის 13. ტელეფონი 595 955 958; 591 411 629 ელ.ფოსტა mziaegiashvili@gmail.com
მაძიებელი:
ირა საქიძე 593 560 172
სკოლა:
ახალციხის 1-ლი საჯარო ტელ.2-10-14 მის.მიქუტიშვილის 2 ელ.ფოსტა:Akaitsixis pirveli skola.dif.ge
დირექტორი: მარინე ჯანაშვილი
მაძიებლობის პერიოდისათვის განსაზღვრული ვადები:
1.12 .2012-30. 06. 2013 წ.წ.
საგანი:
ქართული ენა და ლიტერატურა
მაძიებლობის პროგრამის ძირითადი მიზნები: საგნის ცოდნის დონის ამაღლება, საგანმანათლებლო დოკუმენტაციის შესწავლა: ზოგადი
განათლების ეროვნული მიზნები, ეროვნული სასწავლო გეგმა, ინკლუზიური განათლების პრინციპები, კლასის მართვა, სწავლებისა და
განვითარების თეორიები, სწავლება და შეფასება, კანონი ზოგადი განათლების შესახებ.
მაძიებლის მიერ პროგრამის ბოლოს მისაღწევი შედეგები: აიმაღლა საგნის ცოდნის დონე, გაეცნო და ისწავლა საგანმანათლებლო
დოკუმენტაცია.ისწავლა კლასის მართვა,დაამუშავა სწავლებისა და განვითარების თეორიები,სწავლება და შეფასება,ისწავლა კანონი ზოგადი
განათლების შესახებ , ისწავლა ინკლუზიური განათლების პრინციპები. მიღებულ თეორიულ ცოდნას სისტემატურად იყენებდა პრაქტიკულად
გაკვეთილების ჩატარების დროს.
მაძიებლობის პროგრამის სტრუქტურა:კონსულტაციები სამოდელო და სადემონსტრაციო გაკვეთილების შესახებ.
მაძიებელმა
გაიცნო ახალციხის 1ლი საჯარო სკოლა,
ამოცანა
მაძიებელმა
გაიცნოს სკოლის
ისტორია და გარემო
საქმიანობები
სკოლის შემოგარენის
დათვალიერება
სკოლის ადმინისტრაციის გაცნობა
XII
XI I
XII
XII
I კვ
შედეგი
I I კვ
I I I კვ
IV კვ
X
X
სკოლის პედაგოგების გაცნობა
პედსაბჭ,ოზე
სკოლის შინაგანაწესის გაცნობა
X
X
გააცნობიეროს თავისი როლი
სკოლის ცხოვრებაში
X
I
III კვ
I
IV კვ

2. შედეგი
ამოცანა
საქმიანობები
XII
აიმაღლოს ცოდნის დონე
გრამატიკაში
მენტორის დახმარებით
გაამახვილოს ყურადღება გრ
ამატიკის საკითხებზე.
მაძიებელი ფლობს
ინფორმაციას
სასწავლო და
პროფესიული
გარემოს შესახებ
დამხმარე სახელმძღვანელო მე-3
ნაწ.(გვ.103-146)ეროვნული და
საერთაშორისო აქტების ცოდნა
.როგორ უნდა გამოიყენებოდეს
სამართებლივი აქტები სკოლაში
დააკვირდეს მენტორის მიერ
ჩატარებულ სამოდელო
გაკვეთილებს და შეისწავლოს
გაკვეთილზე გამოყენებული
აქტივობები, მოსწავლეთა
შეფასების სისტემა, კლასის
მართვა.
მენტორი რეგულარულად
ატარებს სამოდელო
გაკვეთილებს, შემდეგ ხდება
განხილვა-გააანალიზება
ჩატარებული გაკვეთილების,
მენტორი აძლევს რეკომენდაციებს, რომელი აქტივობები
გამოიყენოს გარკვეულ
სიტუაციებში.
მაძიებელი გაეცნო
მოსწავლეზე
ორიენტირებულ
სწავლებას
მოსწავლეთა ქცევისა
და აქტიური სწავლის
შესახებ.
გაეცნოს მოსწავლეზე
ორიენტირებულ სწავლებას
მოსწავლეთა ქცევისა და
აქტიური სწავლის შესახებ.
III
IV
V
VI
I-I V
კვ.
I I-IV
კვ.
I-I V
კვ.
I-I V
კვ.
I,-IIIIV
კვ.
I-I V
კვ.
I –I I
კვ.
X
1.მუშაობა ბიბლიოთეკაში
2.რეფერატის გაკეთება.
3.რეფერატის პორტფოლიოში
მოთავსება
მენტორის მიერ ჩატარებულ სამოდელო გა
კვეთილებზე დაკვირვებისას მაძიებელმა
შეისწავლა გაკვეთილზე გამოსაყენებელი
სხვადასხვა აქტივობა,
მოსწავლეთა შეფასების მეთოდები, კლასის მართვა და ა.შ .
I-I
X
გაიღრმავა ცოდნა
მორფოლოგიაორთოგრაფიაში,
სტილისტიკაში
I
მაძიებელმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებული
სწავლების შესახებ:
,,მოსწავლეთა ქცევა” და
,,აქტიური სწავლა”.
X
X

3. მაძიებელმა აითვისა
სპეციალური
საგანმანათლებლო
საჭიროების მქონე
მოსწავლეებთან
მიდგომები და
პრინციპები
მაძიებელმა აითვისა
განვითარებისა და
სწავლის თეორიები
და აცნობიერებს მათ
მნიშვნელობას
მოსწავლის სწავლის
ხელშესაწყობად.
მაძიებელი ეცნობა ს ს ს მ
მოსწავლეებთან მუშაობის
პრინციპებს და იყენებს მას
საკუთარი
პრაქტიკის დაგეგმვასა და
განვითარებაში
დამხმარე სახელმძღვანელო
,,განვითარებისა და სწავლის
თეორიები”
იმ ნაწილის დამუშავება, სადაც .
მოცემულია სოციალური
დასწავლის თეორია,
კონსტრუქტივიზმი,
მეტაკოგნიცია,მრავალმხრივი
ეროვნული სასწავლო გეგმის
განხილვა ინკლუზიურ
ჭრილში;მოსწავლეთა სწავლის
სირთულეების იდენტიფიკაცია;
ს ს ს მ მოსწავლეები და
სწავლების ეფექტური
სტრატეგიები; ინდივიდიალური
სასწავლო გეგმის გაცნობა,
განხილვა. სსსმ მოსწავლეზე
ორიენტირებული გაკვეთილის
დაგეგმვა და ჩატარება.
მენტორი აცნობს მაძიებელს
შეზღუდული შესაძლებლობის
მქონე პირთა უფლებების
კონვენციას(მუხლი 24-ე).
*ტერმინები, იარლიყები და
სტერეოტიპები
*ისგ გეგმის შედგენის შესწავლა
*მოსწავლის ჩართვა გეგმის
მიხედვით სასწ.
პროცესში
*მუშაობა ბიბლიოთეკაში.
*რეფერატის დამუშავება
თითოეულ თემაზე.
*რეფერატის შემოწმება
მენტორის მიერ(მიმდინარე
განმავითარებელი)
*განვითარებისა და სწავლის
თეორიების გარშემო სამ
X
X

4. ინტელექტის თეორია.
მაძიებელმა აითვისა
მოსწავლეზე
ორიენტირებული
სწავლების საკითხები:
მოტივაცია ,
მეტაკოგნიცია
,სასწავლო გარემოს
ორგანიზება , ე ს გ ,
რასაც იყენებს
გაკვეთილის
დაგეგმისას და
ჩატარებისას.
მაძიებელი გაეცნო
მოსწავლეზე
ორიენტირებულ
სწავლებას:
1.შეფასება
;2.მასწავლებელთა
თანამშრომლობა;(ესწ
რება სხვადასხვა
მასწავლებლის
გაკვეთილებს, იქიდან
ათვისებულ
მეთოდებს იყენებს
საკუთარ
გაკვეთილზე)
3.წერისა და კითხვის
მაძიებელს შორის დისკუსიის
გამართვა
*რეფერატისათვის საბოლოო
სახის მიცემა.
მაძიებელი გაეცნოს
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლებას.
მაძიებლმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებული
სწავლების შესახებ: მოტივაცია ,
სწავლის სწავლა ანუ
მეტაკოგნიცია , სასწავლო
გარემოს ორგანიზება ,
ეროვნული სასწავლო გეგმა.
მაძიებელი გაეცნოს
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლებას.
მაძიებელმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლების საკითხებზე:
შეფასება ,მასწავლებელთა
თანამშრომლობა , წერისა და
კითხვის სტრატეგიები.
X
X

5. სტრატეგიები.
მაძიებელმა აითვისა
შეფასების
მრავალკომპონენტიან
ი სისტემა, შექმნა
რუბრიკები,
რომლებსაც იყენებს
გაკვეთილზე მოსწავ ლეთა შეფასებისას.
მაძიებელმა აითვისა
და გაკვეთილზე
იყენებს სწავლების
სხვადასხვა მეთოდს.
ისწავლა კლასის
მართვა, რასაც
პრაქტიკულად
იყენებს გაკვეთილზე.
მაძიებელმა ისწავლა
გაკვეთილის
დაგეგმვა, რაც
გამოიყენა
სადემონსტრაციო
გაკვეთილის
ჩატარებისას.
ესგ -ს იმ ნაწილის დამუშავება,
სადაც მოყვანილია შეფასების
მრავალკომპონენტიანი სისტემა.
დამხმარე სახელმძღვანელოს
გამოყენება ,,სწავლება და
შეფასება ” მე-2 ნაწ. გვ.64-73
მუშაობა ბიბლიოთეკაში.
*რეფერატის გაკეთება.
*შეფასება მენტორის მიერ.
გაეცნოს და ისწავლოს კლასის
მართვა
ნახა ფილმი კლასის მართვასთან
დაკავშირებით, დაამუშავა
მარზანოს წიგნი ,,კლასის
მართვა”.
*მაძიებელი ირჩევს კლასს
სადემოსტრაციო
გაკვეთილისთვის.
*მაძიებელი მუშაობს საკუთარ
თავზე ლიდერის უნარ-ჩვევების
გასავითარებლად.
*მაძიებელი მოიძევს
ბიბლიოთეკაში დამატებით
მასალას,თვალსაჩინოებას.
*წერს საგაკვეთილო გეგმას.
*ატარებს სადემონსტრაციო
გაკვეთილს.
მაძიებელი ატარებს
სადემონსტრაციო გაკვეთილს
X
X
X
X
ლიტერატურა და სხვა საჭირო რესურსები: ე ს გ, განვითარებისა და სწავლის თეორიები,სწავლება და შეფასება,სასწავლო და
პროფესიული გარემო,მარზანოს ,,კლასის მართვა” და ფილმი მის შესახებ ,,,ინკლუზიური განათლების გზამკვლევი”
ა.ლაღიძე, მ. ბაგრატიონი, თ.პაჭკორია. ,,სწავლის უნარის დარღვევის მქონე მოსწავლეთა სწავლება ”, ,,ინკლუზიური
განათლების პრინციპები”.

6. მაძიებლობის პროგრამა და სამოქმედო გეგმა
მენტორი:
მზია ეგიაშვილი
მისამართი:
ქ.ახალციხე პეტრე იბერის 13. ტელეფონი 595 955 958; 591 411 629 ელ.ფოსტა mziaegiashvili@gmail.com
მაძიებელი:
მანანა სუდაძე 555 107 689
სკოლა:
ახალციხის 1-ლი საჯარო ტელ.2-10-14 მის.მიქუტიშვილის 2 ელ.ფოსტა:Akaitsixis pirveli skola.dif.ge
დირექტორი: მარინე ჯანაშვილი
მაძიებლობის პერიოდისათვის განსაზღვრული ვადები:
1.12 .2011-30. 06. 2012 წ.წ.
საგანი:
ქართული ენა და ლიტერატურა
მაძიებლობის პროგრამის ძირითადი მიზნები: საგნის ცოდნის დონის ამაღლება, საგანმანათლებლო დოკუმენტაციის შესწავლა: ზოგადი
განათლების ეროვნული მიზნები, ეროვნული სასწავლო გეგმა, ინკლუზიური განათლების პრინციპები, კლასის მართვა, სწავლებისა და
განვითარების თეორიები, სწავლება და შეფასება, კანონი ზოგადი განათლების შესახებ.
მაძიებლის მიერ პროგრამის ბოლოს მისაღწევი შედეგები: აიმაღლა საგნის ცოდნის დონე, გაეცნო და ისწავლა საგანმანათლებლო
დოკუმენტაცია.ისწავლა კლასის მართვა,დაამუშავა სწავლებისა და განვითარების თეორიები,სწავლება და შეფასება,ისწავლა კანონი ზოგადი
განათლების შესახებ , ისწავლა ინკლუზიური განათლების პრინციპები. მიღებულ თეორიულ ცოდნას სისტემატურად იყენებდა პრაქტიკულად
გაკვეთილების ჩატარების დროს.
მაძიებლობის პროგრამის სტრუქტურა:კონსულტაციები სამოდელო და სადემონსტრაციო გაკვეთილების შესახებ.
მაძიებელმა
გაიცნო ახალციხის 1ლი საჯარო სკოლა,
ამოცანა
მაძიებელმა
გაიცნოს სკოლის
ისტორია და გარემო
საქმიანობები
სკოლის შემოგარენის
დათვალიერება
სკოლის ადმინისტრაციის გაცნობა
XII
XI I
XII
XII
I კვ
შედეგი
I I კვ
I I I კვ
IV კვ
X
X
სკოლის პედაგოგების გაცნობა
პედსაბჭ,ოზე
სკოლის შინაგანაწესის გაცნობა
X
X
გააცნობიეროს თავისი როლი
სკოლის ცხოვრებაში
X
I
III კვ
I
IV კვ

7. შედეგი
ამოცანა
საქმიანობები
XII
აიმაღლოს ცოდნის დონე
გრამატიკაში
მენტორის დახმარებით
გაამახვილოს ყურადღება გრ
ამატიკის საკითხებზე.
მაძიებელი ფლობს
ინფორმაციას
სასწავლო და
პროფესიული
გარემოს შესახებ
დამხმარე სახელმძღვანელო მე-3
ნაწ.(გვ.103-146)ეროვნული და
საერთაშორისო აქტების ცოდნა
.როგორ უნდა გამოიყენებოდეს
სამართებლივი აქტები სკოლაში
დააკვირდეს მენტორის მიერ
ჩატარებულ სამოდელო
გაკვეთილებს და შეისწავლოს
გაკვეთილზე გამოყენებული
აქტივობები, მოსწავლეთა
შეფასების სისტემა, კლასის
მართვა.
მენტორი რეგულარულად
ატარებს სამოდელო
გაკვეთილებს, შემდეგ ხდება
განხილვა-გააანალიზება
ჩატარებული გაკვეთილების,
მენტორი აძლევს რეკომენდაციებს, რომელი აქტივობები
გამოიყენოს გარკვეულ
სიტუაციებში.
მაძიებელი გაეცნო
მოსწავლეზე
ორიენტირებულ
სწავლებას
მოსწავლეთა ქცევისა
და აქტიური სწავლის
შესახებ.
გაეცნოს მოსწავლეზე
ორიენტირებულ სწავლებას
მოსწავლეთა ქცევისა და
აქტიური სწავლის შესახებ.
III
IV
V
I-I V
კვ.
I I-IV
კვ.
I-I V
კვ.
I-I V
კვ.
I,-IIIIV
კვ.
I-I V
კვ.
X
1.მუშაობა ბიბლიოთეკაში
2.რეფერატის გაკეთება.
3.რეფერატის პორტფოლიოში
მოთავსება
მენტორის მიერ ჩატარებულ სამოდელო გა
კვეთილებზე დაკვირვებისას მაძიებელმა
შეისწავლა გაკვეთილზე გამოსაყენებელი
სხვადასხვა აქტივობა,
მოსწავლეთა შეფასების მეთოდები, კლასის მართვა და ა.შ .
I-I
X
გაიღრმავა ცოდნა
მორფოლოგიაორთოგრაფიაში,
სტილისტიკაში
I
მაძიებელმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებული
სწავლების შესახებ:
,,მოსწავლეთა ქცევა” და
,,აქტიური სწავლა”.
X
X
VI
I –I I
კვ.

8. მაძიებელმა აითვისა
სპეციალური
საგანმანათლებლო
საჭიროების მქონე
მოსწავლეებთან
მიდგომები და
პრინციპები
მაძიებელმა აითვისა
განვითარებისა და
სწავლის თეორიები
და აცნობიერებს მათ
მნიშვნელობას
მოსწავლის სწავლის
ხელშესაწყობად.
მაძიებელი ეცნობა ს ს ს მ
მოსწავლეებთან მუშაობის
პრინციპებს და იყენებს მას
საკუთარი
პრაქტიკის დაგეგმვასა და
განვითარებაში
დამხმარე სახელმძღვანელო
,,განვითარებისა და სწავლის
თეორიები”
იმ ნაწილის დამუშავება, სადაც .
მოცემულია სოციალური
დასწავლის თეორია,
კონსტრუქტივიზმი,
მეტაკოგნიცია,მრავალმხრივი
ეროვნული სასწავლო გეგმის
განხილვა ინკლუზიურ
ჭრილში;მოსწავლეთა სწავლის
სირთულეების იდენტიფიკაცია;
ს ს ს მ მოსწავლეები და
სწავლების ეფექტური
სტრატეგიები; ინდივიდიალური
სასწავლო გეგმის გაცნობა,
განხილვა. სსსმ მოსწავლეზე
ორიენტირებული გაკვეთილის
დაგეგმვა და ჩატარება.
მენტორი აცნობს მაძიებელს
შეზღუდული შესაძლებლობის
მქონე პირთა უფლებების
კონვენციას(მუხლი 24-ე).
*ტერმინები, იარლიყები და
სტერეოტიპები
*ისგ გეგმის შედგენის შესწავლა
*მოსწავლის ჩართვა გეგმის
მიხედვით სასწ.
პროცესში
*მუშაობა ბიბლიოთეკაში.
*რეფერატის დამუშავება
თითოეულ თემაზე.
*რეფერატის შემოწმება
მენტორის მიერ(მიმდინარე
განმავითარებელი)
*განვითარებისა და სწავლის
თეორიების გარშემო სამ
X
X

9. ინტელექტის თეორია.
მაძიებელმა აითვისა
მოსწავლეზე
ორიენტირებული
სწავლების საკითხები:
მოტივაცია ,
მეტაკოგნიცია
,სასწავლო გარემოს
ორგანიზება , ე ს გ ,
რასაც იყენებს
გაკვეთილის
დაგეგმისას და
ჩატარებისას.
მაძიებელი გაეცნო
მოსწავლეზე
ორიენტირებულ
სწავლებას:
1.შეფასება
;2.მასწავლებელთა
თანამშრომლობა;(ესწ
რება სხვადასხვა
მასწავლებლის
გაკვეთილებს, იქიდან
ათვისებულ
მეთოდებს იყენებს
საკუთარ
გაკვეთილზე)
3.წერისა და კითხვის
მაძიებელს შორის დისკუსიის
გამართვა
*რეფერატისათვის საბოლოო
სახის მიცემა.
მაძიებელი გაეცნოს
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლებას.
მაძიებლმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებული
სწავლების შესახებ: მოტივაცია ,
სწავლის სწავლა ანუ
მეტაკოგნიცია , სასწავლო
გარემოს ორგანიზება ,
ეროვნული სასწავლო გეგმა.
მაძიებელი გაეცნოს
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლებას.
მაძიებელმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლების საკითხებზე:
შეფასება ,მასწავლებელთა
თანამშრომლობა , წერისა და
კითხვის სტრატეგიები.
X
X

10. სტრატეგიები.
მაძიებელმა აითვისა
შეფასების
მრავალკომპონენტიან
ი სისტემა, შექმნა
რუბრიკები,
რომლებსაც იყენებს
გაკვეთილზე მოსწავ ლეთა შეფასებისას.
მაძიებელმა აითვისა
და გაკვეთილზე
იყენებს სწავლების
სხვადასხვა მეთოდს.
ისწავლა კლასის
მართვა, რასაც
პრაქტიკულად
იყენებს გაკვეთილზე.
მაძიებელმა ისწავლა
გაკვეთილის
დაგეგმვა, რაც
გამოიყენა
სადემონსტრაციო
გაკვეთილის
ჩატარებისას.
ესგ -ს იმ ნაწილის დამუშავება,
სადაც მოყვანილია შეფასების
მრავალკომპონენტიანი სისტემა.
დამხმარე სახელმძღვანელოს
გამოყენება ,,სწავლება და
შეფასება ” მე-2 ნაწ. გვ.64-73
მუშაობა ბიბლიოთეკაში.
*რეფერატის გაკეთება.
*შეფასება მენტორის მიერ.
გაეცნოს და ისწავლოს კლასის
მართვა
ნახა ფილმი კლასის მართვასთან
დაკავშირებით, დაამუშავა
მარზანოს წიგნი ,,კლასის
მართვა”.
*მაძიებელი ირჩევს კლასს
სადემოსტრაციო
გაკვეთილისთვის.
*მაძიებელი მუშაობს საკუთარ
თავზე ლიდერის უნარ-ჩვევების
გასავითარებლად.
*მაძიებელი მოიძევს
ბიბლიოთეკაში დამატებით
მასალას,თვალსაჩინოებას.
*წერს საგაკვეთილო გეგმას.
*ატარებს სადემონსტრაციო
გაკვეთილს.
მაძიებელი ატარებს
სადემონსტრაციო გაკვეთილს
X
X
X
X
ლიტერატურა და სხვა საჭირო რესურსები: ე ს გ, განვითარებისა და სწავლის თეორიები,სწავლება და შეფასება,სასწავლო და
პროფესიული გარემო,მარზანოს ,,კლასის მართვა” და ფილმი მის შესახებ ,,,ინკლუზიური განათლების გზამკვლევი”
ა.ლაღიძე, მ. ბაგრატიონი, თ.პაჭკორია. ,,სწავლის უნარის დარღვევის მქონე მოსწავლეთა სწავლება ”, ,,ინკლუზიური
განათლების პრინციპები”.

11. მაძიებლობის პროგრამა და სამოქმედო გეგმა
მენტორი:
მზია ეგიაშვილი
მისამართი:
ქ.ახალციხე პეტრე იბერის 13. ტელეფონი 595 955 958; 591 411 629 ელ.ფოსტა mziaegiashvili@gmail.com
მაძიებელი:
ლელა თამარაძე 568 806 073
სკოლა:
ახალციხის 1-ლი საჯარო ტელ.2-10-14 მის.მიქუტიშვილის 2 ელ.ფოსტა:Akaitsixis pirveli skola.dif.ge
დირექტორი: მარინე ჯანაშვილი
მაძიებლობის პერიოდისათვის განსაზღვრული ვადები:
1.12 .2011-30. 06. 2012 წ.წ.
საგანი:
ქართული ენა და ლიტერატურა
მაძიებლობის პროგრამის ძირითადი მიზნები: საგნის ცოდნის დონის ამაღლება, საგანმანათლებლო დოკუმენტაციის შესწავლა: ზოგადი
განათლების ეროვნული მიზნები, ეროვნული სასწავლო გეგმა, ინკლუზიური განათლების პრინციპები, კლასის მართვა, სწავლებისა და
განვითარების თეორიები, სწავლება და შეფასება, კანონი ზოგადი განათლების შესახებ.
მაძიებლის მიერ პროგრამის ბოლოს მისაღწევი შედეგები: აიმაღლა საგნის ცოდნის დონე, გაეცნო და ისწავლა საგანმანათლებლო
დოკუმენტაცია.ისწავლა კლასის მართვა,დაამუშავა სწავლებისა და განვითარების თეორიები,სწავლება და შეფასება,ისწავლა კანონი ზოგადი
განათლების შესახებ , ისწავლა ინკლუზიური განათლების პრინციპები. მიღებულ თეორიულ ცოდნას სისტემატურად იყენებდა პრაქტიკულად
გაკვეთილების ჩატარების დროს.
მაძიებლობის პროგრამის სტრუქტურა:კონსულტაციები სამოდელო და სადემონსტრაციო გაკვეთილების შესახებ.
მაძიებელმა
გაიცნო ახალციხის 1ლი საჯარო სკოლა,
ამოცანა
მაძიებელმა
გაიცნოს სკოლის
ისტორია და გარემო
საქმიანობები
სკოლის შემოგარენის
დათვალიერება
სკოლის ადმინისტრაციის გაცნობა
XII
XI I
XII
XII
I კვ
შედეგი
I I კვ
I I I კვ
IV კვ
X
X
სკოლის პედაგოგების გაცნობა
პედსაბჭ,ოზე
სკოლის შინაგანაწესის გაცნობა
X
X
გააცნობიეროს თავისი როლი
სკოლის ცხოვრებაში
X
I
III კვ
I
IV კვ

12. შედეგი
ამოცანა
საქმიანობები
XII
აიმაღლოს ცოდნის დონე
გრამატიკაში
მენტორის დახმარებით
გაამახვილოს ყურადღება გრ
ამატიკის საკითხებზე.
მაძიებელი ფლობს
ინფორმაციას
სასწავლო და
პროფესიული
გარემოს შესახებ
დამხმარე სახელმძღვანელო მე-3
ნაწ.(გვ.103-146)ეროვნული და
საერთაშორისო აქტების ცოდნა
.როგორ უნდა გამოიყენებოდეს
სამართებლივი აქტები სკოლაში
დააკვირდეს მენტორის მიერ
ჩატარებულ სამოდელო
გაკვეთილებს და შეისწავლოს
გაკვეთილზე გამოყენებული
აქტივობები, მოსწავლეთა
შეფასების სისტემა, კლასის
მართვა.
მენტორი რეგულარულად
ატარებს სამოდელო
გაკვეთილებს, შემდეგ ხდება
განხილვა-გააანალიზება
ჩატარებული გაკვეთილების,
მენტორი აძლევს რეკომენდაციებს, რომელი აქტივობები
გამოიყენოს გარკვეულ
სიტუაციებში.
მაძიებელი გაეცნო
მოსწავლეზე
ორიენტირებულ
სწავლებას
მოსწავლეთა ქცევისა
და აქტიური სწავლის
შესახებ.
გაეცნოს მოსწავლეზე
ორიენტირებულ სწავლებას
მოსწავლეთა ქცევისა და
აქტიური სწავლის შესახებ.
III
IV
V
VI
I-I V
კვ.
I I-IV
კვ.
I-I V
კვ.
I-I V
კვ.
I,-IIIIV
კვ.
I-I V
კვ.
I –I I
კვ.
X
1.მუშაობა ბიბლიოთეკაში
2.რეფერატის გაკეთება.
3.რეფერატის პორტფოლიოში
მოთავსება
მენტორის მიერ ჩატარებულ სამოდელო გა
კვეთილებზე დაკვირვებისას მაძიებელმა
შეისწავლა გაკვეთილზე გამოსაყენებელი
სხვადასხვა აქტივობა,
მოსწავლეთა შეფასების მეთოდები, კლასის მართვა და ა.შ .
I-I
X
გაიღრმავა ცოდნა
მორფოლოგიაორთოგრაფიაში,
სტილისტიკაში
I
მაძიებელმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებული
სწავლების შესახებ:
,,მოსწავლეთა ქცევა” და
,,აქტიური სწავლა”.
X
X

13. მაძიებელმა აითვისა
სპეციალური
საგანმანათლებლო
საჭიროების მქონე
მოსწავლეებთან
მიდგომები და
პრინციპები
მაძიებელმა აითვისა
განვითარებისა და
სწავლის თეორიები
და აცნობიერებს მათ
მნიშვნელობას
მოსწავლის სწავლის
ხელშესაწყობად.
მაძიებელი ეცნობა ს ს ს მ
მოსწავლეებთან მუშაობის
პრინციპებს და იყენებს მას
საკუთარი
პრაქტიკის დაგეგმვასა და
განვითარებაში
დამხმარე სახელმძღვანელო
,,განვითარებისა და სწავლის
თეორიები”
იმ ნაწილის დამუშავება, სადაც .
მოცემულია სოციალური
დასწავლის თეორია,
კონსტრუქტივიზმი,
მეტაკოგნიცია,მრავალმხრივი
ეროვნული სასწავლო გეგმის
განხილვა ინკლუზიურ
ჭრილში;მოსწავლეთა სწავლის
სირთულეების იდენტიფიკაცია;
ს ს ს მ მოსწავლეები და
სწავლების ეფექტური
სტრატეგიები; ინდივიდიალური
სასწავლო გეგმის გაცნობა,
განხილვა. სსსმ მოსწავლეზე
ორიენტირებული გაკვეთილის
დაგეგმვა და ჩატარება.
მენტორი აცნობს მაძიებელს
შეზღუდული შესაძლებლობის
მქონე პირთა უფლებების
კონვენციას(მუხლი 24-ე).
*ტერმინები, იარლიყები და
სტერეოტიპები
*ისგ გეგმის შედგენის შესწავლა
*მოსწავლის ჩართვა გეგმის
მიხედვით სასწ.
პროცესში
*მუშაობა ბიბლიოთეკაში.
*რეფერატის დამუშავება
თითოეულ თემაზე.
*რეფერატის შემოწმება
მენტორის მიერ(მიმდინარე
განმავითარებელი)
*განვითარებისა და სწავლის
თეორიების გარშემო სამ
X
X

14. ინტელექტის თეორია.
მაძიებელმა აითვისა
მოსწავლეზე
ორიენტირებული
სწავლების საკითხები:
მოტივაცია ,
მეტაკოგნიცია
,სასწავლო გარემოს
ორგანიზება , ე ს გ ,
რასაც იყენებს
გაკვეთილის
დაგეგმისას და
ჩატარებისას.
მაძიებელი გაეცნო
მოსწავლეზე
ორიენტირებულ
სწავლებას:
1.შეფასება
;2.მასწავლებელთა
თანამშრომლობა;(ესწ
რება სხვადასხვა
მასწავლებლის
გაკვეთილებს, იქიდან
ათვისებულ
მეთოდებს იყენებს
საკუთარ
გაკვეთილზე)
3.წერისა და კითხვის
მაძიებელს შორის დისკუსიის
გამართვა
*რეფერატისათვის საბოლოო
სახის მიცემა.
მაძიებელი გაეცნოს
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლებას.
მაძიებლმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებული
სწავლების შესახებ: მოტივაცია ,
სწავლის სწავლა ანუ
მეტაკოგნიცია , სასწავლო
გარემოს ორგანიზება ,
ეროვნული სასწავლო გეგმა.
მაძიებელი გაეცნოს
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლებას.
მაძიებელმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლების საკითხებზე:
შეფასება ,მასწავლებელთა
თანამშრომლობა , წერისა და
კითხვის სტრატეგიები.
X
X

15. სტრატეგიები.
მაძიებელმა აითვისა
შეფასების
მრავალკომპონენტიან
ი სისტემა, შექმნა
რუბრიკები,
რომლებსაც იყენებს
გაკვეთილზე მოსწავ ლეთა შეფასებისას.
მაძიებელმა აითვისა
და გაკვეთილზე
იყენებს სწავლების
სხვადასხვა მეთოდს.
ისწავლა კლასის
მართვა, რასაც
პრაქტიკულად
იყენებს გაკვეთილზე.
მაძიებელმა ისწავლა
გაკვეთილის
დაგეგმვა, რაც
გამოიყენა
სადემონსტრაციო
გაკვეთილის
ჩატარებისას.
ესგ -ს იმ ნაწილის დამუშავება,
სადაც მოყვანილია შეფასების
მრავალკომპონენტიანი სისტემა.
დამხმარე სახელმძღვანელოს
გამოყენება ,,სწავლება და
შეფასება ” მე-2 ნაწ. გვ.64-73
მუშაობა ბიბლიოთეკაში.
*რეფერატის გაკეთება.
*შეფასება მენტორის მიერ.
გაეცნოს და ისწავლოს კლასის
მართვა
ნახა ფილმი კლასის მართვასთან
დაკავშირებით, დაამუშავა
მარზანოს წიგნი ,,კლასის
მართვა”.
*მაძიებელი ირჩევს კლასს
სადემოსტრაციო
გაკვეთილისთვის.
*მაძიებელი მუშაობს საკუთარ
თავზე ლიდერის უნარ-ჩვევების
გასავითარებლად.
*მაძიებელი მოიძევს
ბიბლიოთეკაში დამატებით
მასალას,თვალსაჩინოებას.
*წერს საგაკვეთილო გეგმას.
*ატარებს სადემონსტრაციო
გაკვეთილს.
მაძიებელი ატარებს
სადემონსტრაციო გაკვეთილს
X
X
X
X
ლიტერატურა და სხვა საჭირო რესურსები: ე ს გ, განვითარებისა და სწავლის თეორიები,სწავლება და შეფასება,სასწავლო და
პროფესიული გარემო,მარზანოს ,,კლასის მართვა” და ფილმი მის შესახებ ,,,ინკლუზიური განათლების გზამკვლევი”
ა.ლაღიძე, მ. ბაგრატიონი, თ.პაჭკორია. ,,სწავლის უნარის დარღვევის მქონე მოსწავლეთა სწავლება ”, ,,ინკლუზიური
განათლების პრინციპები”.

16. მაძიებლობის პროგრამა და სამოქმედო გეგმა
მენტორი:
მზია ეგიაშვილი
მისამართი:
ქ.ახალციხე პეტრე იბერის 13. ტელეფონი 595 955 958; 591 411 629 ელ.ფოსტა mziaegiashvili@gmail.com
მაძიებელი:
ნინო პაპიძე 524 773 373
სკოლა:
ახალციხის 1-ლი საჯარო ტელ.2-10-14 მის.მიქუტიშვილის 2 ელ.ფოსტა:Akaitsixis pirveli skola.dif.ge
დირექტორი: მარინე ჯანაშვილი
მაძიებლობის პერიოდისათვის განსაზღვრული ვადები:
1.12 .2011-30. 06. 2012 წ.წ.
საგანი:
ქართული ენა და ლიტერატურა
მაძიებლობის პროგრამის ძირითადი მიზნები: საგნის ცოდნის დონის ამაღლება, საგანმანათლებლო დოკუმენტაციის შესწავლა: ზოგადი
განათლების ეროვნული მიზნები, ეროვნული სასწავლო გეგმა, ინკლუზიური განათლების პრინციპები, კლასის მართვა, სწავლებისა და
განვითარების თეორიები, სწავლება და შეფასება, კანონი ზოგადი განათლების შესახებ.
მაძიებლის მიერ პროგრამის ბოლოს მისაღწევი შედეგები: აიმაღლა საგნის ცოდნის დონე, გაეცნო და ისწავლა საგანმანათლებლო
დოკუმენტაცია.ისწავლა კლასის მართვა,დაამუშავა სწავლებისა და განვითარების თეორიები,სწავლება და შეფასება,ისწავლა კანონი ზოგადი
განათლების შესახებ , ისწავლა ინკლუზიური განათლების პრინციპები. მიღებულ თეორიულ ცოდნას სისტემატურად იყენებდა პრაქტიკულად
გაკვეთილების ჩატარების დროს.
მაძიებლობის პროგრამის სტრუქტურა:კონსულტაციები სამოდელო და სადემონსტრაციო გაკვეთილების შესახებ.
მაძიებელმა
გაიცნო ახალციხის 1ლი საჯარო სკოლა,
ამოცანა
მაძიებელმა
გაიცნოს სკოლის
ისტორია და გარემო
საქმიანობები
სკოლის შემოგარენის
დათვალიერება
სკოლის ადმინისტრაციის გაცნობა
XII
XI I
XII
XII
I კვ
შედეგი
I I კვ
I I I კვ
IV კვ
X
X
სკოლის პედაგოგების გაცნობა
პედსაბჭ,ოზე
სკოლის შინაგანაწესის გაცნობა
X
X
გააცნობიეროს თავისი როლი
სკოლის ცხოვრებაში
X
I
III კვ
I
IV კვ

17. შედეგი
ამოცანა
საქმიანობები
XII
აიმაღლოს ცოდნის დონე
გრამატიკაში
მენტორის დახმარებით
გაამახვილოს ყურადღება გრ
ამატიკის საკითხებზე.
მაძიებელი ფლობს
ინფორმაციას
სასწავლო და
პროფესიული
გარემოს შესახებ
დამხმარე სახელმძღვანელო მე-3
ნაწ.(გვ.103-146)ეროვნული და
საერთაშორისო აქტების ცოდნა
.როგორ უნდა გამოიყენებოდეს
სამართებლივი აქტები სკოლაში
დააკვირდეს მენტორის მიერ
ჩატარებულ სამოდელო
გაკვეთილებს და შეისწავლოს
გაკვეთილზე გამოყენებული
აქტივობები, მოსწავლეთა
შეფასების სისტემა, კლასის
მართვა.
მენტორი რეგულარულად
ატარებს სამოდელო
გაკვეთილებს, შემდეგ ხდება
განხილვა-გააანალიზება
ჩატარებული გაკვეთილების,
მენტორი აძლევს რეკომენდაციებს, რომელი აქტივობები
გამოიყენოს გარკვეულ
სიტუაციებში.
მაძიებელი გაეცნო
მოსწავლეზე
ორიენტირებულ
სწავლებას
მოსწავლეთა ქცევისა
და აქტიური სწავლის
შესახებ.
გაეცნოს მოსწავლეზე
ორიენტირებულ სწავლებას
მოსწავლეთა ქცევისა და
აქტიური სწავლის შესახებ.
III
IV
V
VI
I-I V
კვ.
I I-IV
კვ.
I-I V
კვ.
I-I V
კვ.
I,-IIIIV
კვ.
I-I V
კვ.
I –I I
კვ.
X
1.მუშაობა ბიბლიოთეკაში
2.რეფერატის გაკეთება.
3.რეფერატის პორტფოლიოში
მოთავსება
მენტორის მიერ ჩატარებულ სამოდელო გა
კვეთილებზე დაკვირვებისას მაძიებელმა
შეისწავლა გაკვეთილზე გამოსაყენებელი
სხვადასხვა აქტივობა,
მოსწავლეთა შეფასების მეთოდები, კლასის მართვა და ა.შ .
I-I
X
გაიღრმავა ცოდნა
მორფოლოგიაორთოგრაფიაში,
სტილისტიკაში
I
მაძიებელმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებული
სწავლების შესახებ:
,,მოსწავლეთა ქცევა” და
,,აქტიური სწავლა”.
X
X

18. მაძიებელმა აითვისა
სპეციალური
საგანმანათლებლო
საჭიროების მქონე
მოსწავლეებთან
მიდგომები და
პრინციპები
მაძიებელმა აითვისა
განვითარებისა და
სწავლის თეორიები
და აცნობიერებს მათ
მნიშვნელობას
მოსწავლის სწავლის
ხელშესაწყობად.
მაძიებელი ეცნობა ს ს ს მ
მოსწავლეებთან მუშაობის
პრინციპებს და იყენებს მას
საკუთარი
პრაქტიკის დაგეგმვასა და
განვითარებაში
დამხმარე სახელმძღვანელო
,,განვითარებისა და სწავლის
თეორიები”
იმ ნაწილის დამუშავება, სადაც .
მოცემულია სოციალური
დასწავლის თეორია,
კონსტრუქტივიზმი,
მეტაკოგნიცია,მრავალმხრივი
ეროვნული სასწავლო გეგმის
განხილვა ინკლუზიურ
ჭრილში;მოსწავლეთა სწავლის
სირთულეების იდენტიფიკაცია;
ს ს ს მ მოსწავლეები და
სწავლების ეფექტური
სტრატეგიები; ინდივიდიალური
სასწავლო გეგმის გაცნობა,
განხილვა. სსსმ მოსწავლეზე
ორიენტირებული გაკვეთილის
დაგეგმვა და ჩატარება.
მენტორი აცნობს მაძიებელს
შეზღუდული შესაძლებლობის
მქონე პირთა უფლებების
კონვენციას(მუხლი 24-ე).
*ტერმინები, იარლიყები და
სტერეოტიპები
*ისგ გეგმის შედგენის შესწავლა
*მოსწავლის ჩართვა გეგმის
მიხედვით სასწ.
პროცესში
*მუშაობა ბიბლიოთეკაში.
*რეფერატის დამუშავება
თითოეულ თემაზე.
*რეფერატის შემოწმება
მენტორის მიერ(მიმდინარე
განმავითარებელი)
*განვითარებისა და სწავლის
თეორიების გარშემო სამ
X
X

19. ინტელექტის თეორია.
მაძიებელმა აითვისა
მოსწავლეზე
ორიენტირებული
სწავლების საკითხები:
მოტივაცია ,
მეტაკოგნიცია
,სასწავლო გარემოს
ორგანიზება , ე ს გ ,
რასაც იყენებს
გაკვეთილის
დაგეგმისას და
ჩატარებისას.
მაძიებელი გაეცნო
მოსწავლეზე
ორიენტირებულ
სწავლებას:
1.შეფასება
;2.მასწავლებელთა
თანამშრომლობა;(ესწ
რება სხვადასხვა
მასწავლებლის
გაკვეთილებს, იქიდან
ათვისებულ
მეთოდებს იყენებს
საკუთარ
გაკვეთილზე)
3.წერისა და კითხვის
მაძიებელს შორის დისკუსიის
გამართვა
*რეფერატისათვის საბოლოო
სახის მიცემა.
მაძიებელი გაეცნოს
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლებას.
მაძიებლმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებული
სწავლების შესახებ: მოტივაცია ,
სწავლის სწავლა ანუ
მეტაკოგნიცია , სასწავლო
გარემოს ორგანიზება ,
ეროვნული სასწავლო გეგმა.
მაძიებელი გაეცნოს
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლებას.
მაძიებელმა ნახა ფილმი
მოსწავლეზე ორიენტირებულ
სწავლების საკითხებზე:
შეფასება ,მასწავლებელთა
თანამშრომლობა , წერისა და
კითხვის სტრატეგიები.
X
X

20. სტრატეგიები.
მაძიებელმა აითვისა
შეფასების
მრავალკომპონენტიან
ი სისტემა, შექმნა
რუბრიკები,
რომლებსაც იყენებს
გაკვეთილზე მოსწავ ლეთა შეფასებისას.
მაძიებელმა აითვისა
და გაკვეთილზე
იყენებს სწავლების
სხვადასხვა მეთოდს.
ისწავლა კლასის
მართვა, რასაც
პრაქტიკულად
იყენებს გაკვეთილზე.
მაძიებელმა ისწავლა
გაკვეთილის
დაგეგმვა, რაც
გამოიყენა
სადემონსტრაციო
გაკვეთილის
ჩატარებისას.
ესგ -ს იმ ნაწილის დამუშავება,
სადაც მოყვანილია შეფასების
მრავალკომპონენტიანი სისტემა.
დამხმარე სახელმძღვანელოს
გამოყენება ,,სწავლება და
შეფასება ” მე-2 ნაწ. გვ.64-73
მუშაობა ბიბლიოთეკაში.
*რეფერატის გაკეთება.
*შეფასება მენტორის მიერ.
გაეცნოს და ისწავლოს კლასის
მართვა
ნახა ფილმი კლასის მართვასთან
დაკავშირებით, დაამუშავა
მარზანოს წიგნი ,,კლასის
მართვა”.
*მაძიებელი ირჩევს კლასს
სადემოსტრაციო
გაკვეთილისთვის.
*მაძიებელი მუშაობს საკუთარ
თავზე ლიდერის უნარ-ჩვევების
გასავითარებლად.
*მაძიებელი მოიძევს
ბიბლიოთეკაში დამატებით
მასალას,თვალსაჩინოებას.
*წერს საგაკვეთილო გეგმას.
*ატარებს სადემონსტრაციო
გაკვეთილს.
მაძიებელი ატარებს
სადემონსტრაციო გაკვეთილს
X
X
X
X
ლიტერატურა და სხვა საჭირო რესურსები: ე ს გ, განვითარებისა და სწავლის თეორიები,სწავლება და შეფასება,სასწავლო და
პროფესიული გარემო,მარზანოს ,,კლასის მართვა” და ფილმი მის შესახებ ,,,ინკლუზიური განათლების გზამკვლევი”
ა.ლაღიძე, მ. ბაგრატიონი, თ.პაჭკორია. ,,სწავლის უნარის დარღვევის მქონე მოსწავლეთა სწავლება ”, ,,ინკლუზიური
განათლების პრინციპები”.