Aksi nyata Kriterian Ketercapaian Tujuan Pembelajaran. Contoh aksinyata yang dapat dijadikan sebagai referensi bagi pemula mengakses PMM (Merdeka Mengajar).

1. AKSI NYATA
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
MULYADI.A, S.PD
UPT SD NEGERI 04 SUNGAI GADIANG

2. Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran adalah kriteria atau
indikator yang menunjukkan
sejauh mana murid sudah
mencapai kompetensi pada tujuan
pembelajaran
Pengertian KKTP

3. Merupakan deskripsi pencapaian 3 kompetensi:
yaitu pengetahuan, keterampilan dan sikap yang
diperoleh siswa dalam satu tujuan pembelajaran
atau lebih berdasarkan urutan dari
pembelajaran dari waktu ke waktu sehingga
terbentuknya capaian pembelajaran
Tujuan KKTP

4. 1. Kognitif: mengingat, memahami,
mengaplikasikan,mwngnalisis, mengevaluasi,
mencipta serta dimensi pengetahuan paktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif.
2. Perilaku capaian: kecakapan hidup (krisis, kreatif,
komunikatif, dan kolaboratif)
3. Profil pelajar pancasila: beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak
mulia, berkebhinnekaan global, gotong royong,
mandiri dan kreatif, serta bernalar kritis.
Rumusan Tujuan Pembelajaran

5. Fungsi dan Manfaat KKTP
Fungsi KKTP adalah merefleksi proses
pembelajaran dan menganalisis tingkat
penguasaan kompetensi peserta didik.
Manfaat KKTP adalah sebagai informasi
yang konkret dan komprehensif pada
laporan hasil belajar peserta didik.

6. 3 Pendekatan Merumuskan KKTP
6
 Menggunakan pendekatan deskripsi kriteria. Pendidik telah menetapkan serangkaian kriteria
ketuntasan yang berhubungan dengan suatu tugas, projek akhir, projek penutup tema atau
apapun yang hendak diukur. Pendidik dapat mengisi ceklis pada kriteria memadai untuk
peserta didik yang dianggap telah memenuhi tujuan pembelajaran. Disajikan dalam bentuk
tabel dengan pemberian tanda ceklist.
 Pendekatan rubrik. Pendekatan ini menggunakan rubrik untuk mengidentifikasi sejauh mana
peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran. Deskripsi pada rubik lebih komprehensif
dibandingkan dengan deskripsi kriteria. Disajikan dalam bentuk tabel dengan pemberian
tanda ceklist. Misalnya sedang berkembang, mahir dan lainnya.
 Pendekatan skala atau interval nilai: Untuk menggunakan pendekatan ini pendidik atau
satuan pendidikan dapat menggunakan rubrik maupun nilai dari tes. Sebelumnya pendidik
menentukan terlebih dahulu interval dan tindak lanjut yang akan dilakukan untuk para
peserta didik. Dalam menentukan interval, pendidik atau satuan pendidikan diberikan
kebebasan untuk menentukan interval yang sesuai. Bisa dengan rentangan nilai 0-69 perlu
bimbingan (belum mencapai, remedi seluruh bagian) 70-79 Cukup (sudah mencapai
ketuntasan, remedi sesuai dengan yang diperlukan) 80-89 baik (sudah mencapai ketuntasan
tidak perlu remedial.) 90-100 sangat baik (sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan)

7. Interval nilai yang saya gunakan dalam penilaian
 Nilai 0-69 perlu bimbingan (belum
mencapai, remedi seluruh bagian)
 70-79 Cukup (sudah mencapai
ketuntasan, remedi sesuai dengan yang
diperlukan)
 80-89 baik (sudah mencapai ketuntasan
tidak perlu remedial.)
 90-100 sangat baik (sudah mencapai
ketuntasan, perlu pengayaan)

9. SEKIAN TERIMA KASIH

10. DOKUMENTASI KEGIATAN

11. DOKUMENTASI KEGIATAN
.

12. UMPAN BALIK
Asmiyanti, M.Pd
Kepala UPT SD Negeri 04 Sungai Gadiang
 Apakah Asesmen yang saya buat sudah sesuai untuk dapat mengukur
Ketercapaian Tujuan Pembeajaran ?
Ya sudah sesuai
 Apakah kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan asesmen dan
tujuan pembelajaran?
Sudah sesuai

13. UMPAN BALIK
Sasmawarni, S.Pd
Guru UPT SD Negeri 04 Sungai Gadiang
 Apakah Asesmen yang saya buat sudah sesuai untuk dapat mengukur
Ketercapaian Tujuan Pembeajaran ?
Ya sudah sesuai karena sudah sesuai dengan materi yang diajarkan
 Apakah kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan asesmen dan
tujuan pembelajaran?
Sudah sesuai

14. UMPAN BALIK
Edwar, S.Pd
Guru UPT SD Negeri 04 Sungai Gadiang
 Apakah Asesmen yang saya buat sudah sesuai untuk dapat
mengukur Ketercapaian Tujuan Pembeajaran ?
Asesmen yang digunakan bapak Mulyadi.A, S.Pd sudah sesuai
 Apakah kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan asesmen
dan tujuan pembelajaran?
Pembelajaran yang dilakukan sudah sesuai sasaran

15. UMPAN BALIK
Marlinda, S.Pd
Guru UPT SD Negeri 04 Sungai Gadiang
 Apakah Asesmen yang saya buat susah sesuai untuk dapat
mengukur Ketercapaian Tujuan Pembeajaran ?
Asesmen yang bapak gunakan sudah sesuai
 Apakah kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan asesmen
dan tujuan pembelajaran?
Ya sudah sesuai