2. Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT,
Information and Communication Technology)
dalam rentang waktu yang begitu singkat telah
menjadi fondasi bangunan yang mendasar bagi
masyarakat modern. Sebagian negara sekarang
ini menganggap pemahaman terhadap ICT dan
penguasaan terhadap keahlian dasar dan
konsep-konsep ICT sebagai bagian dari jantung
pendidikan, bersandingan dengan membaca,
menulis dan berhitung.
3. Salah satu tujuan Unesco adalah memastikan
bahwa semua negara, baik yang sudah maju
dan sedang berkembang, telah mempunyai
akses kepada fasilitas pendidikan terbaik
yang sangat penting untuk mempersiapkan
anak-anak muda agar bisa memainkan peran
yang utuh dalam masyarakat modern dan
memberikan kontribusi bagi bangsa yang
berpengetahuan.
4. Menjaga kapasitas untuk menasehatkan
Pemerintahan suatu negara tentang penggunaan
teknologi di sekolah-sekolah, dan khususnya
pada keseimbangan yang optimal, mengingat
adanya kondisi-kondisi lokal antara ICT dan
teknologi-teknologi pendidikan klasik dan
membantu berbagai negara untuk
mengembangkan pelbagai software dan bahan
pendidikan yang merefleksikan budaya-budaya
regional dan nasional mereka sendiri merupakan
unsur yang sangat penting dari strategi
organisasi untuk mencapai tujuan pendidikan
untuk semua.
5.
6. ICT telah menjadi salah satu fondasi
bangunan bagi masyarakat modern.
Sebagian negara saat ini menganggap
pemahaman tentang ICT dan
penguasaan keahlian dasar dan konsep
ICT sebagai bagian dari jantung
pendidikan, bersama dengan membaca,
menulis dan berhitung.
7. Maksud
1.Mengkhususkan sebuah kurikulum
dalam ICT bagi sekolah-sekolah
menengah yang sejalan dengan trend
internasional.
2.Membuat garis besar program
pengembangan profesional yang
penting untuk bisa
mengimplementasikan kurikulum
khusus ICT.
8. Tujuan
1.Menyediakan pendidikan komprehenship
yang mungkin bagi para warganya dalam
batasan-batasan keuangan yang tersedia.
2.Memberikan sebuah pendekatan praktis dan
realistis kepada kurikulum dan
pengembangan guru yang bisa
diimplementasikan secara cepat dengan biaya
efektif menurut sumber yang tersedia.
9. Perkembangan teknologi
menciptakan perubahan dalam
pekerjaan dan dalam pengaturan
kerja, dan kompetensi yang
dibutuhkanpun berubah.
Yang terpenting untuk dimiliki
adalah kompetensi berikut :
10. Pemikiran yang kritis;
Kompetensi yang generalis (luas);
Kompetensi-kompetensi ICT yang
memungkinkan pekerjaan seorang
ahli;
Pembuatan keputusan;
Penanganan situasi yang dinamis;
Bekerja sebagai anggota sebuah tim;
Komunikasi yang efektif.
11. Menyetarakan diri dengan
perkembangan teknologi dan
kompetensi-kompetensi yang
senantiasa berubah yang dibutuhkan
dari para siswa dan guru
mengharuskan adanya kurikulum yang
paling maju dan pengembangan guru
yang paling tepat, yaitu :
13. Kurikulum ICT dirancang untuk
membantu menghadapi
perkembangan-perkembangan
dan situasi-situasi dari
perubahan.
Menghadapi perubahan
14. Kondisi bervariasi antara masing-masing
negara dan juga antara sekolah-sekolah
dalam sebuah negara, memungkinkan faktor
implementasi harus diperhitungkan ketika
mendesain kurikulum ICT.
Realisasi kurikulum yang beragam yang
masing-masing sangat dipengaruhi oleh
faktor-faktor budaya, masyarakat dan
institusi bisa dikonstruksi dalam cara yang
langsung dari kurikulum ICT yang disajikan.
15. Dalam sistem pendidikan apapun, tingkat
ketersediaan sumber daya meletakan batasan
pada satu tingkatan mata pelajaran apapun
bisa dimasukkan kedalam kurikulum sekolah,
khususnya ketika hanya fasilitas paling dasar
yang selama ini disediakan.
Penyampaian kurikulum berbasis ICT
seharusnya diletakan dalam posisi yang
tinggi dalam serangkain prioritas.
16. Informatika (Ilmu Komputer)
Yaitu sebuah ilmu pengetahuan yang membahas
tentang desain, realisasi, evaluasi, penggunaan
dan pemeliharaan sistem-sistem pemprosesan
informasi, termasuk hardware, software, aspek-
aspek organisasi dan manusia, dan implikasi
industri, perniagaan, pemerintahan dan politik.
Teknologi Informatika
Aplikasi-aplikasi teknologis (artefak) terhadap
informatika dalam masyarakat.
Teknologi Informasi dan Komunikasi
Yaitu sebuah kombinasi antara teknologi
informatika dengan teknologi komunikasi .
19. 1. Menemukan alat-alat ICT
2. Belajar tentang bagaimana
menggunakan alat-alat ICT
3. Memahami bagaimana dan kapan
menggunakan alat-alat ICT
4. Spealisasi dalam penggunaan
alat-alat ICT
20. Pemunculan keahlian dan pengetahuan
ICT
Menerapkan ICT dalam mata pelajaran
yang diampu oleh guru
Penanaman ICT untuk mengembangkan
pembelajaran dan manajemen belajar
Pentransformasian pengajaran melalui
ICT
21.
22. Pelbagai pendekatan dalam pengembangan ICT,
yaitu :
1. Pemunculan
2. Penerapan
3. Penanaman
4. Pentransformasian
23. Visi
Filsafat belajar dan pedagogi
Rencana dan kebijakan pengembangan
Fasilitas dan sumber
Memhami kurikulum
Pengembangan profesional staf sekolah
Keterlibatan komunitas
Penilaian.
24. Pendekatan pemunculan
Visi
Filsafat belajar dan pedagogi
Rencana dan kebijakan pengembangan
Fasilitas dan sumber
Memahami kurikulum
Pengembangan profesional staf sekolah
Komunitas
Penilaian
25. Melek ICT
Aplikasi ICT dalam bidang
mata pelajaran
Penanaman ICT disepanjang
kurikulum
Spesialisasi ICT
26.
27. Pemunculan Penerapan Penanaman Pentransformasian
Visi Didominasi
oleh
kepentingan
individu,
terbatas dan
pragmatis
Digerakkan
oleh spesialis
ICT
Digerakkan
oleh spesialis
bidang itu
wialayah-
wilayah yang
berlainan
Kepemimpinan
penerimaan
oleh komunitas
belajar,
komunitas
berbasis
jaringan
Pegagogi
Pembelajar
an
Bepusat pada
guru didaktik
Pembelajaran
berbasis
pengetahun
faktual
berpusat
pada guru
didaktik, ICT
mata
pelajaran
terpisah
Pembelajaran
berpusat
pada siswa,
kolaboratif
Pemikiran kritis
dan pembuatan
keputusan yang
baik, gaya
pembelajaran
yang disukai,
multi indera
siswa yang
utuh,
kolaboratif,
pengalaman.
28. Pemunculan Penerapan Penanaman Pentransformasian
Rencana
dan
kebijakan
pengemban
gan
Non eksis,
Aksidental.
Kebijakan
yang
terbatas.Tida
k ada
pendanaan
yang
direncanakan
Terbatas.Pen
gembangan
ICT
dijalankan
oleh seorang
spesialis.Keb
ijakan yang
sentralistik.P
endanaan
hardware
dan
software.
Mengotomas
i praktik-
praktik yang
sudah ada
Rencana-
rencana
mata
pelajaran
individual,
termasuk
ICT
kebijakan-
kebijakan
yang
pemesif.Pen
danaan
berbasis
luas,
termasuk
pengembang
an
profesional
guru.
ICT integral
rencana
pengembangan
sekolah. Siswa
dan guru
terlibat
kebijakan yang
inklusif semua
aspek
pendanaan ICT
menyatu
dengan seluruh
anggaran
sekolah.
Pengembangan
profesional
yang integral.
29. Pemunculan Penerapan Penanaman Pentransformasian
Fasilitas dan
sumber
Tempat kerja
yang terpisah
untuk
administrasi.
Kelas-kelas
individual.
Komputer
dan printer.
Pengolahan
kata, tabel,
database,
software dan
game
Lab komputer
atau kelas
individual
untuk hasil
ICT yang
khusus.
Komputer,
printer dan
perangkat
yang
terbatas.
Pengolahan
kata, tabel,
databsase,
software,
akses
internet
Lab
komputer
