في مشاريع التعلم الالكتروني

1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬
‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫عمادة‬
" ‫التعليم‬ ‫"تقنيات‬ ‫قسم‬
‫املشروع‬ ‫تكلفة‬ ‫عناصر‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫و‬‫لتنفيذه‬ ‫الالزم‬ ‫الوقت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
(085‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫إدارة‬ )‫وسل‬
‫إعداد‬:
‫عبد‬ ‫أروى‬‫الغامدي‬ ‫مي‬‫ر‬‫الك‬
232045434
‫الشهري‬ ‫علي‬ ‫مىن‬
234045344
‫ـ‬‫ل‬ ‫قدم‬ُ‫م‬:
.‫د‬‫أمحد‬‫يويش‬‫ر‬‫الد‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬‫األول‬
3417‫املوافق‬ ‫ـ‬‫ه‬5132‫م‬
‫يات‬‫و‬‫احملت‬ ‫جدول‬
:‫املقدمة‬....................................................................................................3

2. 2
:‫لتنفيذه‬ ‫الالزم‬ ‫الوقت‬ ‫دراسة‬...............................................................................4
:‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫وقت‬ ‫إدارة‬ ‫عمليات‬.............................................................5
:‫األنشطة‬ ‫حتديد‬ :‫أوال‬.......................................................................................6
:‫األنشطة‬ ‫تسلسل‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬....................................................................................7
:‫النشاط‬ ‫موارد‬ ‫تقدير‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬.................................................................................8
:‫للنشاط‬ ‫الزمنية‬ ‫الفرتات‬ ‫تقدير‬ :‫رابعا‬.......................................................................9
:‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫وضع‬ :‫خامسا‬............................................................................11
:‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫مراقبة‬ :ً‫ا‬‫سادس‬............................................................................14
:‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫وقت‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫مساعدة‬ ‫أمور‬..................................................15
:‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫يف‬ ‫للوقت‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫تطبيق‬ ‫عوائق‬..........................................16
:‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫تكلفة‬ ‫عناصر‬ ‫دراسة‬...........................................................16
:‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫يف‬ ‫التكلفة‬.....................................................................16
:‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫يف‬ ‫التكلفة‬ ‫إدارة‬ ‫عمليات‬......................................................17
:‫التكاليف‬ ‫إدارة‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ :ً‫ال‬‫أو‬.........................................................................17
:‫التكاليف‬ ‫تقدير‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬....................................................................................18
:‫املوازنة‬ ‫حتديد‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬......................................................................................19
:‫التكاليف‬ ‫ضبط‬ :ً‫ا‬‫رابع‬...................................................................................19
:‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫ع‬‫ملشرو‬ ‫كلفة‬ٌ‫امل‬ ‫املهام‬..................................................................20
:‫التكلفة‬ ‫خلفض‬ ‫ارشادات‬.................................................................................21
:‫اخلامتة‬...................................................................................................21
:‫العربية‬ ‫املراجع‬...........................................................................................21
:‫االجنبية‬ ‫املراجع‬.........................................................................................22

3. 3
‫الرسوم‬ ‫جدول‬
‫رسم‬(3‫ع‬‫املشرو‬ ‫زمن‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ).‫والتكلفة‬..............................................................4
( ‫رسم‬5)‫مثال‬‫ملخطط‬Gantt‫البسيط‬...............................................................31
( ‫رسم‬1‫ملخطط‬ ‫مثال‬ )PERT‫تشري‬‫املستطيالت‬‫دائرية‬‫الزوايا‬‫إىل‬‫األحداث‬‫الرئيسة‬..................31
‫املقدمة‬:

4. 4
‫ت‬‫األمور‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫ة‬‫ر‬‫ادا‬ ‫عترب‬‫إ‬ ‫عند‬ ‫احلسبان‬ ‫يف‬ ‫وضعها‬ ‫جيب‬ ‫اليت‬‫ت‬ ‫مشروع‬ ‫نتاج‬‫الكرتوين‬ ‫علم‬،
‫أ‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫على‬ ‫لتساعد‬‫و‬ ،‫املشروع‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫املتوقعة‬ ‫النتائج‬ ‫فضل‬‫الوقت‬ ‫يعترب‬‫التك‬‫و‬‫لفة‬‫من‬‫ات‬‫ري‬‫املتغ‬
‫الثالثة‬‫املهمة‬‫حتدد‬ ‫اليت‬‫إ‬ ‫جناح‬ ‫امل‬‫و‬‫ع‬‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬،‫التالية‬ ‫باملعادلة‬ ‫العالقة‬ ‫تلخيص‬ ‫ميكن‬‫و‬:=‫اجلودة‬‫الوقت‬
‫التكلفة‬ +،ّ‫تغري‬ ‫أي‬‫و‬‫النتائج‬ ‫يف‬ ‫يبدل‬ ‫هذ‬ ‫ات‬‫ري‬‫املتغ‬ ‫أدد‬ ‫يييب‬،‫التقيري‬ ‫عند‬ ً‫ال‬‫فمث‬‫الالم‬ ‫الممن‬ ‫يف‬
‫أو‬ ‫التكلفة‬ ‫يادة‬‫م‬ ً‫ا‬‫ام‬‫م‬‫ل‬ ‫سيكون‬ ‫املشروع‬ ‫إلهناء‬‫اجلودة‬ ‫ختفيض‬.‫الق‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫حتدد‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫ويعترب‬ ‫يود‬
‫التكلفة‬‫و‬ ‫الوقت‬،‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫ة‬‫ر‬‫(إدا‬ ‫القيود‬ ‫هذ‬ ‫من‬4248،‫ه‬22.)
‫وقت‬‫التسليم‬–‫اجلودة‬:‫عندما‬‫تكون‬‫فرتة‬‫التطوير‬‫أقير‬‫تكون‬‫تكاليف‬‫اإلنفاق‬‫على‬‫العاملني‬
،‫أقل‬‫إال‬‫أن‬‫فرتة‬‫التطوير‬‫القيرية‬‫ستحول‬‫دون‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫االختبار‬‫على‬‫حنو‬‫مناسب‬‫وبالتايل‬‫تتأثر‬
،‫اجلودة‬‫وسيتطلب‬‫األمر‬‫توظيف‬‫اء‬‫رب‬‫خ‬‫إلهناء‬‫العمل‬‫بأقيى‬‫سرعة‬‫بدون‬‫التأثري‬‫على‬،‫اجلودة‬
‫مما‬‫سيؤدي‬‫إىل‬‫يادة‬‫م‬‫ال‬‫ت‬‫كلفة‬‫الكلية‬.
‫وقت‬‫التسليم‬–‫ال‬‫ت‬‫كلفة‬:‫قد‬‫يؤدي‬‫تقيري‬‫فرتة‬‫التطوير‬‫إىل‬‫اخنفاض‬‫تكاليف‬،‫اإلنفاق‬‫ولكن‬‫يف‬
‫هذ‬‫احلالة‬‫ذ‬َّ‫ستنف‬‫املها‬‫على‬‫حنو‬‫غري‬،‫مناسب‬‫مما‬‫يؤثر‬‫على‬‫اجلودة‬.
‫والتكلفة‬‫ع‬‫املشرو‬ ‫زمن‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫من‬ ‫جانب‬ ‫التايل‬ ‫الرسم‬ ‫يوضح‬
( ‫رسم‬3‫والتكلفة‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫زمن‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ )
:ُ‫ال‬‫أو‬
:‫لتنفيذه‬ ‫الالزم‬ ‫الوقت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫ذات‬ ‫ولسون‬ ‫هارولد‬ ‫قال‬‫ا‬ ‫األسبوع‬ " :،"‫السياسة‬ ‫عمر‬ ‫يف‬ ‫طويلة‬ ‫مدة‬ ‫ادد‬‫و‬‫ل‬‫ال‬ ‫اليو‬ ‫بال‬ ‫فما‬‫ادد‬‫و‬
‫للثاني‬ ‫ستكون‬ ‫اإللكرتوين؟‬ ‫التعليم‬ ‫عمر‬ ‫يف‬‫أثرها‬ ‫ة‬‫ر‬‫هد‬‫امل‬ ‫اددة‬‫و‬‫ال‬ ‫ة‬‫يف‬ ‫التطوير‬‫و‬ ‫التغيري‬ ‫ألن‬‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬
‫م‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬‫ر‬،ً‫ا‬‫وثيق‬ ً‫ا‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫الوقت‬ ‫بعامل‬ ‫تبط‬‫الو‬ ‫باستثمار‬ ‫االهتما‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫كان‬‫لذا‬‫وتفعيله‬ ‫قت‬

5. 5
‫تنفيذ‬ ‫يضمن‬ ‫الذي‬ ‫النحو‬ ‫على‬،ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫هلا‬ ‫طط‬‫ُم‬ ‫عملية‬ ‫أي‬‫ميتلك‬ ‫اجلميع‬ ‫وألن‬‫نفس‬ ‫القدر‬‫يف‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫ه‬
، ‫يو‬ ‫كل‬‫ا‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫تبقى‬‫الفارق‬ ‫يينع‬ ‫الذي‬ ‫العنير‬ ‫هي‬ ‫لوقت‬.
:‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املشاريع‬ ‫يف‬ ‫الوقت‬ ‫أمهية‬ ‫ونلخص‬
‫وعملياته‬ ‫املشروع‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫جلميع‬ ‫الوقت‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫تنظيم‬.
‫تقدير‬‫(التخطيط‬ ‫بعة‬‫ر‬‫األ‬ ‫املشروع‬ ‫ة‬‫ر‬‫دو‬ ‫ادل‬‫ر‬‫م‬ ‫من‬ ‫مردلة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫الوقت‬ ‫قيمة‬،‫البناء‬،‫التطبيق‬،
.) ‫اخلتا‬
‫مهمة‬ ‫لكل‬ ‫فعلي‬ ‫وقت‬ ‫بتحديد‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬ ‫عملية‬ ‫تسهيل‬.
‫عمليات‬‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫وقت‬ ‫إدارة‬:
‫يشتم‬‫الالمم‬ ‫العمليات‬ ‫على‬ ‫اجلمء‬ ‫هذا‬ ‫ل‬‫ة‬:‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫تتمثل‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫احملدد‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫املشروع‬ ‫إكمال‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬
3-‫األنشطة‬ ‫حتديد‬:‫املشروع‬ ‫ُمرجات‬ ‫إنتاج‬ ‫يتم‬ ‫كي‬ ‫تنفيذها‬ ‫يتم‬ ‫معينة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫حتديد‬ ‫عملية‬ ‫هي‬،
‫اإللكرتوين‬ ‫للتعلم‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫نظم‬ ‫أو‬ ‫تعليمية‬ ‫برجميات‬ ‫املخرجات‬ ‫هذ‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬‫مقرر‬ ‫أو‬‫الكرتونية‬ ‫ات‬.
5-‫األنشطة‬ ‫تسلسل‬:‫املشروع‬ ‫أنشطة‬ ‫بني‬ ‫العالقات‬ ‫وتوثيق‬ ‫حتديد‬ ‫عملية‬ ‫هي‬،‫كالب‬‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫يف‬ ‫دء‬
.‫هبا‬ ‫العمل‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫الربجميات‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫الالممة‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫على‬ ‫العاملني‬
1-‫النشاط‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫تقدير‬:‫اإلمدادات‬ ‫أو‬ ‫املعدات‬ ‫أو‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫أو‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫كميات‬‫و‬ ‫نوع‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬ ‫هي‬
‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫نشاط‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالممة‬،‫اإللكرتوني‬ ‫املناهج‬ ‫وعدد‬ ،‫الفنيني‬‫و‬ ،‫العاملني‬ ‫عدد‬ ‫تقدير‬ ‫مثل‬،‫ة‬
.‫امن‬‫م‬‫املت‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫لتفعيل‬ ‫الالممة‬ ‫الشبكات‬‫و‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫م‬‫أجه‬‫و‬
4-‫للنشاط‬ ‫الزمنية‬ ‫ات‬‫رت‬‫الف‬ ‫تقدير‬:‫املست‬ ‫األنشطة‬ ‫إلكمال‬ ‫الالممة‬ ‫العمل‬ ‫ات‬‫رت‬‫ف‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫قلة‬
‫املتادة‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫باستخدا‬،‫فرت‬ ‫كتقدير‬‫التعليم‬ ‫املؤسسة‬ ‫يف‬ ‫السلكية‬ ‫شبكات‬ ‫إلعداد‬ ‫كافية‬‫ة‬.‫ية‬
2-‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫وضع‬:‫اجلدول‬ ‫وقيود‬ ‫الالممة‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫اهتا‬‫رت‬‫وف‬ ‫األنشطة‬ ‫تسلسالت‬ ‫حتليل‬ ‫عملية‬ ‫هو‬
‫باملشروع‬ ‫اخلاص‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬ ‫كي‬ ‫الممين‬.
6-‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬:‫يف‬ ‫التحكم‬‫و‬ ‫املشروع‬ ‫تقد‬ ‫لتحديث‬ ‫املشروع‬ ‫دالة‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ ‫عملية‬ ‫هي‬
‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫أساس‬ ‫خط‬ ‫على‬ ‫أ‬‫ر‬‫تط‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬،‫تغي‬ ‫ار‬‫ر‬‫وإق‬ ‫الكرتوين‬ ‫مقرر‬ ‫كتحديث‬‫في‬ ‫ري‬‫بعد‬ ‫ه‬
( ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬‫املشروعات‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫معهد‬،4558).

6. 6
‫ا‬‫الداخل‬ ‫لعمل‬‫الست‬ ‫العمليات‬ ‫تنفيذ‬ ‫ضمن‬‫ة‬‫اخلاص‬‫ة‬‫الذ‬ ‫التخطيط‬ ‫جهد‬ ‫يسبقه‬ ‫للمشروع‬ ‫الوقت‬ ‫ة‬‫ر‬‫بإدا‬‫ي‬
‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫خطة‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫الذي‬‫و‬ ‫املشروع‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫به‬ ‫يقو‬‫الممين‬ ‫اجلدول‬.
‫تضمني‬ ‫يتم‬ ،‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫خطة‬ ‫يف‬ ‫هبا‬ ‫املتعلقة‬ ‫األساليب‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫املشروع‬ ‫وقت‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫توثيق‬ ‫يتم‬
‫أ‬ ‫املشروع‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫خطة‬ ‫يف‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫خطة‬‫رمسية‬ ‫اخلطة‬ ‫هذ‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫فيها‬ ‫ثانوية‬ ‫خطة‬ ‫تيبح‬ ‫و‬
‫العامة‬ ‫خطوطها‬ ‫أو‬ ‫التفييل‬ ‫شديدة‬ ‫أو‬ ‫رمسية‬ ‫غري‬ ‫أو‬‫املشروع‬ ‫ادتياجات‬ ‫دسب‬ ‫وذلك‬ ‫حمددة‬.
‫األنشطة‬ ‫حتديد‬ :‫أوال‬:
‫عمل‬‫تنفي‬ ‫يتم‬ ‫معينة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫حتديد‬ ‫ية‬‫ذ‬.‫املشروع‬ ‫ُمرجات‬ ‫انتاج‬ ‫يتم‬ ‫كي‬ ‫ها‬
‫األنشطة؟‬ ‫ماهي‬
‫هي‬‫حتليل‬‫حل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫م‬‫باأل‬ ‫تعرف‬ ‫أصغر‬ ‫مكونات‬ ‫اىل‬ ‫ملشروع‬‫نشطة‬.‫األنشط‬ ‫حتديد‬ ‫وعملية‬‫حتت‬ ‫ة‬‫اج‬
‫املوضوع‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫سنتعرف‬ ‫أساليب‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫جملموعة‬.
‫األساليب‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬:
3-‫التحليل‬
‫الفر‬ ‫التقسيم‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫حلم‬ ‫عي‬‫إ‬‫أك‬‫و‬ ‫أصغر‬ ‫مكونات‬ ‫ىل‬‫ث‬‫قابلية‬ ‫ر‬
‫باأل‬ ‫عرف‬‫ت‬ ‫فيها‬ ‫للتحكم‬‫نشطة‬‫كل‬‫حتليل‬ ‫ويتم‬ .‫و‬‫املوجود‬ ‫العمل‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫دم‬ ‫من‬ ‫اددة‬‫ة‬‫هيكل‬ ‫ضمن‬
‫العمل‬ ‫ئة‬‫م‬‫جت‬‫إ‬‫األنشطة‬ ‫ىل‬‫إل‬ ‫الالممة‬‫و‬ .‫اتج‬‫و‬‫الن‬ ‫نتاج‬‫إ‬ ‫األفضل‬ ‫من‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫أعضاء‬ ‫اك‬‫ر‬‫ش‬‫لتحليل‬
‫ألنه‬‫يؤدي‬‫إ‬‫و‬ ‫أفضل‬ ‫نتائج‬ ‫ىل‬‫أ‬‫دق‬.
5-‫املتغري‬ ‫املوجي‬ ‫التخطيط‬
‫أ‬‫دد‬‫أ‬‫بالتف‬ ‫التخطيط‬ ‫يتم‬ ‫ديث‬ ‫التدرجيي‬ ‫التطوير‬ ‫ختطيط‬ ‫شكال‬‫الذي‬ ‫للعمل‬ ‫ييل‬‫يف‬ ‫إجنام‬ ‫سيتم‬
‫من‬ ‫متباينة‬ ‫مستويات‬ ‫على‬ ‫يتم‬ ‫العمل‬ ‫فإن‬ ‫ولذلك‬ .‫املستقبلي‬ ‫للعمل‬ ‫التخطيط‬ ‫ويتم‬ ‫يب‬‫ر‬‫الق‬ ‫املدى‬
‫املشرو‬ ‫دياة‬ ‫ة‬‫ر‬‫دو‬ ‫يف‬ ‫امتامه‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫يتوقف‬ ‫التفييل‬‫ع‬‫حت‬ ‫عند‬ ‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ .‫املعلومات‬ ‫ديد‬
‫أ‬ ‫أقل‬ ‫بشكل‬‫املبكر‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫ثناء‬‫يتم‬ ‫قد‬ ،‫دم‬ ‫حتليل‬‫ع‬ ‫العمل‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫مستوى‬ ‫ند‬
‫معلومات‬ ‫توفري‬ ‫مت‬ ‫كلما‬.‫األهداف‬‫أ‬‫األ‬ ‫عن‬ ‫كثر‬‫من‬ ‫يكون‬ ،‫يب‬‫ر‬‫الق‬ ‫املستقبل‬ ‫يف‬ ‫القادمة‬ ‫دداث‬
‫حتليلها‬ ‫املمكن‬‫إ‬‫أنشطة‬ ‫ىل‬.
1-‫الب‬‫و‬‫الق‬

7. 7
‫األنشطة‬ ‫ائم‬‫و‬‫ق‬ ‫إددى‬ ‫من‬ ‫جمء‬ ‫استخدا‬ ‫يتم‬ ‫غالبا‬‫جديد‬ ‫ملشروع‬ ‫كقالب‬ ‫سابق‬ ‫مشروع‬ ‫يف‬‫أ‬‫و‬
.‫للمشروع‬ ‫جديدة‬ ‫الب‬‫و‬‫ق‬ ‫إنشاء‬
4-‫ر‬‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫أي‬
‫املشروع‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫أعضاء‬‫اآل‬ ‫اء‬‫رب‬‫اخل‬‫و‬‫تفي‬ ‫بيانات‬ ‫وضع‬ ‫يف‬ ‫ة‬‫ر‬‫املها‬‫و‬ ‫باخلربة‬ ‫يتمتعون‬ ‫الذين‬ ‫خرون‬‫يلية‬
‫جتم‬ ‫هيكل‬ ‫ووضع‬ ‫للمشروع‬‫اخلاص‬ ‫الممنية‬ ‫اجلداول‬‫و‬ ‫العمل‬ ‫ئة‬‫ة‬‫توفري‬ ‫ميكنهم‬ ‫باملشروعات‬‫يف‬ ‫اخلربة‬
‫األنشطة‬ ‫حتديد‬.
‫األنشطة‬ ‫تسلسل‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬:
‫وتوثيق‬ ‫حتديد‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫االستعانة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫األنشطة‬ ‫تسلسل‬ ‫ويتم‬ ‫املشروع‬ ‫أنشطة‬ ‫بني‬ ‫العالقات‬
‫املنط‬ ‫بالعالقات‬‫وهدف‬ ‫نشاط‬ ‫كل‬‫بني‬ ‫بط‬‫ر‬‫ال‬ ‫ويتم‬ ‫قية‬‫إ‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫باستخدا‬ ‫التسلسل‬ ‫تنفيذ‬ ‫ميكن‬‫و‬ .‫املشروع‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫مثل‬MS Project‫يدوية‬ ‫أساليب‬ ‫استخدا‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫أو‬.
‫األساليب‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬:
3-‫تتابعي‬ ‫خمطط‬ ‫رسم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬(Procedure Diagram Method-PDM)
‫ج‬‫احلر‬ ‫املسار‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫يف‬ ‫استخدامها‬ ‫يتم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫هي‬(CPM-Critical Path Method)‫من‬
‫شب‬ ‫ُمطط‬ ‫بناء‬ ‫أجل‬‫باملشروع‬ ‫اخلاص‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫كة‬.‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫تشمل‬PDM‫عل‬‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫بع‬‫ر‬‫أ‬ ‫ى‬
‫التبعي‬ ‫العالقات‬ ‫من‬‫ة‬‫املنطقية‬ ‫او‬:
‫بدء‬ ‫حيدد‬ ‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫هناية‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬‫التايل‬ ‫النشاط‬‫هلا‬ ‫ويرمم‬(FS – Finish to Start)
‫الثاين‬ ‫النشاط‬ ‫هناية‬ ‫حيدد‬ ‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫هناية‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬‫هلا‬ ‫ويرمم‬(FF– Finish to Finish)
‫التايل‬ ‫النشاط‬ ‫بدء‬ ‫حيدد‬ ‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫بدء‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬‫هلا‬ ‫ويرمم‬(SS- Start to Start)
‫الالدق‬ ‫النشاط‬ ‫بدء‬ ‫على‬ ‫التايل‬ ‫النشاط‬ ‫اهناء‬ ‫يتوقف‬‫هلا‬ ‫ويرمم‬SF-Start to Finish))
‫األو‬ ‫النشاط‬ ‫هناية‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫تقو‬ ‫اليت‬ ‫العالقة‬ ‫تعترب‬‫التايل‬ ‫النشاط‬ ‫بداية‬ ‫حيدد‬ ‫ل‬‫هي‬‫أك‬‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫ثر‬
‫األ‬ ‫عالقات‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫يف‬ ‫استخداما‬ ‫سبقية‬‫ة‬PDM‫ما‬ ً‫ا‬‫ر‬‫وناد‬‫على‬ ‫تقو‬ ‫اليت‬ ‫العالقة‬ ‫تستخد‬‫أ‬‫تا‬ ‫ن‬‫يخ‬‫ر‬
‫من‬ ‫اجها‬‫ر‬‫اد‬ ‫مت‬ ‫ولكن‬ ‫الثاين‬ ‫النشاط‬ ‫هناية‬ ‫حيدد‬ ‫األول‬ ‫بداية‬‫أجل‬‫العال‬ ‫اع‬‫و‬‫بأن‬ ‫كاملة‬‫قائمة‬ ‫سرد‬‫قات‬
‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫يف‬PDM.
5-‫ابع‬‫و‬‫الت‬ ‫حتديد‬:
‫لتحديد‬ ‫ابع‬‫و‬‫الت‬ ‫من‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫ثالث‬ ‫استخدا‬ ‫يتم‬‫األنشطة‬ ‫بني‬ ‫التسلسل‬:

8. 8
‫امية‬‫ز‬‫اإلل‬ ‫ابع‬‫و‬‫الت‬:‫ا‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫ويقو‬ ‫العمل‬ ‫طبيعة‬ ‫يف‬ ‫األساسية‬ ‫او‬ ‫العقد‬ ‫مبوجب‬ ‫الالممة‬‫مل‬‫ع‬‫شر‬
‫امية‬‫م‬‫اإلل‬ ‫ابع‬‫و‬‫الت‬ ‫بتحديد‬‫أ‬‫األنشطة‬ ‫تسلسل‬ ‫عملية‬ ‫ثناء‬‫انتاج‬ ‫مثل‬ .Prototype‫او‬
‫اليور‬ ‫استخدا‬‫التعليمية‬ ‫الربجميات‬ ‫يف‬ ‫الفيديو‬‫و‬.
‫ية‬‫ر‬‫االختيا‬ ‫ابع‬‫و‬‫الت‬:‫االخت‬ ‫ابع‬‫و‬‫الت‬ ‫بتحديد‬ ‫أيضا‬ ‫املشروع‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫يقو‬‫ي‬‫ي‬‫ر‬‫ا‬‫ة‬‫أ‬‫عملية‬ ‫ثناء‬
‫األنشطة‬ ‫تسلسل‬‫اخضاع‬ ‫ينبغي‬‫اجع‬‫ر‬‫للم‬ ‫ية‬‫ر‬‫االختيا‬ ‫ابع‬‫و‬‫الت‬ ‫تلك‬‫ة‬‫م‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫و‬‫اجل‬ ‫ن‬
‫دذفها‬ ‫او‬ ‫تعديلها‬‫االلكرتوين‬ ‫املقرر‬ ‫لقالب‬ ‫اإلضافية‬ ‫الفيديو‬‫و‬ ‫اليور‬ ‫وإنتاج‬ ‫تيميم‬ ‫مثل‬
.‫التعليمية‬ ‫الربجمية‬ ‫او‬
‫اخلارجية‬ ‫ابع‬‫و‬‫الت‬:‫اخلارجية‬ ‫ابع‬‫و‬‫الت‬ ‫بتحديد‬ ‫املشروع‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫يقو‬‫ع‬ ‫اثناء‬‫تسلسل‬ ‫ملية‬
‫غري‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ‫املشروع‬ ‫أنشطة‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫على‬ ‫اخلارجية‬ ‫ابع‬‫و‬‫الت‬ ‫وتشتمل‬ ‫األنشطة‬
‫املتضمنة‬‫ما‬ ‫وعادة‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬‫ا‬‫و‬‫الت‬ ‫تلك‬ ‫تقع‬‫املشروع‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫ة‬‫ر‬‫سيط‬ ‫نطاق‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫بع‬‫مثل‬
‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫خدمة‬ ‫ممود‬ ‫من‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫نت‬‫رت‬‫باإلن‬ ‫اتيال‬ ‫طلب‬.
1-‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫شبكة‬ ‫الب‬‫و‬‫ق‬:
‫ميكن‬‫ا‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫ُمطط‬ ‫الب‬‫و‬‫ق‬ ‫استخدا‬‫لقياسي‬‫ة‬‫لتسهيل‬‫إ‬‫اخلاص‬ ‫الشبكات‬ ‫عداد‬‫ة‬‫بأنشطة‬
‫املشر‬‫كامل‬ ‫مشروع‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫قد‬ ‫وهي‬ ‫وع‬‫أ‬‫على‬ ‫و‬‫أ‬‫دد‬‫أ‬‫فقط‬ ‫ائه‬‫م‬‫ج‬ً‫ا‬‫غالب‬ .‫ما‬‫اإل‬ ‫تتم‬‫شار‬‫ة‬‫إ‬‫ىل‬
‫ا‬ ‫شبكة‬ ‫ُمطط‬‫على‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫بأدد‬ ‫الممين‬ ‫جلدول‬‫أ‬‫فرعية‬ ‫شبكة‬ ‫نه‬‫أ‬‫ئية‬‫م‬‫ج‬ ‫شبكة‬ ‫و‬.
‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫تقدير‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬:‫النشاط‬
‫تقدي‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫اد‬‫ر‬‫االف‬ ‫أو‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫كميات‬‫و‬ ‫نوع‬ ‫ر‬‫أ‬‫املعدات‬ ‫و‬‫أ‬‫اإل‬ ‫و‬‫ال‬ ‫مدادات‬‫لتنفي‬ ‫الممة‬‫ذ‬‫ك‬‫نشاط‬ ‫ل‬
‫األنشطة‬ ‫من‬.‫و‬‫ي‬‫ر‬‫ق‬ ‫بدرجة‬ ‫النشاط‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬ ‫تتناسق‬ً‫ال‬‫مث‬ ‫التكاليف‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫بة‬:
‫حيتاج‬‫الكرتوين‬ ‫مقرر‬ ‫تيميم‬ ‫مشروع‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫إ‬‫اإل‬ ‫ىل‬‫ات‬‫و‬‫وخط‬ ‫انني‬‫و‬‫بق‬ ‫ملا‬‫التي‬‫التعل‬ ‫ميم‬‫يمي‬.
.‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫أدد‬ ‫على‬ ‫للحيول‬ ‫إضافية‬ ‫تكلفة‬ ‫فهناك‬
‫فر‬ ‫حيتاج‬‫تعليمية‬ ‫برجميات‬ ‫تيميم‬ ‫مشروع‬ ‫يق‬‫إ‬‫ب‬ ‫أددث‬ ‫ىل‬‫الربجم‬ ‫لتيميم‬ ‫امج‬‫ر‬‫التعليمية‬ ‫يات‬.
‫األساليب‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬:
3-‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫أي‬‫ر‬
‫ر‬ ‫على‬ ‫احليول‬ ‫الضروري‬ ‫من‬‫أ‬‫امل‬ ‫لتقييم‬ ‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫ي‬‫العملية‬ ‫تلك‬ ‫مبدخالت‬ ‫املعلقة‬ ‫اد‬‫و‬.
5-‫البدائل‬ ‫حتليل‬

9. 9
‫البديلة‬ ‫التنفيذ‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫أنشطة‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تتميم‬‫تش‬ ‫وهي‬‫على‬ ‫تمل‬‫ا‬‫ستخدا‬
‫مستو‬‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫إمكانيات‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫يات‬‫أ‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫و‬‫أ‬‫استخدا‬ ‫و‬‫أ‬‫دجا‬‫أ‬‫من‬ ‫ُمتلفة‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫و‬
‫اآلالت‬‫املختلفة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬.
1-‫الصاعد‬ ‫التقدير‬
‫أد‬ ‫تقدير‬ ‫تعذر‬ ‫عند‬‫األنشطة‬ ‫د‬‫الثقة‬ ‫من‬ ‫معقولة‬ ‫بدرجة‬،‫النشاط‬ ‫حتليل‬ ‫يتم‬‫إ‬‫مكون‬ ‫ىل‬‫أكثر‬ ‫ات‬
ً‫ال‬‫تفيي‬‫و‬‫احلاجات‬ ‫تقدير‬ ‫يتم‬‫إ‬‫تلك‬ ‫جتميع‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫يتم‬ ‫مث‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫ىل‬‫التقدير‬‫اإل‬ ‫الكمية‬ ‫يف‬ ‫ات‬‫مجالية‬
‫اخلا‬‫صة‬‫النشاط‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫من‬ ‫مورد‬ ‫بكل‬.
4-‫ع‬‫املشرو‬ ‫إدارة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬
‫جمموع‬ ‫ة‬‫ر‬‫وإدا‬ ‫وتنظيم‬ ‫ختطيط‬ ‫يف‬ ‫املساعدة‬ ‫بإمكانية‬ ‫تتمتع‬‫امل‬ ‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫ووضع‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫ات‬‫ارد‬‫و‬.
:‫ابعا‬‫ر‬‫للنشاط‬ ‫الزمنية‬ ‫ات‬‫رت‬‫الف‬ ‫تقدير‬:
‫تق‬‫إل‬ ‫الالممة‬ ‫العمل‬ ‫ات‬‫رت‬‫ف‬ ‫دير‬‫امل‬ ‫األنشطة‬ ‫كمال‬‫املتادة‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫باستخدا‬ ‫ستقلة‬‫يتم‬ .‫ا‬‫الستعانة‬‫يف‬
‫كميات‬‫و‬ ‫الالممة‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫او‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫مبجال‬ ‫املتعلقة‬ ‫باملعلومات‬ ‫النشاط‬ ‫ات‬‫رت‬‫ف‬ ‫تقدير‬ ‫عمليات‬
‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫وسجالت‬ ‫ة‬‫ر‬‫املقد‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫او‬ ‫الشخص‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫النشاط‬ ‫فرتة‬ ‫ات‬‫ر‬‫لتقدي‬ ‫الالممة‬ ‫املدخالت‬ ‫حتديد‬ ‫يتم‬ .
‫اي‬‫ر‬‫د‬ ‫األكثر‬‫و‬ ‫املشروع‬ ‫يق‬‫ر‬‫لف‬ ‫التابعة‬ ‫اجملموعة‬‫العم‬ ‫بطبيعة‬ ‫ة‬‫احملدد‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫ل‬‫تتطو‬ .ً‫ا‬‫تدرجيي‬ ‫ة‬‫ر‬‫املقد‬ ‫الفرتة‬ ‫ر‬
‫ت‬ ‫اعي‬‫ر‬‫وت‬‫اإل‬ ‫بيانات‬ ‫وتوفر‬ ‫جودة‬ ‫العملية‬ ‫لك‬‫دخال‬‫االفرت‬‫و‬ ‫البيانات‬ ‫مجيع‬ ‫توثيق‬ ‫يتم‬ .‫ا‬‫تقدير‬ ‫تدعم‬ ‫اليت‬ ‫ضات‬
‫من‬ ‫الفرتة‬‫أ‬‫كل‬ ‫جل‬‫النشاط‬ ‫لفرتة‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬.
‫األساليب‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬:
3-‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫أي‬‫ر‬
‫ه‬ ‫مثل‬ ‫عن‬ ‫معلوماهتم‬ ‫دسب‬ ‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫أي‬‫ر‬‫ذ‬‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫من‬ ‫النوعية‬‫أ‬‫تقدي‬ ‫معلومات‬ ‫يوفر‬ ‫من‬ ‫و‬‫ر‬
‫الفرتة‬‫أ‬‫فرت‬ ‫و‬‫سابقة‬ ‫شبيهه‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫ات‬.
5-‫التناظري‬ ‫التقدير‬
‫التعقي‬ ‫ودرجة‬ ‫الومن‬‫و‬ ‫احلجم‬‫و‬ ‫انية‬‫م‬‫املي‬‫و‬ ‫الفرتة‬ ‫مثل‬ ‫مبعلومات‬ ‫التقدير‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يستعني‬‫د‬
‫مشاهبه‬ ‫سابق‬ ‫مشروع‬ ‫من‬ ‫املستمدة‬.ً‫ا‬‫غالب‬‫ما‬‫وجود‬ ‫عند‬ ‫التقدير‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫استخدا‬ ‫يتم‬

10. 10
.‫يع‬‫ر‬‫للمشا‬ ‫ة‬‫ر‬‫املبك‬ ‫ادل‬‫ر‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫احلال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫باملشروع‬ ‫املتعلقة‬ ‫التفييلية‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫حمدود‬ ‫مقدار‬
.‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫أي‬‫ر‬‫و‬ ‫التارخيية‬ ‫باملعلومات‬ ‫التناظري‬ ‫التقدير‬ ‫يستعني‬
‫التقدير‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يعترب‬‫أ‬‫الوقت‬ ‫استهالك‬‫و‬ ‫التكلفة‬ ‫يف‬ ‫نوع‬ ‫قل‬‫األسال‬ ‫باقي‬ ‫من‬‫عادة‬ ‫ولكنه‬ ‫يب‬
‫يكون‬‫أ‬.‫دقة‬ ‫قل‬
1-‫التقدير‬‫مرتي‬ ‫ا‬‫ر‬‫البا‬
‫دجم‬ ‫مثل‬ ‫ات‬‫ري‬‫املتغ‬ ‫وباقي‬ ‫سابقة‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫من‬ ‫التارخيية‬ ‫البيانات‬ ‫بني‬ ‫إديائية‬ ‫بعالقة‬ ‫يستعني‬
‫التكلفة‬ ‫مثل‬ ‫النشاط‬ ‫مبعلومات‬ ‫خاص‬ ‫تقدير‬ ‫حلساب‬ ‫وذلك‬ ‫كمثال‬‫االلكرتوين‬ ‫املقرر‬‫أ‬.‫الفرتة‬ ‫و‬
‫ال‬ ‫ات‬‫رت‬‫ف‬ ‫حتديد‬ ‫ميكن‬‫ساعات‬ ‫يف‬ ‫اؤ‬‫ر‬‫إج‬ ‫اد‬‫ر‬‫امل‬ ‫العمل‬ ‫كمية‬ ‫ضرب‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫كمية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫نشاط‬
‫اخلاص‬ ‫العمل‬‫ة‬.‫العمل‬ ‫وددات‬ ‫من‬ ‫وددة‬ ‫بكل‬
‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يستطيع‬‫أ‬‫مستويات‬ ‫ينتج‬ ‫ن‬‫أ‬‫النموذج‬ ‫تعقد‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫ويتوقف‬ ‫الدقة‬ ‫من‬ ‫على‬
.‫فيه‬ ‫املدجمة‬ ‫األساسية‬ ‫البيانات‬‫و‬
4-‫الثالثية‬ ‫النقاط‬ ‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬
‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬‫بالتقدير‬ ‫احمليطة‬ ‫املخاطر‬‫و‬ ‫الشك‬‫ينش‬ .‫أ‬‫أسل‬ ‫من‬ ‫التقدير‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬‫وب‬
PERT)‫اجعتها‬‫ر‬‫وم‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫تقومي‬ ‫(أسلوب‬.‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يستخد‬‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫ثالثة‬‫ل‬‫تحديد‬
‫ا‬ ‫اجملال‬‫األنشطة‬ ‫أدد‬ ‫بفرتة‬ ‫اخلاص‬ ‫ييب‬‫ر‬‫لتق‬.
( ‫األرجح‬Tm‫النشاط‬ ‫فرتة‬ )‫و‬‫احملتمل‬ ‫من‬ ‫اليت‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫التوقعات‬‫و‬ ‫انتاجها‬‫و‬ ‫تعيينها‬‫ا‬‫اقعية‬‫و‬‫ل‬
‫عل‬ ‫االعتماد‬ ‫ودرجات‬ ‫النشاط‬ ‫افر‬‫و‬‫بت‬ ‫اخلاصة‬‫التعطل‬ ‫وداالت‬ ‫كني‬‫املشار‬ ‫باقي‬ ‫ى‬.
(‫التفاؤل‬To‫حتليل‬ ‫على‬ ‫النشاط‬ ‫فرتة‬ ‫تتوقف‬ )‫سينا‬‫بالنشاط‬ ‫اخلاص‬ ‫األفضل‬ ‫احلالة‬ ‫يو‬‫ر‬.
( ‫املتشائم‬Tp‫فرتة‬ ‫تتوقف‬ )‫احلال‬ ‫يو‬‫ر‬‫سينا‬ ‫حتليل‬ ‫على‬ ‫النشاط‬‫ة‬‫ب‬ ‫اخلاص‬ ‫أ‬‫و‬‫األس‬‫ا‬‫لنشاط‬.
‫حتليل‬ ‫أسلوب‬ ‫يقو‬PERT( ‫املتوقعة‬ ‫النشاط‬ ‫فرتة‬ ‫حبساب‬Te‫متو‬ ‫باستخدا‬ )‫مومون‬ ‫سط‬
‫الثالثة‬ ‫ات‬‫ر‬‫التقدي‬ ‫لتلك‬.‫على‬ ‫الثالثة‬ ‫النقاط‬ ‫وتعمل‬ ‫الدقة‬ ‫من‬ ‫يد‬‫م‬‫امل‬ ‫يوفر‬ ‫األسلوب‬ ‫وهذا‬
‫الفرتة‬ ‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫دول‬ ‫الشك‬ ‫مدى‬ ‫توضيح‬.
0-‫االدتياطي‬ ‫حتليل‬
‫على‬ ‫الفرتة‬ ‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫تشتمل‬ ‫قد‬‫الكل‬ ‫باملشروع‬ ‫اخلاص‬ ‫الممين‬ ‫جدول‬ ‫يف‬ ‫ارئ‬‫و‬‫الط‬ ‫ادتياطيات‬‫ي‬
‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫الشك‬ ‫لتفسري‬‫مئوية‬ ‫نسبة‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ .‫الممين‬‫أ‬‫فرت‬ ‫من‬ ‫حمدد‬ ‫عدد‬ ‫و‬‫العمل‬ ‫ات‬

11. 11
‫أ‬.‫الكمية‬ ‫التحليل‬ ‫طرق‬ ‫باستخدا‬ ‫حتديد‬ ‫يتم‬ ‫قد‬ ‫و‬‫استخدا‬ ‫يتم‬ ‫قد‬‫أ‬‫ختفيض‬ ‫و‬‫أ‬‫ادتياطي‬ ‫اهناء‬ ‫و‬
‫أدق‬ ‫معلومات‬ ‫افرت‬‫و‬‫ت‬ ‫كلما‬ ‫ارئ‬‫و‬‫الط‬.‫املشروع‬ ‫عن‬
:‫خامسا‬‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫وضع‬:
‫س‬ ‫املردلة‬ ‫هذ‬ ‫يف‬‫يؤدي‬ .‫باملشروع‬ ‫اخلاص‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬‫إ‬‫ا‬‫رت‬‫الف‬‫و‬ ‫األنشطة‬ ‫دخال‬‫الممنية‬ ‫ت‬
‫يف‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫و‬‫أ‬‫الممنية‬ ‫اجلدولة‬ ‫دلة‬‫إ‬‫من‬ ‫ُمططة‬ ‫يخ‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫بت‬ ‫ممود‬ ‫ممين‬ ‫جدول‬ ‫تكوين‬ ‫ىل‬‫أ‬‫جل‬‫إك‬‫أن‬ ‫مال‬‫املشروع‬ ‫شطة‬
‫و‬‫مقبول‬ ‫ممين‬ ‫جدول‬ ‫وضع‬‫لل‬‫م‬ً‫ا‬‫غالب‬ ‫شروع‬‫ما‬‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫تك‬ ‫عملية‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫يكون‬،‫الب‬ ‫يخ‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫ت‬ ‫حيدد‬‫االنتهاء‬‫و‬ ‫دء‬
‫أل‬ ‫املخططة‬‫الفرتة‬ ‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫وتنقيح‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫وضع‬ ‫يستلم‬ ‫وقد‬ .‫أهدافه‬‫و‬ ‫املشروع‬ ‫نشطة‬
‫إل‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫ات‬‫ر‬‫وتقدي‬‫أسا‬ ‫كخط‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫للمشروع‬ ‫معتمد‬ ‫ممين‬ ‫جدول‬ ‫نتاج‬‫مل‬ ‫س‬‫فة‬‫ر‬‫ع‬‫ال‬‫يف‬ ‫تقد‬
‫ا‬‫العمل‬ ‫يف‬ ‫التقد‬ ‫مع‬ ‫املشروع‬ ‫دياة‬ ‫فرتة‬ ‫ال‬‫و‬‫ط‬ ‫احلقيقي‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫وصيانة‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫تستمر‬ .‫ملشروع‬
‫وإدخال‬‫املشروع‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫خطة‬ ‫على‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬.
:‫ع‬‫للمشرو‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬
‫يتضمن‬‫قائمة‬ ‫بإنشاء‬ ‫القيا‬‫االنشطة‬‫إىل‬ ‫حتتاج‬ ‫اليت‬‫تنفيذ‬‫ما‬‫يلي‬:
‫اجلهد‬ ‫مقدار‬) ‫أيا‬ ‫أو‬ ‫(ساعات‬‫املطلوبة‬.‫املهمة‬ ‫إلجنام‬
. ‫املها‬ ‫تنفذ‬ ‫سوف‬ ‫اليت‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫امليادر‬
‫الت‬ ‫يف‬ ‫النقطة‬ ‫هذ‬ ‫عند‬‫مث‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫دممة‬ ‫اختيار‬ ‫ميكن‬ ‫خطيط‬‫ل‬Microsoft Project‫إلنشاء‬‫جدول‬
.‫املشروع‬‫ميكن‬‫و‬‫من‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫اددة‬‫و‬ ‫استخدا‬‫ال‬.‫املتادة‬ ‫ة‬‫ر‬‫احل‬ ‫الب‬‫و‬‫ق‬‫و‬‫كل‬ ‫إدخال‬ ‫سيتم‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬
،‫املعلومات‬‫األ‬‫و‬‫نشطة‬‫و‬ ‫ددث‬ ‫وإذا‬ .‫مهمة‬ ‫كل‬ ‫سينجم‬ ‫الذي‬ ‫امليدر‬‫و‬ ‫الممنية‬ ‫املدد‬‫و‬‫االكتشاف‬ ‫مت‬‫أ‬‫موعد‬ ‫ن‬
‫املفرو‬ ‫التسليم‬ً‫ا‬‫اقعي‬‫و‬ ‫ليس‬ ‫للمشروع‬ ‫املمول‬ ‫من‬ ‫ض‬،ً‫ا‬‫ر‬‫فو‬ ‫االتيال‬ ‫فينبغي‬.‫باملمول‬‫ف‬‫ات‬‫ر‬‫اخليا‬‫ستكون‬‫يف‬
‫احلالة‬ ‫هذ‬:
‫إعا‬( ‫النهائي‬ ‫املوعد‬ ‫دول‬ ‫التفاوض‬ ‫دة‬.)‫املشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫تأخري‬
‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫استخدا‬‫التكلفة‬ ‫يف‬ ‫يادة‬‫م‬‫(ال‬ ‫إضافية‬.)
‫أقل‬ ‫(تسليم‬ ‫املشروع‬ ‫نطاق‬ ‫تقليل‬.)
:‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫ضغط‬

12. 12
‫عمل‬ ‫تؤدي‬‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫ضغط‬ ‫ية‬‫إ‬‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫فرتة‬ ‫تقيري‬ ‫ىل‬‫دون‬ ‫باملشروع‬ ‫اخلاص‬‫تغيري‬‫نطاق‬
‫املشروع‬‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫قيود‬ ‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫للت‬‫أ‬‫و‬‫احملددة‬ ‫يخ‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫الت‬‫أ‬‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫أهداف‬ ‫باقي‬ ‫و‬.‫وتشمل‬
:‫على‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫ضغط‬ ‫أساليب‬
‫التهشيم‬:‫على‬ ‫احليول‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫لتحديد‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫ومقايضات‬ ‫التكلفة‬ ‫حتليل‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬‫أ‬‫ك‬‫رب‬
‫تشتمل‬ .‫إضافية‬ ‫تكلفة‬ ‫اقل‬ ‫ضغط‬ ‫من‬ ‫مقدار‬‫أ‬‫ج‬ ‫او‬ ‫الكلي‬ ‫الوقت‬ ‫قبول‬ ‫على‬ ‫التهشيم‬ ‫مثلة‬‫لب‬
‫املوجودة‬ ‫لألنشطة‬ ‫العاجل‬ ‫للتسليم‬ ‫الدفع‬ ‫او‬ ‫اإلضافية‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫امل‬ ‫يف‬‫س‬‫ال‬ .‫ج‬‫احلر‬ ‫ار‬‫ييلح‬
‫التهشيم‬ ‫أسلوب‬‫إ‬‫لأل‬ ‫ال‬‫االض‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫تؤدي‬ ‫اليت‬ ‫نشطة‬‫ا‬.‫الفرتة‬ ‫تقيري‬ ‫اىل‬ ‫فيها‬ ‫فية‬‫ال‬‫عن‬ ‫ينتج‬
ً‫ا‬‫دائم‬ ‫التهشيم‬ ‫عملية‬ً‫ال‬‫بدي‬‫ص‬‫خطر‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫وقد‬ ‫لالستعمال‬ ‫احل‬‫أ‬‫مت‬ ‫تكلفة‬ ‫و‬.‫ايدة‬‫م‬
:‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫التعقب‬‫على‬ ‫قائم‬ ‫بتسلسل‬ ‫فيه‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ‫ادل‬‫ر‬‫امل‬ ‫تنفيذ‬ ‫يتم‬‫ال‬.‫امي‬‫و‬‫ت‬‫مثال‬ ‫وخري‬
‫يف‬ ‫بالتنفيذ‬ ‫نقو‬ ‫دني‬ ‫ذلك‬ ‫على‬‫إ‬‫وما‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫ددى‬‫مل‬ ‫لنا‬‫م‬‫بشكل‬ ‫ننتهي‬
‫مردلة‬ ‫من‬ ‫كامل‬‫العلمي‬ ‫احملتوى‬ ‫تيميم‬‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫التعقب‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬ .‫إ‬‫تنفي‬ ‫إعادة‬ ‫ىل‬‫العمل‬ ‫ذ‬
‫ال‬ .‫املخاطر‬ ‫يادة‬‫م‬‫و‬‫يع‬‫ر‬‫الس‬ ‫التعقب‬ ‫تفعيل‬ ‫يتم‬‫إ‬‫ال‬‫إ‬‫األن‬ ‫تنفيذ‬ ‫املمكن‬ ‫من‬ ‫كان‬‫ذا‬‫ش‬‫نفس‬ ‫يف‬ ‫طة‬
‫الممنية‬ ‫الفرتة‬ ‫لتقيري‬ ‫الوقت‬.
‫مناذج‬‫ل‬:‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫ع‬‫ملشرو‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫وضع‬
‫عندما‬‫ال‬‫تكون‬‫اجلداول‬‫الممنية‬‫البسيطة‬‫كافية‬‫ميكن‬‫االستعانة‬‫مبخططات‬Gantt،‫وتقني‬‫ة‬‫تقييم‬
‫نامج‬‫رب‬‫ال‬‫اجعته‬‫ر‬‫وم‬PERT))،‫يقة‬‫ر‬‫وط‬‫املسار‬‫ج‬‫احلر‬(CPM).ً‫ة‬‫عاد‬‫تكون‬‫اجلداول‬‫الممنية‬‫املبسطة‬‫لإلنتاج‬
‫أكثر‬‫من‬‫كافية‬‫بالنسبة‬‫للمشروعات‬‫اليغرية‬‫إلنتاج‬‫وسيلة‬‫اددة‬‫و‬‫من‬‫وسائل‬‫التعلي‬.‫م‬‫ولكن‬‫عندما‬‫يتعلق‬
‫األمر‬‫باملشروعات‬‫الضخمة‬‫أو‬‫املعقدة‬‫أو‬‫عندما‬‫يكون‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫العمل‬ً‫ال‬‫مسئو‬‫عن‬‫عدة‬‫مشروعات‬‫إنتاجية‬
‫يف‬‫الوقت‬،‫نفسه‬‫فقد‬‫يكون‬‫من‬‫الضروري‬‫االستعانة‬‫بوسائل‬‫أكثر‬ً‫ا‬‫ختيي‬‫للعمل‬‫ضمن‬‫املدة‬ ‫نطاق‬‫الممنية‬
‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫و‬‫املتادة‬.
‫ثالث‬‫من‬‫ات‬‫و‬‫األد‬‫التقن‬‫ية‬‫األكثر‬ً‫ا‬‫شيوع‬‫تستخد‬‫ممنية‬ ‫جداول‬ ‫لوضع‬‫عند‬‫ة‬‫ر‬‫إدا‬‫يع‬‫ر‬‫املشا‬:‫هي‬
‫خمططات‬Gantt:‫مت‬‫تسميته‬‫باسم‬‫خبري‬‫ة‬‫ر‬‫إدا‬‫يع‬‫ر‬‫املشا‬‫هنري‬‫انس‬‫ر‬‫لو‬‫جانت‬(1861 – 1919)،
‫وتستخد‬‫هذ‬‫املخططات‬‫إلظهار‬‫التقد‬ً‫بناء‬‫على‬‫اجلدول‬‫الممين‬‫التقد‬‫و‬‫الفعلي‬‫للعناصر‬‫املختلفة‬
‫ل‬.‫لمشروع‬‫ديث‬‫تقع‬‫يف‬‫احملور‬‫أسي‬‫ر‬‫ال‬‫قائمة‬‫جبميع‬‫املها‬‫اليت‬‫جيب‬‫تنفيذها‬.‫بينما‬‫يقع‬‫يف‬‫احملور‬
‫األفقي‬‫ائم‬‫و‬‫ق‬‫باملدة‬‫املتوقع‬‫أن‬‫قها‬‫ر‬‫تستغ‬‫كل‬،‫مهمة‬‫و‬‫مي‬‫كن‬ً‫ا‬‫أيض‬‫وضع‬‫قائمة‬‫مبستوى‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫اليت‬
‫يطلبها‬‫إجنام‬‫كل‬‫مهمة‬‫الشخص‬‫و‬‫املسئول‬‫عن‬‫هذ‬‫املهمة‬،‫ين‬‫ر‬‫ق‬ ‫اون؛‬‫ر‬‫(ب‬4544.)
‫األول‬ ‫اليوم‬‫الثاين‬ ‫اليوم‬‫الثالث‬ ‫اليوم‬‫الرابع‬ ‫اليوم‬‫اخلامس‬ ‫اليوم‬

13. 13
‫فيديو‬ ‫مقطع‬ ‫إنتاج‬
‫السيناريو‬ ‫كتابة‬
‫العمل‬ ‫لوحة‬ ‫تطوير‬
‫املواهب‬ ‫توظيف‬
‫الفيديو‬ ‫تصوير‬
‫حترير‬‫الفيديو‬
‫رسم‬(5)‫مثال‬‫ملخطط‬Gantt‫البسيط‬
‫خمططات‬‫تقنية‬‫تقييم‬‫نامج‬‫رب‬‫ال‬‫اجعته‬‫ر‬‫وم‬(PERT)،‫يقة‬‫ر‬‫وط‬‫املسار‬‫احلرج‬(CPM)
‫ر‬ّ‫تيو‬‫املخططات‬ ‫هذ‬‫املعلومات‬‫دول‬،‫املهمة‬،‫التبعيات‬‫و‬‫املدة‬‫و‬‫اليت‬‫قها‬‫ر‬‫تستغ‬.‫وتبدأ‬‫ُمططات‬‫تقنية‬
‫تقييم‬‫نامج‬‫رب‬‫ال‬‫اجعته‬‫ر‬‫وم‬(PERT)،‫يقة‬‫ر‬‫وط‬‫املسار‬‫ج‬‫احلر‬(CPM)‫خبط‬‫أفقي‬‫يشري‬‫إىل‬‫أول‬‫مهمة‬‫يف‬
،‫املشروع‬‫املدة‬‫و‬‫اليت‬‫قها‬‫ر‬‫تستغ‬،‫املهمة‬‫وعدد‬‫األشخاص‬‫املسئولني‬‫عن‬‫استكمال‬‫املهمة‬.‫وتشري‬‫اخلطوط‬
‫األفقية‬‫املتتالية‬‫أدىن‬‫اخلط‬‫األول‬‫إىل‬‫املعلومات‬‫نفسها‬‫دول‬‫كافة‬‫املهمات‬،‫املتتالية‬‫كما‬‫ح‬ّ‫توض‬‫األماكن‬
‫اليت‬‫قد‬‫تتداخل‬‫فيها‬‫املهمة‬‫على‬‫خط‬‫المم‬،‫ين‬‫ر‬‫ق‬ ‫اون؛‬‫ر‬‫(ب‬ ‫ن‬4544.)
( ‫رسم‬1‫ملخطط‬ ‫مثال‬ )PERT‫تشري‬‫املستطيالت‬‫دائرية‬‫الزوايا‬‫إىل‬‫األحداث‬‫الرئيسة‬
‫عند‬‫ة‬‫ر‬‫إدا‬‫مشروعات‬‫كربى‬‫ومعقدة‬‫أو‬‫عندما‬‫يدير‬‫أعضاء‬‫يق‬‫ر‬‫الف‬‫ادد‬‫و‬‫ال‬‫أنفسهم‬‫عدة‬‫مشروعات‬
،‫ُمتلفة‬‫مي‬‫كن‬‫أن‬‫ت‬‫ثبت‬‫املخططات‬‫الثالثة‬:‫ُمططات‬Gantt،‫وتقنية‬‫تقييم‬‫نامج‬‫رب‬‫ال‬‫اجعته‬‫ر‬‫وم‬PERT
‫االحتياجات‬ ‫حتليل‬
‫تستخدم‬ ‫كيف‬‫تعلم‬
‫وسائط‬ ‫انتاج‬ ‫برامج‬
‫اإلنتاج‬ ‫فريق‬ ‫واجبات‬
‫اإلعالمي‬
‫املتعلم‬ ‫حتليل‬
‫املهام‬ ‫حتليل‬‫املشروع‬ ‫بداية‬
‫الفريق‬ ‫اجتماع‬

14. 14
‫يقة‬‫ر‬‫وط‬‫املسار‬‫ج‬‫احلر‬CPM‫فاعليتها‬‫ات‬‫و‬‫كأد‬‫م‬ّ‫قي‬.‫وتعترب‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫مشروع‬Microsoft MS‫هي‬‫املقياس‬
‫اليناعي‬‫إلنتاج‬‫وصيانة‬‫هذ‬‫ات‬‫و‬‫األد‬،‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬‫ديث‬‫تقو‬‫بتوفري‬‫جم‬‫م‬‫وعة‬‫اسعة‬‫و‬‫من‬،‫ات‬‫ر‬‫اخليا‬‫باإلضافة‬
‫إىل‬‫تبسيط‬‫عدد‬‫من‬‫مها‬‫اإلعداد‬‫ة‬‫ر‬‫املتكر‬.‫ومع‬‫ذلك‬‫جيب‬ ‫ال‬‫استخدا‬‫مثل‬‫هذ‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫شديدة‬‫التخيص‬
‫يف‬‫املشروعات‬،‫اليغرية‬‫ديث‬‫إن‬‫الوقت‬‫الذي‬‫قه‬‫ر‬‫تستغ‬‫إلجادة‬‫مثل‬‫هذ‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫قد‬‫يؤدي‬‫إىل‬‫ن‬‫تائج‬
‫عكسية‬.
‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ :ً‫ا‬‫سادس‬:
‫املشروع‬ ‫تقد‬ ‫لتحديث‬ ‫املشروع‬ ‫دالة‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ ‫عملية‬‫تطر‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬ ‫يف‬ ‫التحكم‬‫و‬‫أ‬‫أساس‬ ‫خط‬ ‫على‬
‫الممين‬ ‫اجلدول‬‫اجلدول‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ ‫وتتعلق‬ ،‫مبا‬ ‫الممين‬‫يلي‬:
‫احلالة‬ ‫حتديد‬‫احلال‬‫باملشروع‬ ‫اخلاص‬ ‫الممين‬ ‫للجدول‬ ‫ية‬.
‫تؤدي‬ ‫اليت‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫يف‬ ‫التأثري‬‫إ‬‫ىل‬‫إ‬‫د‬‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫على‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬ ‫خال‬.
‫حتديد‬‫أ‬‫ا‬ ‫اجلدول‬ ‫ن‬‫تغيري‬ ‫عليه‬ ‫أ‬‫ر‬‫ط‬ ‫قد‬ ‫للمشروع‬ ‫لممين‬.
‫إدا‬‫ددوثها‬ ‫عند‬ ‫الفعلية‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬ ‫ة‬‫ر‬.
:‫األساليب‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬
3-‫األداء‬ ‫اجعات‬‫ر‬‫م‬
‫النسبة‬‫و‬ ‫الفعلية‬ ‫االنتهاء‬‫و‬ ‫البدء‬ ‫يخ‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫ت‬ ‫مثل‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫أداء‬ ‫وحتليل‬ ‫نة‬‫ر‬‫ومقا‬ ‫بقياس‬ ‫تقو‬
‫يتمثل‬ .‫اجلاري‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫املتبقية‬‫و‬ ‫املكتملة‬ ‫للفرتة‬ ‫املئوية‬‫أ‬‫اهلام‬ ‫اء‬‫م‬‫األج‬ ‫دد‬‫ة‬‫يف‬‫اجلدول‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ ‫عملية‬
‫ما‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫يف‬ ‫الممين‬‫إ‬‫يستلم‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫تفاوت‬ ‫كان‬‫ذا‬‫إ‬.‫تيحيح‬ ‫اء‬‫ر‬‫ج‬
5-‫حت‬‫التباين‬ ‫ليل‬
‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ ‫وتشتمل‬ .‫األصلي‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫أساس‬ ‫خط‬ ‫عن‬ ‫التباين‬ ‫مقدار‬ ‫تقييم‬
‫ما‬ ‫وبتحديد‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫أساس‬ ‫خبط‬ ‫املتعلقة‬ ‫التباين‬ ‫ودرجة‬ ‫سبب‬ ‫حتديد‬ ‫على‬‫إ‬‫من‬ ‫كان‬‫ذا‬
‫الضروري‬‫ا‬‫ختاذ‬‫إ‬‫تيحيحي‬ ‫اء‬‫ر‬‫ج‬‫أ‬‫وقائي‬ ‫و‬‫أ‬.‫ال‬
1-‫ع‬‫املشرو‬ ‫إدارة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬
‫هذ‬ ‫توفر‬‫التنبؤ‬‫و‬ ‫الفعلية‬ ‫يخ‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫الت‬ ‫مقابل‬ ‫يف‬ ‫املخططة‬ ‫يخ‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫الت‬ ‫تعقب‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬
‫بت‬‫أ‬.‫باملشروع‬ ‫اخلاص‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫على‬ ‫أ‬‫ر‬‫تط‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬ ‫ات‬‫ري‬‫ث‬
‫عملية‬ ‫خمرجات‬‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬:
3-:‫التغيري‬ ‫طلبات‬

15. 15
‫يؤدي‬ ‫قد‬ ‫التحليل‬ ‫عملية‬ ‫بعد‬‫إ‬‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫أساس‬ ‫خط‬ ‫يف‬ ‫التغيري‬ ‫طلبات‬ ‫ىل‬‫أ‬‫املكونات‬ ‫و‬
‫من‬ ‫التغيري‬ ‫طلبات‬ ‫معاجلة‬ ‫وتتم‬ .‫األخرى‬‫أ‬‫ا‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التنسيق‬‫و‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫امل‬ ‫جل‬‫ملتكاملة‬
‫تشتمل‬ ‫قد‬ .‫للتغيري‬‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬‫ا‬ ‫على‬ ‫الوقائية‬‫ل‬‫ات‬‫ري‬‫تغي‬‫املوصي‬‫ادتمالية‬ ‫لتقليل‬ ‫هبا‬‫تفاوت‬ ‫درجات‬ ‫وجود‬
.‫سلبية‬
5-‫حت‬‫ع‬‫املشرو‬ ‫إدارة‬ ‫خطة‬ ‫ديثات‬:
‫لتوضيح‬ ‫التكلفة‬ ‫أساس‬ ‫وخط‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫وخطة‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬ ‫أساس‬ ‫خط‬ ‫حتديث‬ ‫مثل‬
.‫التهشيم‬ ‫او‬ ‫الضغط‬ ‫أساليب‬ ‫نتيجة‬ ‫حتدث‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬
‫إ‬ ‫على‬ ‫مساعدة‬ ‫أمور‬:‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫وقت‬ ‫دارة‬
4-‫وضع‬‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬‫حمكمة‬‫(رؤية‬‫وخطة‬):‫التخطيط‬‫ل‬‫وقت‬‫املشروع‬‫يف‬ ‫األوىل‬ ‫اخلطوة‬ ‫هو‬‫إ‬‫ته‬‫ر‬‫دا‬
‫و‬،‫تنظيمه‬‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫عدة‬ ‫تيميم‬ ‫مهمة‬ ‫مثل‬‫إلكرتونية‬،‫إلجنامها‬ ‫مهمة‬ ‫لكل‬ ‫حمدد‬ ‫وقت‬ ‫وختييص‬ ،
‫املها‬ ‫هذ‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫وم‬‫ل‬‫بعضها‬ ‫وتفويض‬ ‫الضروري‬ ‫غري‬ ‫من‬ ‫لتخلص‬.
4-‫التفويض‬:‫يفعلها‬ ‫أشياء‬ ‫من‬ ‫الوقت‬ ‫ان‬‫م‬‫مي‬ ‫يف‬ ‫وتبديل‬ ‫املها‬ ‫ببعض‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫لتفويض‬ ‫وقت‬ ‫ختييص‬
،‫فعلها‬ ‫عليه‬ ‫يتعني‬ ‫أشياء‬ ‫إىل‬ ‫اآلن‬‫املناسب‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬‫األ‬ ‫منخفضة‬ ‫أمور‬ ‫يف‬ ‫التفويض‬،‫ولوية‬‫والبد‬
‫اجملاال‬ ‫حيدد‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫العاملني‬ ‫تفويض‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫مبدع‬ ‫املشروع‬ ‫مدير‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫يعتم‬ ‫اليت‬ ‫ت‬‫الم‬ ‫ال‬‫م‬‫اخت‬‫من‬
‫ين‬‫ر‬‫لآلخ‬ ‫التقدير‬ ‫يظهر‬ ‫أن‬‫و‬ ،‫هبا‬‫ذاهتا‬ ‫العملية‬ ‫على‬ ‫وليس‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫اهتمامه‬ ‫كم‬‫وير‬.
3-‫الوقت‬ ‫لتدقيق‬ ‫آلية‬ ‫وضع‬::‫التالية‬ ‫ات‬‫و‬‫اخلط‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬
‫وما‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ‫األسبوع‬ ‫أليا‬ ‫شامل‬ ‫جدول‬ ‫رسم‬.‫أهداف‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يتعلق‬
‫اخلاصة‬ ‫احلقول‬ ‫يف‬ ‫املنفق‬ ‫الوقت‬ ‫تسجيل‬ ‫يتم‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫النهاية‬ ‫بعد‬.‫باألنشطة‬
.‫النشاط‬ ‫من‬ ‫فئة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫املنقضية‬ ‫الساعات‬ ‫مجع‬ ‫يتم‬ ‫أسبوع‬ / ‫يو‬ ‫كل‬ ‫هناية‬ ‫بعد‬
.‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫األسبوع‬ ‫هلذا‬ ‫الوقت‬ ‫قضاء‬ ‫مت‬ ‫كيف‬ ‫توضح‬ ‫بيانية‬ ‫رسومات‬ ‫رسم‬(‫الوقت‬ ‫إدارة‬،4234،‫ه‬
25)
2-‫ع‬‫املشرو‬ ‫سري‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬:‫االحن‬ ‫حتديد‬ ‫هبدف‬ ‫وإجنام‬ ‫تنفيذ‬ ‫مت‬ ‫مبا‬ ‫ختطيطه‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫هي‬ ‫قابة‬‫ر‬‫ال‬‫افات‬‫ر‬
.‫لعالجها‬ ‫مقرتدات‬ ‫ووضع‬ ‫السلبيات‬ ‫وجتنب‬ ‫اإلجيابيات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫و‬
0-‫الوقت‬ ‫فاعلية‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬:‫ب‬‫يبدأ‬ ‫أن‬ ‫فقبل‬ ،‫املنطقي‬ ‫التخطيط‬‫العا‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬‫و‬ ‫املشروع‬ ‫مدير‬‫معه‬ ‫مل‬‫بالتخطيط‬
‫عليه‬ ‫املشروع‬ ‫وقت‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬‫أن‬‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫اقع‬‫و‬ ‫يكون‬‫األ‬‫و‬ ‫هداف‬‫امل‬ًّ‫ي‬‫منطق‬ ‫ويكون‬ ،‫خططات‬‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫ا‬
‫ا‬ً‫مهدر‬ ‫آخر‬ ‫ا‬ً‫وقت‬ ‫تعين‬ ‫التخطيط‬ ‫فإعادة‬ ،‫عمل‬ ‫لكل‬ ‫الكافية‬ ‫األوقات‬.

16. 16
‫تطبيق‬ ‫ائق‬‫و‬‫ع‬:‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫يف‬ ‫للوقت‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬
3-‫و‬ ‫للمماطلة‬ ‫ع‬‫نزو‬ ‫وجود‬‫تأجيل‬ً‫ا‬‫ر‬‫فو‬ ‫إجنازها‬ ‫ينبغي‬ ‫مهمة‬:‫حت‬ ‫ميكن‬ ‫العائق‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫وللتغلب‬‫فيم‬
.‫احملدد‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫أو‬ ‫مبكر‬ ‫وقت‬ ‫يف‬ ‫مهمته‬ ‫ينجم‬ ‫ملن‬ ‫مكافئات‬ ‫برصد‬ ‫العاملني‬
5-‫اقعي‬‫و‬‫ال‬ ‫غري‬ ‫التخطيط‬‫وذلك‬ :‫اليت‬ ‫فاملهمة‬ ،‫منضبط‬ ‫غري‬ ‫بشكل‬ ‫املشروع‬ ‫وقت‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫يتم‬ ‫دني‬‫تستهلك‬
‫وهذا‬ ،‫مخسة‬ ‫أو‬ ‫أيا‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫هلا‬ ‫قدر‬‫ي‬ ‫ن‬‫يومني‬ ‫تستوجب‬ ‫اليت‬ ‫املهمة‬‫و‬ ،‫يومني‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫يوم‬ ‫هلا‬ ‫قدر‬‫ي‬ ‫أيا‬ ‫مخسة‬
.‫الوقت‬ ‫استهالك‬‫و‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫الفوضى‬ ‫إشاعة‬ ‫شأنه‬ ‫من‬
1-:‫املطالب‬ ‫كثرية‬‫و‬ ‫الضجيج‬ ‫كثرية‬‫فوضوية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬‫ُم‬ ‫غري‬ ‫ملها‬ ‫املتطلبة‬ ‫العمل‬ ‫بيئات‬‫من‬ ‫هلا‬ ‫طط‬
‫بك‬‫ر‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫شأهنا‬. ‫تنفيذ‬ ‫وإعاقة‬ ‫املشروع‬ ‫وقت‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫خطة‬
4-:‫األولويات‬‫و‬ ‫األهداف‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬‫على‬ ‫تب‬‫رت‬‫ي‬ ‫أو‬ ،‫هامشية‬ ‫مها‬ ‫يف‬ ‫الوقت‬ ‫استهالك‬ ‫يتم‬ ‫وبالتايل‬
.‫اختياصاهتم‬ ‫ضمن‬ ‫ج‬‫تندر‬ ‫ال‬ ‫بأمور‬ ‫العاملني‬ ‫بعض‬ ‫تكليف‬ ‫عليه‬ ‫ينطوي‬ ‫للمها‬ ‫عادل‬ ‫غري‬ ‫يع‬‫م‬‫تو‬ ‫ذلك‬
2-‫الزمن‬ ‫من‬ ‫الكايف‬ ‫القدر‬ ‫تقدير‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫عدم‬‫ما‬ ‫مهمة‬ ‫إلجناز‬ ‫املطلوب‬:‫ويعترب‬‫تقدير‬‫ات‬‫رت‬‫الف‬
‫الممنية‬‫للفعاليات‬‫يف‬‫يع‬‫ر‬‫املشا‬‫الربجمية‬‫أدد‬‫األمور‬‫اليت‬‫ييعب‬‫البت‬‫فيها‬.‫الوقت‬ ‫ة‬‫ر‬‫(إدا‬،4234‫ه‬،
80)
:ً‫ا‬‫ثاني‬
‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫تكلفة‬ ‫عناصر‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬:
‫باملشروع‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫انية‬‫م‬‫املي‬ ‫ووضع‬ ‫التكلفة‬ ‫حتديد‬ ‫يعترب‬‫ع‬ ‫جيب‬ ‫اليت‬ ‫األمور‬ ‫أهم‬ ‫من‬‫عليه‬ ‫القائم‬ ‫لى‬
‫قد‬ ‫بينما‬ ،‫باملشروع‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫وضعها‬‫البعض‬ ‫يتيور‬‫أ‬‫الت‬ ‫خفض‬ ‫حماولة‬ ‫ن‬‫مشروع‬ ‫يف‬ ‫كلفة‬
‫ت‬ ‫دائما‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬‫ؤ‬،‫اجلودة‬ ‫على‬ ‫ثر‬‫باإلضافة‬‫إ‬‫ىل‬‫ال‬‫تيور‬‫أ‬‫التكال‬ ‫تقليل‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫ن‬‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫يف‬
‫إ‬ً‫ا‬‫مثن‬ ‫أقل‬ ‫طرق‬ ‫جياد‬‫تع‬ ‫ولكنها‬‫ين‬‫أ‬ً‫ا‬‫يض‬‫األ‬ ‫االستفادة‬ ‫حماولة‬‫الكثري‬ ‫فهناك‬ ‫املتادة‬ ‫امليادر‬ ‫من‬ ‫كرب‬‫الطرق‬ ‫من‬
‫التكلفة‬ ‫تقليل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬‫باإل‬‫ضافة‬‫إ‬‫اجلودة‬ ‫على‬ ‫احملافظة‬ ‫ىل‬‫منها‬‫امل‬ ‫استخدا‬‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫يادر‬‫أ‬‫كثر‬
‫اليت‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ ،‫كفاءة‬‫و‬ ‫فاعلية‬‫وتستطيع‬ ‫حمدودة‬ ‫ميادر‬ ‫على‬ ‫تقو‬‫إ‬‫م‬ ‫نشاء‬‫ت‬ ‫شروع‬‫علم‬
‫مبتكر‬ ‫الكرتوين‬(‫شانك‬،4544).
‫التعلم‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫يف‬ ‫التكلفة‬‫االلكرتوين‬:
‫ي‬‫تطوير‬ ‫عد‬‫ة‬‫ر‬‫ادا‬‫و‬‫مشروع‬‫ال‬‫تعلم‬‫ا‬‫ال‬ً‫ا‬‫نشاط‬ ‫لكرتوين‬ً‫ا‬‫مكلف‬‫لدرجة‬‫ت‬ ‫قد‬‫التوقع‬ ‫معظم‬ ‫فوق‬‫ات‬،‫وتشري‬
‫يكية‬‫ر‬‫االم‬ ‫الوطنية‬ ‫اهليئة‬ ‫نتائج‬‫إ‬‫ىل‬‫أ‬‫تطوير‬ ‫ن‬‫انتاج‬‫و‬‫مقرر‬‫الكرتوين‬‫االنرت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫ادد‬‫و‬‫عمل‬ ‫يتطلب‬ ‫نت‬

17. 17
‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫متكامل‬ً‫ا‬‫و‬‫عض‬ ‫ة‬‫ر‬‫عش‬ ‫مخسة‬ ‫من‬ ‫مؤلف‬‫أشه‬ ‫مثانية‬ ‫ال‬‫و‬‫ط‬‫وبتكلفة‬ ‫ر‬‫قد‬‫اوح‬‫رت‬‫ت‬‫مئة‬ ‫بني‬‫ومئيت‬‫أ‬‫دوالر‬ ‫لف‬
‫ما‬ ‫وهذا‬‫جيعل‬‫إ‬‫د‬‫ا‬‫االلكرت‬ ‫التعلم‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫يف‬ ‫التكلفة‬ ‫ة‬‫ر‬‫وين‬‫أ‬ً‫ا‬‫ر‬‫م‬‫د‬( ‫االمهية‬ ‫وبالغ‬ ‫يوي‬‫بات‬،‫تيلمن‬ ‫؛‬ ‫يشال‬‫ر‬
٨٠٠٢).
‫عمليات‬‫إدارة‬‫التكلفة‬‫يف‬:‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫ع‬‫مشرو‬
‫تشمل‬‫إ‬‫املشروع‬ ‫تكلفة‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫على‬‫هل‬ ‫نة‬‫م‬‫ا‬‫و‬‫م‬ ‫ووضع‬ ‫وتقديرها‬ ‫للتكلفة‬ ‫التخطيط‬ ‫يف‬ ‫تكون‬ ‫اليت‬ ‫العمليات‬‫ا‬
‫و‬ ‫متويلها‬‫و‬‫إ‬‫امل‬ ‫استكمال‬ ‫يتسىن‬ ‫دىت‬ ‫وضبطها‬ ‫هتا‬‫ر‬‫دا‬‫املعتمدة‬ ‫نة‬‫م‬‫ا‬‫و‬‫امل‬ ‫ددود‬ ‫يف‬ ‫شروع‬‫ال‬‫و‬‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫تتمثل‬ ‫يت‬:
3-‫التكاليف‬ ‫ادارة‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬:‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫يعترب‬‫إ‬‫حت‬ ‫اليت‬ ‫العملية‬ ‫التكاليف‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫دد‬‫السياسات‬
‫امل‬ ‫الوثائق‬‫و‬ ‫اءات‬‫ر‬‫االج‬‫و‬‫املشروع‬ ‫تكاليف‬ ‫ختطيط‬ ‫يف‬ ‫ستخدمة‬‫وإ‬‫اقب‬‫ر‬‫وم‬ ‫انفاقها‬‫و‬ ‫هتا‬‫ر‬‫دا‬‫تها‬.
5-:‫التكاليف‬ ‫تقدير‬‫الالممة‬ ‫املالية‬ ‫ارد‬‫و‬‫للم‬ ‫ييب‬‫ر‬‫تق‬ ‫تقدير‬ ‫وضع‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫إلكمال‬‫أ‬‫ن‬‫املشروع‬ ‫شطة‬
‫حتدد‬ ‫أهنا‬ ‫العملية‬ ‫هذ‬ ‫ة‬‫م‬‫ومي‬‫مقد‬.‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫الالممة‬ ‫التكاليف‬ ‫ار‬
1-:‫نة‬‫ز‬‫ا‬‫و‬‫امل‬ ‫حتديد‬‫الفردية‬ ‫لألنشطة‬ ‫ية‬‫ر‬‫التقدي‬ ‫التكاليف‬ ‫امجايل‬ ‫دساب‬ ‫عملية‬ ‫هي‬ ‫نة‬‫م‬‫ا‬‫و‬‫امل‬ ‫حتديد‬.
4-:‫التكاليف‬ ‫ضبط‬‫من‬ ‫املشروع‬ ‫دالة‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫أ‬‫و‬ ‫املشروع‬ ‫تكاليف‬ ‫حتديث‬ ‫جل‬‫إ‬‫ة‬‫ر‬‫دا‬
‫ال‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬‫التكلفة‬ ‫على‬ ‫أ‬‫ر‬‫تط‬ ‫يت‬.
‫مع‬ ‫العمليات‬ ‫هذ‬ ‫تتفاعل‬.‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫االخرى‬ ‫العمليات‬ ‫ومع‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬‫يف‬‫املشروعات‬ ‫بعض‬
‫ف‬ ‫أصغر‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫تكون‬ ‫اليت‬ ‫وخاصة‬‫إ‬‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ‫التكلفة‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬ ‫ن‬‫مي‬‫و‬ ‫نة‬‫م‬‫ا‬‫و‬‫امل‬ ‫عملية‬ ‫مع‬‫النظر‬ ‫كن‬‫إ‬‫ليها‬
‫على‬‫أ‬‫عملية‬ ‫وتكون‬ ‫قيرية‬ ‫ممنية‬ ‫فرتة‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫ادد‬‫و‬ ‫فرد‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫تنفيذها‬ ‫ميكن‬ ‫اددة‬‫و‬ ‫عملية‬ ‫هنا‬‫ا‬‫لتحكم‬
‫املشر‬ ‫تكلفة‬ ‫يف‬‫للمشروع‬ ‫األوىل‬ ‫ادل‬‫ر‬‫امل‬ ‫عند‬ ‫وع‬‫و‬ ،‫للمشروع‬ ‫التخطيط‬ ‫مردلة‬ ‫يف‬‫يتم‬‫وض‬‫ع‬‫إطار‬‫عملية‬ ‫لكل‬
‫عمليات‬ ‫من‬‫إ‬.‫أكرب‬ ‫بفاعلية‬ ‫العمليات‬ ‫هذ‬ ‫تنفذ‬ ‫دىت‬ ‫التكلفة‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬
‫وضع‬ ‫عند‬‫املشروع‬ ‫تكلفة‬‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اعى‬‫ر‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫جيب‬:
4..‫باملشروع‬ ‫املعنيني‬ ‫متطلبات‬
4..‫املشروع‬ ‫انشطة‬ ‫الستكمال‬ ‫الالممة‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫تكلفة‬ ‫وضع‬
3..‫املشروع‬ ‫وخدمة‬ ‫دعم‬ ‫على‬ ‫احملافظة‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ‫ة‬‫ر‬‫املتكر‬ ‫العمليات‬ ‫يف‬ ‫التكلفة‬ ‫من‬ ‫احلد‬
ً‫ال‬‫أو‬:‫خطة‬ ‫وضع‬‫إ‬:‫التكاليف‬ ‫دارة‬
‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫يعترب‬‫إ‬‫حت‬ ‫اليت‬ ‫العملية‬ ‫التكاليف‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫امل‬ ‫الوثائق‬‫و‬ ‫اءات‬‫ر‬‫االج‬‫و‬ ‫السياسات‬ ‫دد‬‫س‬‫يف‬ ‫تخدمة‬
‫املشروع‬ ‫تكاليف‬ ‫ختطيط‬‫وإ‬‫يف‬ ‫العملية‬ ‫هذ‬ ‫ة‬‫م‬‫ومي‬ ،‫اقبتها‬‫ر‬‫وم‬ ‫انفاقها‬‫و‬ ‫هتا‬‫ر‬‫دا‬‫اال‬ ‫توفر‬ ‫أهنا‬‫يف‬ ‫التوجيه‬‫و‬ ‫رشاد‬

18. 18
‫إ‬‫تكالي‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫املشروع‬ ‫ادل‬‫ر‬‫م‬ ‫مجيع‬ ‫يف‬ ‫املشروع‬ ‫ف‬،‫تش‬ ‫اليت‬ ‫التكلفة‬ ‫ة‬‫ر‬‫أدا‬ ‫خطة‬ :‫العملية‬ ‫هذ‬ ‫عن‬ ‫وينتج‬‫ح‬‫ر‬
.‫املشروع‬ ‫لتكاليف‬ ‫التخطيط‬ ‫كيفية‬
:‫األساليب‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬
3.‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫استشارة‬
‫املعلومات‬‫و‬ ‫العمل‬ ‫طبيعة‬ ‫بشأن‬ ‫قيمة‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫التارخيية‬ ‫املعلومات‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫املوجهة‬ ‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫ة‬‫ر‬‫استشا‬ ‫توفر‬
.‫مماثلة‬ ‫سابقة‬ ‫مشروعات‬ ‫من‬
5.‫اجتماعات‬ ‫عقد‬
‫مدير‬ ‫االجتماعات‬ ‫هذ‬ ‫وحيضر‬ ‫التكاليف‬ ‫ة‬‫ر‬‫ادا‬ ‫خطة‬ ‫لوضع‬ ‫اجتماعات‬ ‫عقد‬ ‫العمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫لف‬ ‫ميكن‬
‫املشروع‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫اعضاء‬‫و‬ ‫املشروع‬.
‫عملية‬ ‫خمرجات‬‫التكاليف‬ ‫ادارة‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬:
3-:‫التكلفة‬ ‫ادارة‬ ‫خطة‬
‫أ‬ ‫هي‬.‫وضبطها‬ ‫وتنسيقها‬ ‫املشروع‬ ‫لتكاليف‬ ‫التخطيط‬ ‫كيفية‬‫ح‬‫وتشر‬ ‫املشروع‬ ‫ة‬‫ر‬‫ادا‬ ‫خطة‬ ‫مكونات‬ ‫دد‬
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫التكاليف‬ ‫تقدير‬ :
‫الالممة‬ ‫املالية‬ ‫ارد‬‫و‬‫للم‬ ‫ييب‬‫ر‬‫تق‬ ‫تقدير‬ ‫وضع‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫إلكمال‬‫أن‬‫هذ‬ ‫ة‬‫م‬‫ومي‬ ‫املشروع‬ ‫شطة‬‫ا‬‫أهنا‬ ‫لعملية‬
‫مقد‬ ‫حتدد‬.‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫الالممة‬ ‫التكاليف‬ ‫ار‬‫حمددة‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫توقع‬ ‫وهي‬‫الت‬ ‫ويتم‬‫تقدير‬ ‫عن‬ ‫عبري‬
‫التكاليف‬ ‫تقدير‬ ‫ويتم‬ ‫غريها‬ ‫او‬ ‫العمل‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫أو‬ ‫عمالت‬ ‫بوددات‬ ‫التكاليف‬‫الالممة‬‫جل‬‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫ميع‬
‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫استخدامها‬ ‫سيتم‬ ‫اليت‬،:‫على‬ ‫العملية‬ ‫وتشمل‬
‫ت‬‫يف‬‫ر‬‫ع‬.‫املتادة‬ ‫بالبدائل‬
.‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫كة‬‫مشار‬
:‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫األساليب‬
3-‫التناظري‬ ‫التقدير‬
‫تكلفة‬ ‫لتقدير‬ ‫كأساس‬ ‫مماثلة‬ ‫سابقة‬ ‫ملشروعات‬ ‫الفعلية‬ ‫التكلفة‬ ‫على‬ ‫االسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يعتمد‬‫ا‬‫ملشروع‬
‫احلايل‬‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫يف‬ ‫املعروفة‬ ‫االختالفات‬‫و‬ ‫يتناسب‬ ‫مبا‬ ‫اديانا‬ ‫تعديله‬ ‫ويتم‬‫إ‬ ‫(معهد‬‫ة‬‫ر‬‫دا‬
،‫املشروعات‬4558.)
‫ما‬ ‫على‬ ‫ع‬‫املشرو‬ ‫يف‬ ‫التكاليف‬ ‫تقدير‬ ‫دقة‬ ‫مدى‬ ‫يعتمد‬:‫يلي‬
‫املتاح‬ ‫الممن‬‫التقدير‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫املوضوع‬ ‫اجلهد‬‫و‬.
.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫موضوع‬ ‫البنود‬ ‫بعض‬ ‫تقدير‬ ‫صعوبة‬

19. 19
.‫املستخدمة‬ ‫االساليب‬‫و‬ ‫الطرق‬
.‫التقدير‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫القائمني‬ ‫مؤهالت‬
‫التكلفة‬ ‫تكييف‬ ‫حماولة‬ ‫أو‬ ‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫املشروع‬ ‫متطلبات‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫عد‬ ‫مثل‬ ‫االخرى‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫بعض‬
‫هبذا‬ ‫اخلاصة‬ ‫املتطلبات‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫سابقة‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫مبالغ‬ ‫لتالئم‬ ‫االمجالية‬‫امل‬‫شروع‬(‫عيسى‬
،٨٠٠٢).
‫عملية‬ ‫خمرجات‬‫تقدير‬‫التكاليف‬:
3-‫النشاط‬ ‫تكلفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬:
‫كمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫هي‬‫املشروع‬ ‫اعمال‬ ‫الستكمال‬ ‫املطلوبة‬ ‫لألنشطة‬ ‫احملتملة‬ ‫للتكاليف‬.
ً‫ا‬‫ثالث‬:‫نة‬‫ز‬‫ا‬‫و‬‫امل‬ ‫حتديد‬ :
‫الفردية‬ ‫لألنشطة‬ ‫ية‬‫ر‬‫التقدي‬ ‫التكاليف‬ ‫امجايل‬ ‫دساب‬ ‫عملية‬ ‫هي‬ ‫نة‬‫م‬‫ا‬‫و‬‫امل‬ ‫حتديد‬‫و‬‫هت‬‫م‬‫مي‬‫ا‬‫أ‬‫اخلط‬ ‫حتدد‬ ‫هنا‬
‫للت‬ ‫املرجعي‬‫متابعة‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫ميكن‬ ‫الذي‬ ‫كلفة‬‫أ‬.‫املشروع‬ ‫داء‬
‫األساليب‬:‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬
3-‫التكاليف‬ ‫جتميع‬
‫وبعدها‬ ،‫العمل‬ ‫ئة‬‫م‬‫جت‬ ‫هليكلة‬ ‫طبقا‬ ‫العمل‬ ‫دم‬ ‫دسب‬ ‫التكلفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫امجايل‬ ‫دساب‬ ‫يتم‬
‫العم‬ ‫ئة‬‫م‬‫جت‬ ‫هيكلة‬ ‫من‬ ‫اعلى‬ ‫مستويات‬ ‫على‬ ‫االمجايل‬ ‫دساب‬ ‫يتم‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫بأكمله‬ ‫للمشروع‬ ‫مث‬ ‫ل‬.‫لنهاية‬
5-‫االحتياطي‬ ‫حتليل‬
‫ادتياطات‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫نة‬‫م‬‫ا‬‫و‬‫امل‬ ‫ادتياطي‬ ‫حتليل‬ ‫حيدد‬‫باملشروع‬ ‫اخلاصة‬ ‫ية‬‫ر‬‫االدا‬ ‫االدتياطات‬‫و‬ ‫ارئ‬‫و‬‫الط‬.
‫عملية‬ ‫خمرجات‬‫نة‬‫ز‬‫ا‬‫و‬‫امل‬ ‫حتديد‬:
3-:‫للتكلفة‬ ‫املرجعي‬ ‫اخلط‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫اال‬ ‫تغيريها‬ ‫ميكن‬ ‫وال‬ ‫ممنية‬ ‫ادل‬‫ر‬‫م‬ ‫على‬ ‫املقسمة‬ ‫املشروع‬ ‫نة‬‫م‬‫ا‬‫و‬‫م‬ ‫من‬ ‫معتمدة‬ ‫نسخة‬ ‫هي‬
.‫الفعلية‬ ‫النتائج‬ ‫مع‬ ‫نة‬‫ر‬‫للمقا‬ ‫كقاعدة‬ ‫وتستخد‬ ‫رمسية‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اج‬
ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬‫ضبط‬ ::‫التكاليف‬

20. 20
‫من‬ ‫املشروع‬ ‫دالة‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫أ‬‫و‬ ‫املشروع‬ ‫تكاليف‬ ‫حتديث‬ ‫جل‬‫إ‬‫ال‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫يت‬‫على‬ ‫أ‬‫ر‬‫تط‬
‫األ‬ ‫ة‬‫م‬‫املي‬‫و‬ ،‫التكلفة‬‫ل‬ ‫وسيلة‬ ‫توفر‬ ‫أهنا‬ ‫هي‬ ‫العملية‬ ‫هلذ‬ ‫ساسية‬‫اخلط‬ ‫عن‬ ‫اف‬‫ر‬‫االحن‬ ‫على‬ ‫لتعرف‬‫من‬ ‫ة‬‫أ‬‫اختاذ‬ ‫جل‬
.‫املخاطر‬ ‫وتقليل‬ ‫الوقائية‬‫و‬ ‫التيحيحية‬ ‫اءات‬‫ر‬‫االج‬
‫وتتطلب‬‫وال‬ ،‫اللحظة‬ ‫دىت‬ ‫املنفقة‬ ‫الفعلية‬ ‫التكاليف‬ ‫بشأن‬ ‫معلومات‬ ‫توفري‬ ‫العملية‬ ‫هذ‬‫مي‬‫على‬ ‫افقة‬‫و‬‫امل‬ ‫كن‬
‫أي‬‫املعتمدة‬ ‫نة‬‫م‬‫ا‬‫و‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫يادة‬‫م‬‫إ‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫ال‬‫إ‬‫ما‬ ‫العملية‬ ‫هذ‬ ‫وتشمل‬ .‫للتغيري‬ ‫متكامل‬ ‫حتكم‬ ‫اء‬‫ر‬‫ج‬‫ي‬‫ل‬‫ي‬:
‫التأ‬‫اليت‬ ‫حتدث‬ ‫اليت‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫على‬ ‫ثري‬‫أ‬.‫التكلفة‬ ‫خطة‬ ‫على‬ ‫التغيري‬ ‫ددثت‬
‫إ‬‫ة‬‫ر‬‫دا‬.‫ددوثها‬ ‫وقت‬ ‫الفعلية‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬
‫مك‬ ‫ودسب‬ ‫الفرتة‬ ‫دسب‬ ‫املعتمد‬ ‫التمويل‬ ‫التكاليف‬ ‫نفقات‬ ‫جتاوم‬ ‫عد‬ ‫ضمان‬‫هيك‬ ‫ون‬‫ئة‬‫م‬‫جت‬ ‫ل‬
‫النشاط‬ ‫ودسب‬ ‫العمل‬.
.‫هبا‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬ ‫التكاليف‬‫و‬ ‫املعتمدة‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬ ‫بكافة‬ ‫باملشروع‬ ‫املعنيني‬ ‫اعال‬
‫ات‬‫و‬‫االد‬‫و‬ ‫األساليب‬
3-‫إ‬‫املكتسبة‬ ‫القيمة‬ ‫دارة‬managementEarned value:
‫وسري‬ ‫املشروع‬ ‫اداء‬ ‫لتقييم‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬‫و‬ ‫النطاق‬ ‫قياسات‬ ‫بني‬ ‫جتمع‬ ‫منهجية‬ ‫هي‬
‫املشرو‬ ‫ة‬‫ر‬‫ادا‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫يساعد‬ ‫وهو‬ ،‫فيه‬ ‫العمل‬‫املشروع‬ ‫اداء‬ ‫وقياس‬ ‫تقييم‬ ‫يف‬ ‫ع‬.
4-:‫التوقع‬
‫عند‬ ‫التقدير‬ ‫بشأن‬ ‫التوقع‬ ‫اعداد‬ ‫املشروع‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫يستطيع‬ ‫املشروع‬ ‫تقد‬ ‫كلما‬‫اال‬‫الذي‬‫و‬ ‫كتمال‬
‫االكتما‬ ‫عند‬ ‫نة‬‫م‬‫ا‬‫و‬‫امل‬ ‫عن‬ ‫خيتلف‬ ‫قد‬‫دسب‬ ‫ل‬‫أ‬.‫املشروع‬ ‫داء‬
‫عملية‬ ‫خمرجات‬‫التكاليف‬ ‫ضبط‬:
3-‫العمل‬ ‫أداء‬ ‫معلومات‬:
7-‫للمعنيني‬ ‫ابالغها‬‫و‬ ‫االكتمال‬ ‫دىت‬ ‫االداء‬ ‫ومؤشر‬ ‫الممين‬ ‫اجلدول‬‫و‬ ‫التكلفة‬ ‫تباين‬ ‫قيم‬ ‫توثيق‬ ‫يتم‬
‫باملشروع‬،‫املشروعات‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫(معهد‬4558.)
ٌ‫امل‬ ‫املهام‬‫كلفة‬:‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫ع‬‫ملشرو‬
‫حماولة‬ ‫عند‬ ‫كبري‬‫عائق‬ ‫هناك‬‫إ‬‫املها‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وهناك‬ ‫العالية‬ ‫التكلفة‬ ‫وهو‬ ‫الكرتوين‬ ‫تعلم‬ ‫مشروع‬ ‫نشاء‬
:‫منها‬ ‫املال‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫تكلف‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫مشروع‬ ‫تيادب‬ ‫اليت‬
.‫االلكرتوين‬ ‫احملتوى‬ ‫وتيميم‬ ‫حتليل‬
‫ـ‬‫ومنها‬ ‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تطوير‬.‫اليور‬‫و‬ ‫الرسو‬
.‫الالم‬ ‫التقين‬ ‫الدعم‬

21. 21
‫التحتية‬ ‫البنية‬،‫(شانك‬٨٠٢٢).
:‫التكلفة‬ ‫خلفض‬ ‫ارشادات‬
‫عا‬ ‫شانك‬ ‫ات‬‫ر‬‫ب‬ ‫عمل‬٨٠٢٢‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫إلعطاء‬‫مشا‬ ‫يف‬ ‫التكلفة‬ ‫ختفيض‬ ‫دول‬ ‫نيائح‬‫التع‬ ‫يع‬‫ر‬‫لم‬
‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫االلكرتوين‬‫إ‬‫ا‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫اء‬‫ر‬‫ج‬‫ملقابالت‬‫ا‬ ‫على‬ ‫االستبانات‬ ‫يع‬‫م‬‫وتو‬‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫من‬ ‫لعديد‬‫مت‬ ‫فقد‬
‫التوصل‬‫إ‬‫ىل‬:‫منها‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫مشروع‬ ‫تكلفة‬ ‫تقليل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫االرشادات‬ ‫من‬ ‫العديد‬
.‫جمانية‬ ‫خدمات‬ ‫تقد‬ ‫اليت‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
.‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تيميمه‬ ‫مت‬ ‫الذي‬ ‫املنتج‬ ‫استخدا‬
‫وحماو‬ ‫اددة‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫اال‬ ‫تستخدمه‬ ‫لن‬ ‫منتج‬ ‫اي‬ ‫تطوير‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬.‫له‬ ‫اخر‬ ‫بديل‬ ‫اجياد‬ ‫لة‬
.‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫على‬ ‫املوجودة‬ ‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بني‬ ‫الدمج‬
.‫التعليمي‬ ‫الوسط‬ ‫يف‬ ‫النتشار‬ ‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫النقال‬ ‫التعلم‬ ‫ات‬‫م‬‫ممي‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
‫للمتعلمني‬ ‫الفرصة‬ ‫اعطاء‬‫بإنشاء‬‫التعليمي‬ ‫احملتوى‬‫اإللكرتوين‬.
‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫املوجودة‬ ‫ة‬‫م‬‫اجلاه‬ ‫الب‬‫و‬‫الق‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫احملتويا‬ ‫بعض‬ ‫تيميم‬ ‫عند‬.‫ت‬
. ‫لالستخدا‬ ‫قابلة‬ ‫تكون‬ ‫حبيث‬ ‫اليور‬ ‫بعض‬ ‫تعديل‬ ‫او‬ ‫الرسو‬ ‫تيميم‬ ‫من‬ ‫اخلوف‬ ‫او‬ ‫الرتدد‬ ‫عد‬
.‫العاملني‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫يف‬ ‫االستثمار‬
.‫غريها‬ ‫أو‬ ‫جمانية‬ ‫برجميات‬ ‫من‬ ‫املتادة‬ ‫امليادر‬ ‫مجيع‬ ‫استخدا‬ ‫حماولة‬
‫ا‬‫يف‬ ‫ات‬‫رب‬‫اخل‬ ‫لتبادل‬ ‫ُمتلفة‬ ‫اماكن‬ ‫من‬ ‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫لت‬،‫اجملال(شانك‬ ‫هذا‬٨٠٢٢).
:‫اخلامتة‬
‫على‬ ّ‫ويتعني‬ ،‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫يف‬ ‫التكلفة‬‫و‬ ‫الوقت‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫أمهية‬ ‫تتضح‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬
،‫وتكلفته‬ ‫املشروع‬ ‫وقت‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫ومناسب‬ ‫متكامل‬ ‫ُمطط‬ ‫اج‬‫ر‬‫إد‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫بتطبيق‬ ‫القائمني‬
‫ا‬‫و‬ ‫الوقت‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫بني‬ ‫كة‬‫مشرت‬ ‫نقاط‬ ‫مثة‬‫و‬ ،‫له‬ ‫ُمطط‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫تنفيذ‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ومتابعته‬‫يف‬ ‫لتكلفة‬‫التعلم‬ ‫مشروع‬
‫التعليم‬ ‫يع‬‫ر‬‫ملشا‬ ‫اخلاصة‬ ‫انب‬‫و‬‫اجل‬ ‫إغفال‬ ‫عد‬ ‫مع‬ ،‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫من‬ ‫مينع‬ ‫ال‬ ‫األخرى‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬‫و‬ ‫اإللكرتوين‬
.‫الوقت‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫ُمططات‬ ‫طبق‬‫ت‬ ‫ضوئها‬ ‫وعلى‬ ‫اإللكرتوين‬
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬:

22. 22
( .‫الوهاب‬ ‫عبد‬ ،‫السماك‬4558.)‫الربجميات‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫وتطوير‬ ‫إدارة‬‫كم‬‫مر‬ .:‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫معهد‬ ،‫البحوث‬
.‫ياض‬‫ر‬‫ال‬
،‫اون‬‫ر‬‫ب‬،‫ين‬‫ر‬‫ق‬ ‫؛‬ ‫آيب‬(. ‫تيموثي‬4544.)‫مع‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫املبادئ‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫أساسيات‬
‫املمارسة‬‫و‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬..‫كي‬‫الرت‬ ‫عثمان‬ ‫ترمجة‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬
(. ‫ـيلمن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬‫ا‬‫ر‬ ‫؛‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ي‬‫ر‬‫بات‬ ،‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫مس‬4558.)‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫التعلي‬ ‫ـميم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫الت‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫حم‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫جم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫مج‬‫تر‬ .
‫ال‬ :‫العبيكان‬ ‫مكتبة‬ . ‫االما‬‫ياض‬‫ر‬
( .‫دانية‬ ،‫عيسى‬4550.)‫التشييد‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫يف‬ ‫األولية‬ ‫التكلفة‬ ‫تقدير‬‫دمشق‬ ‫جامعة‬ .
(‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫األع‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫فرد‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫كل‬‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫مطبو‬4248.)‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫اء‬‫رب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خل‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ح‬ ( ‫يع‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬ ‫إدارة‬
)‫يومية‬ ‫لتحديات‬.‫شحادة‬ ‫وليد‬ ‫.ترمجة‬
(‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫األع‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫فرد‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫كل‬‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫مطبو‬4234.)‫ه‬‫إدارة‬‫اء‬‫رب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خل‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ح‬ ( ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫الو‬
)‫يومية‬ ‫لتحديات‬.‫شحادة‬ ‫وليد‬ ‫.ترمجة‬
‫املشروعات‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫معهد‬(4558.)‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫إلدارة‬ ‫املعريف‬ ‫الدليل‬.‫اخل‬ ‫الطبعة‬‫امسة‬.
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬‫االجنبية‬:
Shank,patti.(2011).75 tips to reduce eLearning costs.The learning
guild : California.