perjalanan pembelajaran plc di sekolah rendah.

2. OBJEKTIF SESI
• memahami konsep dan protokol
Learning Walks sebagai salah
satu kaedah PLC
• merancang untuk melaksanakan
Learning Walks di sekolah

3. DEFINISI
Berjalan di sekeliling sekolah dan
memerhatikan pengajaran guru lain dan
aktiviti bilik darjah dengan menggunakan
protokol atau fokus yang spesifik.
Walking through the school observing other
teachers and classrooms in action with a
specific focus and a protocol.

4. ASAL USUL LEARNING WALKS
The concept was derived from Hewlett-
Packard (HP) executives who stayed
current by practicing what they called
“management by wandering around.”
Konsep ini dilaksana oleh Eksekutif HP
yang mengamalkan konsep ‘pengurusan
menerusi pemerhatian’.

5. Konsep

6. Konsep
Learning
Walks
Lawatan
ke
Bilik
Darjah
Bagaimana
guru
mengajar?
Bagaimana
murid
belajar?

7. CARTA ALIR PELAKSANAAN
LEARNING WALKS
LANGKAH I
• PENETAPAN FOKUS UNTUK
PEMERHATIAN
LANGKAH II
• PENGUMPULAN BAHAN BUKTI
MELALUI PEMERHATIAN KELAS-KELAS
LANGKAH III
• PERKONGSIAN DAPATAN DENGAN
SEMUA GURU DI SEKOLAH

8. LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN
LEARNING WALKS
PERTAMA KEDUA KETIGA
1. Membentuk
kumpulan
Learning Walks
yang terdiri daripada
3-4 guru.
2. Berkumpul untuk
membincangkan fokus
yang akan diperhatikan.
3. Menetapkan tarikh
dan waktu untuk sesi
Learning Walks.
Pelaksanaan sesi Learning
Walk yang mempunyai tiga
peringkat:
i. Perbincangan Pra
Pemerhatian ( Pre-Walk
discussion)
ii. Lawatan bilik darjah
(Classroom visit)
iii. Perbincangan Pasca-
Pemerhatian (Post- Walk
Discussion) – Refleksi
Dapatan sesi Learning Walk
dikongsi bersama semua
guru dalam jangka masa
seminggu selepas sesi
pemerhatian.
( Rujuk Sarana LW1)

9. PROSES
Perbincangan
Pre Walk (15 min)
Lawatan ke Bilik Darjah
(1 jam)
Perbincangan
Post Walk (30 min)
Refleksi Bersama Guru
Yang Dilawati (pilihan)
Refleksi Bersama
Semua Guru

10. RINGKASAN ALIRAN SESI LW
MULA
Pre-Walk Discussion
(15 mins)
Kelas 1
(10 mins)
Corridor Discussion
(5 mins)
Kelas 2
(10 mins)
Corridor Discussion
(5 mins)
Kelas 3
(10 mins)
Corridor Discussion
(5 mins)
AKHIR
Post-Walk Discussion
Reflection
(15 mins)
Perkongsian bersama
semua guru
(seminggu selepas)

11. PEMILIHAN FOKUS
 Fokus mestilah boleh diperhatikan dalam bilik darjah.
(observable focus)
 Fokus mestilah dinyatakan dengan jelas. (clearly articulated)
 Fokus mestilah berhubung dengan peningkatan
profesionalisme. (linked to profesional learning)
 Fokus mestilah mempunyai kepentingan berkait dengan
sekolah. (linked to school priorities)
NOTA:
Kelas-kelas yang dipilih untuk pemerhatian LW boleh
melibatkan pelbagai mata pelajaran dan kriteria pemilihan
dibuat atas dasar amalan yang boleh dipelajari atau dicontohi.

12. FOKUS
Strategi Penyoalan
Pengurusan Bilik Darjah
Pengajaran Differentiated
Pembelajaran Koperatif
Wait Time
Persekitaran Bilik Darjah
Lain-lain

13. TUJUAN PEMERHATIAN
LEARNING WALKS
• Mengumpulkan bahan bukti aksi
pembelajaran (learning in action) yang
diperhatikan di dalam bilik darjah.
• Membuat perbincangan berdasarkan bahan
bukti pemerhatian.
• Belajar daripada amalan-amalan pengajaran
dan pembelajaran yang berkesan yang boleh
dipraktikkan untuk diri sendiri dan guru lain.

14. LEAD WALKER WALKING TEAM
 Memastikan penglibatan semua
ahli dalam perbincangan pra dan
pasca pemerhatian LW
 Memastikan ahli memahami fokus
pemerhatian LW
 Memastikan semua perbincangan
adalah berlandaskan bukti yang
didapati semasa pemerhatian LW
 Memastikan dapatan LW dikongsi
bersama semua staf dalam masa
seminggu
• Memahami fokus sesi LW
• Mematuhi protokol
LW
• Menepati masa LW
• Membuat perbincangan
berlandaskan bukti dan
mengelakan kritikan dan
penilaian peribadi
PERANAN AHLI KUMPULAN LW

15. PROTOKOL LEARNING WALKS
 Semua peserta LW mesti hadir untuk perbincangan
Pra-Pemerhatian.
 Pelajar dimaklumkan lebih awal tentang kehadiran
pelawat ke dalam bilik darjah.
 Peserta LW mesti patuh kepada fokus yang telah
dipersetujui.
 Peserta LW mesti elakkan daripada memberi komen
bersifat ‘judgemental’.
 Peserta LW tidak boleh menggangu pembelajaran
dalam bilik darjah.
 Peserta LW tidak boleh bercakap sesama sendiri
semasa didalam bilik darjah.

16. Penyoalan
Secara
Reflektif
Penambahbaikan
P & P
Perkara berlaku
Perkara dipelajari
Jangkaan

17. Apakah faktor yang perlu
diambil kira untuk
menentukan strategi dalam
membantu murid supaya
bertanggungjawab terhadap
pembelajaran mereka?
Sebelum Lawatan ke
Bilik Darjah
Contoh Soalan Refleksi

18. • Adakah terdapat maklumat yang
terlepas pandang?
•Adakah terdapat amalan P & P
yang unik/kreatif ?
• Adakah bersedia untuk diteruskan ?
Koridor Bilik Darjah
S
Contoh Soalan Refleksi

19. • Apakah tujuan pembelajaran?
•Kenapa tugasan ini dibuat?
• Apakah faedah pembelajaran ini?
•Jelaskan apa yang anda buat?
•Jelaskan bagaimana anda tahu apa
yang anda lakukan adalah betul?
S
Contoh Soalan Refleksi

20. • Apakah tujuan pembelajaran?
•Kenapa tugasan ini dibuat?
• Apakah faedah pembelajaran ini?
•Jelaskan apa yang anda buat?
•Jelaskan bagaimana anda tahu apa
yang anda lakukan adalah betul?
S
Contoh Soalan Refleksi