2. MISI PENDIDIKAN MALAYSIA
Merancang dan melaksanakan pelbagai
program ke arah melahirkan kaum pendidik
yang inovatif, dinamik dan progresif selaras
dengan wawasan untuk meningkatkan
martabat profesion pendidikan.
3.
4.
5. Konsep Inovasi
• Sesuatu yang baharu atau unik hasil ciptaan
atau hasil proses penstrukturan semula yang
memberi manfaat kepada masyarakat dan
mempunyai nilai yang diutamakan.
• Proses inovasi boleh berlaku secara radikal
atau secara berperingkat-peringkat atau
beransur-ansur sehingga terhasil perubahan
kepada produk, proses atau perkhidmatan.
6. Inovasi dalam Pendidikan
• Inovasi Pendidikan hasil perubahan teknologi
internet dan keperluan dunia tanpa sempadan.
• Inovasi boleh berlaku dalam pelbagai bentuk:
Pengenalan teknologi
Perubahan dalam sistem penyampaian
Perubahan dalam prosedur yang boleh
meningkatkan produktiviti
7. Inovasi dan Perubahan dalam Pendidikan
Strategi
Pengajaran
Inovatif
Pembelajaran
Berasaskan
Masalah
Pembelajaran
Berasaskan
Projek
Pembelajaran
Elektronik
Pembelajaran
Berasaskan
Laman Sesawang
(Web)
Teknologi
dalam
Pengajaran
Ciri-ciri
Reka
Bentuk
Resos
dalam
Pendidikan
Persekitaran
Pembelajaran
Penaksiran
Pembelajaran
Ciri-ciri
Perkembangan
Persekitaran
Pembelajaran
Persekitaran
Persona
Persekitaran
Bilik Darjah
Maya
Reka Bentuk
Penaksiran
Pembelajaran
Penaksiran
Prestasi
Penaksiran
Portfolio
Penaksiran
Komputer
Penaksiran
Kendiri
10. Pembelajaran Berasaskan Projek
• Satu kaedah pengajaran sistematik yang
melibatkan pelajar dalam pembelajaran
pengetahuan dan kemahiran melalui proses
inkuiri lanjutan yang dibina berdasarkan
persoalan autentik (asli) yang kompleks, dan
direka bentuk untuk menghasilkan produk
atau tugasan.
11. Jenis PBL
(1) projek ringkas berdasarkan satu mata
pelajaran
(2) projek jangka masa panjang berbentuk
rentasan kurikulum
12. Ciri- ciri PBL
• Berpusat kepada kurikulum dan pelajar
• Jangka masa panjang
• Bertitik tolak satu persoalan yang mencabar
dan konstrutif
• Berasaskan kumpulan pembelajaran
koperatif dan kolaboratif
• Bersepadu dengan isu sebenar dan amalan
sebenar dalam persekitaran.
13. Ciri-ciri PBL
• Membawa kepada penghasilan yang positif
• Mempunyai impak kapada kemahiran hidup,
pengurusan diri, proses kumpulan dan
penyelesaian masalah.
• Menggunakan alat kognitif, biasanya
berasaskan teknologi
• Menggunakan penaksiran berasaskan
prestasi
14. Langkah Pelaksanaan PBL
5. MEMBUAT REFLEKSI
4. MEMBUAT PERKAITAN
3. MENEROKA MASALAH
2. MENGANALISIS MASALAH
1 . TUGASAN
15. Peranan Guru Dalam Memastikan
Kejayaan PBL
• Membantu pelajar mengenali strategi
pembelajaran mereka
• Menggunakan strategi penyoalan yang
mampu mencungkil daya fikir pelajar
• Memastikan pelajar mempunyai
pengetahuan yang diperlukan sebelum
memberikan tugasan PBL
16. • Menggunakan alat pengukuran informal
untuk menaksir pembelajaran pelajar
• Belajar teknik pengurusan yang mutakhir
• Mewujudkan suasana bilik darjah yang
mengutamakan pembelajaran dan
penerokaan bukan jawapan yang betul dan
pertandingan
Peranan Guru Dalam Memastikan
Kejayaan PBL
18. Pembelajaran Berasaskan Masalah
• Ia mempunyai ciri-ciri yang serupa dengan
pembelajaran berasaskan projek. Kedua-dua
istilah saling bersilih ganti penggunaannya.
PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH
dikatakan sebagai satu strategi pembelajaran
melalui ‘membuat’ atau ‘melakukan’
(learning by doing)
19. Ciri- ciri PBL
• Masalah yang realistik
• Masalah yang mencabar
• Pelajar perlu mencari maklumat baharu
untuk membolehkan mereka menyelesaikan
masalah
• Tanggungjawab belajar ialah tanggungjawab
pelajar
• Guru membantu, membimbing dan membuat
scaffolding
20. Ciri-ciri PBL
• Kemahiran mencari maklumat dan
menganalisis maklumat daripada pelbagai
sumber
• Proses mengenal pasti isu-isu pembelajaran
dan menyelasaikan masalah adalah penting
dalam mencari jalan untuk menyelesaikan
masalah
• Pelajar belajar dalam kumpulan koperatif dan
kolaboratif
21. Langkah Pelaksanaan PBL
6. MAKLUM BALAS UNTUK REFLEKSI
5. SEDIAKAN RESOS PEMBELAJARAN
4. SEDIAKAN BIMBINGAN ISI PELAJARAN DAN STRATEGI
3. SEDIAKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN SELAMAT
2. JELASKAN HASIL PEMBELAJARAN
1 . KEMUKAKAN MASALAH
23. Pembelajaran Elektronik
• Pembelajaran yang berlaku dengan
menggunakan komputer dan internet
• Pembelajaran elektronik merujuk kepada
semua jenis pembelajaran yang dicapai
melalui internet, jaringan komputer, CD
ROM, televisyen interaktif atau siaran satelit
24. Bentuk Pembelajaran Elektronik
1.SERENTAK (synchronous)
pertukaran idea, maklumat atau
perbincangan berlaku antara 2 atau lebih
peserta secara serentak pada masa yang
sama.
Contoh : chat, video konferensi, telekonferensi
25. 2. TIDAK SERENTAK(asynchronous)
pertukaran idea atau maklumat berlaku
pada masa tertangguh. Tindak balas kepada
soalan atau maklumat yang diketengahkan
berlaku pada masa yang berbeza.
Contoh: e-mel, SMS, MMS, forum maya,
laman sesawang(web)
26. Ciri-ciri Pembelajaran Elektronik
• Pembelajaran berlaku mengikut kadar kendiri pelajar.
• Pembelajaran berlaku mengikut kehendak dan
keperluan pelajar
• Pelajar sendiri menentukan cara, masa, tumpuan dan
kemahiran
• Boleh dicapai di mana-mana sahaja ada talian
internet
• Memerlukan kemahiran menggunakan komputer
28. Pembelajaran Berasaskan
Laman Sesawang (Web)
• Ia merupakan satu jenis pembelajaran dalam
talian yang menggunakan gabungan streaming
video, persembahan power point, penerangan
audio.
• Pembelajaran berlaku sepenuhnya melalui
lawan web.
29. Fungsi Pembelajaran
Berasaskan Laman Web
• Pengumuman berdasarkan masa
sebenar
• Teks, video,power point, fail audio
• Bilik sembang (chat room)
• Kuiz automatik
• E-mel individu
30. Kemudahan pembelajaran
berasaskan laman web
• Maklumat pembelajaran,
penaksiran dan perkongsian idea
dan pandangan menjadi lebih
mudah, pantas dicapai dan
disebarkan.
• Guru dan pelajar mudah
berkomunikasi
• Pembelajaran lebih luas dan kaya
sumber pembelajaran yang
pelbagai
31. Penggunaan Teknologi dalam Pengajaran
Perkembangan dalam penggunaan teknologi
dalam pembelajaran:
Persembahan penyampaian - power point
dan grafik lain, tayangan video, memainkan
audio rakaman, menggunakan smart board
interaktif.
32. Penggunaan sumber Internet dalam
pengajaran- penggunaan e-mel, papan
maklumat dalam talian, blog dan portal dan
alat komunikasi yang lain.
Perpustakaan maya, laman sesawang,
e-buku dan e-jurnal.
Database dan dataset dalam pengajaran.
Electronic voting system (sistem undian
elektronik)
Menggunakan podcasting dan vodcasting
33. Reka bentuk resos
Perkembangan resos pembelajaran berasaskan
teknologi ICT:
E-buku
E-majalah
E-jurnal
E-portfolio
Blog
Forum
37. Persekitaran Bilik Darjah Maya
(VirtualClassroom)
• Pembelajaran berlaku secara online sepenuhnya atau
secara gabungan ( online dan pertemuan formal )
yang dikenali sebagai blended.
• Maklumat dan aktiviti pembelajaran dimuatkan
dalam portal pembelajaran.
• Pelajar perlu berdaftar.
• Kawalan berlaku melalui papan buletin
• Tiada interaksi sosial.
38. Persekitaran Pembelajaran Personal
(PersonalLearningEnvironment)
•Pembelajaran berlaku secara online dalam pelbagai
bentuk pilihan pelajar.
•Pembelajaran informal dan formal boleh berlaku.
•Maklumat isi pelajaran diperoleh melalui pelbagai
media dan perisian.
•Pelajar sendiri yang menentukan arah dan hala tuju
pembelajarannya.
•Interaksi sosial berlaku melalui penggunaan pelbagai
media dan perisian sosial.
•Memenuhi konsep pembelajaran sepanjang hayat.
41. Menilai keupayaan pelajar berfikir,
membuat analisi, sintesis dan penilaian
serta memindahkan fakta dan idea
42. Penaksiran Prestasi
• Menilai keupayaan pelajar dalam melakukan
sesuatu atau menggunakan sesuatu
kemahiran dalam menghasilkan sesuatu yang
baharu dan kreatif.
46. Peranan Guru
•Tentukan matlamat prestasi tugasan
•Sediakan hasil pembelajaran secara terperinci
•Sediakan tugasan real- world, mencabar tetapi realistik
•Sediakan langkah-langkah pelaksanaan tugasan yang
lengkap dan dapat memandu pelajar.
•Bina penaksiran pembelajaran pembelajaran dalam
tugasan, iaitu dalam bentuk kontektual.
•Gunakan borang penilaian yang boleh membantu guru
membuat penaksiran prestasi pelajar secara adil dan
tepat.
52. Peranan guru
•Kenal pasti tujuan dan fokus portfolio.
•Rancang isi portfolio
•Reka bentuk analisis protfolio
•Sedia tatacara penyampaian
•Kenal pasti prosedur mengesahkan ketepatan
maklumat
•Laksanakan model penaksiran portfolio(rubrik, skala)
55. 1. Membuat refleksike atas pembelajaranlepas.
2. Mencubamengingat dan memahamiapa yang telah
berlaku.
3. Mencubamendapatkan ideayang jelas tentang apa
jua yangtelah dicapai.
4. Berkongsitanggungjawabdengan sekolah tentang
pembelajaranpelajar
5. Menyimpanrekod /catatan tindakanyang telah
diambil
6. Membuat keputusanberkaitandengan aktivitimasa
Langkah-langkah Penaksiran
Kendiri
