Standar silabus SMP menjelaskan bahwa silabus memuat identitas mata pelajaran, sekolah, kompetensi inti dan dasar, materi pokok, pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus digunakan sebagai acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata pelajaran.

1. STANDAR SILABUS SMP N……………….
Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata pelajaran. Silabus paling sedikit memuat:
a. Identitas mata pelajaran;
b. Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas;
c. Kompetensi inti, merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran;
d. kompetensi dasar, merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau
mata pelajaran;
e. materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan
indikator pencapaian kompetensi;
f. pembelajaran, yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan;
g. penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik;
h. alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun; dan
i. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.
Untuk format silabus gunakan format di bawah ini

2. SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SMP N…………..
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII
Semester : Genap
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraks i secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
Siswamampu:
3.6 Menjelaskandan
membuktikanteorema
Pythagorasdantripel
Pythagoras
4.6 Menyelesaikanmasalah
yang berkaitandengan
teoremaPythagoras dan
tripel Pythagoras
Teorema
Pythagoras
 Hubungan
antar panjang
sisi pada
segitigasiku-
siku
 Pemecahan
masalahyang
melibatkan
Mengamati
 Mencermati masalahansehari-hari yang
berkaitandenganteoremaPythagoras.
Misal:bentukrangkaatap, tangga, menara,
pohondan bayangannya,menerbangkan
layang– layang
 Mencermati Ilustrasi dalam pembuktian
teoremaPythagoras
 Mencermati Hubunganantar panjangsisi
siku-sikudansisi miringpadasegitigasiku-
Sikap
 Melalui catatanjurnal
 Melalui penilaianantar
murid
Tugas berkelompok,
temensekelompok
menilai siapasajayang
bekerjadanapa saja
yang dikerjakan
 Observasi
20 JP
(20 x 40”)
1. BukuSiswa(Abdur
RahmanAs’ari,
Mohammad Tohir,Erik
Valentino,Zainul Imron,
dan IbnuTaufiq,2017,
MatematikaSMP/MTs
KelasVIIISemester2,
Jakarta: PusatKurikulum
dan Perbukuan,
Balitbang,Kemdikbud)

3. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
teorema
Pythagoras
siku
 Mencermati penyelesaikanmasalahnyata
denganteoremaPythagoras.
Menanya
 Menanyatentangpermasalahansehari -
hari yangberhubungandenganteorema
Pythagoras
 Menanyatentangkelebihandanmanfaat
penggunaanteoremapythagorasdanpola
bilangan,bagaimanamengubah
masalah/bahasasehari-hari ke dalam
teoremapythagorasdanpolabilangandan
sebaliknya
 Menanyatentanghubungansisi-sisi segitiga
siku-sikudanteoremapythagoras
 Menanyatentanghubunganantar panjang
sisi siku-sikudansisi miringpadasegitiga
siku-siku
MengumpulkanInformasi
 Menggali informasi tentangbentuk, unsur,
jenis, dansifatsegitigasiku-siku
 Menggali informasi tentangtriple
pythagorasyaitusegitigasiku-sikuyang
ketigasisinyaadalahbilanganbulat
 Menggali informasi tentangsiai berbagai
segitigasiku-sikuuntukmenemukandan
menjelaskanteoremapythagoras
 Mengidentifikasi teoremapythagoras
berdasarkanpola-polabilangan
Mengamati ketelitian
dan rasa ingintahu
dalammengerjakan
tugas,menyimak
penjelasan,atau
presentasi pesertadidik
mengenai teorema
pythagoras
Pengetahuan
Penugasan
 Tugas terstruktur:
mengerjakanlatihan
soal-soal yangberkaitan
denganteorema
pythagoras
 Tugas mandiri tidak
terstruktur:mencatat
dan mencari informasi
sejarahteorema
pythagoras
 Tes tertulis:
mengerjakansoal-soal
berkaitandengan
teoremapythagoras
 Tes lisan:
Setelahselesai
mengerjakantugas
mandiri,muridditanya
secara lisantentang
teoremaphytagoras
Keterampilan
Portofolio
halaman1 – 52.
2. BukuGuru (Abdur
RahmanAs’ari,
Mohammad Tohir,Erik
Valentino,Zainul Imron,
dan IbnuTaufiq,2017,
MatematikaSMP/MTs
KelasVIII,Jakarta:Pusat
Kurikulumdan
Perbukuan,Balitbang,
Kemdikbud)halaman215
– 252
3. Peristiwasehari-hari
4. Lingkungansekolahdan
sekitar

4. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
 Menggali informasi tentangciri, sidat, dan
karakteristiksertastrategi untuk
membentukpolabilanganyangmemenuhi
sifattriple pythagoras
 Menggali informasi yangberkaitandengan
masalahpenerapanteoremapythagoras
denganmerepresentasikansecara
matematis,melalui model ataumelalui
diagram
 Menggali informasi tentangalgoritmaatau
proseduroperasi sertamanipulasi
matematikayangtepatdalam
menyelesaikanmodeldari masalah
penerapanteoremapythagoras
 Menggali informasi tentangmetode
penyelesaianmasalahberkaitandengan
penerapanteoremapythagoras
Menalar/ Mengasosiasi
 Menganalisispenerapanteorema
pythagorasdan polabilanganpadamasalah
nyata
 Menganalisissyaratkeberlakuanteorema
pythagorasdan polabilanganmenggunakan
contohatau logikaberpikir
 Menganalisissifatteoremapythagoras
berdasarkanpola-polabilangan
 Menganalisishubunganantarpanjangsisi
pada segitigakhusus
 Mengumpulkanbahan
dan literaturberkaitan
denganteorema
pythagorasdan
penerapannyadalam
kehidupansehari-
harimenggunakan
teoremapthagoras
kemudiandisusun,
didiskusikandan
direfleksikanProjek
 Memperkirakantinggi
suatupohon,tiang
benderaataugedung
sekolahmenggunakan
teoremaPythagoras

5. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
 Menganalisispermasalahannyatadengan
teoremaPythagoras
Mengkomunikasikan
 Menyajikansecartertulisataulisanhasik
pembelajaran,apayangtelahdipelajari,
keterampilanataumateri yangmasihperlu
ditingkatkan,ataustrategi ataukonsepbaru
yang ditemukanberdasarkanapayang
dipelajari mengenai pemahamanteorema
pythagoras,hubunganantarpanjangsisi
pada segitigakhusus, sertapenyelesaian
masalahnyata denganteoremapythagoras
 Memberikantanggapanhasil presentasi
meliputi tanyajawabuntuk
mengkonfirmasi,sanggahandanalasan,
memberikantambahaninformasi,ataupun
tanggapanlainnya
 Membuatrangkumanmateri dari kegiatan
pembelajaranyangtelahdilakukan
Siswamampu:
3.7 Menjelaskansudut pusat,
sudutkeliling, panjang
busur,dan luas juring
lingkaran,serta
hubungannya
4.7 Menyelesaikanmasalah
yang berkaitandengan
sudutpusat,sudutkeliling,
panjangbusur,danluas
Lingkaran
 Lingkaran
 Unsur-unsur
lingkaran
 Hubungan
sudutpusat
dengansudut
keliling
 Panjangbusur
 Luas juring
Mengamati
 Mencermati peragaanatau
pemodelanyangberkaitanlingkaran
sertaunsurunsurlingkaran
 Mencermati masalahatau
bentukbenda-bendadi sekitaryang
berkaitandenganlingkaran
 Mencermati cara melukisgarissinggung
lingkarandangarissinggung
persekutuanantaradualingkaran
Sikap
 Melalui catatanjurnal
 Observasi
Mengamati ketelitian
dan rasa ingintahu
dalammengerjakan
tugas,menyimak
penjelasan,atau
presentasi pesertadidik
pesertadidiktentang
25 JP
(25 x 40”)
1. BukuSiswa(Abdur
RahmanAs’ari,
Mohammad Tohir,Erik
Valentino,Zainul Imron,
dan IbnuTaufiq,2017,
MatematikaSMP/MTs
KelasVIIISemester2,
Jakarta: PusatKurikulum
dan Perbukuan,
Balitbang,Kemdikbud)

6. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
juringlingkaran,serta
hubungannya
3.8 Menjelaskangaris singgung
Persekutuan luardan
persekutuan dalamdua
lingkarandancara
melukisnya
4.8 Menyelesaikanmasalah
yang berkaitandengan
garissinggungpersekutuan
luar danpersekutuan
dalamdua lingkaran
 Garis singgung
persekutuan
dalamdua
lingkaran
 Garis singgung
persekutuan
luar dua
lingkaran
Menanya
 Menanyatentangunsur-unsurlingkaran
 Menanyatentanghubungansudutpusat
dengansudutkeliling
 MenanyatentangPanjang
busurlingkaran
 MenanyatentangLuas juringlingkaran
 MenanyatentangGaris singgung
persekutuandalamdualingkaran
 MenanyatentangGaris singgung
persekutuanluardualingkaran
MengumpulkanInformasi
 Menggali informasi tentangunsur-unsur
lingkaran
 Menggali informasi tentanghubungan
sudutpusat dengansudutkeliling
 Menggali informasi tentangPanjang
busurlingkaran
 Menggali informasi tentangLuasjuring
lingkaran
 Menggali informasi tentangGaris
singgungpersekutuandalamdua
lingkaran
 Menggali informasi tentangGaris
singgungpersekutuan luardua
lingkaran
Menalar/ Mengasosiasi
 Melakukanpercobaan
untukmenemukanrumuskeliling
lingkaran,panjangbusur,luasjuring,
dan garissinggungpersekutuan(dalam
lingkaran
Pengetahuan
Penugasan
 Tugas terstruktur:
mengerjakanlatihan
soal-soal yangberkaitan
denganlingkarandan
penyajiannya
 Tugas mandiri tidak
terstruktur:mencatat
dan mencari informasi
tentanglingkaran
dalamkehidupan
sehari-hari
 Tes tertulis:
mengerjakansoal-soal
berkaitandengan
lingkaran
Keterampilan
Portofolio
 Mengumpulkanbahan
dan literaturberkaitan
denganlingkarandan
penerapannyadalam
kehidupansehari-hari
kemudiandisusun,
didiskusikandan
direfleksikan
Projek
 ProjekMemotong
lingkarandengan
halaman53 – 120.
2. BukuGuru (Abdur
RahmanAs’ari,
Mohammad Tohir,Erik
Valentino,Zainul Imron,
dan IbnuTaufiq,2017,
MatematikaSMP/MTs
KelasVIII,Jakarta:Pusat
Kurikulumdan
Perbukuan,Balitbang,
Kemdikbud)halaman257
– 284
3. Peristiwasehari-hari
4. Lingkungansekolahdan
sekitar

7. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
danluar) antara dualingkaran
 menggunakanjangkadanpenggaris
 Menyelesaikanmasalahyangberkaitan
denganlingkarandangarissinggung
lingkaran
Mengkomunikasikan
 Menyajikansecaratertulisataulisan
hasil pembelajaran,apayangtelah
dipelajari,keterampilanataumateri
yang masihperluditingkatkan,atau
strategi atau konsepbaruyang
ditemukanberdasarkanapayang
dipelajari
 Memberikantanggapanhasil presentasi
meliputi tanyajawabuntuk
mengkonfirmasi,sanggahandan alasan,
memberikantambahaninformasi,atau
melengkappi informasi ataupun
tanggapan
potonganjuringyang
sama untuk
menemukanluas
lingkarandengan
pendekatanbangun
datar lain
Siswamampu:
3.9 Membedakandan
menentukanluasbangun
ruang sisi datar(kubus,
balok, prisma, danprisma)
4.9 Menyelesaikanmasalah
yang berkaitandengan
luaspermukaandan
volume bangunruangsisi
datar (kubus, balok,prima
dan limas), serta
BangunRuang Sisi
Datar
 Kubus,balok,
prisma,dan
limas
 Jaring-jaring:
kubus,balok,
prisma,dan
limas
 Luas
permukaan:
Mengamati
 Mencermati bangunruangsisi datar
(kubus,balok,prisma,danlimas) yang
ada kaitannyadengankehidupannyata.
 Mencermati permasalahansehari-hari
yang berkaitandenganbangunruang
sisi datar(kubusmbalok,prisma,dan
limas)
 Mencermati kerangkadanjaring-jaring
bangunruang sisi datar (kubus,balok,
prisma,danlimas)
Sikap
 Melalui catatanjurnal
 Observasi
Mengamati ketelitian
dan rasa ingintahu
dalammengerjakan
tugas,menyimak
penjelasan,atau
presentasi pesertadidik
mengenai dengan
bangunruang sisi datar
15 JP
(15 x 40”)
1. BukuSiswa(Abdur
RahmanAs’ari,
Mohammad Tohir,Erik
Valentino,Zainul Imron,
dan IbnuTaufiq,2017,
MatematikaSMP/MTs
KelasVIIISemester2,
Jakarta: PusatKurikulum
dan Perbukuan,
Balitbang,Kemdikbud)
halaman121 – 222.

8. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
gabungannya kubus,balok,
prisma,dan
limas
 Volume:
kubus,balok,
prisma,dan
limas
 Menaksir
volume
bangunruang
tak beraturan
Menanya
 Menanyatentangbangunruang sisi
datar (kubu,balok,prisma,danlimas)
yang ada dalamkehidupannyata
 Menanyatentangluasdan volume
berbagai bendadi sekitarmelalui
percobaanyangberbentukkubus,
balok,prisma,danlimas
 Menanyatentangberbagai aspekluas
dan volume,missal:apakelebihandan
manfaatpengetahuandanpenggunaan
masalahluasdan volume padabangun
ruang sisi datar(kubus,balok,prisma,
dan limas)
 Menanyatentangpenerapanluasdan
volume untukbangunruangyangtidak
beraturan.
MengumpulkanInformasi
 Menggali informasi tentangbangun
ruang sisi datar(kubus,balok,prisma,
dan limas) yangadadalam kehidupan
nyata
 Menggali informasi tentangmodel
kerangkasertajaring-jaringbangun
ruang sisi datar(kubus,balok,prisma,
dan limas)
 Menggali informasi tentangunsur-usur
bangunruang sisi datar (kubus,balok,
prisma,danlimas)
 Menggali informasi tentangluas
permukaansertavolume bangunruang
(kubus,balok,prisma,
dan limas)
Pengetahuan
Penugasan
 Tugas terstruktur:
mengerjakanlatihan
soal-soal yangberkaitan
dengandenganbangun
ruang sisi datar(kubus,
balok,prisma,dan
limas)
 Tugas mandiri tidak
terstruktur:mencari
informasi seputar
bangunruang sisi datar
(kubus,balok,prisma,
dan limas) dan
penggunaannyadalam
kehidupansehari-hari
Tes tertulis:
mengerjakansoal-soal
berkaitandengan
bangunruang sisi datar
(kubus,balok,prisma,
dan limas)
Keterampilan
Portofolio
 Mengumpulkanbahan
dan literaturberkaitan
denganbangunruang
sisi datar (kubus, balok,
prisma,danlimas) dan
2. BukuGuru (Abdur
RahmanAs’ari,
Mohammad Tohir,Erik
Valentino,Zainul Imron,
dan IbnuTaufiq,2017,
MatematikaSMP/MTs
KelasVIII,Jakarta:Pusat
Kurikulumdan
Perbukuan,Balitbang,
Kemdikbud)halaman285
– 338
3. Peristiwasehari-hari
4. Lingkungansekolahdan
sekitar

9. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
sisi datar (kubus,balok,prisma,dan
limas)
 Menggali informasi tentangluas,
volume ataupununsurlainnyayang
berkaitandenganbangunruangsisi
datar ( kubus,balok,prisma,danlimas)
dan bangundatar tidakberaturan
 Manggali informasi tentangsketsa
bangunruang beraturanatau bangun
geometri dasaryangmemilikikesamaan
atau kemiripanukurandenganbangun
ruang tidakberaturan
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisismasalahsehari-hariyang
berkaitandenganluasdanvolume
bangunruang sisi datar (kubus,balok,
prisma, danlimas)
 Menganalisiskonseprumusluasdan
volume bangundatardan bangunruang
sederhanasertamenaksirbangun-
banguntidakberaturanmelalui contoh
kejadian,peristiwa,situasi atau
fenomenaalamdanaktifitassocial
sehari-hari
 Menganalisisunsur-unsurruangluas
dan volume bangunruangsisi datar
(kubus,balok,prisma,danlimas) serta
perilakuhubunganfungsionalnya
Mengkomunikasikan
 Menyajikansecaratertulisataulisan
hasil pembelajaran,apayangtelah
penerapannyadalam
kehidupansehari-hari
kemudiandisusun,
didiskusikandan
direfleksikan
Projek
Membuatbangunruang
sisi datar (kubus,balok,
prisma,danlimas) dari
bahan kardus,ataukartos,
atau bahan bekaslainnya

10. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
dipelajari,keterampilanataumateri
yang masihperluditingkatkan,atau
strategi atau konsepbaruyang
ditemukanberdasarkanapayang
dipelajari mengenai luaspermukaan
dan volume kubus,balok,prisma,dan
limas,sertamenaksirkanluas
permukaandanvolume bangunruang
sisi datar tak beraturan
 Memberikantanggapanhasil presentasi
meliputi tanyajawabuntuk
mengkonfirmasi,sanggahandanalasan,
memberikantambahaninformasi,atau
melengkappi informasi ataupun
tanggapan
 Membuatrangkumanmateri dari
kegiatanpembelajaranyangtelah
dilakukan
Siswamampu:
3.10 Menganalisisdata
berdasarkandistribusi
data, nilai rata-rata,
median, modus,dan
sebarandata untuk
mengambil kesimpulan,
membuatkeputusan,dan
membuatprediksi
4.10 Menyajikandan
menyelesaikanmasalah
yang berkaitandengan
distribusi data, nilai rata-
rata, median, modus,dan
Statistika:
 Rata-rata,
median,dan
modus
 Mengambil
keputusan
berdasarkan
analisisdata
 Membuat
prediksi
berdasarkan
analisisdata
Mengamati
 Mencermati permasalahansehari-hari yang
berkaitandenganstatistika
 Mencermati cara menentukanratarata,
median,modus,dansebarandata
 Mencermati cara menentukanukuran
penyebarandatadanukuran pemusatan
data
Menanya
 Menanyakantentang statistikayangada
dalamkehidupansehari-hari
 Menanyakantentangcara mengumpulkan,
mengolah,menginterprestasikan,dan
Sikap
 Melalui catatanjurnal
 Observasi
Mengamati ketelitian
dan rasa ingintahu
dalammengerjakan
tugas,menyimak
penjelasan,atau
presentasi pesertadidik
mengenai statistika
Pengetahuan
Penugasan
 Tugas terstruktur:
15 JP
(15 x 40”)
1. BukuSiswa(Abdur
RahmanAs’ari,
Mohammad Tohir,Erik
Valentino,Zainul Imron,
dan IbnuTaufiq,2017,
MatematikaSMP/MTs
KelasVIIISemester2,
Jakarta: PusatKurikulum
dan Perbukuan,
Balitbang,Kemdikbud)
halaman223 – 270 .
2. BukuGuru (Abdur
RahmanAs’ari,
Mohammad Tohir,Erik

11. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
sebarandata untuk
mengambil kesimpulan,
membuatkeputusan,dan
membuatprediksi
menyajikandatadalamukuranpenyebaran
data dan ukuranpemusatandata
 Menanyakantentangstrategi dan
pemanfaatandatadalampermasalahan
sehari-hari dalamrangkapengambilan
keputusan
MengumpulkanInformasi
 Menggali informasi tentangpenyajiandata
berdasarkanukuranpenyebarandatadan
ukuranpemusatandata
 Menggali informasi tentangpenafsirandata
 Menggali informasi tentangalternative
pengambilankeputusanberdasarkanhasil
analisisdatayangtelahdilakukan,serta
mendeskripsikandampakyangmungkin
terjadi dari keputusanyangdipilihdanopsi
atau pilihanpenyelesaiannya
Menalar/ Mengasosiasi
 Menganalisistentangpenyajiandata
berdasarkanukuranpenyebarandatadan
ukuranpemusatandata
 Menganalisistentangpenafsirandata
 Menganalisistentangcaramengumpulkan,
mengolahmenginterprestasi,dan
menyajikandata berdasarkanukuran
penyebarandatadanukuran pemusatan
data
Mengkomunikasikan
 Menyajikanhasil pembelajarantentang
ukuranpenyebarandatadan ukuran
pemusatandataserta cara mengambil
mengerjakanlatihan
soal-soal yangberkaitan
dengandengan
statistika
 Tugas mandiri tidak
terstruktur:mencari
informasi seputar
statistikadan
penggunaannyadalam
kehidupansehari-hari
Tes tertulis:
mengerjakansoal-soal
berkaitandengan
statistika
Keterampilan
Portofolio
 Mengumpulkanbahan
dan literaturberkaitan
denganstatistikadan
penerapannyadalam
kehidupansehari-hari
kemudiandisusun,
didiskusikandan
direfleksikan
Valentino,Zainul Imron,
dan IbnuTaufiq,2017,
MatematikaSMP/MTs
KelasVIII,Jakarta:Pusat
Kurikulumdan
Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud)halaman339
– 360
3. Peristiwasehari-hari
4. Lingkungansekolahdan
sekitar

12. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
keputusandanmembuatprediksi
 Menyajikansecaratertulisataulisanhasil
pembelajaran,apayangtelahdipelajari,
keterampilanataumateri yangmasihperlu
ditingkatkan,ataustrategi ataukonsepbaru
yang ditemukanberdasarkanapayang
dipelajari mengenai penyajiandata
berdasarkanukuranpenyebarandatadan
ukuranpemusatandata
 Memberikantanggapanhasil presentasi
meliputi Tanyajawabuntukmengkorfirmasi,
sanggahandan alasan,memberikan
tambahaninformasi,ataumelengkapi
informasi ataupuntanggapanlainnya
 Membuatrangkumanmateri dari kegiatan
pembelajaranyangtelahdilakukan

13. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
Siswamampu:
3.11 Menjelaskanpeluang
empirikdanteoretik suatu
kejadiandari suatu
percobaan
4.11 Menyelesaikan masalah
yang berkaitandengan
peluangempirik dan
teoretiksuatukejadian
dari suatupercobaan
Peluang
 Titiksampel
 Ruang sampel
 Kejadian
 Peluang
empirik
 Peluang
teoretik
 Hubungan
antara
peluang
empirik
dengan
peluang
teoretik
Mengamati
 Mencermati permasalahansehari-hari yang
berkaitandengan peluangempirikdan
peluangteoretik
 Mencermati kejadiandari suatupercobaan
denganmenggunakankoindandadudalam
rangka memahami
 Mencermati ruangsampel dari peluang
teoretikdantitiksampel dari suatukejadian
pada suaturuang sampel peluangempirik
dan peluangteoretik
Menanya
 Menanyatentang kejadiansehari-hariyang
berkaitandenganpeluangempirikdan
peluangteoretik
 Menanyatentang hubunganantara peluang
empirikdenganpeluangteoretik
 Menanyatentang perbedaanantara
peluangempirikdengan peluangteoretik
Mengumpulkaninformasi
Menggali informasi tentangpermasalahan
sehari-hari yangberkaitandenganpeluang
empirikdanpeluangteoretik
Menggali informasi tentangcara
menentukanruangsampel
Menggali informasi tentangsifat,kriteria,
dan karakteristikkejadianacakataurandom,
independen ataubersyaratsertaberbagai
faktoryang menyebabkankejadianbersifat
tidakacak atau tidakindependen
 Menggali informasi tentangpeluangempirik
Sikap
 Melalui catatanjurnal
 Observasi
Mengamati ketelitian
dan rasa ingintahu
dalammengerjakan
tugas,menyimak
penjelasan,atau
presentasi pesertadidik
mengenai peluang
Pengetahuan
Penugasan
 Tugas terstruktur:
mengerjakanlatihan
soal-soal yangberkaitan
denganpeluang
 Tugas mandiri tidak
terstruktur:mencatat
dan mencari informasi
manfaatpeluang
 Tes tertulis:
mengerjakansoal-soal
berkaitandengan
peluang
Keterampilan
Portofolio
 Mengumpulkanbahan
dan literaturberkaitan
denganpeluang
kemudiandisusun,
didiskusikandan
10 JP
(10 x 40”)
1. BukuSiswa(Abdur
RahmanAs’ari,
Mohammad Tohir,Erik
Valentino,Zainul Imron,
dan IbnuTaufiq,2017,
MatematikaSMP/MTs
KelasVIIISemester2,
Jakarta: PusatKurikulum
dan Perbukuan,
Balitbang,Kemdikbud)
halaman271 – 310 .
2. BukuGuru (Abdur
RahmanAs’ari,
Mohammad Tohir,Erik
Valentino,Zainul Imron,
dan IbnuTaufiq,2017,
MatematikaSMP/MTs
KelasVIII,Jakarta:Pusat
Kurikulumdan
Perbukuan,Balitbang,
Kemdikbud)halaman361
– 380
3. Peristiwasehari-hari
4. Lingkungansekolahdan
sekitar

14. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
dan peluangteoretikmelalui percobaan
Menggali informasi tentanghubungan
peluangempirikdanpeluangteoretik
Menalar/ Mengasosiasi
Menganalisistentangpermasalahansehari-
hari yangberkaitandenganpeluangempirik
dan peluangteoretik
Menganalisistentangruangsampel dari
beberapapercobaan
Menganalisisbanyaknyatitiksampelpada
suatukejadian
Menganalisis sifat,kriteria,dankarakteristik
kejadianacakatau random,independen
atau bersyaratsertaberbagai faktoryang
menyebabkankejadianbersifattidakacak
atau tidakindependen
 Menganalisistentangpeluangempirikdan
peluangteoretik melaluisuatupercobaan
Menganalisis sifat,kriteria,dankarakteristik
kejadianacakatau random,independen
atau bersyaratsertaberbagai faktoryang
menyebabkankejadianbersifatacakmenjadi
tidakacak
Menganalisis hubunganpeluangempirikdan
peluangteoretik
Mengomunikasikan
Menyajikansecaratertulisataulisanhasil
pembelajaran,apayangtelahdipelajari,
keterampilanataumateri yangmasihperlu
ditingkatkan,ataustrategi ataukonsepbaru
yang ditemukan(menurutsiswa)
direfleksikan
Projek
 Mengamati kejadiandi
lingkungansekitaryang
berhubungandengan
peluang,lalumembuat
aturan yang
berhubungandengan
pengamatantersebut

15. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
berdasarkanapa yangdipelajari
mengenaipeluangteoretik danperbandingan
peluangempirikdanpeluangteoretik
 Memberikantanggapanhasil presentasi
meliputi tanyajawabuntukmengkonfirmasi,
sanggahandan alasan, memberikan
tambahaninformasi,ataumelengkapi
informasi ataupuntanggapanlainnya