SlideShare a Scribd company logo
1 of 39
Портфолио
учителя музыкального
искусства
Запорожской гимназии №47
Бельчева
Станислава Васильевича
Визитная карточка
• Дата рождения: 12.09.1978
• Педагогический стаж работы: 13,5 лет
• Образование: Запорожское государственное
музыкальное училище им. П. Майбороды, 2002,
специальность«Музыкальное искусство» народный
отдел, класс аккордеона, дирижер народного оркест.;
Мелитопольский государственный педагогический
университет, 2007, специальность «География и
история»
• Должность: учитель музыки
• Квалификационная категория: специалист І категор.
Мои дипломы
Результаты предыдущей аттестации:
02.03.2011 наказ про присвоєння кваліфікаційної
категорії «Спеціаліст І категорії»
Повышение квалификации:
• 07.11.2011 - 25.11.2011 - курсы повышения квалификации при
КУ "Запорожский областной институт последипломного
педагогического образования" по специальности «учителя
музыки «Основы эстрадного вокала и хорового мастерства»;
• 12.03.2012 - 23.03.2012 - курсы повышения квалификации при
КУ "Запорожский областной институт последипломного
педагогического образования" по специальности «Учителя
трудового обучения»;
• 04.04.2012 - 12.06.2012 - курсы повышения квалификации при
КУ "Запорожский областной институт последипломного
педагогического образования" по специальности "Учителя
географии и экономики".
Курсы повешения квалификации
- То, что я слышу, я забываю.
- То, что я вижу и слышу, я немного помню.
- То, что я слышу, вижу и обговариваю,
я начинаю понимать.
- Когда я слышу, вижу, обговариваю и
делаю – я получаю знания.
- Когда я передаю знания другим,
я становлюсь мастером.
Конфуций
Педагогическое кредо:
:Цели определить и апробировать технологии и методы
.игровой деятельности на уроках музыкального искусства
:Прогнозируемые результаты
-формирование художественных компетенций и развитие творческого
;мышления на уроках музыкального искусства
- высокий уровень сформированности навыков культуры общения
(умение выражать свои чувства и представления о мире различными
, ,способами адекватно корректно выстраивать отношения со сверстниками
,и взрослыми свободно фантазировать и направлять творческие
);возможности на решение различных учебных и жизненных задач
- ,повышение интереса к музыкальному творчеству и искусству развитие
;мотивации учебной деятельности
• Понятие «интерактивность», «интерактив» заимствовано
из английского языка: inter – между, среди, взаимо –; act –
действовать, таким образом, interact –
взаимодействовать.
• Интерактивность в обучении можно трактовать как
взаимодействие учащихся, общение их в режиме беседы,
диалога, общих действиях.
• Таким образом, интерактивными методами можно
назвать такие, применения которые приводят к активному
действию участников учебного процесса, они постоянно,
что то делают, выполняют – говорят, моделируют, пишут,
рисуют и т. д., то есть выступают не только слушателями,
наблюдателями, а и берут активное участие в процессе.
Понятие интерактива
Полезность интерактива
Интерактивное обучение основывается на использовании
человеческих взаимоотношений.
В процессе обучения учащиеся активно взаимодействуют один с
другим и учителем, выполняя общие задания.
При этом происходит обмен мыслями, идеями предложениями.
Учитель становится организатором общей деятельности, дискуссий,
сотрудничества, творческого поиска.
11
22
33
44
Игра или обучение ?
В игровой форме можно проводить и весь урок, и
отдельные его этапы. Игру можно придумывать к
каждой теме, к какому - либо виду деятельности.
А. С. Макаренко отметил, что только та игра
является педагогически ценным, в которой
особенность активно действует, мыслит, строит,
комбинирует, моделирует человеческие
взаимоотношения. В таких условиях она выполняет
роль организатора, исполнителя, создателя, находит
условия для выявления своих способностей и
жизненной активности.
Структура развернутой игровой
деятельности включает следующие
компоненты:
- Побудительный (потребности, мотивы,
интересы, стремления, определяющие
желание участвовать в игре);
- Ориентировочный (выбор средств и
способов игровой деятельности);
- Исполнительный (действия, операции,
позволяющие реализовать игровую цель);
- Контрольно - оценочный (корректировка
и стимулирование активности к игровой
деятельности).
Структура игровой деятельности
- Интерактивные технологии обучения - это
такой творческий процесс взаимодействия
учителя и учащихся, в ходе которого
происходит активное общение, свободный
обмен мнениями в атмосфере
заинтересованность и искренность,
результатом которого является совместное
решение поставленных задач.
- Самые известные формы интерактивных
методов - «микрофон», «светофор»,
«разминка», «брейн - ринг», «дебаты»,
«реклама», «кто больше», «собирай цветы»,
«дерево песен», «поле чудес», «критики» -
эффективно можно использовать на уроках
музыкального искусства в основной школе.
Метод «Микрофон»
• Методика выполнения: из - числа учащихся выбирают «регулировщика»,
который, поднимая поочередно красную, желтую или зеленую карточки,
подает сигналы участникам, как исполнять песню.
например:
- На зеленый сигнал - петь «вслух», на красный - мысленно, на желтый -
молчать;
- Ученики объединяются в две - три группы. Одна группа начинает петь, а
продолжает та, на которую указывает «регулировщик». (примечание: Эта
игровое упражнение развивает внимание, ритмичность и мелодический
слух);
- Ученики объединяются в группы, которые поют с различными
динамическими оттенками (пиано - форте), темпом (быстро, умеренно,
медленно), штрихами (легато, нон легато, стаккато). (примечание:
Упражнение помогает овладеть понятие о динамике, темп, штрихи -
выразительные средства музыки);
- Ученики объединяются в три группы: 1-я группа поет, как «Кошки», 2-я как
«собачки», 3-я - как «коровки». (примечание: Упражнение развивает
чувство тембра).
«Светофор»
«Разминка»
• Можно начинать урок из проведения «Разминка», что позволяет
в занимательной форме проверить готовность учащихся к
уроку, актуализировать опорные знания, кратко повторить
предыдущий материал, сконцентрировать внимание, задать
темп работы, а также способствовать формированию
коммуникативных умений и навыков.
«Брейн - ринг».
«Дебаты».
«Реклама»
• Этот игровой прием позволяет
интересно и оригинально доказать,
насколько важно знание того или иного
термина, продемонстрировать
применение его на практике. Учитель
предлагает термин, а каждая группа
готовит пантомиму, песню,
инсценировку вроде современных
рекламных роликов.
«Кто больше?»
• На уроках музыкального искусства применяется словесное
описание музыки, что часто является довольно проблемной
задачей для учащихся, когда они ограничивается несколькими
прилагательными словами: веселая, быстрая, печальная,
медленная, спокойная.
• Игра «Кто больше?" Помогает решить эту проблему.
Учитель может заранее продиктовать учащимся те
прилагательные - эпитеты, которые могут использоваться для
характеристики, а двое учеников у доски, слушая музыкальное
произведение, могут подобрать эпитеты для словесного
описания характера мелодии, ритма и др. .. После
прослушивания произведения ученики по очереди начинают
«обмениваться» подобранными прилагательными. Выигрывает
тот, кто назовет последнее слово - характеристику.
В игру можно играть парами и группами (два или более). Игра
«Кто больше?" Длится не более 5 минут, поэтому может
проводиться почти на каждом уроке
«Собирай цветы»
• На цветках, вырезанных из бумаги,
записанные музыкальные термины.
Ученики собирают цветы и объясняют
термины. Тот, кто не может объяснить
термины, оставляет цветок на месте.
Победителем является тот, кто соберет
больше цветов
«Дерево песен»
(«Дерево творчества»).
• Ученики работают в парах. Они получают
конверты со словами, из которых нужно
составить названия песен определенного поэта
или композитора. После того, как пара
составит название песни, она называет ее и
получает от учителя листочек «дерева» с
названием песни, который учащиеся
самостоятельно прикрепляют к плаката с
нарисованным деревом или в макет дерева.
Аналогично можно провести игру «Дерево
творчества» того или иного композитора.
«Поле чудес».
• Игру можно использовать для лучшего запоминания терминов,
понятий, имен, географических и биографических сведений, связанных
с творчеством композитора
«Критики»
• Эту игру можно проводить на каждом
этапе разучивания песни. Двое - трое
учеников получают карточки с названиями
элементов пения, которые необходимо
отслеживать, а затем «покритиковать», то
есть раскрыть качество их исполнения
хором - классом. Например, это могут
быть следующие элементы:
исполнительская постановка, дыхание,
вступление, окончание фраз, унисон,
дикция.
Виховний захід присвячений
Т. Г. Шевченко
3.MPG
Воспитательная работа
Тема самоосвіти: “Прищеплення почуття патріотизму шляхом
особисто – орієнтованого підходу у виховній роботі”
Методические разработки уроков по музыке
Фонохрестоматии и презентации
к урокам музыкального искусства
Уровень профессионального роста и творческих достижений
Спортакиада
ВЫВОД
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

More Related Content

What's hot

портфоліо вчителя англійської мови (Заседателева Л.К.)
портфоліо вчителя англійської мови (Заседателева Л.К.)портфоліо вчителя англійської мови (Заседателева Л.К.)
портфоліо вчителя англійської мови (Заседателева Л.К.)
Angel Dak
 
аттестация миняйло
аттестация миняйлоаттестация миняйло
аттестация миняйло
alenkagg
 
презентация портфолио!
презентация портфолио!презентация портфолио!
презентация портфолио!
111Irina111
 
портфолио
портфолиопортфолио
портфолио
ENERGODAR
 
аттестация презентация. (1)
аттестация   презентация. (1)аттестация   презентация. (1)
аттестация презентация. (1)
Igor Cernei
 

What's hot (20)

Электронное портфолио Колчина Е.И.
Электронное портфолио Колчина Е.И.Электронное портфолио Колчина Е.И.
Электронное портфолио Колчина Е.И.
 
портфоліо вчителя англійської мови (Заседателева Л.К.)
портфоліо вчителя англійської мови (Заседателева Л.К.)портфоліо вчителя англійської мови (Заседателева Л.К.)
портфоліо вчителя англійської мови (Заседателева Л.К.)
 
Луговцова И.И. Современный мультимедийный урок как инструмент практической ре...
Луговцова И.И. Современный мультимедийный урок как инструмент практической ре...Луговцова И.И. Современный мультимедийный урок как инструмент практической ре...
Луговцова И.И. Современный мультимедийный урок как инструмент практической ре...
 
Электронное портфолио Внукова Е.А.
Электронное портфолио Внукова Е.А.Электронное портфолио Внукова Е.А.
Электронное портфолио Внукова Е.А.
 
Описание ППО Панченко И.А.
Описание ППО Панченко И.А.Описание ППО Панченко И.А.
Описание ППО Панченко И.А.
 
аттестация миняйло
аттестация миняйлоаттестация миняйло
аттестация миняйло
 
презентация портфолио!
презентация портфолио!презентация портфолио!
презентация портфолио!
 
Электронное портфолио Клюева Л.П.
Электронное портфолио Клюева Л.П.Электронное портфолио Клюева Л.П.
Электронное портфолио Клюева Л.П.
 
портфолио
портфолиопортфолио
портфолио
 
Электронное портфолио Потапова Л.И.
Электронное портфолио Потапова Л.И.Электронное портфолио Потапова Л.И.
Электронное портфолио Потапова Л.И.
 
"Современный педагог" - Полтавцева Л.В.
"Современный педагог" - Полтавцева Л.В."Современный педагог" - Полтавцева Л.В.
"Современный педагог" - Полтавцева Л.В.
 
портфолио Microsoft power point
портфолио Microsoft power pointпортфолио Microsoft power point
портфолио Microsoft power point
 
елена дмитриевна нов
елена дмитриевна новелена дмитриевна нов
елена дмитриевна нов
 
аттестация презентация. (1)
аттестация   презентация. (1)аттестация   презентация. (1)
аттестация презентация. (1)
 
Белова В.В. Гуманизация обучения младших школьников
Белова В.В. Гуманизация обучения младших школьниковБелова В.В. Гуманизация обучения младших школьников
Белова В.В. Гуманизация обучения младших школьников
 
Аттестационные материалы Луговцовой И.И.
Аттестационные материалы  Луговцовой И.И.Аттестационные материалы  Луговцовой И.И.
Аттестационные материалы Луговцовой И.И.
 
Vyrtvys bondarenko l.n
Vyrtvys bondarenko l.nVyrtvys bondarenko l.n
Vyrtvys bondarenko l.n
 
ЧВИРОВА Л.Н.
ЧВИРОВА Л.Н.ЧВИРОВА Л.Н.
ЧВИРОВА Л.Н.
 
Vyrtvys bashkatova t.p.
Vyrtvys bashkatova t.p.Vyrtvys bashkatova t.p.
Vyrtvys bashkatova t.p.
 
Развитие познавательных интересов учащихся младших классов
Развитие познавательных интересов учащихся младших классовРазвитие познавательных интересов учащихся младших классов
Развитие познавательных интересов учащихся младших классов
 

Viewers also liked

Портфолио Щур А.Ф., учителя русского языка и литературы запорожской гимназии №47
Портфолио Щур А.Ф., учителя русского языка и литературы запорожской гимназии №47Портфолио Щур А.Ф., учителя русского языка и литературы запорожской гимназии №47
Портфолио Щур А.Ф., учителя русского языка и литературы запорожской гимназии №47
Юлия Лукьяненко
 
открытый урок по русскому языку в 6 классе
открытый урок по русскому языку в 6 классеоткрытый урок по русскому языку в 6 классе
открытый урок по русскому языку в 6 классе
Юлия Лукьяненко
 
рекомендации к использованию на уроках литературы интерактивных методов.
рекомендации к использованию на уроках литературы интерактивных методов.рекомендации к использованию на уроках литературы интерактивных методов.
рекомендации к использованию на уроках литературы интерактивных методов.
Юлия Лукьяненко
 
особенности адаптации учащихся 5 х классов. консультация
особенности адаптации учащихся 5 х классов. консультацияособенности адаптации учащихся 5 х классов. консультация
особенности адаптации учащихся 5 х классов. консультация
Юлия Лукьяненко
 
адаптация учащихся 5 класса
адаптация учащихся 5 классаадаптация учащихся 5 класса
адаптация учащихся 5 класса
ohotnikowo
 
світ без кордонів .профорієнтація
світ без кордонів .профорієнтаціясвіт без кордонів .профорієнтація
світ без кордонів .профорієнтація
kireeva-1984
 
Портфоліо вчителя французької мови Півень А.В.
Портфоліо вчителя французької мови Півень А.В.Портфоліо вчителя французької мови Півень А.В.
Портфоліо вчителя французької мови Півень А.В.
olgaf31
 

Viewers also liked (20)

Портфолио Щур А.Ф., учителя русского языка и литературы запорожской гимназии №47
Портфолио Щур А.Ф., учителя русского языка и литературы запорожской гимназии №47Портфолио Щур А.Ф., учителя русского языка и литературы запорожской гимназии №47
Портфолио Щур А.Ф., учителя русского языка и литературы запорожской гимназии №47
 
портфоліо панасенко в.г
портфоліо панасенко в.гпортфоліо панасенко в.г
портфоліо панасенко в.г
 
Портфоліо Погорєлової Т.В.
Портфоліо Погорєлової Т.В.Портфоліо Погорєлової Т.В.
Портфоліо Погорєлової Т.В.
 
Портфолио социального педагога
Портфолио социального педагогаПортфолио социального педагога
Портфолио социального педагога
 
2 тур олімпіад 2016 2017 н.р.
2 тур олімпіад 2016 2017 н.р.2 тур олімпіад 2016 2017 н.р.
2 тур олімпіад 2016 2017 н.р.
 
открытый урок по русскому языку в 6 классе
открытый урок по русскому языку в 6 классеоткрытый урок по русскому языку в 6 классе
открытый урок по русскому языку в 6 классе
 
досвід роботи
досвід роботидосвід роботи
досвід роботи
 
портфоліо
портфоліопортфоліо
портфоліо
 
повторение 5 класс
повторение 5 классповторение 5 класс
повторение 5 класс
 
журнал оценивания
журнал оцениванияжурнал оценивания
журнал оценивания
 
рекомендации к использованию на уроках литературы интерактивных методов.
рекомендации к использованию на уроках литературы интерактивных методов.рекомендации к использованию на уроках литературы интерактивных методов.
рекомендации к использованию на уроках литературы интерактивных методов.
 
особенности адаптации учащихся 5 х классов. консультация
особенности адаптации учащихся 5 х классов. консультацияособенности адаптации учащихся 5 х классов. консультация
особенности адаптации учащихся 5 х классов. консультация
 
адаптация учащихся 5 класса
адаптация учащихся 5 классаадаптация учащихся 5 класса
адаптация учащихся 5 класса
 
публикация. в помощь классному руководителю. копия
публикация. в помощь классному руководителю.   копияпубликация. в помощь классному руководителю.   копия
публикация. в помощь классному руководителю. копия
 
психологические упражнения
психологические упражненияпсихологические упражнения
психологические упражнения
 
світ без кордонів .профорієнтація
світ без кордонів .профорієнтаціясвіт без кордонів .профорієнтація
світ без кордонів .профорієнтація
 
Визитка Мазуровой Ю.А,
Визитка  Мазуровой Ю.А,Визитка  Мазуровой Ю.А,
Визитка Мазуровой Ю.А,
 
семинар квест
семинар квестсеминар квест
семинар квест
 
схемы и таблицы по роману
схемы и таблицы по романусхемы и таблицы по роману
схемы и таблицы по роману
 
Портфоліо вчителя французької мови Півень А.В.
Портфоліо вчителя французької мови Півень А.В.Портфоліо вчителя французької мови Півень А.В.
Портфоліо вчителя французької мови Півень А.В.
 

Similar to Портфоліо Бельчева С.В.

Горник Е.С. Счастливые занятия музыкой (презентация)
Горник Е.С. Счастливые занятия музыкой (презентация)Горник Е.С. Счастливые занятия музыкой (презентация)
Горник Е.С. Счастливые занятия музыкой (презентация)
vdohnovlennye
 
игры, развивающие чувтво ритма
игры, развивающие чувтво ритмаигры, развивающие чувтво ритма
игры, развивающие чувтво ритма
halaeva
 
использование музыки на занятиях по развитию речи
использование музыки на занятиях по развитию речииспользование музыки на занятиях по развитию речи
использование музыки на занятиях по развитию речи
virtualtaganrog
 
современный урок музыки
современный урок музыкисовременный урок музыки
современный урок музыки
admin_sosh9
 
Горник Е.С. Счастливые занятия музыкой (методический сборник для педагогов до...
Горник Е.С. Счастливые занятия музыкой (методический сборник для педагогов до...Горник Е.С. Счастливые занятия музыкой (методический сборник для педагогов до...
Горник Е.С. Счастливые занятия музыкой (методический сборник для педагогов до...
vdohnovlennye
 

Similar to Портфоліо Бельчева С.В. (20)

Потапенко М.В. «Творча атмосфера – однин із найважливіших факторів у роботі ...
Потапенко М.В. «Творча атмосфера – однин із найважливіших факторів у  роботі ...Потапенко М.В. «Творча атмосфера – однин із найважливіших факторів у  роботі ...
Потапенко М.В. «Творча атмосфера – однин із найважливіших факторів у роботі ...
 
рабочая программа
рабочая программарабочая программа
рабочая программа
 
дергачева педагогич талант
дергачева педагогич талантдергачева педагогич талант
дергачева педагогич талант
 
дудко л.в.
дудко л.в.дудко л.в.
дудко л.в.
 
развитие творческих способностей на уроках английского языка
развитие творческих способностей на уроках английского языкаразвитие творческих способностей на уроках английского языка
развитие творческих способностей на уроках английского языка
 
Muz108 уроки музыки с прим. инф. техн. 1-8кл. золина л.в-2009 -176с
Muz108  уроки музыки с прим. инф. техн. 1-8кл. золина л.в-2009 -176сMuz108  уроки музыки с прим. инф. техн. 1-8кл. золина л.в-2009 -176с
Muz108 уроки музыки с прим. инф. техн. 1-8кл. золина л.в-2009 -176с
 
Рабочая программа по музыке 4 класс
Рабочая программа по музыке 4 классРабочая программа по музыке 4 класс
Рабочая программа по музыке 4 класс
 
владение новыми музыкальными технологиями необходимое условие в прфессиональн...
владение новыми музыкальными технологиями необходимое условие в прфессиональн...владение новыми музыкальными технологиями необходимое условие в прфессиональн...
владение новыми музыкальными технологиями необходимое условие в прфессиональн...
 
Горник Е.С. Счастливые занятия музыкой (презентация)
Горник Е.С. Счастливые занятия музыкой (презентация)Горник Е.С. Счастливые занятия музыкой (презентация)
Горник Е.С. Счастливые занятия музыкой (презентация)
 
доклад авг. конференция
доклад авг. конференциядоклад авг. конференция
доклад авг. конференция
 
презентация урока
презентация урокапрезентация урока
презентация урока
 
презентация урока
презентация урокапрезентация урока
презентация урока
 
игры, развивающие чувтво ритма
игры, развивающие чувтво ритмаигры, развивающие чувтво ритма
игры, развивающие чувтво ритма
 
презентация 1
презентация 1презентация 1
презентация 1
 
использование музыки на занятиях по развитию речи
использование музыки на занятиях по развитию речииспользование музыки на занятиях по развитию речи
использование музыки на занятиях по развитию речи
 
Резюме педагога-музыканта Кримзюковой Е.С.
Резюме педагога-музыканта Кримзюковой Е.С.Резюме педагога-музыканта Кримзюковой Е.С.
Резюме педагога-музыканта Кримзюковой Е.С.
 
современный урок музыки
современный урок музыкисовременный урок музыки
современный урок музыки
 
статья дергачева
статья дергачевастатья дергачева
статья дергачева
 
Горник Е.С. Счастливые занятия музыкой (методический сборник для педагогов до...
Горник Е.С. Счастливые занятия музыкой (методический сборник для педагогов до...Горник Е.С. Счастливые занятия музыкой (методический сборник для педагогов до...
Горник Е.С. Счастливые занятия музыкой (методический сборник для педагогов до...
 
Виды обратной связи по речевым навыкам на уроках русского языка и литературы
Виды обратной связи по  речевым навыкам на уроках русского языка и литературыВиды обратной связи по  речевым навыкам на уроках русского языка и литературы
Виды обратной связи по речевым навыкам на уроках русского языка и литературы
 

More from Юлия Лукьяненко

Анкета для вивчення мотивів навчальної діяльності учнів (Б.К.пашнєв)
Анкета для вивчення мотивів навчальної діяльності учнів  (Б.К.пашнєв)Анкета для вивчення мотивів навчальної діяльності учнів  (Б.К.пашнєв)
Анкета для вивчення мотивів навчальної діяльності учнів (Б.К.пашнєв)
Юлия Лукьяненко
 

More from Юлия Лукьяненко (20)

Телефоны служб
Телефоны службТелефоны служб
Телефоны служб
 
диагностические методики изучения классного коллектива
диагностические методики изучения классного коллективадиагностические методики изучения классного коллектива
диагностические методики изучения классного коллектива
 
Анкета атмосфера в классе
Анкета атмосфера в классеАнкета атмосфера в классе
Анкета атмосфера в классе
 
классный коллектив. секреты успеха.
классный коллектив. секреты успеха.классный коллектив. секреты успеха.
классный коллектив. секреты успеха.
 
план развёрнутого ответа
план развёрнутого ответаплан развёрнутого ответа
план развёрнутого ответа
 
стимульный материал 9 класс
стимульный материал 9 классстимульный материал 9 класс
стимульный материал 9 класс
 
стимульный материал 8 класс
стимульный материал 8 классстимульный материал 8 класс
стимульный материал 8 класс
 
стимульный материал 7 класс
стимульный материал 7 классстимульный материал 7 класс
стимульный материал 7 класс
 
стимульный материал 6 класс
стимульный материал 6 классстимульный материал 6 класс
стимульный материал 6 класс
 
стимульный материал 5 класс
стимульный материал 5 классстимульный материал 5 класс
стимульный материал 5 класс
 
Буклет
БуклетБуклет
Буклет
 
методики диагностики одаренности младших школьников а.і.савенков
методики диагностики одаренности младших школьников а.і.савенковметодики диагностики одаренности младших школьников а.і.савенков
методики диагностики одаренности младших школьников а.і.савенков
 
Шкала рейтинга поведенческих характеристик (Дж. Рензулли)
Шкала рейтинга поведенческих характеристик (Дж. Рензулли)Шкала рейтинга поведенческих характеристик (Дж. Рензулли)
Шкала рейтинга поведенческих характеристик (Дж. Рензулли)
 
Інструментарій
ІнструментарійІнструментарій
Інструментарій
 
Анкета для вивчення мотивів навчальної діяльності учнів (Б.К.пашнєв)
Анкета для вивчення мотивів навчальної діяльності учнів  (Б.К.пашнєв)Анкета для вивчення мотивів навчальної діяльності учнів  (Б.К.пашнєв)
Анкета для вивчення мотивів навчальної діяльності учнів (Б.К.пашнєв)
 
Щур А.Ф. Из практики работы с одаренными детьми
Щур А.Ф. Из практики работы с одаренными детьмиЩур А.Ф. Из практики работы с одаренными детьми
Щур А.Ф. Из практики работы с одаренными детьми
 
30.11.2016
30.11.201630.11.2016
30.11.2016
 
лермонтов
лермонтовлермонтов
лермонтов
 
психолого педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами
психолого педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребамипсихолого педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами
психолого педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами
 
Русские народные сказки
Русские народные сказкиРусские народные сказки
Русские народные сказки
 

Портфоліо Бельчева С.В.

  • 2.
  • 3. Визитная карточка • Дата рождения: 12.09.1978 • Педагогический стаж работы: 13,5 лет • Образование: Запорожское государственное музыкальное училище им. П. Майбороды, 2002, специальность«Музыкальное искусство» народный отдел, класс аккордеона, дирижер народного оркест.; Мелитопольский государственный педагогический университет, 2007, специальность «География и история» • Должность: учитель музыки • Квалификационная категория: специалист І категор.
  • 5. Результаты предыдущей аттестации: 02.03.2011 наказ про присвоєння кваліфікаційної категорії «Спеціаліст І категорії» Повышение квалификации: • 07.11.2011 - 25.11.2011 - курсы повышения квалификации при КУ "Запорожский областной институт последипломного педагогического образования" по специальности «учителя музыки «Основы эстрадного вокала и хорового мастерства»; • 12.03.2012 - 23.03.2012 - курсы повышения квалификации при КУ "Запорожский областной институт последипломного педагогического образования" по специальности «Учителя трудового обучения»; • 04.04.2012 - 12.06.2012 - курсы повышения квалификации при КУ "Запорожский областной институт последипломного педагогического образования" по специальности "Учителя географии и экономики".
  • 7. - То, что я слышу, я забываю. - То, что я вижу и слышу, я немного помню. - То, что я слышу, вижу и обговариваю, я начинаю понимать. - Когда я слышу, вижу, обговариваю и делаю – я получаю знания. - Когда я передаю знания другим, я становлюсь мастером. Конфуций Педагогическое кредо:
  • 8. :Цели определить и апробировать технологии и методы .игровой деятельности на уроках музыкального искусства :Прогнозируемые результаты -формирование художественных компетенций и развитие творческого ;мышления на уроках музыкального искусства - высокий уровень сформированности навыков культуры общения (умение выражать свои чувства и представления о мире различными , ,способами адекватно корректно выстраивать отношения со сверстниками ,и взрослыми свободно фантазировать и направлять творческие );возможности на решение различных учебных и жизненных задач - ,повышение интереса к музыкальному творчеству и искусству развитие ;мотивации учебной деятельности
  • 9.
  • 10. • Понятие «интерактивность», «интерактив» заимствовано из английского языка: inter – между, среди, взаимо –; act – действовать, таким образом, interact – взаимодействовать. • Интерактивность в обучении можно трактовать как взаимодействие учащихся, общение их в режиме беседы, диалога, общих действиях. • Таким образом, интерактивными методами можно назвать такие, применения которые приводят к активному действию участников учебного процесса, они постоянно, что то делают, выполняют – говорят, моделируют, пишут, рисуют и т. д., то есть выступают не только слушателями, наблюдателями, а и берут активное участие в процессе. Понятие интерактива
  • 11. Полезность интерактива Интерактивное обучение основывается на использовании человеческих взаимоотношений. В процессе обучения учащиеся активно взаимодействуют один с другим и учителем, выполняя общие задания. При этом происходит обмен мыслями, идеями предложениями. Учитель становится организатором общей деятельности, дискуссий, сотрудничества, творческого поиска. 11 22 33 44
  • 12.
  • 13. Игра или обучение ? В игровой форме можно проводить и весь урок, и отдельные его этапы. Игру можно придумывать к каждой теме, к какому - либо виду деятельности. А. С. Макаренко отметил, что только та игра является педагогически ценным, в которой особенность активно действует, мыслит, строит, комбинирует, моделирует человеческие взаимоотношения. В таких условиях она выполняет роль организатора, исполнителя, создателя, находит условия для выявления своих способностей и жизненной активности.
  • 14. Структура развернутой игровой деятельности включает следующие компоненты: - Побудительный (потребности, мотивы, интересы, стремления, определяющие желание участвовать в игре); - Ориентировочный (выбор средств и способов игровой деятельности); - Исполнительный (действия, операции, позволяющие реализовать игровую цель); - Контрольно - оценочный (корректировка и стимулирование активности к игровой деятельности). Структура игровой деятельности
  • 15. - Интерактивные технологии обучения - это такой творческий процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого происходит активное общение, свободный обмен мнениями в атмосфере заинтересованность и искренность, результатом которого является совместное решение поставленных задач. - Самые известные формы интерактивных методов - «микрофон», «светофор», «разминка», «брейн - ринг», «дебаты», «реклама», «кто больше», «собирай цветы», «дерево песен», «поле чудес», «критики» - эффективно можно использовать на уроках музыкального искусства в основной школе.
  • 17. • Методика выполнения: из - числа учащихся выбирают «регулировщика», который, поднимая поочередно красную, желтую или зеленую карточки, подает сигналы участникам, как исполнять песню. например: - На зеленый сигнал - петь «вслух», на красный - мысленно, на желтый - молчать; - Ученики объединяются в две - три группы. Одна группа начинает петь, а продолжает та, на которую указывает «регулировщик». (примечание: Эта игровое упражнение развивает внимание, ритмичность и мелодический слух); - Ученики объединяются в группы, которые поют с различными динамическими оттенками (пиано - форте), темпом (быстро, умеренно, медленно), штрихами (легато, нон легато, стаккато). (примечание: Упражнение помогает овладеть понятие о динамике, темп, штрихи - выразительные средства музыки); - Ученики объединяются в три группы: 1-я группа поет, как «Кошки», 2-я как «собачки», 3-я - как «коровки». (примечание: Упражнение развивает чувство тембра). «Светофор»
  • 18. «Разминка» • Можно начинать урок из проведения «Разминка», что позволяет в занимательной форме проверить готовность учащихся к уроку, актуализировать опорные знания, кратко повторить предыдущий материал, сконцентрировать внимание, задать темп работы, а также способствовать формированию коммуникативных умений и навыков.
  • 21. «Реклама» • Этот игровой прием позволяет интересно и оригинально доказать, насколько важно знание того или иного термина, продемонстрировать применение его на практике. Учитель предлагает термин, а каждая группа готовит пантомиму, песню, инсценировку вроде современных рекламных роликов.
  • 22. «Кто больше?» • На уроках музыкального искусства применяется словесное описание музыки, что часто является довольно проблемной задачей для учащихся, когда они ограничивается несколькими прилагательными словами: веселая, быстрая, печальная, медленная, спокойная. • Игра «Кто больше?" Помогает решить эту проблему. Учитель может заранее продиктовать учащимся те прилагательные - эпитеты, которые могут использоваться для характеристики, а двое учеников у доски, слушая музыкальное произведение, могут подобрать эпитеты для словесного описания характера мелодии, ритма и др. .. После прослушивания произведения ученики по очереди начинают «обмениваться» подобранными прилагательными. Выигрывает тот, кто назовет последнее слово - характеристику. В игру можно играть парами и группами (два или более). Игра «Кто больше?" Длится не более 5 минут, поэтому может проводиться почти на каждом уроке
  • 23. «Собирай цветы» • На цветках, вырезанных из бумаги, записанные музыкальные термины. Ученики собирают цветы и объясняют термины. Тот, кто не может объяснить термины, оставляет цветок на месте. Победителем является тот, кто соберет больше цветов
  • 24. «Дерево песен» («Дерево творчества»). • Ученики работают в парах. Они получают конверты со словами, из которых нужно составить названия песен определенного поэта или композитора. После того, как пара составит название песни, она называет ее и получает от учителя листочек «дерева» с названием песни, который учащиеся самостоятельно прикрепляют к плаката с нарисованным деревом или в макет дерева. Аналогично можно провести игру «Дерево творчества» того или иного композитора.
  • 25. «Поле чудес». • Игру можно использовать для лучшего запоминания терминов, понятий, имен, географических и биографических сведений, связанных с творчеством композитора
  • 26. «Критики» • Эту игру можно проводить на каждом этапе разучивания песни. Двое - трое учеников получают карточки с названиями элементов пения, которые необходимо отслеживать, а затем «покритиковать», то есть раскрыть качество их исполнения хором - классом. Например, это могут быть следующие элементы: исполнительская постановка, дыхание, вступление, окончание фраз, унисон, дикция.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 33. Тема самоосвіти: “Прищеплення почуття патріотизму шляхом особисто – орієнтованого підходу у виховній роботі”
  • 35. Фонохрестоматии и презентации к урокам музыкального искусства
  • 36. Уровень профессионального роста и творческих достижений