La classe alternata e le condizioni di inclusione.

1. La classe
alternata e le
condizioni di
inclusione
Nella ripresa scolastica nel periodo
della pandemia Covid 19

2. DUE MODI DI INTENDERLA
1. GESTIRE LA CLASSE
TURNANDO TRA
PRESENZA IN CLASSE E ON-
LINE IN HOMEWORK.
2. ALTERNANZA IN PRESENZA
TRA APPRENDIMENTO
DIGITALE (ANCHE ON-
LINE) E APPRENDIMENTO
UNPLUGGED.

3. 1. GESTIRE LA CLASSE TURNANDO TRA PRESENZA IN CLASSE
E ON- LINE IN HOMEWORK.
La proposta è per esempio che la classe turni per metà delle ore curricolari in presenza e per metà
on-line.
Soluzione che si basa su turni di 3 giorni la settimana on line e 3 giorni in presenza.
Questa soluzione può essere adottata in caso di sovraffollamento
e quando venga a mancare il distanziamento sociale di un metro.
Per attuare questa soluzione serve una PROGETTAZIONE FORTE
IL MODELLO NON
È ADOTTABILE
Per le classi della primaria perché prevede che nei giorni gestiti on-line
gli studenti rimangano a casa e questo non può essere senza l’assistenza
dei genitori, se hanno meno di 14 anni.

4. PROBLEMI OPPORTUNITA’
1
Rischio di utilizzare un modello trasmissivo
con lezioni prevalentemente frontali e
scarsamente interattive che provocano il
verificarsi di distrattori (mangiare, usare
smartphone. per chattare con persone esterne
…) non visti dal docente.
Utilizzare modello partecipativo ponendo
domande e chiedendo agli studenti di usare la
chat (in videoconferenza), di intervenire in
scrittura su lavagne, documenti condivisi, di
accettare le sfide dei game valutativi, di
rispondere a sondaggi …
2
L’idea che i tempi della didattica on line
debbano necessariamente corrispondere a
quelli d’aula (il tempo in presenza non può
avere lo stesso valore/intensità di quello on-
line).
Rendere dinamico il tempo online proponendo
ad esempio lo studio di casi, visione di video
stimolo, giochi ed esercitazioni.
3
Passività. Invitare gli studenti con esercitazioni che
permettano loro di interagire da smartphone o
da Tablet.
I PROBLEMI DELLA CLASSE ALTERNATA NEI TURNI ON-LINE
(PIATTAFORME) E LE OPPORTUNITÀ

5. 2. ALTERNANZA IN PRESENZA TRA APPRENDIMENTO
DIGITALE (ANCHE ON-LINE) E APPRENDIMENTO
UNPLUGGED.
In questo caso la classe è considerata ibrida. Tutta la classe utilizza in aula strumenti multidevice per
collegarsi ad applicazioni e per produrre artefatti digitali.
La classe in questo caso è situata nel suo contesto reale, mantiene relazioni visive e partecipative in
presenza. Tuttavia sposta alcune operazioni in presenza ad on-line.
PER ESEMPIO,
IL LAVORO DI
GRUPPO
Il lavoro di gruppo, difficilmente in situazione d’emergenza può essere gestito in presenza
(causa il distanziamento sociale da mantenere e il divieto di non condividere materiali.
QUALI PROPOSTE?
• Organizzare gruppi di lavoro che lavorano su documenti/presentazioni/moduli (es. Drive) condivisi in
scrittura per gruppi di alunni.
• Utilizzare lavagne interattive per argomenti e condivise in scrittura (es. Lino, Padlet, Jamboard).
• Creare radio (podcast) che coinvolgano in forma autoriale gli studenti.

6. CONDIZIONI CHE RENDONO INCLUSIVO PER TUTTI
L’APPRENDIMENTO DIGITALE NELLA CLASSE ALTERNATA
(considerata nelle 2 modalità descritte)
Individualizzazione
dell’insegnamento
Sostituzione. (es. utilizzo di
audio per la lettura visione
dei testi).
Semplificazione (es. usare e
creare mappe concettuali
con app, checklist, guide).
Partecipazione ad
attività collaborative
con la suddivisione e
assunzione di ruoli.
Produzione di artefatti di
conoscenza (documenti
presentazioni, disegni …) con
app e software.
Uso del microlearning
per affrontare la
complessità.

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