Introduzione a PeerReview e SelfReview

1. PEER REVIEW e
SELF REVIEW
INTRODUZIONE

2. OBIETTIVI PEER REVIEW
• COMPRENDERE
L’IMPORTANZA DI FARE
PEER REVIEW
• CONOSCERE GLI
STRUMENTI DISPONIBILI
• USARE CHECKLISTS
• MAPPE

3. TIPOLOGIE DI VALUTAZIONE
FORMATIVA
SELF ASSESSMENT
SOMMATIVA

4. FORMATIVA
SELF
ASSESEMENT
SOMMATIVA
Si basa sul feedback contestualizzato
continuo:
• tra docente-studenti
• tra singoli studenti
• tra gruppi di studenti
Si basa sulla autovalutazione rispetto a:
• Proprio impegno
• Propria motivazione
• Proprio coinvolgimento
• Raggiungimento obiettivi
Tiene conto degli esiti previsti dal
curriculum. Si traducono in un voto
ufficiale per il superamento del livello di
prestazioni previste

5. • FORMATIVA
• SELF
ASSESEMENT
Fanno parte della
Valutazione Autentica

6. 4
DIMENSIONI
DELLA
VALUTAZIONE
AUTENTICA
1. DI FATTO
RISPETTO A FATTI ED EVENTI
2. CONCETTUALI
RISPETTO AD IDEE E CONCETTI
3. PROCEDURALI
RISPETTO A COME FARE
4. METACOGNITIVE
DI SPIEGAZIONE E RIFLESSIONE

7. PEER REVIEW
DESCRIZIONE

8. PEER REVIEW
GLI STUDENTI
DANNO E RICEVONO
UNA VALUTAZIONE
DAI PROPRI PARI

9. PEER REVIEW
GLI STUDENTI presentano il loro
lavoro individuale o di gruppo e
quindi devono dimostrare:
1. Capacità di negoziazione e di
persuasione;
2. Capacità di mettersi dal punto di vista
degli altri;
3. Valorizzare la diversità (inclusione) per
generare idee nuove.

10. ANTEFATTI PEER REVIEW DI
GRUPPO
2. GLI STUDENTI assumono responsabilità reciproche,
prendendo decisioni sui ruoli
1. GLI STUDENTI lavorano in gruppo per creare un
artefatto di conoscenza
3. GLI STUDENTI utilizzano strategie interdipendenti
4. GLI STUDENTI hanno a disposizione 2 tipi di rubrica:
• Self Assessment;
• PeerReview.

11. EFFETTI PEER REVIEW
CHIEDERE AGLI STUDENTI DI VALUTARE IL
LAVORO TRA PARI LI PORTA A:
1. assumere responsabilità
2. individuare e specificare criteri
3. usare una scala qualitativa di
valutazione

12. EFFETTI PEER REVIEW
1. IL GIUDIZIO DI PEER REVIEW
FORNITO DAL GRUPPO è
maggiormente valido perché
supportato e condiviso.
2. NEL MOMENTO DI PEER REVIEW gli
studenti non solo lavorano sui
prodotti degli altri, ma ripensano e
rivisitano i propri.

13. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO IN
PEER REVIEW
1. Familiarità con i criteri di valutazione
2. Imparare dagli altri
3. Mutuo supporto
4. Comprendere il valore del feedback
5. Impegnarsi nella missione di apprendimento
6. Sviluppare attitudini e competenze riflessive

14. VALUTARE IN PEER REVIEW
IL DOCENTE PREDISPONE
AD USO DEGLI STUDENTI
RUBRICHE PER PEER
REVIEW

15. IL DOCENTE POTREBBE
USARE PER LA
VALUTAZIONE TRA PARI , SE
AD ESEMPIO OPERA CON
LA CLASSE IN MOODLE,
L’APPOSITO PLUGIN DI
MOODLE CHE SI CHIAMA
WORKSHOP
VALUTARE IN
PEER REVIEW
CON
WORKSHOP
WORKSHOP
PER LA VALUTAZIONE TRA PARI.
IL MODULO DOPO ESSERE STATO
SETTATO PERMETTE LA
DISTRIBUZIONE AUTOMATICA DEI ILE
DA SOTTOPORRE A PEER REVIEW.

16. QUANDO USARE PEER REVIEW
IN UN EAS, EPISODI DI APPRENDIMENTO SITUATI È CONSIGLIABILE
UTILIZZARLO ALLA FINE DEL MOMENTO OPERATORIO, QUANDO GLI
STUDENTI HANNO COMPLETATO E CONDIVISO LE LORO ATTIVITÀ E SI
INTRODUCE COSÌ OL MOMENTO RISTRUTTURATIVO

17. SELF REVIEW
Introdurre Self Review nella
didattica

18. COSA SI FA CON SELF REVIEW
• LO STUDENTE RIFLETTE
E VALUTA IL PROPRIO
LAVORO.
• SCRIVE UN COMMENTO
(GUIDATO DA RUBRICA)
DI FEEDBACK
(il docente può predisporre
una Rubrica per Self Review)

19. NEL COMMENTO DI SELF REVIEW
LO
STUDENTE
IDENTIFICA:
1. I GAPS NELLE SUE CONOSCENZE e
PRESTAZIONI
2. LE SUE MISCONCEPTIONS
3. TROVA I PROPRI PUNTI DI FORZA E DI
DEBOLEZZA
• in rapporto ai criteri di giudizio e
alle attese, che erano state
condivise con docenti/pari,
• in rapporto alla missione che gli era
stata assegnata.

20. OBIETTIVI SELF REVIEW
colmare il
divario tra
aspettative e
prestazioni
evidenziare
le proprie
realizzazioni.
sottolineare
alcuni
aspetti da
migliorare

21. LINEE GUIDA SELF REVIEW
• IL DOCENTE PREPARA LINEE
GUIDA PER IL SELF REVIEW,
PREDISPONENDO UNA
RUBRICA DI VALUTAZIONE.
• LA RUBRICA POTREBBE
CONSISTERE IN DOMANDE
APERTE O CHIUSE.

22. LINEE GUIDA SELF REVIEW
DI INTERESSE PER FAVORIRE LA RIFLESSIONE
L’UTILIZZO DI DOMANDE APERTE.

23. QUANDO USARE SELF REVIEW
PREFERIBILMENTE I DUE OCCASIONI:
• Alla fine del momento operatorio, parallelamente a peer review;
• A conclusione del momento ristrutturativo, come riflessione personale su
quanto accaduto.

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