Il documento discute i principi pedagogici per lo sviluppo dell'apprendimento situato e significativo, evidenziando la costruzione attiva delle conoscenze, l'importanza della collaborazione e dell'investigazione. Sottolinea il ruolo del modellamento nell'apprendimento tramite osservazione e ripetizione per consolidare le competenze. Infine, introduce il concetto di anticipazione come strategia per coinvolgere gli studenti in attività pratiche e prepararle a nuove tematiche.

1. Laura Antichi
Alcuni principi
pedagogici per lo
sviluppo di un EAS
Episodi di Apprendimento Situati
APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO
Rogers, Ausubel, Jonassen
1. Costruito attivamente dal soggetto in rielaborazione di
conoscenze nuove sulle già acquisite.
2. Situato in contesti concreti.
3. Si sviluppa e rafforza nella collaborazione e comunicazione.
4. Nasce da domande (problem finding) e si realizza in problem
solving.
5. Connesso a motivazioni ad apprendere (a cosa mi serve
questo?).
6. Favorito da strategie di insegnamento/apprendimento.
7. È meta-riflessivo, intenzionale, progettuale, non meccanico.
8. Comprende investigazione ed esplorazione.
FARE ESPERIENZA
MODELLAMENTO (MODELING – ALBERT BANDURA)
APPRENDIMENTO TRAMITE OSSERVAZIONE DI UN MODELLO
AUTOREVOLE E LA RIPETIZIONE DI ESSO
• Il docente propone stimoli, strategie,
esempi contestualizzati. Mostra come si
può fare. Assegna procedure.
• Il modellamento fornisce esempi di
schemi mentali per svolgere un compito.
Offre una scorciatoia per affrontare un
problema.
• Permette di far emergere competenze in
relazione alla risoluzione di un problema
RIPETIZIONE
Per consolidare la memoria dei processi
(Competenze), dei concetti, dei contenuti.
La ripetizione dipende dalla ciclicità
ricorsiva dell’EAS, che ritorna a
riconsiderare, correggere, costruire un processo
su un contenuto preso in considerazione.
Non è ripetizione meccanica. È semantica ed elaborativa
reiterazione, che riorganizza i nuovi dati legandoli a quelli
posseduti e ai contesti d’esperienza.
ANTICIPAZIONE
È tipica azione per introdurre un topic nuovo. Può
avvenire nel Momento conclusivo di un’attività
(Fase Ristrutturativa per gli EAS) quando si lancia
l’argomento successivo e nel Momento iniziale
della nuova attività ( Fase Preparatoria per un
EAS).
Con l’Anticipazione si coinvolgono gli
studenti in una serie di attività pratiche:
1. I COMPITI A CASA con una consegna.
2. ASSUMERE METODOLOGIE (Cosa fare,
come fare).
3. PARTECIPARE AD UN FRAMEWORK
CONCETTUALE DEL DOCENTE che
contestualizza il topic.
4. RISPONDERE AD UNO STIMOLO (audio,
video, esperienza, esperimento, testi,
esercizio …), ponendo domande.
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