Dokumen tersebut membahasikan penggunaan kaedah PDPC (Pembelajaran Dalam Proses Kreatif) dan simulasi dalam pengajaran. Kaedah-kaedah ini melibatkan aktiviti sambil bermain dan lakonan untuk membantu murid memahami konsep secara interaktif dan kreatif. Dokumen ini juga menerangkan prinsip-prinsip dan peringkat-peringkat pelaksanaan bagi kedua-dua kaedah tersebut.

1. KAEDAH PDPC
KAEDAH PDPC
KAEDAH PDPC
(ARUS PERDANA)
(ARUS PERDANA)
(ARUS PERDANA)
Pensyarah :En. Kaneshvaran A/L Selvam
Disediakan oleh : Syazmira, Maisarah, Hasliza, Nadhirah,
Aqilah, Ain, Aisyah, Akim
EDUP3132 PEDAGOGI
EDUP3132 PEDAGOGI
EDUP3132 PEDAGOGI

2. satu teknik pengajaran dan
pembelajaran yang berkesan
kepada kanak-kanak.
mendatangkan keseronokkan
dan kepuasan kepada mereka
dalam sesuatu pengajaran yang
hendak disampaikan.
kanak-kanak akan dapat
menguasai perkembangan dan
kemahiran fizikal dan
penguasaan bahasa dari segi
perbendaharaan dan peraturan
tatabahasa dengan bermain.
BELAJAR SAMBIL BERMAIN
p
e
n
g
ertian
Murid boleh memberikan contoh haiwan
vertebrata dan inveterbrata
Murid dapat membanding beza haiwan-
haiwan mengikut ciri-ciri sepunya
objektif pembelajaran :
1.
2.

3. KUIZ?
Salah satu cara yang boleh digunakan ialah melibatkan pelajar dengan kuiz
interaktif. Antara kuiz-kuiz interaktif ialah Kahoot, Quizlet, Quizziz dan
sebagainya.
Prinsip pengajaran pertama Rosenshine mengesyorkan agar guru meluangkan
masa pada permulaan pelajaran untuk mengkaji semula pembelajaran
sebelumnya.
Dari sudut pandangan guru, ini membolehkan anda menilai peningkatan pelajar
dan mengenalpasti dengan cepat sama ada anda perlu menerangkan semula topik
tersebut ataupun tidak.
Pendekatan ini akan membuatkan pelajar tidak berasa jemu dengan PdPR,
sekaligus akan menarik minat pelajar.
Dengan adanya perkongsian ini, guru dapat sedikit idea untuk
memanfaatkannya

4. kuiz kolaboratif
Kuiz yang membolehkan murid
bekerjasama dalam pasukan untuk
menjawab soalann atau
menyelesaikan masalah.Kuiz ini
memnggalakkan kerjasama dan
komunikasi
JENIS-JENIS
KUIZ
kuiz visual
kuiz betul atau salah
Kuiz yang memerlukan murid
menjawab sama ada pernyataan
yang diberikan benar atau
salah.Kuiz ini sangat berguna
untuk menguji pemahaman
konsep
Kuiz isian pendek
Kuiz ini memerlukan murid
mengisi ruangan kosong
dalam penyataan untuk
membantu dalam,
memahami konsep atau
butiran
KUIZ PELBAGAI PILIHAN
Kuiz yang menggunakan
gambar,rajah atau graf untuk
sooalan dan jawapan,Kuiz ini
membantu untuk menguji
kefahaman visual atau data
Membolehkan murid memilih
jawapan yang paling sesuiai
daripada beberapa pilihan.Ini
adalah sejenis kuiz yang
digunakan untuk menguji
pengetahuan
kuiz esei/jawapan
ringkas
Kuiz yang memerlukan murid
menjawab dalam bentuk esei
atau respon ringkas.Ini bagus
untuk mengukur pemahaman
mendalam dan kebolehan
berfikir kritis murid

5. KUIZ SOALAN
BERGAMBAR
CONTOH AKTIVITI KUIZ YANG
BOLEH DILAKUKAN DALAM PDPC
KUIZ ANEKA PILIHAN
KUIZ INTERAKTIF
APLIKASI DIGITAL

6. CONTOH KUIZ
ISI TEMPAT KOSONG SILANG KATA DAM ULAR (BBM)

7. KAEDAH
SIMULASI
Definisi
Jenis simulasi
Prinsip
Peringkat sebelum
simulasi
Peringkat semasa
simulasi
Peringkat selepas
simulasi

8. Simulasi ini adalah suatu situasi pembelajaran
dalam keadaan yang terkawal dan sengaja
diwujudkan sama dengan situasi yang
sebenar. Tujuannya ialah untuk menjalankan
latihan untuk menyelesaikan masalah.
Apa itu kaedah simulasi ? Dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran di dalam bilik darjah,
kaedah simulasi digunakan untuk
membolehkan para pelajar berlatih
sendiri aktiviti lakonan dalam
keadaan yang teratur dan terkawal.
Bertujuan mengemukakan cara
penyelesaian untuk satu-satu
masalah yang ditimbulkan iaitu
masalah yang melibatkan satu
kajian yang rumit,masalah disiplin
atau peristiwa-peristiwa yang
berlaku di alam sekitar seperti di
kedai, jalan raya, pasar, sekolah
dan sebagainya.

9. Sosiodrama
JENIS-JENIS SIMULASI
Main peranan
Satu aktiviti lakonan berdasarkan cerita yang
menggambarkan situasi atau isu berkonflik dan
mempunyai perwatakan yang menentang sosial.
Skrip lakonan akan disediakan lebih awal agar murid-murid
dapat membuat persediaan mengikut watak yang
diberikan oleh guru.
Satu lakonan spontan berdasarkan situasi yang diberikan
oleh guru tanpa menggunakan sebarang skrip.
Guru menerangkan secara ringkas mengenai objektif
lakonan dan watak-watak yang terlibat dalam situasi
Masa yang diberikan untuk melaksanakan aktiviti ini
hendaklah pendek sahaja iaitu sekitar 5-7 minit sahaja.

10. Jika perlu,
sediakan alatan
seperti topeng-
topeng untuk
pelakon.
Selepas sesi simulasi, guru
hendaklah meminta mereka
memberi pandangan tentang
cara penyelesaian masalah
yang ditunjukkan.
PRINSIP KAEDAH SIMULASI
Guru hendaklah merancang
situasi yang bermasalah
dan mewujudkannya secara
bertulis atau lisan di dalam
kelas.
Sebelum menjalankan aktiviti
lakonan, penerangan yang
ringkas tentang masalah,
peranan watak -watak dan
tempoh masa sesi simulasi
hendaklah diberikan.
Pilih murid-murid yang telah
mahir dalam peraturan sebagai
pelakon Ini akan menjamin
aktiviti lakonan dapat dijalankan
dengan lancar.
Semasa sesi simulasi,
pastikan murid yang lain
menjadi penonton dan benar-
benar menumpukan perhatian
terhadap aktiviti lakonan itu.
Suatu rumusan harus dicapai
melalui perbincangan di
antara murid pada akhir
waktu pelajaran

11. Guru hendaklah menentukan objektif pembelajaran
yang hendak dicapai
Objektif pembelajaran
Kemahiran Guru mengenal pasti kemahiran yang akan menjadi
fokus.
Penyerapan nilai Guru mengenal pasti kemahiran yang akan menjadi
fokus.
Penilaian Guru menentukan jenis penilaian yang akan
digunakan
Alatan Guru memastikan bahawa semua alatan yang
diperlukan telah disediakan.
Pengukuhan & pengayaan Guru perlu memikirkan jenis aktiviti pengukuhan dan
pengayaan.
PERINGKAT SEBELUM SIMULASI
PERINGKAT SEBELUM SIMULASI

12. Adakan set induksi untuk menarik minat murid.
Bacakan arahan dengan jelas.
Pecahkan kelas kepada beberapa kumpulan.
Edarkan kad arahan kepada murid yang mengambil bahagian
Setiap kumpulan menjalankan simulasi berkenaan
Minta murid cuba memahami tugas yang diberikan kepada merekan
Murid yang lain akan mencatatkan dan memerhatikan aktiviti simulasi
yang diadakan
Di akhir simulasi, penilaian akan dijalankan
PERINGKAT SEMASA SIMULASI
PERINGKAT SEMASA SIMULASI

13. Guru berbincang dengan murid tentang masalah yang
dikemukakan.
Menulis laporan tentang masalah itu.
Menulis semula dialog yang digunakan dalam simulasi.
Menyediakan carta aliran bagi menjelaskan konsep yang
ditonjolkan.
1
2
3
4
PERINGKAT SELEPAS SIMULASI
PERINGKAT SELEPAS SIMULASI

14. TERIMA KASIH