Teori pembelajaran merujuk kepada prinsip-prinsip dan hukum-hukum pembelajaran yang dihasilkan daripada kajian-kajian ahli-ahli psikologi pembelajaran. Terdapat tiga kategori utama teori pembelajaran iaitu behaviorisme, kognitivisme, dan konstruktivisme. Behaviorisme menekankan perubahan tingkah laku hasil daripada peneguhan dan maklum balas manakala kognitivisme menekankan proses mental se

1. 1) Apakah yang dimaksudkan dengan teori pembelajaran.
Pembelajaran adalah satu proses mengakumulasi maklumat dan pengalaman
secara berterusan yang berlaku dalam diri seseorang sejak dilahirkan. Proses ini
berlaku dalam dua bentuk sama ada disedari atau pun tidak disedari. Teori
pembelajaran merujuk kepada prinsip-prinsip dan hukum-hukum pembelajaran yang
dihasilkan daripada kajian-kajian ahli-ahli psikologi pembelajaran. Stalling (1973)
berpendapat bahawa pengajaran berdasarkan tiga kriteria yang penting. Pertama
pembelajaran harus menampakan perubahan dalam tingkah laku. Kedua, pembelajaran
harus melibatkan sesuatu pemikiran. Ketiga pembelajaran harus menghasilkan
perubahan melalui pengalaman dan latihan. Menurut Crow & Crow (1983) pula,
pembelajaran adalah pemerolehan tabiat, pengetahuan dan sikap. Pembelajaran
melibatkan cara baru membuat sesuatu kerja. Ia berlaku dalam percubaan individu
untuk mengatasi rintangan atau untuk menyesuaikan diri kepada situasi baru.
Pembelajaran merupakan semua perubahan atau penyesuaian semula tingkah
laku manusia akibat latihan dan pemerolehan pengalaman. Pembelajaran juga
menggalakkan pemerolehan pengetahuan dan kemahiran, dan ini dilakukan melalui satu
perlakuan dan teknik tertentu yang bersifat saintifik dan sistematik. Oleh itu,
pembelajaran harus diterima sebagai satu proses yang berlaku terhadap murid secara
berterusan, iaitu selagi ada berlaku modifikasi atau perubahan terhadap tingkah laku
mereka. Proses ini berlaku mengikut tahap tertentu, berperingkat-peringkat secara
tersusun dan sistematik. Ia berhubungkait dengan usaha memperoleh pengetahuan dan
pengalaman baru. Justeru itu, pembelajaran melibatkan pemerolehan modifikasi
pengetahuan, kemahiran, strategi, kepercayaan, sikap dan tingkah laku. Ia melibatkan
kognitif linguistik, motor dan kemahiran sosial. Melalui teori pembelajaran pendidik dapat
memahami tentang cara pelajarnya belajar. Selain itu, melalui teori pembelajaran juga
pendidik dapat menghubungkait prinsip dan hukum pembelajaran dengan kaedah dan
teknik yang digunakan.

2. 2) Namakan 3 kategori utama atau rangka falsafah di bawah teori pembelajaran
Tiga kategori utama di bawah teori pembelajaran ialah teori behaviorisme,
kognitivisme dan konstruktivisme. Ketiga-tiga teori ini adalah tiga teori utama yang dapat
memperkukuhkan konsep pembelajaran.
3) Jelaskan behaviorisme dan senaraikan 3 andaian asas bagi behaviorisme
Teori pembelajaran behaviorisme adalah perspektif tingkah laku terhadap
tingkah laku dan pengaruhnya terhadap persekitaran luaran dalam membentuk
tingkah laku individu. Ahli-ahli psikologi Behavoris berpendapat bahawa pembelajaran
adalah berkaitan dengan perubahan tingkahlaku. Perubahan tingkah laku semasa
proses pembelajaran adalah kerana wujudnya perhubungan rangsangan (stimuli)
dengan tindak balas (respon) organisma. Berasaskan perlaziman (conditioning),
perkaitan rangsangan dan tindak balas akan membentuk sesuatu perhubungan baru.
Apabila tindak balas terhadap sesuatu rangsangan wujud maka proses pembelajaran
boleh dimulakan. Proses pembelajaran ini akan diteruskan apabila unsur motivasi
diselitkan.
Teori behaviorisme menyatakan pembelajaran berlaku apabila terdapat
perubahan tingkah laku hasil daripada peneguhan dan maklum balas dan
pengajaran. Peneguhan dan maklum balas tersebut akan membimbing pelajar ke
arah tujuan yang hendak dicapai.

3. Tiga andaian asas bagi bahaviorisme ialah pertama, pengukuhan adalah satu
syarat penting dalam pembelajaran. Pengukuhan penting kerana ia merupakan alat
untuk menentukan pembentukan tingkah laku yang dikehendaki berlaku dengan
sempurna. Menurut prinsip ini, sesuatu gerak balas yang betul perlu diperteguhkan oleh
guru dengan cara member pengukuhan yang memberansangkan. Dalam situasi
pembelajaran, pengukuhan positif yang kerap dilakukan adalah pujian, member
pengiktirafan, galakan dan sebagainya.
Kedua, mewujudkan operasi ransangan dan tindak balas dalam pengajaran.
Pembelajaran adalah operasi ransangan dan tindak balas. Penggunaan kedua-dua
elemen ini biasanya akan menghasilkan pembelajaran yang lebih berkesan. Dalam
pengajaran dan pembelajaran, pelbagai ransangan boleh dicipta. Ini termasuklah
mempelbagaikan tingkah laku dan pola interaksi guru dan murid, mempelbagaikan
aktiviti, kaedah dan teknik dan sebagainya.
Ketiga, pembelajaran hendaklah berdasarkan persekitaran yang konkrit dan
nyata. Semua pembelajaran hendaklah berasaskan sesuatu yang dapat dilihat dan
diamati. Ia perlu berdasarkan situasi-situasi yang tertentu. Pengaruh persekitaran
adalah amat penting. Dalam hal pembelajaran di bilik-bilik darjah, pelajar hendaklah
sentiasa dibimbing dengan menggunakan proses induktif dan pengalaman-pengalaman
konkrit. Model atau contoh juga, penting bagi membolehkan pelajar menggunakan
pengantara deria mereka untuk mendapatkan pengetahuan dan sebagainya.
4) Jelaskan kognitivisme dan namakan beberapa kogitivisme yang terlibat

4. Jean Piaget
Teori kognitif berbeza dengan teori pembelajaran behaviorisme. Ahli-ahli
rasionalis yang berpegang kepada teori ini memandang pembelajaran sebagai satu
proses pemikiran. Mereka menekankan proses-proses dalaman yang berlaku kepada
otak manusia. Teori ini menumpukan pemerhatian kepada skema dan model mental
yang mendorong pelajar kepada pengajaran. Istilah kognitif mulai dikemukakan
ketika teori-teori J. Piaget ditulis dan dibicarakan pada kira-kira permulaan tahun 1960-
an. Pengertian kognisi sendiri sebenarnya melibatkan aspek-aspek struktur intelek yang
digunakan untuk memahami dan mengetahui sesuatu. Kognitif bukanlah hanya hasil
kematangan organisme, bukan juga pengaruh persekitaran sahaja, bahkan ia
melibatkan kedua-duanya sekali. Perspektif kognitif tertumpu kepada keupayaan berfikir.
Oleh itu, kognitivisme menegaskan kepentingan keupayaan manusia berfikir serta
memproses dan menilai data atau maklumat sebelum satu reaksi dapat dilakukan
kepadanya.
Ahli-ahli psikologi aliran kognitf ini termasuklah Piaget, Robert Glazer, John
Anderson, David Ausubel, Kohler, Kaffka, Bruner, Gagne, E.H Lennerberg, Robert Lee
dan sebagainya.
(1) Jean Piaget
Istilah kognitif mulai diperkatakan ketika teori-teori Piaget mula mendapat
perhatian orang ramai pada permulaan tahun 1960-an. Sejak itu, teori-teori

5. yang dikemukannya dianggap sebagai teori perkembangan yang sangat
penting dalam dunia pengetahuan. Piaget telah banyak menghabiskan
masanya untuk mengkaji proses perkembangan kognitif kanak-kanak. Beliau
berpendapat proses perkembangan kognitif kanak-kanak terbahagi kepada
dua, iaitu proses penyerapan dan proses pengubahsuaian. Piaget
berpendapat bahawa perkembangan kognitif ini berlaku berperingkat-
peringkat. Terdapat empat peringkat perkembangan kognitif kanak-kanak,
pertama, peringkat deria pergerakan (0-2 tahun), peringkat olahan (2-6
tahun), peringkat pengolahan konkrit (6-12 tahun) dan peringkat pengolahan
formal (12 tahun ke atas)
(2) Jerome Bruner
Jerome Bruner dipengaruhi dalam mendefinisikan pembelajaran penemuan
(Discovery Learning) satu daripada model kognitif yang sangat berpengaruh
yang diasaskan daripada prinsip-prinsip konstraktivisme. Pembelajaran
penemuan menggalakkan pelajar untuk menemui prinsip-prinsip melalui
eksperimen dan penerokaan. Sama seperti piaget, Bruner juga melihat
perkembangan kognitif melalui peringkat tertentu bagi semua individu.
Menurutnya, terdapat tiga peringkat yang dilalui oleh kanak-kanak normal
dalam perkembangan kognitif mereka iaitu perinkat enaktif, ikonik dan
simbolik.
5) Senaraikan dua andaian yang mendasari pendekatan kognitif ini

6. Dua andaian yang mendasari pendekatan kognitif ialah pertama, pembelajaran
merupakan satu proses mental. Pembelajaran adalah dianggap sebagai satu proses
pemikiran. Dalam proses pembelajaran, kanak-kanak sering berfikir, menyelesaikan
masalah dan menggunakan akal fikiran mereka melalui kaedah tinjauan secara
terperinci. Andaian ini menekankan kepentingan berfikir. Dalam hal ini, pembelajaran di
bilik-bilik darjah harus dipergiat untuk membolehkan kanak-kanak berfikir dengan
sempurna. Mereka harus didedahkan dengan pengalaman atau keadaan-keadaan
tertentu untuk menghasilkan gerak balas tertentu juga. Mereka perlu diberi berfikir,
menganalisis serta menilai data-data atau ransangan-ransangan yang diperoleh
daripada dunia luar sebelum mereka mampu beraksi terhadapnya. Andaian ini memberi
perhatian berat kepada kebolehan intelektual, membina persepsi, ingatan, sensasi, dan
proses-proses lain yang terlibat dengan aktiviti mental..
Kedua ialah pembelajaran adalah juga satu penyiasatan, pembelajaran menurut
teori kognitif ini bukan sahaja melibatkan proses cuba jaya tetapi juga pada peringkat
yang lebih tinggi melibatkan kajian-kajian, penyiasatan dan penerokaan. Dalam hal ini
murid-murid biasanya meneliti, memerhati, menganalisis, membuat perbandingan,
mengesan dan sebagainya. Dalam proses pengajaran dan pembelajaran, pelbagai cara
boleh dilakukan untuk membolehkan penyiasatan dilakukan. Guru boleh menggunakan
teknik penemuan, inkuiri, teknik menyelesaikan masalah, teknik lawatan dan
sebagainya. Murid-murid boleh juga mengadakan sesi-sesi perbincangan,
membentangkan laporan dan lain-lain yang difikirkan perlu. Situasi ini memberi mereka
peluang pelajar bertukar-tukar pandangan, mengetengahkan penemuan, menilai kerja-
kerja sendiri dan sebagainya.