Dokumen tersebut menanyakan 7 soalan berkaitan model ASSURE dan Multiple Intelligence. Soalan-soalan tersebut meliputi langkah-langkah model ASSURE, objektif pembelajaran, pemilihan media, ciri-ciri pelajar, ciri-ciri Multiple Intelligence serta kemahiran guru."

1. Jawab SEMUA soalan
1. Terdapat enam langkah dalam model ASSURE.Senaraikan langkah-langkah
tersebut.
Pilih dua langkah daripadanya dan huraikan secara terperinci langkah-langkah
berkenaan. Huraian hendaklah disertakan contoh yang sesuai dengan subjek
pengkhususan anda.
2. Anda hendak menyediakan satu rancangan persediaan mengajar bagi satu topik
pelajaran subjek anda. Sediakan dua objektif pengajaran pembelajaran setelah
menganalisis ciri-ciri pelajar.
3. Pilih media yang sesuai bagi topik yang berkenaan.Berikan rasional pemilihan
tersebut,
4. Dalam fasa “analisis learner”, aspek pelajar adalah diutamakan. Apakah ciri-ciri
umum pelajar yang dapat dikaitkan dengan Model ASSURE.
5. Model “Mutiple Intelligence” adalah satu contoh gaya pembelajaran. Terangkan
ciri-ciri yang terdapat dalam model ini. Berikan contoh berdasarkan subjek
pengkhususan anda.
6. Perlaksanaan pengajaran dan pembelajaran memerlukan kemahiran guru
menggunakan media pengajaran semasa memberikan input kepada pelajar
penting untuk mendapatkan perhatian pelajar. Pilih kemahiran guru yang
sesuai untuk mendapatkan kemahiran pelajar.
7. Sediakan satu contoh Rancangan Pelajaran Harian (RPH) matapelajaran
pengkhususan anda. Bagaimana Model ASSURE dapat diintegrasikan dalam
pembinaan RPH anda.
MUHAMMAD AMIN BIN SIMON
Pensyarah

2. 30/06/2011
JAWAPAN
1. Terdapat enam langkah dalam model ASSURE.Senaraikan langkah-langkah
tersebut.
Pilih dua langkah daripadanya dan huraikan secara terperinci langkah-langkah
berkenaan. Huraian hendaklah disertakan contoh yang sesuai dengan subjek
pengkhususan anda.
Enam langkah dalam model ASSURE.
A = Analyse learner (Analisis pelajar).
S = State objectives (Nyatakan objektif).
S = Select, modify or make media (Pilih Kaedah, Media dan Bahan)
U = Use media (Gunakan media)
R = Require learner response (Perlukan tindak balas pelajar).
E = Evaluate materials (Menilai dan menyemak semula bahan).
A = Analyse learner (Analisis pelajar).
Terdapat 3 perkara penting untuk menganalisis ciri-ciri pelajar:
(a) Ciri-ciri umum
Merupakan deskripsi umum tentang umur, tahap, latar belakang sosial ekonomi
dan sebagainya.
(b) Kompetensi khusus
Berkait dengan pengetahuan dan kemahiran sedia ada pelajar tentang tajuk dan
kandungan pelajaran.
(c) Gaya pembelajaran
Merujuk kepada kluster trait psikologi yang dapat menerangkan bagaimana
seseorang itu menanggapi, berinteraksi dan bertindak balas dengan persekitaran.

3. “Tidak semua orang mempunyai kebolehan yang sama ;tidak semua orang
belajar dengan cara yang sama”
-Gardner
Tabiat Pemprosesan Maklumat
Urutan Konkrit pengalaman secara “hands-on” mengikut urutan logikal
Buku Kerja
Pengajaran Terancang (PI)
Tunjukcara
Pendekatan Makmal berstrutur
Urutan Abstrak -pelajar mampu mendekod maklumat verbal & simbolik dengan
mudah
Persembahan Verbal (reading presentation)
Mendengar persembahan
Rawak Konkrik menjurus kepada pendekatan cuba jaya (TNE)
Permainan
Simulasi
Projek pembelajaran kendiri
Kaedah penemuan
Rawak Abstrak – tangapan makna (pemahaman) dari persembahan perantara
(manusia) dan respons pada nada dan gaya penyampai
Perbincangan kumpulan
Kuliah dengan sesi soal jawab
Video
Televisyen
S = Select modify or make media (Pilih Kaedah, Media dan Bahan)
Terdapat 3 langkah dalam pemilihan kaedah, media dan bahan pengajaran.
a) Menentukan kaedah yang sesuai dengan tugasan pembelajaran.
Sesuatu sesi pengajaran kemungkinan mengambil kira dua atau lebih kaedah
untuk melayani tujuan yang berlainan dalam perkembangan pelajaran. Seperti

4. Set Induksi dimulakan dengan kaedah simulasi, diikuti dengan kaedah
demonstrasi latihan dan latih tubi untuk mempelajari kemahiran yang baru.
b) Memilih media yang sesuai untuk melaksanakan kaedah yang dipilih.
Pemilihan media berasaskan kriteria yang tertentu:
1. Sepadan dengan kurikulum
2. Maklumat tepat dan terkini
3. Bahasa yang jelas dan tepat
4. Menarik minat dan mencetuskan motivasi pelajar
5. Menggalakkan penglibatan pelajar
6. Mempunyai teknikal kualiti yang baik.
7. Terdapat bukti keberkesanannya
8. Bebas daripada bias.
9. Mempunyai buku panduan yang lengkap.
(c) Mereka bentuk media
Bagi mereka bentuk media, ia terdiri daripada:
 Media sedia ada
 Ubah suai media yang sedia ada
 Mereka bentuk media yang baru
Tujuh perkara yang perlu diambil kira untuk mengubahsuai media yang tersedia
atau menyediakannya sendiri.
1. Objektif
2. Pelajar
3. Kos
4. Kepakaran teknikal
5. Peralatan
6. Fasiliti
7. Masa

5. Gunakan Media dan Bahan
Terdapat lima langkah bagi penggunaan media yang baik:
1. Preview bahan
2. Sediakan bahan
3. Sediakan persekitaran
4. Sediakan pelajar
5. Sediakan pengalaman pembelajaran
2. Anda hendak menyediakan satu rancangan persediaan mengajar bagi satu
topik pelajaran subjek anda. Sediakan dua objektif pengajaran
pembelajaran setelah menganalisis ciri-ciri pelajar.
Objektif pembelajaran
a. Objektif pembelajaran mungkin diambil dari sukatan pelajaran, panduan
kurikulum atau buku teks.
b. Penentuan objektif adalah berdasarkan kepada peringkat prestasi atau hasilan
yang ingin dicapai, keadaan dan kriteria atau darjah pencapaian yang dihajati.
Contoh: Diberi satu keratan akhbar yang mengandungi 200 patah perkataan
(Keadaan/syarat pembelajaran), boleh membaca keratan akhbar tersebut
(Prestasi) dengan lancar dan jelas (Kriteria/darjah pencapaian).
Objektif Pembelajaran Ikan Hiasan Tahun 5
Di akhir pembelajaran ini pelajar berupaya :
1. Mengenal, melabel bahagian luar ikan dan menyenarai spesis ikan hiasan
tropika
2. Memilih ikan hiasan untuk dipelihara.
3. Mengenal, memilih dan menanam tumbuhan akuatik dalam akuarium.

6. 4. mengenal dan memilih jenis makanan ikan hiasan.
5. mengenal pasti kandungan mutu air.
6. mengenal pasti simptom penyakit biasa pada ikan hiasan.
7. menjaga tumbuhan akuatik dalam akuarium.
3. Pilih media yang sesuai bagi topik yang berkenaan. Berikan rasional
pemilihan tersebut,
Seseorang guru harus tahu dan bijak untuk memilih media pengajaran, faktor-
faktor berikut perlu diberikan perhatian:
1. Kesesuaian
2. Peringkat penerimaan/kefahaman
3. Pemerolehan
4. Harga
5. Mutu
Profesionalisme seseorang guru dapat dipertingkatkan dengan pelbagai cara.
Salah satu daripada caranya ialah dengan mempelbagaikan kaedah pengajaran
dengan menggunakan media pengajaran semasa melaksanakan pengajaran dan
pembelajaran di bilik darjah. Banyak kajian dan penyelidikan telah dijalankan di
dalam dan luar Negara mengenai faedah dan kepentingan media pengajaran
dalam pendidikan seperti penggunaan computer dalam pengajaran dan
pembelajaran. Ini kerana, ia dapat memberikan kemudahan seperti berikut :
Pengajaran lebih terancang
Melibatkan pelbagai deria
Memperkayakan pengalaman
Perluasan batasan komunikasi
Pembelajaran individu
Keseronokan belajar/motivasi
Sumber maklumat

7. Menolong membentuk gambaran yang betul dalam fikiran murid.
Menguat dan mengekalkan daya ingatan
Menghubungkan yang abstrak kepada konkrit
Memberikan gambaran dan peristiwa di luar bilik darjah ke dalam bilik
darjah
Menjimatkan masa
Membantu murid membentuk konsep dengan lebih mudah serta jelas
Mempelbagaikan aktiviti pengajaran pembelajaran
Selain itu, menurut kajian, peratus penerimaan semasa proses pengajaran
pembelajaran berlaku adalah dipengaruhi oleh penglibatan deria masing-masing.
Deria % Penerimaan
Mata 70
Hidung 5
Mulut 4
Telinga 15
Rasa/sentuhan 6
4. Dalam fasa “analisis learner”, aspek pelajar adalah diutamakan. Apakah ciri-
ciri umum pelajar yang dapat dikaitkan dengan Model ASSURE
Menganalisis ciri pelajar boleh membantu guru memilih media, teknologi
dan kaedah yang sesuai dengan pelajar. Sebagai contoh, jika pelajar lemah
dalam kemahiran membaca, adalah lebih sesuai menggunakan bahan bukan
cetak. Begitu juga jika pelajar itu lemah dalam menghafal sifir, kaedah latih
tubi menggunakan instruksi berbantu computer. Guru harus juga memilih
media yang sesuai bagi kumpulan pelajar yang berasal dari kumpulan etnik
tertentu atau yang mempunyai budaya atau nilai tertentu.
Bagi pelajar yang tidak atau kurang berminat terhadap pelajaran, guru boleh
memilih jenis media yang boleh merangsang pembelajaran seperti pita video,
kaedah simulasi atau permainan atau aktiviti yang berasaskan teknologi.
Jika guru memperkenalkan sesuatu konsep baru adalah lebih berkesan
menggunakan pengalaman enaktif (pengalaman sebenar, simulasi atau

8. lawatan) atau pengalaman ikonik (Video, CD) seperti yang terdapat dalam
Kon Pengalaman Pembelajaran Dale.
Bagi kumpulan heterogenus iaitu kumpulan pelajar yang mempunyai tahap
kebolehan atau pengalaman yang sangat berbeza, guru boleh memilih bahan
pandang dengar atau multimedia seperti persembahan video atau
PowerPoint. Media dan teknologi ini dapat memberi asas kepada kumpulan
berkenaan untuk memulakan perbincangan kumpulan atau belajar secara
individu.
Terdapat juga keadaan di mana guru tidak mempunyai masa untuk
menganalisis pelajar kerana pertama kali bertemu dengan pelajar atau
kumpulan itu terdiri dari pelbagai kebolehan dan pengalaman. Dalam situasi
ini, guru boleh berbincang lebih awal dengan pelajar atau mendapatkan
rekod akademik pelajar supaya dapat ditentukan jenis media dan kaedah
yang diperlukan. Penceramah biasanya tidak dapat menganalisis
penontonnya dan cara yang paling baik ialah datang lebih awal supaya dapat
sedikit maklumat tentang pengetahuan, kemahiran, pengalaman, sikap atau
minat mereka.
Soalan 5
Model “Mutiple Intelligence” adalah satu contoh gaya pembelajaran.
Terangkan ciri-ciri yang terdapat dalam model ini. Berikan contoh berdasarkan
subjek pengkhususan anda.
“Mutiple Intelligence” atau dalam bahasa melayunya ialah pelbagai
kecerdasan. Berikut ialah apa yang saya telah pelajari contoh gaya
pembelajaran;
Pelbagai Kecerdasan dan Kemahiran Berfikir
Dalam kes ini, para pelajar perlu memahami lapan kecerdasan (eight multiple
intelligences) dan kemahiran berfikir yang perlu dikembangkan di kalangan

9. pelajar dalam apa juga bentuk pengajaran, sama ada secara kontekstual atau
masteri.
Mengapa Lapan kecerdasan dan kemahiran Berfikir Perlu Dikembangkan?
1. Setiap pelajar mempunyai sekurang-kurangnya lapan kecerdasan yang perlu
dikembangkan.
2. kemahiran berfikir adalah penting kerana ia merupakan kemahiran seumur
hidup.
3. Untuk menguasai sesuatu yang diajar, para pelajar anda seharusnya mahir
berfikir secara kritis dan kreatif, membuat keputusan dan menyelesaikan
masalah.
Bagaimana Lapan Kecerdasan Dikembangkan?
Teori Kecerdasan Pelbagai diperkenalkan oleh Dr. Howard Gardner pada tahun
1983. Beliau merupakan profesor dalam bidang pendidikan di Harvard
Universiti. Menurut Gardner, kaedah lama untuk mengukur tahap kecerdasan
manusia, iaitu berdasarkan ujian IQ adalah terlalu terhad. Justeru, Dr. Gardner
telah mengemukakan 8 jenis kecerdasan yang berbeza sebagai satu cara untuk
mengukur potensi kecerdasan manusia, kanak-kanak dan dewasa. Kecerdasan-
kecerdasan yang telah dikenal pasti adalah seperti berikut:
a. Bahasa
b. Logik-Matematik
c. Ruang (spatial)
d. Muzik
e. Kinestatik

10. f. Interpersonal
g. Intapersonal
h. Nature Smart
Lapan kecerdasan tersebut tidak diajar sebagai satu topik yang berasingan,
tetapi dikembangkan secara penyerapan semasa pengajaran dan pembelajaran.
Ciri-ciri lapan kecerdasan boleh digambarkan secara ringkas melalui jadual
berikut:
Kecerdasan Cerdas dalam Pekerjaan
1. Bahasa Menulis karangan, sajak, Penulis, penyajak, penceramah
puisi, pantun dan memberi
ucapan.
2. Logik Matematik Menaakul, kiraan, membuat Saintis, jurutera, akauntan
analisis
3. Ruang (spatial) Mencorak, melukis, mengukir Pelukis, pengukir
4. Muzik Mencipta lagu, menyanyi, Pencipta lagu, penyanyi,
menikmati muzik, memainkan pemain alat muzik, peminat
alat muzik muzik.
5. Kinestatik Gerakan, tarian, lakonan, Atlet, pemain bola sepak,
sukan, permainan peninju, penari,, pelakon.
6. Interpersonal Perhubungan manusia Diplomat, ahli politik, peniaga
7. Intrapersonal Nilai murni, pendirian, Pengarang, penyajak, ahli
falsafah falsafah
8. Nature Smart Mengenali, menyusun dan Petani, Ahli botani, Ahli
mengkategorikan pelbagai biologi, Perancang Bandar,
jenis flora dan fauna Geologist

11. Guru boleh mengembangkan kecerdasan-kecerdasan berkenaan dengan aktiviti-
aktiviti berkaitan bahasa berkenaan:
i. Pembelajaran koperatif: Mengembangkan kecerdasan interpersonal.
ii. Lakonan, permainan simulasi, dan main peranan: mengembangkan
kecerdasan kinestatik, interpersonal, intrapersonal dan mungkin ruang.
iii. Melukis, melakar, membuat gambar rajah atau peta konsep;
mengembangkan kecerdasan ruang.
iv. menyanyi lagu, menulis lirik atau seni kata lagu; mengembangkan
kecerdasan muzik.
Guru juga boleh memberi tumpuan kepada perkembangan kecerdasan logik
matematik seperti kemahiran-kemahiran berikut:
i. Menaakul secara logik.
ii. Membuat kiraan.
iii. Membuat analisis seperti membanding, membeza, mengkelas, menilai,
menyusun atur, atau mentafsir.
iv. Membuat sintesis seperti membuat inferens, kesimpulan, hipotesis, rumusan.
v. Membuat keputusan
vi. Menyelesaikan masalah.
Soalan 6
Perlaksanaan pengajaran dan pembelajaran memerlukan kemahiran guru
menggunakan media pengajaran semasa memberikan input kepada pelajar

12. penting untuk mendapatkan perhatian pelajar. Pilih kemahiran guru yang
sesuai untuk mendapatkan kemahiran pelajar.
Mengapa Guru Perlu Menggunakan Media Pengajaran
Profesionalisme seseorang guru dapat dipertingkatkan dengan pelbagai cara.
Salah satu daripada caranya ialah dengan mempelbagaikan kaedah pengajaran
dengan menggunakan media pengajaran semasa melaksanakan pengajaran dan
pembelajaran di bilik darjah. Banyak kajian dan penyelidikan telah dijalankan di
dalam dan luar Negara mengenai faedah dan kepentingan media pengajaran
dalam pendidikan. Artikel ini akan membincangkan peranan media pengajaran
dan faedah kepada guru dan murid. Dengan penggunaan media pengajaran, guru
akan dapat dilihat sebagai seorang yang sentiasa proaktif dan menitik beratkan
hasil akhir pengajaran yang mana akan dapat membantu murid memahami dan
mengingati sesuatu fakta dan ilmu. Menurut kajian, peratus penerimaan semasa
proses pengajaran pembelajaran berlaku adalah dipengaruhi oleh penglibatan
deria masing-masing. Deria % Penerimaan Mata 70%, Hidung 5%, Mulut 4%,
Telinga 15%, Rasa/sentuhan 6%.
Kepentingan media pengajaran dalam proses pengajaran pembelajaran ialah
seperti berikut:
Pengajaran lebih terancang
Melibatkan pelbagai deria
Memperkayakan pengalaman
Perluasan batasan komunikasi
Pembelajaran individu
Keseronokan belajar/motivasi
Sumber maklumat
Menolong membentuk gambaran yang betul dalam fikiran murid.

13. Menguat dan mengekalkan daya ingatan
Menghubungkan yang abstrak kepada konkrit
Memberikan gambaran dan peristiwa di luar bilik darjah ke dalam bilik
darjah
Menjimatkan masa
Membantu murid membentuk konsep dengan lebih mudah serta jelas
Mempelbagaikan aktiviti pengajaran pembelajaran
Pemilihan Media Pengajaran Seseorang guru harus tahu dan bijak untuk
memilih media pengajaran, faktor-faktor berikut perlu diberikan perhatian:
1. Kesesuaian
2. Peringkat penerimaan/kefahaman
3. Pemerolehan
4. Harga
5. Mutu Kesesuaian
Sebelum memilih sesuatu media pengajaran, guru perlu menetapkan objektif
yang hendak dicapai terlebih dahulu. Contohnya, kalau objektif guru adalah
supaya murid mengetahui tentang bunyi sebutan perkataan yang betul di dalam
pembelajaran bahasa kedua, dan di samping membetulkan bunyi sebutannya,
maka murid perlu mendengarnya sendiri. Oleh itu media yang betul ialah alat
perakam audio. Boleh juga alat perakam audio digabungkan dengan carta dan
sebagainya jika difikirkan mustahak. Sesuatu media dianggap sesuai jika
memenuhi syarat berikut:
Memenuhi kehendak isi dan objektif murid
Memudahkan kefahaman murid

14. Memerlukan latihan yang minimum untuk menggunakannya
Menimbulkan suasana pengajaran pembelajaran yang menyeronokkan
Mudah diubahsuai dari segi penggunaan serta juga senang dipindahkan
dari satu tempat ke satu tempat yang lain
Selamat digunakan oleh murid
Peringkat penerimaan/kefahaman Mungkin isi kandungan media yang
dipilih itu sesuai, tetapi cara penyampaian atau peringkat penerimaan murid
adalah tidak setara dengan keupayaan mereka. Dengan lain perkataan media
tersebut tidak setanding dengan keupayaan murid untuk menerima dan
memahami isi kandungan yang disampaikan oleh media tersebut. Ini berlaku
kepada media yang telah siap tersedia oleh pihak-pihak tertentu seperti syarikat
pengeluar media tersebut. Untuk mengelakkan perkara ini, media perlulah
dihasilkan sendiri oleh guru yang mengajar. Media yang dapat memudahkan
pemahaman murid terhadap konsep-konsep yang hendak disampaikan
hendaklah dipilih.
Harga Sesuatu media yang hendak digunakan hendaklah diperolehi dengan
mudah dan harga yang murah. Media elektronik tidak dapat dinafikan
mempunyai keupayaan yang lebih baik walaupun harganya mahal. Sekiranya
harga tidak menjadi masalah, pilihlah media yang dapat memberikan kesan
yang lebih baik. Kos adalah munasabah dan tidak terlalu membebankan.
Pemerolehan Seseorang guru yang merancang menggunakan media
pengajaran, perlu mengenal pasti pemerolehan sesuatu media itu. Adakah media
tersebut ada di pusat sumber atau sekolah masing-masing? Bolehkah media
tersebut disediakan dengan mudah? Sekiranya mudah diperolehi, akan
mendorongkan seseorang guru menggunakannya dengan lebih kerap.
Mutu Sekiranya faktor-faktor di atas sudah dipenuhi, apakah guru akan
menolak penggunaan media tersebut kerana mutu yang rendah? Sesuatu objektif

15. pembelajaran tidak akan tercapai sekiranya mutu media yang digunakan itu
tidak elok seperti warna, suara dan tulisan yang tidak jelas.
Penghasilan Media Kebanyakan media yang ada di pasaran adalah
dipasarkan untuk mencari keuntungan tanpa memenuhi kehendak dan keperluan
tertentu guru dan murid. Oleh itu untuk menyediakan media yang sesuai, guru
perlulah membuat sendiri. Banyak sekali faedah yang diperolehi dari
penghasilan media oleh guru seperti berikut:
Isi kandungan yang sesuai dengan sukatan sekolah
Objektif pengajaran pembelajaran disusun dengan lebih tepat
Jika dilibatkan murid dalam penghasilan media, akan dapat mengukuhkan
lagi daya ingatan dan meberikan pengalaman yang berguna kepada murid
Menambahkan koleksi pusat sumber sekolah di samping menjimatkan kos
Beberapa aspek yang perlu dititik beratkan dalam penghasilan media adalah
seperti berikut:
Pengetahuan mengenai bahan yang hendak dihasilkan (isi kandungan)
Kemahiran untuk penghasilan
Mempunyai daya kreatif
Tenaga untuk penghasilan
Alatan khas yang diperlukan
Masa
Kos
Soalan 7