Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas X ini membahas tentang menganalisis fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks deskriptif tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah serta menyunting teks deskriptif tersebut. Pembelajaran dilakukan secara koperatif dengan membentuk kelompok kecil untuk mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan mengkomunik

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X/2
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris-Wajib
Topik :
Waktu : 8 × 45 menit (4 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti SMA kelas X:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah..
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi
dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
1. Menjelaskan fungsi sosial teks deksriptif tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal.
2. Menjelaskan struktur teks deksriptif tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal.
3. Menjelaskan unsur kebahasaan teks deksriptif tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal.
4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator:
1. Menyusun dan menulis teks deskriptif sederhana tentang seseorang yang dikenal.
2. Menyusun dan menulis teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata yang
dikenal.
3. Menyusun dan menulis teks deskriptif sederhana secara tentang bangunan
bersejarah yang dikenal.

2. C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan kelompok, peserta didik diharapkan dapat menunjukkan sikap santun,
jujur dan mandiri serta:
1. Menjelaskan dengan santun dan percaya diri fungsi sosial teks deksriptif tentang
orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
2. Menjelaskan dengan santun dan percaya diri struktur teks deksriptif tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
3. Menjelaskan dengan santun dan percaya diri unsur kebahasaan teks deksriptif
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal khusunya
penggunaan bentuk-bentuk kata benda, kata sifat, kata kerja dan keterangan serta
bentuk kalimat nominal dan verbal sederhana dengan menggunakan pola kalimat
present.
4. Menyusun dan menulis teks deskriptif sederhana secara mandiri dan jujur tentang
seseorang yang dikenal dengan menggunakan bentuk kata benda, sifat, kerja,
keterangan dalam kalimat nominal dan verbal berbentuk present.
5. Menyusun dan menulis teks deskriptif sederhana secara mandiri dan jujur tentang
tempat wisata yang dikenal dengan menggunakan bentuk kata benda, sifat, kerja,
keterangan dalam kalimat nominal dan verbal berbentuk present.
6. Menyusun dan menulis teks deskriptif sederhana secara mandiri dan jujur tentang
bangunan bersejarah yang dikenal dengan menggunakan bentuk kata benda, sifat,
kerja, keterangan dalam kalimat nominal dan verbal berbentuk present.
D. Materi Pembelajaran
1. Contoh Teks Deskrptif
Panda
Because of its size and strength, a panda is a
potentially frightful and awesome beast. But its clumsy and
uncoordinated ways make it an awkward and defensive
creature. It fumbles along, pigeon-toed, in an ungraceful,
diagonal walk. It is rarely urged from this lumbering pace.
Only a young panda, or a panda in desperate flight, will
venture to climb a tree. And once it has reached the top, it
becomes an even greater task to get down.
Despite its aloof manner and clumsiness, the giant
panda has won a reputation as a loving and adorable
creature. With its big, furry head, gentle, flat face, and dark-
ringed, sad, eyes, the giant panda is irresistible. Its lopsided
movements and its timidity have endeared it to countless
friends and admirers at zoos around the world.
(Adapted from Lado English Series No.6, p.111)
Identification/Definition
Description (Habitat)
Description (Physical
and Behaviour)
2. Bentuk-bentuk kata
Noun Verb Adjective Adverb
Neighbor
Mosque
Clasroom
Man
Work
Get
Study
Provide
Smart
Clean
Big
Diligent
Hard
Here
There

3. 3. Bentuk Kalimat
- Kalimat Nominal (present)
Contoh:
She is very diligent.
My neighbor is a smart man.
Rudi is in the classroom.
The mosque is very big and clean.
- Kalimat Verbal (present)
Contoh:
She always works hard.
My neighbor gets a certificate of honour from the university.
Rudi studies English with his classmates in the classroom.
The mosque provides many facilities.
E. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (scientific).
Model : Pembelajaran koperatif (cooperative learning)
Metode : Diskusi Kelompok Kecil
F. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Beberapa contoh teks deskriptif dalam buku atau lembar kerja (siswa)
2. Bahan tayang
3. Lembar penilaian
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami bentuk dan fungsi teks deskriptif dan
memberikan gambaran tentang penerapan dan
penggunaan teks deskriptif dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak untuk
menggambarkan secara lisan keadaan lingkungan
kelas atau salah satu obyek yang menarik dalam
ruang kelas.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai yaitu menjelaskan fungsi sosial teks
berbentuk deskriptif serta menyusun dan menulis
teks deskriptif sederhana secara mandiri dan jujur
tentang seseorang yang dikenal dengan
menggunakan bentuk kata benda, sifat, kerja,
keterangan dalam kalimat nominal dan verbal
berbentuk present.
10 menit
Inti MENGAMATI 70 menit

4. 1. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa
kelompok kecil yang terdiri dari 4 orang.
2. Peserta didik membaca secara saksama dan teliti
contoh teks deskriptif yang diberikan/ditayangkan.
3. Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis
kata yang terdapat dalam teks dimana setiap
anggota kelompok memiliki tugas masing-masing
satu jenis kata (mis. Peserta didik A mencari kata
khusus dengan jenis kata kerja)
MENANYA
4. Anggota kelompok yang kurang memahami cara
melaksanakan tugas dapat bertanya kepada anggota
kelompoknya.
5. Setelah kelompok selesai dengan tugasnya, masing-
masing anggota kelompok saling menjelaskan
kepada masing-masing anggota kelompoknya
tentang materi yang dikerjakan secara mandiri.
6. Anggota kelompok yang merasa ragu dapat
bertanya kepada anggota kelompok lain yang
memiliki tugas yang sama dengan tugasnya.
MENGUMPULKAN INFORMASI
(MENGEKSPLORASI)
7. Setiap kelompok kemudian memperhatikan kembali
teks sumber dan membaca dengan teliti kata serta
memahami penggunaan kata dalam konteks kalimat
dalam teks yang diberikan.
8. Setiap peserta didik menuliskan kembali beberapa
kalimat nominal sederhana dan beberapa kalimat
verbal sederhana dari dalam teks
MENGASOSIASIKAN
9. Peserta didik menulis ungkapan kalimat lain (verbal
dan nominal) yang tidak bersumber dari teks tetapi
menggunakan kata yang bersumber dari teks
berdasarkan pola kalimat yang mereka peroleh.
10. Peserta didik secara mandiri menyusun paragraf
sederhana yang terdiri dari 4 – 5 kalimat yang
menggambarkan seseorang yang mereka kenal.
MENGKOMUNIKASIKAN
11. Hasil tulisan peserta didik dibacakan di depan kelas
yang dipilih secara acak.
12. Kesalahan penggunaan kata dan struktur bahasa
dibahas secara bersama di dalam kelas.
Penutup 1. Peserta didik secara bersama-sama membuat
kesimpulan terhadap materi yang dibahas.
10 menit

5. 2. Guru memberikan tugas PR dalam bentuk menyusun
karangan deskriptif yang menggambarkan seseorang
dalam kelas atau keluarga peserta didik dengan
menggunakan minimal 10 kalimat dan maksimal 20
kalimat.
3. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang
akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.
Pertemuan ke-2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami bentuk dan fungsi teks deskriptif dan
memberikan gambaran tentang penerapan dan
penggunaan teks deskriptif dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Peserta didik dan guru membahas materi
pembelajaran pada pertemuan sebelumnya yang
diambil dari tugas yang telah dikerjakan oleh
peserta didik dan dikoresi oleh guru.
3. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak untuk
menggambarkan secara lisan keadaan lingkungan
lokal atau salah satu obyek yang menarik dalam
ruang kelas.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai yaitu menjelaskan dengan santun dan
percaya diri struktur teks deksriptif tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan
menyusun dan menulis teks deskriptif sederhana
secara mandiri dan jujur tentang tempat wisata yang
dikenal dengan menggunakan bentuk kata benda,
sifat, kerja, keterangan dalam kalimat nominal dan
verbal berbentuk present.
10 menit
Inti MENGAMATI
1. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa
kelompok kecil yang terdiri dari 4 orang.
2. Peserta didik membaca secara saksama dan teliti
contoh teks deskriptif yang diberikan/ditayangkan
dengan tema tempat wisata.
3. Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis
kata yang terdapat dalam teks dimana setiap
anggota kelompok memiliki tugas masing-masing
satu jenis kata (mis. Peserta didik A mencari kata
khusus dengan jenis kata kerja). Peserta didik yang
pada pertemuan sebelumnya bertugas mencari jenis
kata tertentu, harus mencari jenis kata yang lain
70 menit

6. yang tidak sama dengan tugasnya pada pertemuan
sebelumnya.
MENANYA
4. Anggota kelompok yang kurang memahami cara
melaksanakan tugas dapat bertanya kepada anggota
kelompoknya.
5. Setelah kelompok selesai dengan tugasnya, masing-
masing anggota kelompok saling menjelaskan
kepada masing-masing anggota kelompoknya
tentang materi yang dikerjakan secara mandiri.
6. Anggota kelompok yang merasa ragu dapat
bertanya kepada anggota kelompok lain yang
memiliki tugas yang sama dengan tugasnya.
MENGUMPULKAN INFORMASI
(MENGEKSPLORASI)
7. Setiap kelompok kemudian memperhatikan kembali
teks sumber dan membaca dengan teliti kata serta
memahami penggunaan kata dalam konteks kalimat
dalam teks yang diberikan.
8. Setiap peserta didik menuliskan kembali beberapa
kalimat nominal sederhana dan beberapa kalimat
verbal sederhana dari dalam teks
MENGASOSIASIKAN
9. Peserta didik menulis ungkapan kalimat lain (verbal
dan nominal) yang tidak bersumber dari teks tetapi
menggunakan kata yang bersumber dari teks
berdasarkan pola kalimat yang mereka peroleh.
Kalimat yang ditulis diupayakan merujuk pada tema
tempat wisata.
10. Peserta didik secara mandiri menyusun paragraf
sederhana yang terdiri dari 5 – 10 kalimat yang
menggambarkan tentang sebuah tempat wisata yang
mereka kenal atau pernah dikunjungi.
MENGKOMUNIKASIKAN
11. Hasil tulisan peserta didik dibacakan di depan kelas
yang dipilih secara acak.
12. Kesalahan penggunaan kata dan struktur bahasa
dibahas secara bersama di dalam kelas.
Penutup 1. Peserta didik secara bersama-sama membuat
kesimpulan terhadap materi yang dibahas.
2. Guru memberikan tugas PR dalam bentuk menyusun
karangan deskriptif yang menggambarkan seseorang
dalam kelas atau keluarga peserta didik dengan
menggunakan minimal 15 kalimat dan maksimal 25
kalimat.
10 menit

7. 3. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang
akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.
Pertemuan ke-3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami bentuk dan fungsi teks deskriptif dan
memberikan gambaran tentang penerapan dan
penggunaan teks deskriptif dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Peserta didik dan guru membahas materi
pembelajaran pada pertemuan sebelumnya yang
diambil dari tugas yang telah dikerjakan oleh
peserta didik dan dikoresi oleh guru.
3. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak untuk
menggambarkan secara lisan keadaan lingkungan
lokal atau salah satu obyek yang menarik dalam
ruang kelas.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai yaitu menjelaskan dengan santun dan
percaya diri unsur kebahasaan teks deksriptif
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal khusunya penggunaan bentuk-
bentuk kata benda, kata sifat, kata kerja dan
keterangan serta bentuk kalimat nominal dan verbal
sederhana dengan menggunakan pola kalimat
present serta menyusun dan menulis teks deskriptif
sederhana secara mandiri dan jujur tentang
bangunan bersejarah yang dikenal dengan
menggunakan bentuk kata benda, sifat, kerja,
keterangan dalam kalimat nominal dan verbal
berbentuk present.
10 menit
Inti MENGAMATI
1. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa
kelompok kecil yang terdiri dari 4 orang.
2. Peserta didik membaca secara saksama dan teliti
contoh teks deskriptif yang diberikan/ditayangkan
dengan tema bangunan bersejarah.
3. Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis
kata yang terdapat dalam teks dimana setiap
anggota kelompok memiliki tugas masing-masing
satu jenis kata (mis. Peserta didik A mencari kata
khusus dengan jenis kata kerja). Peserta didik yang
pada pertemuan sebelumnya bertugas mencari jenis
kata tertentu, harus mencari jenis kata yang lain
70 menit

8. yang tidak sama dengan tugasnya pada pertemuan
sebelumnya.
MENANYA
4. Anggota kelompok yang kurang memahami cara
melaksanakan tugas dapat bertanya kepada anggota
kelompoknya.
5. Setelah kelompok selesai dengan tugasnya, masing-
masing anggota kelompok saling menjelaskan
kepada masing-masing anggota kelompoknya
tentang materi yang dikerjakan secara mandiri.
6. Anggota kelompok yang merasa ragu dapat
bertanya kepada anggota kelompok lain yang
memiliki tugas yang sama dengan tugasnya.
MENGUMPULKAN INFORMASI
(MENGEKSPLORASI)
7. Setiap kelompok kemudian memperhatikan kembali
teks sumber dan membaca dengan teliti kata serta
memahami penggunaan kata dalam konteks kalimat
dalam teks yang diberikan.
8. Setiap peserta didik menuliskan kembali beberapa
kalimat nominal sederhana dan beberapa kalimat
verbal sederhana dari dalam teks
MENGASOSIASIKAN
9. Peserta didik menulis ungkapan kalimat lain (verbal
dan nominal) yang tidak bersumber dari teks tetapi
menggunakan kata yang bersumber dari teks
berdasarkan pola kalimat yang mereka peroleh.
Kalimat yang ditulis diupayakan merujuk pada tema
tempat wisata.
10. Peserta didik secara mandiri menyusun paragraf
sederhana yang terdiri dari 5 – 10 kalimat yang
menggambarkan tentang sebuah bangunan
bersejarah yang mereka kenal atau pernah
dikunjungi.
MENGKOMUNIKASIKAN
11. Hasil tulisan peserta didik dibacakan di depan kelas
yang dipilih secara acak.
12. Kesalahan penggunaan kata dan struktur bahasa
dibahas secara bersama di dalam kelas.
Penutup 1. Peserta didik secara bersama-sama membuat
kesimpulan terhadap materi yang dibahas.
2. Guru memberikan tugas PR dalam bentuk menyusun
karangan deskriptif yang menggambarkan seseorang
dalam kelas atau keluarga peserta didik dengan
menggunakan minimal 15 kalimat dan maksimal 25
kalimat.
10 menit

9. 3. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang
akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.
Pertemuan ke-4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami bentuk dan fungsi teks deskriptif dan
memberikan gambaran tentang penerapan dan
penggunaan teks deskriptif dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Peserta didik dan guru membahas materi
pembelajaran pada pertemuan sebelumnya yang
diambil dari tugas yang telah dikerjakan oleh
peserta didik dan dikoresi oleh guru.
3. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak untuk
menggambarkan secara lisan keadaan lingkungan
lokal atau salah satu obyek yang menarik dalam
ruang kelas secara lisan.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai yaitu menjelaskan dengan santun dan
percaya diri unsur kebahasaan teks deksriptif
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal khusunya penggunaan bentuk-
bentuk kata benda, kata sifat, kata kerja dan
keterangan serta bentuk kalimat nominal dan verbal
sederhana dengan menggunakan pola kalimat
present serta menyusun dan menulis teks deskriptif
sederhana secara mandiri dan jujur tentang
bangunan bersejarah yang dikenal dengan
menggunakan bentuk kata benda, sifat, kerja,
keterangan dalam kalimat nominal dan verbal
berbentuk present.
10 menit
Inti MENGAMATI
1. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa
kelompok kecil yang terdiri dari 4 orang.
2. Peserta didik membaca secara saksama dan teliti
contoh teks deskriptif yang diberikan/ditayangkan
dengan tema bangunan bersejarah.
3. Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis
kata yang terdapat dalam teks dimana setiap
anggota kelompok memiliki tugas masing-masing
satu jenis kata (mis. Peserta didik A mencari kata
khusus dengan jenis kata kerja). Peserta didik yang
pada pertemuan sebelumnya bertugas mencari jenis
kata tertentu, harus mencari jenis kata yang lain
70 menit

10. yang tidak sama dengan tugasnya pada pertemuan
sebelumnya.
4. Dengan menggunakan kosa kata yang diperoleh,
peserta didik secara lisan dan bergilir dalam
kelompoknya masing-masing mendemonstrasikan
ungkapan yang mendeskripsikan orang, tempat
wisata atau bangunan bersejarah sesuai dengan
minat masing-masing.
MENANYA
5. Selama tahapan demonstrasi, peserta didik yang lain
dapat bertanya tentang ungkapan yang digunakan
oleh temannya serta mencatat ungkapan-ungkapan
baru yang belum dikenal atau diketahui.
6. Setelah kelompok selesai dengan tugasnya, masing-
masing anggota kelompok saling menjelaskan
kepada masing-masing anggota kelompoknya
tentang materi yang dikerjakan secara mandiri.
7. Anggota kelompok yang merasa ragu dapat
bertanya kepada anggota kelompok lain yang
memiliki tugas yang sama dengan tugasnya.
MENGUMPULKAN INFORMASI
(MENGEKSPLORASI)
8. Setiap kelompok kemudian memperhatikan kembali
teks sumber dan membaca dengan teliti kata serta
memahami penggunaan kata dalam konteks kalimat
dalam teks yang diberikan.
9. Setiap peserta didik secara lisan enyebutkan serta
membandingkan ungkapan yang ereka produksi
sesuai bentuk bahasa yang dibahas, mialnya kalimat
nominal sederhana dan beberapa kalimat verbal
sederhana dari dalam teks
MENGASOSIASIKAN
10. Peserta didik secara lisan mengungkapkan kepada
teman kelompoknya ungkapan kalimat lain (verbal
dan nominal) yang tidak bersumber dari teks tetapi
menggunakan kata yang bersumber dari teks
berdasarkan pola kalimat yang mereka peroleh.
Kalimat yang ditulis diupayakan merujuk pada tema
tempat wisata.
11. Peserta didik secara mandiri dan lisan
memperagakan deskripsi secara lengkap tentang
seseorang, tempat wisata, atau bangunan bersejarah
dengan menggunakan 5 – 10 ungkapan.
MENGKOMUNIKASIKAN
12. Hasil latihan lisan peserta didik diungkapkan di
depan kelas yang dipilih secara acak.

11. 13. Kesalahan penggunaan kata dan struktur bahasa
dibahas secara bersama di dalam kelas.
Penutup 1. Peserta didik secara bersama-sama membuat
kesimpulan terhadap materi yang dibahas.
2. Guru memberikan tugas PR dalam bentuk
menggambarkan secara lisan tentang seseorang,
tempat wisata, atau bangunan bersejarah dalam
lingkungan sehai-hari peserta didik sesuai minat
mereka masing-masing dengan menggunakan
minimal 15 ungkapan dan maksimal 25 ungkapan
yang direkam menggunakan video recorder.
3. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang
akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.
10 menit
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes lisan
2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran.
b. Menggunakan waktu
dengan efektif dan
efisien.
c. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
d. Menggunakan
ungkapan yang ramah
dan santun dalam
berkomunikasi
e. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.
Pengamatan Selama pembelajaran dan
saat diskusi
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali
fungsi sosial teks
deskriptif secara
tepat, dan sistematis.
b. Menjelaskan urutan
informasi dalam teks
berbentuk dekriptif
secara mandiri dan
jujur.
c. Menjelaskan dan
menggunakan ragam
bentuk kata dan
Pengamatan dan tes
Pengamatan dan tes
Pengamatan dan tes
Penyelesaian tugas individu
dan kelompok
Penyelesaian tugas individu
dan kelompok
Penyelesaian tugas individu
dan kelompok

12. No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
kalimat dalam konteks
tertentu dengan teliti
dan benar.
3. Keterampilan
a. Terampil
menulis/menyusun
teks deskriptif
sederhana dengan
menggunakan kalimat
verbal dan nominal
secara jujur dan
mandiri dengan tema
seseorang yang telah
dikenal.
b. Terampil
menulis/menyusun
teks deskriptif
sederhana dengan
menggunakan kalimat
verbal dan nominal
secara jujur dan
mandiri dengan tema
tempat wisata yang
dikenal atau pernah
dikunjungi.
c. Terampil
menulis/menyusun
teks deskriptif
sederhana dengan
menggunakan kalimat
verbal dan nominal
secara jujur dan
mandiri dengan tema
bangunan bersejarah
yang dikenal atau
pernah dikunjungi.
Pengamatan dan tes
Pengamatan dan tes
Pengamatan dan tes
Penyelesaian tugas (baik
individu maupun kelompok)
dan saat diskusi, serta
melalui tugas mandiri di
rumah.
Penyelesaian tugas (baik
individu maupun kelompok)
dan saat diskusi, serta
melalui tugas mandiri di
rumah.
Penyelesaian tugas (baik
individu maupun kelompok)
dan saat diskusi, serta
melalui tugas mandiri di
rumah.
3. Instrumen Penilaian Hasil belajar
Tes tertulis
Pertemuan ke-1
1. Study the patterns of the sentences that you have written based on the book. Then write
10 sentences by using the words that you found in the text.
2. Write a paragraph consisting of 4 – 5 sentences describing someone that you know
well.
3. Write another different paragraph consisting of 10 – 20 sentences describing someone
that you know well (either from your family or classmates).

13. Pertemuan ke-2
1. Study the patterns of the sentences that you have written based on the book. Then write
10 sentences by using the words that you found in the text.
2. Write a paragraph consisting of 5 – 10 sentences describing a tourist spot that you
know well or ever visit.
3. Write another different paragraph consisting of 15 – 25 sentences describing a tourist
spot that you know well or ever visit.
Pertemuan ke-3
1. Study the patterns of the sentences that you have written based on the book. Then write
10 sentences by using the words that you found in the text.
2. Write a paragraph consisting of 5 – 10 sentences describing a historical building that
you know well or ever visit.
3. Write another different paragraph consisting of 15 – 25 sentences describing a
historical building that you know well or ever visit.
Tes lisan
Pertemuan ke-4
1. Perform a short and simple monologue consisting of 5 – 10 expressions describing
someone, a tourist spot, or a historical building that you know well or ever visit.
2. Perform nother short and simple monologue consisting of 15 – 25 expressions
describing someone, a tourist spot, or a historical building that you know well or ever
visit.
4. Pedoman Penskoran
Tes tertulis
Uraian Skor
Menggunakan tata bahasa, pilihan kata, cara penulisan dengan benar dan
tepat.
4
Menggunakan tata bahasa dan pilihan kata dengan benar, terdapat beberapa
kesalahan cara penulisan.
3
Menggunakan tata bahasa dengan benar tetapi pilihan kata kurang/tidak tepat,
dan atau terdapat banyak kesalahan cara penulisan
2
Jawaban salah sama sekali 1
Tidak merespon 0
Tes lisan
FITUR
KOMPETENSI KRITERIA SKOR

14. KELANCARAN
Merespon secara langsung dengan sempurna dan tepat
Merespon dengan tepat tetapi sambil berfikir
Merespon secara langsung tetapi tidak sempurna
Merespon sambil berfikir tetapi tidak sempurna
Respon salah atau tidak merespon
5
4
3
2
1
KETEPATAN
Tidak ada kesalahan sama sekali
Terdapat satu kesalahan penggunaan kata
Terdapat dua kesalahan penggunaan kata
Terdapat tiga kesalahan penggunaan kata
Terdapat lebih dari tiga kesalahan penggunaan kata
5
4
3
2
1
ISI
Pesan/informasi yang disampaikan benar dan efektif
Pesan/informasi yang disampaikan benar tetapi kurang
sistematis
Pesan/informasi yang disampaikan cukup benar dan
terorganisir tetapi terbatas
Pesan/informasi yang disampaikan cukup benar tetapi
banyak detail yang hilang
Pesan/informasi yang disampaikan tidak
tepat/relevan/benar
5
4
3
2
1
PENGUCAPAN
Pengucapan yang sanagt baik
Pengucapan yang baik
Pengucapan yang cukup baik
Pengucapan yang kurang baik
Pengucapan yang sangat kurang
5
4
3
2
1
Parepare, Januari 2014
Guru Mata Pelajaran
___________________
NIP.

15. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :
Indikator Sikap :
a. Keaktifan
1 Kurang Baik : Menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2 Cukup : Menunjukkan sangat sedikit usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi tidak ajeg/konsisten
3 Baik : Menunjukkan lebih banyak usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
4 Sangat Baik : Menunjukkan adanya usaha ambil bagian dalam pembelajaran
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
b. Penggunaan Waktu
1 Kurang Baik : Menunjukkan sama sekali tidak ada usaha menggunakan waktu
dengan baik
2 Cukup : Menunjukkan sangat sedikit usaha menggunakan waktu dengan
baik tetapi tidak ajeg/konsisten
3 Baik : Menunjukkan lebih banyak usaha menggunakan waktu dengan
baik tetapi masih belum ajeg/konsisten
4 Sangat Baik : Menunjukkan adanya usaha mengguakan waktu dengan baik
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
c. Kerjasama
1 Kurang Baik : Menunjukkan sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
2 Cukup : Menunjukkan sangat sedikit usaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok tetapi tidak ajeg/konsisten.
3 Baik : Menunjukkan lebih banyak usaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4 Sangat Baik : Menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
d. Komunikasi
1 Kurang Baik : Menunjukkan sama sekali tidak berusaha menggunakan bahasa
yang sopan dan santun.
2 Cukup : Menunjukkan sangat sedikit usaha menggunakan bahasa yang
sopan dan santun dalam berkomunikasi tetapi tidak ajeg/konsisten.
3 Baik : Menunjukkan lebih banyak usaha menggunakan bahasa yang
sopan dan santun dalam berkomunikasi tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
4 Sangat Baik : Menunjukkan usaha menggunakan bahasa yang sopan dan santun
dalam berkomunikasi secara terus menerus dan konsisten.
e. Toleransi

16. 1 Kurang Baik : Sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2 Cukup : Menunjukkan sangat sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi tidak
ajeg/konsisten.
3 Baik : Menunjukkan lebih banyak usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4 Sangat Baik : Menunjukkan usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus
dan ajeg/konsisten.
Beri nilai (4) Sangat Baik; (3) Baik; (2) Cukup; atau (1) Kurang pada kolom-kolom sesuai
hasil pengamatan.
Nomor
Nama Peserta Didik
SIKAP
Urut NIS Keaktifan
Penggunaan
Waktu
Kerjasama Komunikasi Toleransi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

17. 29
30
31
32
33
34
35