Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Teks Laporan Hasil Observasi

Rumahshaleh.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Laporan hasil Observasi
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan ( 2 x 40 menit )
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa untuk
mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan
budaya
keberadaan bahasa
Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana memahami
informasi lisan dan tulis
keberadaan bahasa
Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana menyajikan
1.1.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia
sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa
Indonesia yang baik dan benar dalam
kegiatan pembelajaran teks eksemplum.
baik di dalam kelas maupun di luar kelas.
dalam memahami informasi secara lisan
maupun dengan baik dan benar saat
pembelajaran teks eksemplum
dalam menyajikan informasi baik di dalam
kelas maupun di luar kelas dengan baik dan
benar.
2.1 Memiliki perilaku jujur,
tanggung jawab, dan santun
dalam menanggapi secara
pribadi hal-hal atau kejadian
berdasarkan hasil observasi
2.1.1 Selalu menunjukkan perilaku jujur dalam
menangani kejadian yang terjadi dalam
lingkungan kelas
- tidak menyontek saat menjawab
pertanyaan bacaan
- mengungkapkan isi bacaan dengan jujur
- menyampaikan pendapat dengan jujur
2.1.2. Selalu menunjukkan perilaku percaya diri
dalam memberikan makna atas kejadian
yang terjadi baik dalam lingkungan kelas
maupun di luar kelas.
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
- percaya diri saat menyampaikan hasil jawaban
menjawab pertanyaan bacaan
-percaya diri saat mengungkapkan isi teks
-percaya diri ketika menanggapi jawaban teman
3.1 Memahami teks hasil
observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan
maupun tulisan
3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan
teks hasil observasi
3.1.3 Mengidentifikasi struktur teks hasil
observasi
3.1.4 Mengidentifikasi penggunaan bahasa teks
hasil observasi
3.3 Mengklasifikasi teks hasil
observasi, tanggapan
maupun tulisan
3.3.1 Dapat mengelompokkan teks hasil
observasi dari segi struktur teks.
3.3.2 Dapat mengelompokkan teks hasil
observasi dilihat unsure kebahasaan dalam
teks
4.1 Menangkap makna teks
hasil observasi, tanggapan
maupun tulisan
4.1.1 Mampu menjawab pertanyaan berkaitan
dengan isi teks hasil observasi yang telah
dibaca.
4.1.2 Mampu mengungkapkan kembali isi teks
hasil observasi yang telah dibaca.
C. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Memahami teks hasil observasi yang telah dibaca.
Cinta Lingkungan
Lingkungan hidup adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia dan berhubungan timbal
balik. Lingkungan hidup ini mencakupi benda hidup dan benda mati. Benda hidup perlu makanan dan
berkembang biak seperti manusia, binatang, dan tumbuhan. Benda mati antara lain tanah, air, api, batu,
dan udara. Jika terpelihara dengan baik, lingkungan hidup itu dapat menciptakan masyarakat yang sehat,
aman, tenteram, lahir dan batin.
.....................................................................................................................................................
( Buku paket BIN VII hal 5-6)
1. Menjawab pertanyaan teks hasil observasi
2. Struktur teks hasil observasi terdiri dari :
- Definisi umum
- Deskripsi bagian
- Deskripsi manfaat
3. Ciri kebahasaan yang digunakan dalam teks hasil observasi secara umum:
- Kata rujukan
- Frasa
- Kojungsi
Pertemuan 2
Mengklasifikasi teks hasil observasi “Cinta Lingkungan” dengan “Biota Laut”
Cinta Lingkungan
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
Lingkungan hidup adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia dan berhubungan timbal
balik. Lingkungan hidup ini mencakupi benda hidup dan benda mati. Benda hidup perlu makanan dan
berkembang biak seperti manusia, binatang, dan tumbuhan. Benda mati antara lain tanah, air, api, batu,
dan udara. Jika terpelihara dengan baik, lingkungan hidup itu dapat menciptakan masyarakat yang sehat,
aman, tenteram, lahir dan batin.
.....................................................................................................................................................
( Buku paket BIN VII hal 5-6)
Biota Laut
Biota laut adalah seluruh makhluk hidup yang berkembang biak di laut. Biota laut yang ada di
perairan Indonesia merupakan salah satu kekayaan Indonesia yang sangat berlimpah. Biota laut itu di
antaranya terumbu karang, ikan, dan tumbuh-tumbuhan laut yang menjadi bagian dari
ekosistem......................................................................................... (Buku paket BIN VII hal 21)
Mengklasifikasi Teks hasil observasi “Cinta Lingkungan” dengan “Biota Laut”
No Jenis teks Struktur Unsur kebahasaan
1. Cinta Lingkungan
2. Biota Laut
Pertemuan 3 menangkap makna teks hasil observasi
1. Teks hasil observasi
Biota Laut
Biota laut adalah seluruh makhluk hidup yang berkembang biak di laut. Biota laut yang ada di
perairan Indonesia merupakan salah satu kekayaan Indonesia yang sangat berlimpah. Biota laut itu di
antaranya terumbu karang, ikan, dan tumbuh-tumbuhan laut yang menjadi bagian dari
ekosistem......................................................................................... (Buku paket BIN VII hal 21)
2. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks hasil observasi
3. Mengungkapkan kembali isi teks hasil observasi yang telah dibaca.
Materi remidi dan pengayaan
Kepulauan Raja Ampat
Kepulauan Raja Ampat merupakan rangkaian empat gugusan pulau yang berdekatan dan berlokasi di barat
bagian Kepala Burung(Vogelkoop) Pulau Papua. Secara administrasi, gugusan ini berada di bawah Kabupaten Raja
Ampat, Provinsi Papua Barat. Kepulauan ini sekarang menjadi tujuan para penyelam yang tertarik akan keindahan
pemandangan bawah lautnya. Empat gugusan pulau yang menjadi anggotanya dinamakan menurut empat pulau
terbesarnya, yaitu Pulau Waigeo, Pulau Misool, Pulau Salawati, dan Pulau Batanta.
Kepulauan Raja Ampat merupakan tempat yang sangat berpotensi untuk dijadikan sebagai objek wisata,
terutama wisata penyelaman. Perairan Kepulauan Raja Ampat menurut berbagai sumber, merupakan salah satu dari
10 perairan terbaik untuk diving site di seluruh dunia. Bahkan, mungkin juga diakui sebagai nomor satu untuk
kelengkapan flora dan fauna bawah air pada saat ini.
Ada beberapa kawasan terumbu karang yang masih sangat baik kondisinya dengan persentase penutupan
karang hidup hingga 90%, yaitu di selat Dampier (selat antara Pulau Waigeo dan Pulau Batanta), Kepulauan Kofiau,
Kepualauan Misool Tenggara dan Kepulauan Wayag. Tipe dari terumbu karang di Raja Ampat umumnya adalah
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
terumbu karang tepi dengan kontur landai hingga curam. Tetapi ditemukan juga tipe atol dan tipe gosong atau taka. Di
beberapa tempat seperti di kampung Saondarek, ketika pasang surut terendah, bisa disaksikan hamparan terumbu
karang tanpa menyelam dan dengan adaptasinya sendiri, karang tersebut tetap bisa hidup walaupun berada di udara
terbuka dan terkena sinar matahari langsung.
Kelestarian bawah laut Kepulauan Raja Ampat sangat bermanfaat bagi lingkungan. Usaha-usaha konservasi
sangat diperlukan di daerah ini. Ada dua lembaga internasional yang konsen terhadap kelestarian sumber daya alam
Raja Ampat, yaitu CI (Conservation International) dan TNC (The Nature Conservancy). Pemerintah sendiri telah
menetapkan laut sekitar Waigeo Selatan, yang meliputi pulau-pulau kecil seperti Gam, Mansuar, kelompok Yeben dan
kelompok Batang Pele, telah disahkan sebagai Suaka Margasatwa Laut. Menurut SK Menhut No. 81/KptsII/1993, luas
wilayah ini mencapai 60.000 hektar.
Materi pengayaan :
- Menemukan unsur kebahasaan teks hasil observasi
Materi remidi :
- Menjawab pertanyaan bacaan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
No. Kegiatan Ket.
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam,
doa, serta mengecek kehadiran siswa.
b. Guru menayangkan gambar tentang lingkungan hidup
untuk membangun konteks
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
d. Guru memotivasi peserta didik akan pentingnya
pembelajaran ini.
e. Guru menyampaikan dan mengadakan kesepakatan
langkah-langkah kegiatan pembelajaran dan penilaian
yang akan dilaksanakan.
20’
2. Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Siswa mencermati teks hasil observasi yang berjudul
“Cinta Lingkungan” dengan cermat untuk mengenali
bentuk/ struktur teks dan ciri kebahasaan dalam teks
tersebut berdasarkan arahan guru..
2) Menanya
a. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan isi
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan
struktur teks hasil observasi
c. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan
penggunaan bahasa dalam teks hasil observasi
3) Mengumpulkan informasi
a. Peserta didik mgumpulkan informasi dengan menjawab
pertanyaan yang terkait dengan isi teks hasil observasi.
b. Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
menjawab pertanyaan yang terkait dengan sruktur teks
50’
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
hasil observasi
c. Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
menjawab pertanyaan yang terkait dengan penggunaan
bahasa dalam teks hasil observasi
4) Mengolah Informasi
a. Peserta didik menentukan struktur teks hasil observasi
berdasarkan jawaban pertanyaan yang diperolehnya
dengan bimbingan guru
b. Peserta didik menentukan penggunaan bahasa dalam teks
hasil observasi berdasarkan jawaban pertanyaan yang
diperolehnya dengan bimbingan guru
c. Peserta didik menukarkan hasil perkerjaannya dengan
teman sebangkunya
d. Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya.
e. Guru memberikan masukan-masukan kepada pekerjaan
siswa yang belum tepat.
5) Mengomunikasikan
a. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya untuk
dikomunikasikan dengan teman yang lain.
b. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya untuk
kemudian dikoreksi oleh pendidik.
3. Penutup
a. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan
manfaat dari kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung
b. Peserta didik mendapat tugas untuk membaca teks
eksemplum dari berbagai sumber dan mencoba untuk
mengindetifikasi struktur teks eksemplum
c. Guru menginformasikan materi yang akan dielajari pada
pertemuan berikutnya.
10’
Pertemuan kedua
No. Kegiatan Ket.
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan
salam, doa, serta mengecek kehadiran siswa.
b. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan
materi pembelajaran yang sebelumnya (memahami
struktur isi dan penggunaan bahasa dalam teks hasil
observasi dengan materi yang akan dipelajari
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
d. Guru memotivasi speserta didik akan pentingnya
pembelajaran ini.
e. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
10’
2. Kegiatan Inti
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
kemampuan yang berbeda
1) Mengamati
a. Gurumemberikan arahan kepada siswa untuk
mencermati isi, struktur, dan penggunaan bahasa dalam
60’
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
teks.yang berjudul “Cinta Lingkungan” dan teks yang
berjudul “Biota Laut”.
2) Menanya
a. Guru memberikan arahan pada siswa untuk membuat
pertanyaan secara individu tentang struktur kedua teks
hasil observasi yang telah dibaca.
b. Guru memberikan arahan pada siswa untuk membuat
pertanyaan secara individu tentang unsure kebahasaan
kedua teks hasil observasi yang telah dibaca.
3). Mengumpulkan informasi
a. Guru memandu siswa utuk menemukan jawaban dari
setiap pertanyaan yang telah dibuat oleh pesera didik
dalam kelompok
b. Kelompok selain kelompok penanya beradu cepat untuk
menemukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan
oleh kelompok penanya.
c. Gurumemberikan penguatan tentang pertanyaan dan
jawaban yang telah disampaikan oleh siswa.
4) Mengolah informasi
c. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
menentukan struktur kedua teks hasil observasi yang
telah dibaca.
d. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
menentukan struktur kedua teks hasil observasi yang
telah dibaca.
e. Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya.
f. Guru memberikan masukan-masukan kepada pekerjaan
5) Mengomunikasikan
a. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaanya kepada
pendidik.
b. Guru menukarkan hasil pekerjaan peserta didik secara
acak dengan teman sejawat.
c. Beberapa Peserta didik menyampaiakan hasil pekerjaan
teman-teman mereka.
d. Secara bersama-sama guru dan Peserta didik membahas
jawaban yang telah disampaikan dan menentukan
jawaban yang paling tepat dari setiap pertanyaan
tersebut.
3. Penutup
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang
kesulitan dan manfaat dari kegiatan pembelajaran yang
telah berlangsung
b. Peserta didik dan gurumembuat kesimpulan tentang
perbedaan teks hasil observasi cinta ligkungan dan biota
laut.
c. Siswa mendapat tugas untuk mencari teks eksemplum
dari berbagai sumber dan mencoba untuk memahami
isinya yang digunakan dalam teks tersebut.
d. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
10’
Pertemuan ketiga
No. Kegiatan Ket.
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam,
10’
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
doa, serta mengecek kehadiran peserta didik .
b. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi
yang akan dipelajari dengan pembelajaran sebelumnya.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
d. Guru memotivasi peserta didik akan pentingnya
pembelajaran ini.
e. Guru menyampaikan dan mengadakan kesepakatan
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti
1) Mengamati
b. Guru memberikan arahan pada siswa untuk mencermati
isi teks hasil observasi “ Biota Laut”
2). Menanya
a. Peserta didik membuat pertanyaan secara individu
tentang isi teks hasil observasi “ Biota Laut” yang ada
dalam teks berdasarkan arahan guru.
3). Mengumpulkan informasi
a. Berdiskusi tentang isi teks hasil observasi “ Biota
Laut”
b. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
menjawab pertanyaan bacaan dari teks hasil observasi “
Biota Laut”
4) Mengolah Informasi
c. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
menentukan gagasan utama teks hasil observasi “ Biota
Laut”
a. Peserta didik menukarkan hasil perkerjaan kelompoknya
dengan kelompok lain
b. Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya.
c. Guru memberikan masukan-masukan kepada pekerjaan
5) Mengomunikasikan
a. Beberapa Peserta didik menyampaiakan hasil pekerjaan
teman-teman mereka.
b. Secara bersama-sama guru dan peserta didik membahas
jawaban yang telah disampaikan dan menentukan
jawaban yang paling tepat dari setiap pertanyaan tersebut.
c. Beberapa Peserta didik mengungkapkan kembali isi teks
hasil observasi secara lisan
60’
3. Penutup
a. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan
manfaat dari kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung
b. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang
hasil pembelajaran hari ini.
c. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
10’
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
E. Penilaian
Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Memahami teks
hasil observasi
 Tes memahami struktur isi teks hasil obsevasi
 Tes memahami struktur teks hasil obsevasi
 Tes memahami penggunaan bahasa teks hasil
obsevasi
Tes menangkap
makna
 Menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi
 Mengungkapkan kembali isi teks hasil observasi
Lembar Pengamatan Sikap spiritual
No. Aspek yang Diamati SB B C K
1. Memiliki rasa syukur dengan terbiasa
menggunakan bahasa Indonesia di dalam
kelas dengan baik dan benar
2. Memiliki rasa syukur dengan terbiasa
menyajikan hasil karya siswa dengan
menggunakan bahasa yang baik dan
benar
3. Memiliki rasa syukur dengan
menggunakan Bahasa Indonesia yang
baik dan benar ketika mengungkapkan
kembali isi teks
Lembar Pengamatan Sikap social : Jujur
1. tidak menyontek saat menjawab
pertanyaan bacaan
2. mengungkapkan isi bacaan dengan jujur
3. menyampaikan pendapat dengan jujur
Lembar Pengamatan Sikap social : percaya diri
1. - percaya diri saat menyampaikan hasil
jawaban menjawab pertanyaan
bacaan
2. -percaya diri saat mengungkapkan isi teks
3. percaya diri ketika menanggapi jawaban
teman
Predikat Indikator
SB Sudah konsisten (selalu berperilaku) sesuai yang diharapkan
B Mulai konsisten (sering berperilaku) sesuai yang diharapkan
C Belum konsisten (kadang-kadang berperilaku) sesuai yang
diharapkan
K Kurang konsisten (tidak pernah berperilaku) sesuai yang
diharapkan
Lampiran
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran :......................................................................
Kelas/Semester :......................................................................
Tahun Ajaran :.....................................................................
Waktu Pengamatan : .....................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah sikap yang ditunjukkan indikator yang
terdapat pada KI 1 dan 2
1. SB sudah konsisten (selalu berperilaku) sesuai yang diharapkan.
2. B mulai konsisten (sering berperilaku) sesuai yang diharapkan.
3. C belum konsisten (kadang-kadang berperilaku) sesuai yang diharapkan.
4. K Kurang konsisten (tidak pernah berperilaku) sesuai yang diharapkan.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N
o.
Nama
Siswa
Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4
S
B
B C K
S
B
B C K
S
B
B C K
S
B
B C K
1.
2.
3.
4.
5.
..
B. Penilaian Pengetahuan
Rubrik penilaian
1. Memahami teks hasil 0bservasi
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Instrumen
1. Mengidentifikasi
struktur teks hasil
obsevasi
Tes Tes uraian 1. Bacalah teks hasil
obsevasi yang telah
dibagikan oleh guru,
kemudian jawablah
pertanyaan berikut!
a. Sebutkan urutan
struktur teks hasil
obsevasi!
b. Tandailah bagian
struktur teks hasil
obsevasi yang telah
kalian baca!
c. Berikan alasan dari
struktur teks hasil
obsevasi yang telah
kalian tandai!
2. Mengidentifikasi
ciri bahasa teks
hasil obsevasi
 Tes uraian 1. Bacalah teks berikut
dengan seksama!
a. Dalam teks tersebut,
tentukan isi teks hasil
observasi!
b. Dari teks tersebut,
coba kalian temukan
unsur kebahasaannya!
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
3. Mampu menjawab
pertanyaan dari
yang telah dibaca.
 Tes
menjawab
pertanyaan
Tes uraian 1. Bacalah teks berikut
dengan seksama!
a. Struktur teks Biota
laut tersebut?
b. Dimanakah
terumbukarang itu
terjadi?
c. Apa manfaat biota
laut bagi manusia?
d. ………..
Rubrik penilaian soal 1: mengidentifikasi struktur teks hasil observasi
Aspek Deskripsi Skor
Menentukan struktur teks hasil
observasi
 Mampu menentukan struktur
teks observasi secara lengkap .
 Mampu mengurutkan atau
menunjukkan 3 bagian struktur
teks hasil observasi secara
lengkap.
 Kurang mampu mengurutkan
dan menunjukkan 3 bagian
struktur teks hasil observasi.
3
2
1
Rubrik penilaian 2: mengidentifikasi ciri bahasa teks hasil observasi
 Mampu menentukan unsur
kebahasaan terkait
penggunaan bahasa yang ada
pada teks hasil observasi
 Mampu menetukan unsur
kebahasaan secara lengkap dan
tepat .
 Mampu menetukan unsur
kebahasaan lengkap tapibelum
tepat.
 Kurang mampu mementukan
unsur kebahasaan
3
2
1
Rubrik penilaian 3 menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi
 Mampu menjawab
pertanyaan bacaan teks hasil
observasi
 Mampu menjawab 10
observasi
 menjawab 9 pertanyaan bacaan
10
9
8
7
6
5
4
3
2
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
 tidak menjawab sama sekali
1
0
Perolehan Skor
nilai = -------------------- X 4 = NA
Skor Maksimal
2. Mengidentifikasi teks hasil observasi
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Instrumen
1. Mengidentifikasi
struktur teks hasil
obsevasi
Tes Tes uraian 2. Bacalah dua teks hasil
obsevasi yang telah
kemudian jawablah
pertanyaan berikut!
a. Sebutkan urutan
struktur teks hasil
obsevasi teks pertama!
b. Tandailah bagian
struktur teks hasil
obsevasi yang telah
kalian baca!
c. Sebutkan urutan
struktur teks hasil
obsevasi teks kedua!
d. Tandailah bagian
struktur teks hasil
obsevasi yang telah
kalian baca!
2. Mengidentifikasi
unsur kebahasaan
teks hasil obsevasi
tes tes uraian 3. Bacalah dua teks hasil
obsevasi yang telah
kemudian jawablah
pertanyaan berikut!
a. Sebutkan unsure
kebahasaan berupa kata
rujukan, frasa dan
konjungsi teks hasil
obsevasi teks pertama!
b. Sebutkan unsure
rujukan, frasa dan
konjungsi teks hasil
obsevasi teks kedua!
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
Rubric penilaian 1 :
Mengidentifikasi struktur dua
 Mampu menentukan struktur 2
teks observasi secara lengkap .
teks observasi secara lengkap
teks observasi secara kurang
lengkap .
teks observasi secara kurang
lengkap .
4
3
2
1
Mengidentifikasi unsure
kebahasaan dua teks hasil
observasi
 Mampu menentukan unsur
rujukan, frasa dan konjungsi
pada 2 teks hasil observasi
secara lengkap .
 Mampu menentukan 2 unsur
rujukan, frasa atau konjungsi
pada 2 teks hasil observasi .
 Mampu menentukan 1 unsur
rujukan, frasa atau konjungsi
pada 2 teks hasil observasi
3
2
1
Perolehan Skor
nilai = -------------------- X 4 = NA
Skor Maksimal
C. Penilaian Keterampilan
Indikator
Pencapaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Instrumen
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
Kompetensi
1. Mampu menjawab
pertanyaan dari
yang telah dibaca
 Tes menjawab
pertanyaan
dengan seksama kemudian
jawablah pertanyaan di
bawahnya !
2. Mampu
mengungkapkan
kembali isi teks
hasil observasi
secara lisan
 Tes Tes lisan ceritakan kembali secara
lisan isi teks hasil observasi
yang kalian baca!
Rubrik penilaian 1 menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi yang kedua
 Mampu menjawab
observasi
 Mampu menjawab 10
observasi
 tidak menjawab sama sekali
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Mengungkapkan kembali
secara lisan isi teks hasil
observasi
 Mampu mengungkapkan isi teks
observasi secara urut dan
lengkap sesuai strukturnya.
observasi secara urut namun
kurang sesuai strukturnya.
observasi kurang lengkap dan
kurang sesuai strukturnya.
3
2
1
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
Perolehan Skor
nilai = -------------------- X 4 = NA
Skor Maksimal
D. Penilaian untuk Pengayaan dan Remidi
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Pengayaan
3. Mengidentifikasi
ciri bahasa teks
hasil obsevasi
 Tes Tes uraian 1. Bacalah teks berikut
dengan seksama!
Dari teks tersebut, coba
kalian temukan unsur
kebahasaannya berupa kata
rujukan, frasa, dan
konjungsi!
Remidi
4. Mampu menjawab
pertanyaan dari
yang telah dibaca.
 Tes
menjawab
pertanyaan
dengan seksama!
a. Ada berapa pulau yang
terdapat di Kepulauan
Raja Ampat?
b. Kepulauan Raja Ampat
berpotensi untuk apa?
c. Sebutkan tipe terumbu
karang di Raja Ampat.
d. Siapa saja lembaga
internasional yang
konsisten terhadap
pelestarian sumber daya
alam Raja Ampat ?
e. Bagaimana kelengkapan
flora dan fauna bawah
air di Kepulauan Raja
Ampat ?
1. Rubrik penilaian remidi
Memahami isi teks hasil observasi
Rubrik penilaian 1 menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi yang kedua
 Mampu menjawab
observasi
5
4
3
2
1
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
 tidak menjawab sama sekali 0
e. Rubrik penilaian pengayaan
Mengidentifikasi unsure kebahasaan teks hasil observasi
No. Indikator Butir Instrumen
1. Disajikan teks hasil observasi
peserta didik dapat
mengidentifikasi Unsur Kebahasan
Teks diskusi
1. Kata rujukan
2. Frasa
3. Konjungsi
1. Tuliskan Kata rujukan yang
terdapat dalam teks hasil
observasi!
2. Tuliskan frasa yang terdapat
dalam teks hasil observasi!
3. Tuliskan konjungsi yang
terdapat dalam teks hasil
observasi!
Kriteria A (4) B (3) C (2) D (1)
1 Menuliskan Kata rujukan
2 Menuliskan frasa
3 Menuliskan konjungsi
Total
Alat
 LCD
Bahan
 Gambar lingkungan dan biota laut
Sumber
- Buku Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan kelas VII edisi revisi
- Teks hasil observasi yang diunduh dari internet
Batu, 23 Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran
1. Twoty Lestari, S.Pd ( SMPN 7 Probolinggo )
2. Rina Dwi Cahyaningtyas, S.Pd ( SMPN 1 Bandung
Tulungagung )
3. Dra. Sujinah ( SMPN 1 Driyorejo, Gresik )
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
LAMPIRAN MATERI MENANGKAP MAKNA
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
Orang tak dikenal
Niat baik tidak selalu berbuah baik. Kadang, niat baik justru berpotensi mencelakakan
diri kita sendiri. Karenanya, pada saat tertentu kita perlu waspada terhadap niat baik yang
akan kita lakukan.
Minggu lalu aku mendapatkan pengalaman yang mengerikan. Saat itu aku pergi ke
sebuah desa kecil di selatan Jawa Barat. Aku sedang menuju ke kota berikutnya. Dalam
perjalanan, seorang pemuda melambai padaku. Aku menghentikan mobilku. Pemuda
tersebut meminta tumpangan dan aku pun memberikannya tumpangan. Begitu dia masuk
ke mobil, aku mengucapkan selamat pagi kepadanya dalam Bahasa Jawa dan dia
menjawab dalam bahasa yang sama.
Tiba-tiba, ia mengambil pisau dari sakunya. Aku sangat takut. Lalu, ia memintaku
untuk memberinya uang. Aku segera memberinya uang. Setelah itu, dia memintaku untuk
menghentikan mobil dan dia pun keluar.
Aku berterima kasih kepada Tuhan kerana menyelamatkanku waktu itu. Sekarang,
aku menyadari bahwa jika kita membantu orang lain, kita harus berhati-hati. Hal yang
aneh jika kita memberikan tumpangan kepada seseorang di jalan. Padahal kita tidak tahu
dan belum pernah bertemu sebelumnya. Hal ini sangat berbahaya bagi kita. Mungkin, ia
bisa saja akan menyakiti kita atau meminta uang.
Dari kejadian itu, aku belajar untuk waspada dan berhati-hati. Tak selamanya niat baik
berbuah kebaikan. Lain waktu, jika akan menolong seseorang aku harus melihat terlebih
dahulu siapa dan bagaimana karakter orangnya. Seperti pada peribahasa yang
mengatakan “malang tak dapat ditolak, mujur tak dapat diraih”. Segala sesuatu dalam
kehidupan bukan manusia yang menentukan. Oleh karena itu harus berhati-hati.
Pertanyaan ditulis di kertas warna warni, lalu dibagikan kepada siswa secara acak.
a. Peristiwa apa yang terjadi pada teks tersebut?
b. Kapan dan dimana peristiwa itu terjadi?
c. Bagaimana peristiwa itu terjadi?
d. Mengapa peristiwa itu terjadi?
e. Apa yang kamu lalukan jika kamu mengalami hal tersebut?
f. Pesan moral apa yang dapat diambil dari cerita tersebut?
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
2. Setelah siswa mampu menjawab pertanyaan kegiatan selanjutnya adalah siswa mengisi paragraf
rumpang dan berlatih lagi untuk menjawab pertanyaan.
Latihan teks eksemplum
Tamu tak Diundang
Akhir-akhir ini banyak terjadi aksi kriminalitas yang
meresahkan masyarakat. Aksi ini bisa terjadi dimana saja dan
kapan saja. Oleh karena itu, kita harus waspada di mana pun
dan kapan pun kita berada.
Beberapa waktu lalu aku mendapatkan ...........(1)yang
sangat tidak menyenangkan. .............. (2)ibu sedang
mengunjungi nenek yang sedang sakit di .............. (3),
sedangkan ayah masih bekerja di ............(4). Jadi, dengan
sangat terpaksa aku tinggal di rumah sendirian.
Pulang sekolah aku merasa sangat .........(5). Aku pun
mengambil sepiring nasi dan lauk pauk yang .............(6)
disiapkan oleh ibu tadi pagi. Setelah ............(7), tiba-tiba datang
seorang ..............(8). Saat itu aku lupa mengunci pintu pagar.
Jadi, orang tersebut bisa langsung ...........(9)ke halaman
rumahku. Aku mengira orang tersebut adalah .........(10)dari
ayahku. Tanpa pikir panjang, aku pun ...........(11)masuk.
Tak berapa lama kemudian alangkah terkejutnya aku.
Ternyata ia bukan teman ayahku, melainkan seseorang yang
ingin .............(12)rumahku di siang bolong. Aku sangat
................(13)ketika ia mengancam akan membunuhku jika
menghalangi niatnya merampok rumahku.
Perampok itu berhasil mengambil .............(14)ibuku.
.......... (15)meninggalkan rumah, perampok itu mengurungku di
gudang. Aku sangat ketakutan dan tak seorang pun yang datang
................(16). Sampai akhirnya sore hari ayah pulang dari
kantor dan mengetahui bahwa aku terkurung di gudang. Begitu
melihat ayah, aku langsung menangis dan memeluk ayahku.
Aku pun meminta maaf karena tidak dapat menjaga
rumah dengan baik. ............. (17)berusaha menenangkan dan
menguatkanku. Beliau mengatakan yang terpenting adalah
...............(18). Harta yang telah hilang bisa ...............(19)lagi.
Tetapi nyawa tidak dapat dicari.
Dari kejadian ini aku sangat menyadari pentingnya untuk
.............(20). Jangan sembarangan menerima tamu. Walaupun
harta bisa dicari lagi, akan tetapi perlu hati-hati agar peristiwa
yang kurang menyenangkan tersebut tidak terjadi.
a. Masuk
b. Perhiasan
c. Berhati-hati
d. Telah
e. Rumah sakit
f. Keselamatanku
g. Mempersilakan
h. Ketakutan
i. Lapar
j. Ayah
k. Menolongku
l. Pengalaman
m. Makan siang
n. Dicari
o. Bapak-bapak
p. Saat itu
q. Aku
r. Sebelum
s. Kantor
t. Merampok
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
Tamu tak Diundang
Akhir-akhir ini banyak terjadi aksi kriminalitas yang meresahkan masyarakat. Aksi ini
bisa terjadi dimana saja dan kapan saja. Oleh karena itu, kita harus waspada dimanapun
dan kapanpun kita berada.
Beberapa waktu lalu aku mendapatkan pengalaman yang sangat tidak
menyenangkan. Saat itu ibu sedang mengunjungi nenek yang sedang sakit di rumah sakit,
sedangkan ayah masih bekerja di kantor. Jadi, dengan sangat terpaksa aku tinggal di
rumah sendirian.
Pulang sekolah aku merasa sangat lapar. Aku pun mengambil sepiring nasi dan lauk
pauk yang telah disiapkan oleh ibu tadi pagi. Setelah makan siang, tiba-tiba datang
seorang bapak-bapak. Saat itu aku lupa mengunci pintu pagar. Jadi, orang tersebut bisa
langsung masuk ke halaman rumahku. Aku mengira orang tersebut adalah teman dari
ayahku. Tanpa pikir panjang, aku pun menyuruhnya masuk.
Tak berapa lama kemudian alangkah terkejutnya aku. Ternyata ia bukan teman
ayahku, melainkan seseorang yang ingin merampok rumahku di siang bolong. Aku sangat
ketakutan ketika ia mengancam akan membunuhku jika menghalangi niatnya merampok
rumahku.
Perampok itu berhasil mengambil perhiasan ibuku. Sebelum meninggalkan rumah,
perampok itu mengurungku di gudang. Aku sangat ketakutan dan tak seorang pun yang
datang menolongku. Sampai akhirnya sore hari ayah pulang dari kantor dan mengetahui
bahwa aku terkurung di gudang. Begitu melihat ayah, aku langsung menangis dan
memeluk ayahku.
Aku pun meminta maaf karena tidak dapat menjaga rumah dengan baik. Ayah
berusaha menenangkan dan menguatkanku. Beliau mengatakan yang terpenting adalah
keselamatanku. Harta yang telah hilang bisa dicari lagi. Tetapi nyawa tidak dapat dicari.
Dari kejadian ini aku sangat menyadari pentingnya untuk berhati-hati. Jangan
sembarangan menerima tamu. Walaupun harta bisa dicari lagi, akan tetapi perlu hati-hati
agar peristiwa yang kurang menyenangkan tersebut tidak terjadi.
Pertanyaan:
a. Peristiwa apa yang terjadi pada teks tersebut?
b. Kapan dan dimana peristiwa itu terjadi?
c. Bagaimana peristiwa itu terjadi?
d. Mengapa peristiwa itu terjadi?
e. Apa yang kamu lalukan jika kamu mengalami hal tersebut?
f. Pelajaran apa yang dapat dipetik dari kejadian tersebut?
Keterangan: soal nomor 5 dan 6 disampaikan secara lisan oleh siswa
PENYUSUNAN TEKS SECARA BERKELOMPOK
Penyusunan dan Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Tujuan Kegiatan: Melalui diskusi kelompok peserta mampu menyusun RPP yang menerapkan pendekatan
saintifik sesuai model belajar yang relevan dan menelaah RPP untuk perbaikan.
Langkah Kegiatan:
1. Pelajari prinsip-prinsip penyusunan RPP!
2. Siapkan dokumen kurikulum Permedikbud nomor 103 dan nomor 104 tahun 2014, hasil kegiatan
Penjabaran KD kedalam Indikator Pencapaian Kompetensi dan Materi Pembelajaran ( LK- 1.4),
LK-3.4
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
Analisis Pendekatan Saintifik dalam Model pembelajaran ( LK- 3.2c) dan Perancangan Instrumen
Penilaian ( LK- 3.3)!
3. Susunlah RPP sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangannya, komponen-sistematika RPP*)
danformat RPP**) yang tersedia!
4. Setelah selesai, telaah kembali RPP yang disusun menggunakan format telaah RPP untuk
kesempurnaan RPP yang kelompok Anda susun!
5. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda!
6. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukkan dari kelompok lain!
Catatan:
*) komponen-sistematika RPP yang ada di dalam modul sesuai dengan Permedikbud nomor 103 tahun 2015.
**) format RPP dikembangkan sesuai sistematika RPP pada Permendikbud, lay out tidak harus sama tetapi
diharapkan disusun dengan rapih, sistematis dengan kalimat yang singkat, jelas dan mudah difahami.
Alternatif Format RPP
Sekolah : SMP
Mata pelajaran:
Materi Pokok :
Bahasa Indonesia
Teks Eksemplum
Kelas/Semester: IX (Sembilan)
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1.Menghargai dan
mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk
mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan
budaya
1.1.1. Mengucapkan syukur ketika
berhasil mengerjakan tugas
memahami dan menangkap
makna teks Eksemplum.
2. 2.1 Memiliki perilaku jujur dan
percaya diri dalam
menangani kejadian dan
memberikan makna
kejadian dalam konteks
2.1.1.Terbiasa tidak menyontek
dalam menyelesaikan tugas
(jujur)
2.1.2.Berani mengemukakan
pendapat.
2.1.3.Menghargai pendapat orang
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
budaya masyarakat. lain.
3. 3.4 Mengidentifikasi
kekurangan teks
eksemplum, tanggapan
kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan
berdasarkan kaidah-kaidah
teks baik melalui lisan
mupun tulisan
3.4.1 Menemukan kosa kata yang
tidak tepat penggunaannya
dalam teks eksemplum.
3.4.2.Menemukan penggunaan
konjungsi yang tidak tepat
dalam teks eksemplum.
3.4.3. Menemukan penggunaan
ejaan dan tanda baca yang
kurang tepat pada teks
eksemplum.
4. 4.2. Menyusun teks
rekaman percobaan sesuai
dengan karakteristik teks
yang akan dibuat baik
secara lisan mupun tulisan.
4.2.1 Mengurutkan potongan-
potongan teks .
4.2.2 Merangkai teks eksemplum
dengan memperhatikan
ketepatan struktur dengan
memperhatikan ketepatan
penggunaan bahasa.
4.3.1 Menemukan kekurangan teks
berdasarkan struktur dan ciri
teks eksemplum.
4.3.2.Merevisi teks sehingga
menjadi teks yang benar dari
segi isi, struktur, dan
penggunaan bahasa
4. 4.4. Meringkas teks
rekaman percobaan baik
secara lisan maupun
tulisan
4.4.1.Menentukan ide pokok
paragraf
4.4.2.Merangkai ide pokok-ide
pokok paragraf dengan
menggunakan struktur teks,
konjungsi, ejaan, dan tanda
baca dengan benar.
- ejaan dan tanda baca
- konjungsi
- struktur teks eksemplum
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
a. Pendahuluan (10 menit)
 Siswa dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa
dan mengecek kehadiran siswa.
 Mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk belajar.
 Mengaitkan materi yang akan diajarkan dengan pengetahuan awal siswa
dan materi yang telah diajarkan.
 Menjelaskan tujuan dan manfaat belajarteks eksemplum dalam
kehidupan.
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri 4 – 6 anggota.
b. Kegiatan Inti
1. Mengamati/ stimulation (stimulasi atau pemberian rangsangan)
- Siswa membaca teks eksemplum yang berjudul “Penggembala Domba
dan Serigala” halaman 34- 35.
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
- Siswa mencermati struktur isi teks eksemplum (apakah sudah memuat
orientasi, insiden, dan interpretasi).
- Siswa mencermati ciri kebahasaan teks eksemplum yang dibaca (
apakah sudah memuat kata-kata yang menunjukkan waktu lampau,
menggunakan konjungsi yang menunjukkan urutan waktu, tempat,
menggunakan kata-kata emotif).
2. Menanya/ problem statement atau identifikasi masalah
- Setelah membaca teks eksemplum yang berjudul “Penggembala
Domba dan Serigala”, setiap siswa dalam kelompok mengajukan
sebuah pertanyaan yang berkaitan dengan makna kata, bangunan
struktur, dan pemakaian konjungsi yang berhubungan dengan isi teks
eksemplum dan penggunaan ejaan serta tanda bacanya.
3. Mengumpulkan informasi ( data collection )
- Setiap siswa dalam kelompok mengumpulkan jawaban –jawaban
pertanyaan untuk ditelaah .
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan ketepatan makna kata,
kalimat, penggunaan konjungsi, dan struktur bagian teks tersebut.
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan kekurangan teks eksemplum
yang dibaca dari aspek kelengkapan penggunaan ejaan dan tanda
baca.
4. Mengasosiasi ( data processing / pengolahan data )
kalimat, penggunaan konjungsi, dan bagian struktur teks tersebut dari
hasil diskusi yang telah mereka lakukan.
- Melalui teknik curah pendapat, guru memberi penguatan terhadap
pendapat-pendapat yang dikemukakan dalam diskusi dengan temuan
kekurangan teks eksemplum yang dibaca dari aspek kelengkapan isi,
penggunaan bahasa, dan penerapan ejaan dan tanda baca.
5. Mengomunikasikan ( verification / pembuktian ).
- Siswa melaporkan hasil emuannyabaik secara lisan maupun tulis
dalam kelompok.
- Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman
c. Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan / generalization materi pembelajaran
tentang teks eksemplum.
2. Peserta didik menyampaikan kendala-kendala yang dialami selama
proses pembelajaran.
3. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan datang.
4. peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan dengan salam dan doa.
Pertemuan 2 ( 2 JP)
 Mengucap salam, berdoa bersama, dan presensi dan menanyakan tugas
yang diberikan.
 Mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk belajar.
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
 Menjelaskan tujuan dan penilaian pembelajaran
 Menjelaskan alur kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
b. Kegiatan Inti
1. Penentuan topik dan topik mapping
- Siswa membaca teks eksemplum yang berjudul “Cinderela Gadis
Penyabar” halaman 149.
2. Perumusan masalah
- Setelah membaca teks eksemplum yang berjudul “Cinderela Gadis
Penyabar”, setiap siswa dalam kelompok mengajukan sebuah
pertanyaan yang berkaitan dengan makna kata, bangunan struktur,
dan pemakaian konjungsi yang berhubungan dengan isi teks
eksemplum.
3. Pengembangan alternatif solusi
- Setiap siswa dalam kelompok mengumpulkan jawaban –jawaban
pertanyaan untuk ditelaah .
- Peserta didik menjawab pertanyaan isi teks eksemplum.
4. Sharing kelompok
kalimat, penggunaan konjungsi, dan bagian struktur teks tersebut dari
hasil diskusi yang telah mereka lakukan.
- Secara berkelompok siswa merevisi makna kata, kalimat, penggunaan
konjungsi, dan bagian struktur teks yang kurang tepat
5. Publikasi dan presentasi kelas
- Siswa melaporkan hasil revisi baik secara lisan maupun tulis .
- Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun.
- Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
- Siswa mengumpulkan hasil revisi berupa portofolio.
6. Masuk Portofolio
1. Peserta didik menyimpulkanmateri pembelajaran tentang menelaah
dan revisi teks eksemplum.
3. Peserta didik diberi tugas rumah untuk mencari teks eksemplum di
media cetak dan menentukan struktur teks eksemplum.
Pertemuan 3
 Berdoa bersama dan mempersiapkan kegiatan pembelajan
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
 Siswa mengadakan curah pendapat tentang isi dan manfaat cerita Pak
Lebai yang telah dipelajari.
 Guru menarik perhatian peserta didik dengan mengajukan pertanyaan
mengapa teks eksemplum erat kaitannya dengan kehidupan manusia.
b. Kegiatan Inti
1. Mengamati/ stimulation (stimulasi atau pemberian rangsangan)
- Siswa membaca dan memahami teks eksemplum yang berjudul
“Penggembala Domba dan Serigala” halaman 34- 35.
2. Menanya/ problem statement atau identifikasi masalah
- Setelah membaca teks eksemplum yang berjudul “Penggembala
Domba dan Serigala”, setiap siswa dalam kelompok diberi
kesempatan mengajukan sebuah pertanyaan yang berkaitan dengan
bangunan struktur teks eksemplum, pemakaian konjungsi sebagai
fungsi komunikasi.
3. Mengumpulkan informasi ( data collection )
- Setiap siswa dalam kelompok mengumpulkan jawaban-jawaban
pertanyaan dari kegiatan menanya kelas untuk ditelaah .
- Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks eksemplum.
4. Mengasosiasi ( data processing / pengolahan data )
kalimat, penggunaan konjungsi, dan bagian struktur teks tersebut.
- Secara berkelompok siswa merevisi makna kata, kalimat, penggunaan
konjungsi, dan bagian struktur teks yang kurang tepat.
5. Mengomunikasikan ( verification / pembuktian ).
- Siswa melaporkan hasil revisi baik secara dalam kelompok dan
klasikal.
- Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
1. Peserta didik menyimpulkanmateri pembelajaran tentang teks
eksemplum.
3. Peserta didik diberi tugas rumah untuk mengerjakan latihan soal di
halaman 37 dan 38..
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan
1. Penilaian Sikap
a. Teknik : Pengamatan Sikap
b. Bentuk : Lembar Pengamatan
c. Instrumen :
Lembar Pengamatan Sikap Antarteman
No
.
Nama
Siswa
jujur Berani
berpendapat
Menghargai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Indriati
2. Rumi W
3. Mistiani
4. Markoni
Keterangan:
1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik
d. Rubrik Penilaian
Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
melakukan kegiatan
1
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
2
Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
3
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
4
2. Penilaian Pengetahuan
 Instrumen menelaah dan mengurutkan teks eksemplum.
a. Amati potongan-potongan teks yang berjudul “Pak Lebai” pada halaman 39!
b. Susun dan urutkan potongan-potongan teks tersebut sehingga menjadi teks
eksemplum yang urut dan logis!
 Rubrik Penilaian
Tabel Telaah Teks Eksemplum (Ciri Bahasa)
No. Bagian Telaah Bukti
1 Menemukan
penggunaan kosa kata
yang tepat
Apakah dalam cerita teks
eksemplum yang sudah
dibaca pilihan katanya sudah
tepat?
2 Menggunakan ejaan
dan tanda baca
Apakah dalam teks
eksemplum yang dibaca
menggunakan ejaan dan
tanda baca yang tepat?
3 Menggunakan
konjungsi yang
menunjukkan urutan
peristiwa
Apakah dalam cerita
eksemplum yang sudah
dibaca sudah terdapat
konjungsi menunjukkan
urutan peristiwa?
Soal nomor 1
Aspek Deskriptor Skor
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
Dapat menunjukkan
struktur teks cerita
biografi.
Dapat menyebutkan struktur teks cerita biografi
secara lengkap. (menyebutkan tiga)
5
Dapat menyebutkan dua struktur teks cerit
abiografi.
3
Tidak menyebutkan satu struktur teks cerita
biografi.
1
Skor Maksimal 5
Soal nomor 2
Dapat menjelaskan isi
(informasi sejarah hidup
seorang tokoh) yang
terdapat dalam teks
cerita biografi.
Dapat menjelaskan isi pada masing-masing struktur
teks cerita biografi dengan benar. (Tiga bagian)
5
Dapat menjelaskan isi hanya pada dua bagian
struktur teks cerita biografi dengan benar.
3
Hanya dapat menjelaskan isi pada satu bagian
struktur teks cerita biografi dengan benar.
1
Skor Maksimal 5
Soal nomor 3
Dapat menunjukkan ciri
bahasa yang terdapat
dalam teks biografi.
Dapat menunjukkan tiga ciri bahasa yang digunakan
dalam teks cerita biografi.
5
Dapat menunjukkan dua ciri bahasa yang digunakan
dalam eks cerita biografi.
3
Dapat menunjukkan satu ciri bahasa yang
digunakan dalam teks cerita biografi.
1
Skor Maksimal 5
Soal nomor 4
Dapat menjelaskan
tujuan teks cerita biografi
Dapat menjelaskan tujuan teks cerita biografi
dengan benar disertai bukti.
5
Dapat menjelaskan tujuan teks cerita biografi
dengan benar tidak disertai bukti.
3
Tidak dapat menjelaskan tujuan teks cerita biografi. 1
Skor Maksimal 5
Soal nomor 5
Dapat menjawab
pertanyaan dari teks
cerita biografi yang
dibaca.
Dapat menjawab sepuluh pertanyaan teks cerita
biografi yang diberikan dengan benar
5
Dapa menjawab lebih dari tujuh pertanyaan teks
cerita biografi yang diberiakn dengan benar.
3
Dapat menjawab kurang dari tujuh pertanyaan teks
cerita biografi dengan benar.
1
Skor Maksimal 5
Soal nomor 6
Dapat menceritakan
kembali teks cerita
biografi yang telah
dibaca.
Dapat menceritakan kembali teks cerita biografi
secara sistematis, sesuai dengan isi, dan dengan
bahasa yang baik.
5
secara sistematis, tapi tidak sesuai dengan isi,
denganbahasa yang baik.
3
dengan tidak sistematis, tidak sesuai dengan isi,
tetapi dengan bahasa yang benar.
1
Skor Maksimal 5
Skor = Nilai yang diperoleh x 100
Nilai Maksimal
3. Penilaian Keterampilan
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Menulis Teks Eksemplum
Instrumen Penilaian
1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
2. Kunci dan Pedoman Penskoran
E. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
F. Media/Alat
G. Bahan
H. Sumber Belajar
FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Materi Pelajaran: ___________________________
Topik/Tema: _______________________________
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut!
Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
No
Komponen
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Hasil Penelaahan dan Skor
Catatan
1 2 3
A. Identitas Mata Pelajaran
Tidak
Ada
Kurang
Lengkap
Sudah
Lengkap
1. Satuan pendidikan,Mata pela-
jaran/tema,kelas/ semester dan Alokasi
waktu.
B. Pemilihan Kompetensi Tidak
Ada
Kurang
Lengkap
Sudah
Lengkap
1. Kompetensi Inti
2. Kompetensi Dasar
C. Perumusan Indikator
Tidak
Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruh
nya
1. Kesesuaian dengan KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata kerja
operasional dengan kompetensi yang
diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
D. Pemilihan Materi Pembelajaran
Tidak
Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruh
nya
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
No
Komponen
Catatan
1 2 3
1. Kesesuaian dengan KD
2. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi waktu.
E. Pemilihan Sumber Belajar
Tidak
Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruh
nya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD.
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan
pendekatansaintifik.
peserta didik.
F. Kegiatan Pembelajaran
Tidak
Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruh
nya
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan,
inti, dan penutup dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik.
3. Kesesuaian dengan sintak model
pembelajaran yang dipilih
4. Kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi.
5. Kesesuaian alokasi waktu dengan
cakupan materi.
G. Penilaian
Tidak
Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruh
nya
1. Kesesuaian dengan teknik penilaian
autentik.
2. Kesesuaian dengan instrumen
penilaian autentik
3. Kesesuaian soal dengan dengan
indikator pencapaian kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban dengan
soal.
5. Kesesuaian pedoman penskoran
dengan soal.
H. Pemilihan Media Belajar
Tidak
Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruh
nya
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
peserta didik.
I. Pemilihan Bahan Pembelajaran
Tidak
Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruh
nya
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
No
Komponen
Catatan
1 2 3
pembelajaran
J. Pemilihan Sumber Pembelajaran
Tidak
Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruh
nya
pembelajaran
peserta didik.
Jumlah
PENYUSUNAN TEKS EKSEMPLUM SECARA MANDIRI
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP....
Kelas/Semester : IX/ Gasal
Materi Pokok : Teks Eksemplum( Menyusun Teks
secara Mandiri)
Jumlah Pertemuan : 4 X 2 Jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalardalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...................................... ......
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya.
1.2. Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana memahami
keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai
sarana menyajikan informasi lisan dan
tulis
1.1.1.Setelah menyusun teks eksemplum siswa
terbiasa mengembangkan sikap toleransiuntuk
mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya
terbiasa mensyukuri akan keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana memahami informasi lisan
dan tulis
terbiasa mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa akan keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana
menyajikan informasi lisan dan tulis
2. 2.1.Memiliki perilaku jujur dan
percaya diri dalam menangani
kejadian dan memberikan
makna kejadian dalam konteks
budaya masyarakat(eksemplum)
2.1.1. Siswa terbiasa menunjukkan sikap jujur dalam
menyusun teks eksemplum
2.1.2.Siswa terbiasa menunjukkan sikap percaya
diri dalam menyusun teks eksemplum
3. 3.1. Memahamiteks eksemplum,
tanggapan kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan baik melalui
lisan maupun tulisan
3.1.1.Siswa mampu menentukan makna kata sulit
/istilah dalam teks eksemplum.
3.1.2.Siswa mampu menjawab pertanyaan isi teks
eksemplum
4. 4.2.Menyusun teks eksemplum,
tanggapan kritis, tantangan, dan
rekaman percobaansesuai dengan
karakteristik teks yang akan dibuat
baik secara lisan mupun tulisan
4.2.1. Siswa mampu menulis kalimat utama
paragaraf sesuai dengan struktur teks
eksemplum dengan benar
4.2.2. Siswa mampu mengembangkan kalimat utama
menjadi paragraf sesuai dengan struktur teks
eksemplum dengan benar
4.2.3. Siswa mampu mengembangkan kalimat-
kalimat utama menjadi teks eksemplum secara
mandiri sesuai dengan karakteristik teks
eksemplum yang benar
4.3.Menelaahdan merevisi teks
eksemplum, tanggapan kritis,
tantangan, dan rekaman
percobaansesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan
4.3.1.Siswa mampu menemukan kekurangan terkait
struktur, isi , dan ciri bahasa teks eksemplum
4.3.2 Siswa mampu membetulkan kekurangan
terkait struktur,isi ,dan ciri bahasa teks eksemplum
4.4.Meringkas teks baik secara lisan
maupun tulisan
4.4.1. Siswa mampu menentukan gagasan utama tiap
paragraf dalam teks eksemplum
4.4.2.Siswa mampu merangkai masing-masing
gagasan utama menjadi sebuah paragraf ringkasan
dari teks eksemplum
1. Fakta
1.1.Gambar peristiwa
Desa Sukasari
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
Sumber: www.solopos.com
1.2. Teks Eksemplum
Desa Sukasari
Desa Sukasari sedang berduka. Karena hujan deras terus-menerus selama tiga hari,
tanah longsor menimpa permukiman warga yang berada di lereng bukit. Tidak sedikit
rumah penduduk yang dilanda longsor, bahkan longsor juga menelan korban warga yang
terkenal damai itu.
Kejadian berawal dari hari Senin pagi (tanggal 15 Januari 2013), tanah di lereng bukit
sudah banyak yang terkikis karenaair hujan. Sudah sejak Jumat malam hujan terus-menerus
turun di Desa Sukasari. Warga masih bertahan di rumahkarena merasa masih cukup aman,
tidak akan terjadi apa-apa.Selasa siang keadaan masih dirasa cukup aman. Selasa sore
hujan semakin deras. Sampai malam hujan belum juga reda.Karena derasnya hujan, sekitar
pukul 20.00 WIB tanah mulailongsor. Tanah longsor yang berasal dari bukit dan tebing
itu datang tiba-tiba. Banyak warga yang tidak mengetahuidan menyadari kedatangan
longsor itu. Warga mulai panikmenyelamatkan diri. Mereka membawa harta benda yang
bisadiselamatkan. Namun, ada beberapa warga yang tidak sempatmenyelamatkan diri.
Mereka tertimbun bersama rumah danharta bendanya.
Perkiraan kerugian mencapai ratusan juta rupiah. Tanahlongsor terjadi karena kelalaian
warga sendiri. Hutan tempatmenampung air hujan sudah gundul dan tidak berfungsi
lagi.Reboisasi hampir tidak pernah terjadi. Penduduk menebanghutan tanpa diimbangi
dengan penanaman kembali. Penduduk. Desa Sukarsari tidak menyadari bahwa penebangan
hutan
yang mereka lakukan selama ini mengkibatkan banjir.
Warga Desa Sukasari tidak dapat berbuat banyak. Merekahanya dapat menatap dan
menyaksikan apa yang terjadi danmenimpa mereka. Mereka sadar betul bahwa mereka juga
berperan sehingga longsor terjadi di desa mereka. Kejadiantanah longsor tersebut
memberikan hikmah bahwa manusiaboleh memanfaatkan alam, tetapi juga harus menjaga
danmelestarikan alam. Jika itu dapat dilakukan, hubungan antara
manusia dan alam akan tetap baik dan damai.
Diolah dari sumber: www.tribunnews.com/tag/tanah-longsor
2. Konsep
a. Definisi teks eksemplum adalah cerita yang memuat penilaian /interpretasi terhadap
insiden/kejadian.
b. Struktur teks eksemplum : Judul,orientasi,insiden, interpretasi.
c. Ciri-ciri bahasa teks eksemplum menggunakan kata-kata yang menunjukkan waktu
lampau,menggunakan waktu yang menunjukkan urutan waktu, tempat, dan
kejadian,menggunakan kata-kata emotif.
d. Tujuan komunikasi teks eksemplum untuk mengambil hikmah dari peristiwa yang ia
saksikan,dengar,atau alami.
3. Prinsip.
a. Untuk dapat memahami teks eksemplum kita harus memahami struktur isi teks
eksemplum dan ciri bahasa teks eksemplum
b. Untuk dapat menangkap makna teks eksemplum kita harus dapat menjelaskan isi
peristiwa dan hikmah berdasarkan eksempla teks eksemplum.
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
4. Prosedur
a. Teknik mengidentifikasi teks eksemplum
b. Teknik menangkap makna teks eksemplum
c. Langkah-langkah menyusun kerangka teks eksemplum
d. Teknik mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi teks eksemplum yang
utuh.
Setelah kamu mendengarkan guru atau temanmu membacakan teks“Desa Sukasari” di
atas, Amati struktur teks di atas dan tentukan bagian-bagiannya !
Menyusun Teks Eksemplum
Teks eksemplum dapat disusun dengan menggunakan kata-kata sendiri. Untuk
itu, kamu harus betul-betul memahami apa yang disampaikan di dalam bagian orientasi,
insiden, dan interpretasi. Pada tugas 2 ini kamu diminta untuk menyusun teks
eksemplum dengan kata-kata sendiri, kemudian melaporkannya kepada teman dan
gurumu.
1) Kembangkan kalimat utama “Rhandawa mengalami peristiwa yang menjengkelkan
pagi ini,” menjadi uraian yang berisi pengenalan tokoh Rhandawa yang menjadi
pelaku utama dalam cerita yang akan kamu buat. Kamu harus ingat bahwa dalam
mengembangkan kalimat tersebut kamu tidak boleh keluar dari ide pokok yang ada
dalam kalimat tersebut. Gunakanlah konjungsi yang tepat agar kalimat-kalimat
dalam uraian yang kamu buat lebih padu! Hasil pengembangan kalimat utama yang
kamu buat akan menjadi bagian orientasi dalam teks eksemplum.
Kerjakan pengembangan kalimat tersebut dalam tabel berikut ini!
Orientasi Rhandawa mengalami peristiwa yang menjengkelkan pagi ini.
......................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................
2) Kembangkan kalimat yang terdapat pada tabel berikut menjadi uraian yang
memperlihatkan insiden yang dialami oleh tokoh Rhandawa yangsudah kamu
kerjakan pada (Tugas Butir 1). Kamu harus ingat bahwa dalam mengembangkan
kalimat tersebut kamu tidak boleh keluar dari ide yang ada dalam bagian insiden.
Gunakanlah konjungsi yang tepat agar kalimat-kalimat dalam uraian yang kamu buat
lebih padu!
Insiden Rhandawa baru pindah ke perumahan itu seminggu yang lalu. Pada hari Selasa
kemarin, tetangga dekat rumahnya mengadakan pesta. Mereka mendatangi
Rhandawa dan memberi tahu bahwa mereka akan mengadakan pesta.
......................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................
3) Kembangkan kalimat dalam tabel berikut menjadi uraian yang berisiinterpretasi
pengarang terhadap persoalan yang dihadapi tokoh utamaberdasarkan apa yang
sudah kamu kerjakan pada Tugas Butir 1) dan2). Kamu harus ingat bahwa dalam
mengembangkan kalimat tersebutkamu tidak boleh keluar dari ide pokok yang ada
dalam bagianintrepretasi. Gunakanlah konjungsi yang tepat agar kalimat-
kalimatdalam uraian yang kamu buat lebih padu.!
Interpretasi Ini benar-benar menjengkelkan. Bagaimana mungkin seseorang memarkir
mobilnya tepat di depan pintu rumah yang menutupi jalan ke luar. Yang
menjengkelkan adalah Rhandawa tidak dapat berbuat apa-apa. Dia harus
menunggu pemiliknya datang dan memindahkan mobil itu.
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
4) Setelah Tugas 2 butir 1), 2), dan 3) kamu kerjakan, gabungkan kalimat -
kalimatdalam uraian bagian orientasi, insiden, dan interpretasi itumenjadi sebuah
cerita eksemplum yang utuh dan padu. Agar itu dapatterwujud, kamu harus mahir
menggunakan konjungsi-konjungsi yangdapat menghubungkan antarbagian-bagian
itu. Lakukan tugas tersebutdalam tabel berikut!
Judul:------------------
Rhandawa mengalami peristiwa yang menjengkelkan pagi ini. .................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Rhandawa baru pindah ke perumahan itu seminggu yang lalu. Pada hari
Selasa kemarin, tetangga dekat rumahnya mengadakan pesta. Mereka
mendatangi Rhandawa dan memberi tahu bahwa mereka akan
mengadakan pesta.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Ini benar-benar menjengkelkan. Bagaimana mungkin seseorang memarkir
mobilnya tepat di depan pintu rumah yang menutupi jalan ke luar. Yang
menjengkelkan adalah Rhandawa tidak dapat berbuat apa-apa. Dia harus
menunggu pemiliknya datang dan memindahkan mobil itu. ........................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Buku Siswa halaman 63 s.d. 76
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
No. Langkah-langkah kegiatan Keterangan
A. Pendahuluan (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa, serta
memeriksa kehadiran siswa
Sikap religius
2. Guru menjelaskan manfaat belajar teks eksemplum dalam
kehidupan.
3. Guru menyampaikan indikator dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilakukan
B. Kegiatan Inti 60 menit
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
1. Siswaduduk di tempat masing-masing bekerja secara mandiri Mengamati
2. Siswa membaca intensif teks eksemplum “Desa Sukasari”
3. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan
4. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan denganstruktur teks
eksemplum dan ciri bahasa sesuaiteks yang telah dibacakan oleh
model.
Menanya
5. Siswa mengidentifikasi kata sulit/istilah yang terdapat pada teks
eksemplum “Desa Sukasari”
Mengumpulkan
informasi
6. Siswa menemukan makna kata sulit/ istilah dari Kamus Besar
Bahasa Indonesia
Mengasosiasi
7. Siswa membuat kalimat dari kata/ istilah yang telah ditemukan
maknanya.
8. Siswa menuliskan kalimat yang telah dibuat di papan tulis dan
ditanggapi oleh siswa yang lain
9. Siswa memperbaiki kalimat berdasarkan masukan yang telah
diterima.
10. Siswa membacakan hasil perbaikan kalimat di hadapan teman-
temannya.
Mengomunikasikan
C. Penutup
10 menit
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah
berlangsung
2. Guru dan siswa melakukan refleksi belajar
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa.
1. Pertemuan Kedua ( 2 JP )
No. Langkah-langkah kegiatan Keterangan
Sikap religius
2. Siswa mengikuti apersepsi melalui penjelasan guru dengan
mengaitkan kompetensi yang akan dipelajari dengan pengetahuan
awal siswa dan materi yang telah diajarkan (menggunakan
tayangan gambar dan power point)
3. Guru menyampaikan indikator dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilakukan
4. Siswa memahami manfaat belajar teks eksemplum dalam
kehidupan melalui penjelasan guru.
5. Guru meminta siswa untuk duduk di tempat masing-masing
bekerja secara mandiri
Mengamati
6. Siswa mencermati potongan teks eksemplum yang acak
7. Siswa mendiskusikan urutan teks eksemplum yang tepat
8. Siswa mencermati kalimat-kalimat utama “Randhawa emngalami
peristiwa yang menjengkelkan pagi ini”
9. Siswa menanyakan cara pengembangan kalimat utama menjadi
paragraf orientasi, insiden, dan interpretasi.
Menanya
10. Siswa mengurutkan kalimat-kalimat utama “Randhawa
mengalami peristiwa yang menjengkelkan pagi ini”sesuai
struktur teks eksemplum.
Mengumpulkan
informasi
11. Siswa mengembangkan kalimat utama menjadi teks eksemplum Mengasosiasi
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
menggunakan konjungsi yang tepat.
11. Siswa menentukan judul yang sesuai dengan pengembangan
kalimat utama “Randhawa mengalami peristiwa yang
menjengkelkan pagi ini”
12. Siswa membuat tema berdasarkan pengalaman yang pernah
dialami
13. Siswa menyusun teks eksemplum berdasarkan tema yang telah
dibuat dengan memperhatikan karakteristik teks.
14. Salah satu siswa membacakan hasil kerjanya di depan untuk
ditanggapi siswa lain tentang ketepatan struktur, isi, dan ciri
bahasa teks eksemplum.
Mengomunikasikan16. Siswa memperbaiki teks eksemplum yang telah dibuat
berdasarkan hasil diskusi
17. Siswa memajang hasil karyanya di majalah dinding kelas.
C. Penutup
10 menit
berlangsung
3. Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama.
2. Pertemuan Ketiga
NO Langkah-langkah kegiatan Keterangan
Sikap religius
2. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan
3. Guru menyampaikan keterkaitan materi pada pertemuan ini
dengan pertemuan sebelumnya.
1. Siswa membaca teks eksemplum “Kisah Saudagar Kaya” Mengamati
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan teks eksemplum
“Kisah Saudagar Kaya”
Menanya
3. Siswa menelaah teks eksemplum “Kisah Saudagar Kaya”
berdasarkan struktur orientasi, insiden, dan interpretasi.
Mengumpulkan
informasi
4. Siswa menelaah teks eksemplum “Kisah Saudagar Kaya”
berdasarkan penggunaan kata keterangan tempat, kata hubung,
kalimat setara, dan kalimat bertingkat.
5. Siswa mengurutkan teks berdasarkan struktur teks eksemplum
yang tepat.
Mengasosiasi
6. Siswa mengubah dan membetulkan penggunaan bahasa (ejaan,
bnetuk kata, dan kalimat) yang terdapat di dalam teks “Kisah
Saudagar Kaya” sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang
benar.
7. Siswa menyampaikan hasil telaah dan revisi yang telah dilakukan
pada teks “Kisah Saudagar Kaya”
Mengomunikasikan
C. Penutup
10 menit
berlangsung
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
Pertemuan Keempat (80 menit)
NO Langkah-langkah kegiatan Keterangan
Sikap religius
2. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan
3. Guru menyampaikan keterkaitan materi pada pertemuan ini
dengan pertemuan sebelumnya.
4. Siswa membaca kembali teks eksemplum “Kisah Saudagar
Kaya”
Mengamati
8. Siswa menanyakan hal-hal yang terkait dengan cara meringkas
teks eksemplum.
Menanya
9. Siswa menemukan inti tiap bagian dari teks eksemplum “Kisah
Saudagar Kaya” Mengumpulkan
informasi10. Siswa menuliskan inti tiap bagian dari teks eksemplum “Kisah
Saudagar Kaya”.
11. Siswa merangkai setiap inti dari tiap bagian teks eksemplum
“Kisah Saudagar Kaya” menjadi sebuah teks yang utuh sesuai
urutan struktur teks.
Mengasosiasi12. Siswa menyampaikan teks eksemplum yang telah disusun dan
ditanggapi oleh siswa yang lain.
13. Siswa memperbaiki teks berdasarkan hasil diskusi yang
difasilitasi oleh guru.
14. Siswa mempublikasikan hasil teks eksemplum di majalah dinding
kelas.
Mengomunikasikan
C. Penutup
10 menit1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah
berlangsung
3. Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa
E. Penilaian
a. Penilaian Sikap
a. Teknik : Penilaian Diri
b. Bentuk : intrumen
No Pernyataan YA TIDAK
1 Sebelum mengerjakan tugas saya selalu berdoa terlebih
dahulu
2 Saya bersyukur bahwa para pendahulu kita telah berhasil
melahirkan Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Nasional
3 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
literature yang mendukung tugas
4 Saya selalu menyusun teks dengan kata-kata sendiri, tidak
menjiplak karya orang lain
5 Saat mempresentasikan tugas saya melakukannya dengan
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
tenang dan penuh percaya diri.
6 Saya selalu berinisiatif menyatakan pendapat terhadap
permasalahan yang dihadapi dalam diskusi
7 Saya selalu berinisiatif menanggapi pendapat orang lain saat
berdiskusidiskusi
8 Saya akan mengambil keputusan dengan cepat dalam
menyelesaikan masalah
c. Rubrik Penilaian :
Jml Ya
------------------- x 100 = Skor akhir
8
Peringkat Nilai
Amat Baik ( AB) 90<AB≤ 100
Baik ( B) 80 < B≤ 90
Cukup ( C ) 70 < C ≤ 80
Kurang ( K ) ≤ 70
b. Penilaian Keterampilan :
1) Soal Uraian
1. Kerjakanlah tugas tersebut dalam format seperti berikut!
No. Kata / Istilah Makna Kata dalam Kalimat
1. Panic
2. Longsor
3. Menelan
4. Lereng
5. Gundul
6. Reboisasi
7. Hikmah
8. Seimbang
9. Lestari
10. baik dan damai
Skor Nilai = 1x 10 = 100
2. Carilah makna kata atau istilah berikut di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia atau kamus
(buku) lainyang dapat membantumu, kemudian buatlah kalimat dengan menggunakankata-
katamu sendiri.
No. Kata atau Istilah Definisi dan Kalimat
1. Vulkanik Definisi :
Kalimat :
2. Erosi Definisi :
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
Kalimat :
3. Cagar alam Definisi :
Kalimat :
4. Tektonik Definisi :
Kalimat :
5. Pembalakan Definisi :
Kalimat :
6. Mutualisme Definisi :
Kalimat :
Jumlah benar
Nilai = -------------------- x 100
12
b. Penilaian Keterampilan ( Unjuk Kerja)
1. Tulislah tiga kalimat utama sesuai dengan struktur teks eksemplum
denganbenar!
2. Kembangkan 3 kalimat utama yang telah dibuat menjadi paragraf ( orientasi,
insiden, dan interpretasi ) dengan benar!
3. Rangkailah paragraforientasi, insiden, dan interpretasi tersebut menjadi teks
eksemplumdengan memperhatikan
Rubrik Penilaian :
PROFIL PENILAIAN TEKS EKSEMPLUM
Nama :
Judul : Tanggal:
SKOR KRITERIA PENILAIAN
ISI
27-30 Sangat Baik-Sempurna: menguasai topik
tulisan, substantif, pengembangan teks
eksemplum lengkap, relevan dengan topik
yang dibahas
22-26 Cukup-Baik: cukup menguasai
permasalahan, cukup memadai,
pengembangan observasi terbatas, relevan
dengan topik namun kurang rinci
17-21 Sedang-Cukup: penguasaan permasalahan
terbatas, substansi kurang, pengembangan
topik tidak memadai
13-16 Sangat-Kurang: tidak menguasai
permasalahan, tidak ada substansi, tidak
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
relevan, atau tidak layak dinilai
ORGANISASI
18-20 Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar,
gagasandiungkapkan dengan jelas, padat,
tertata dengan baik, urutan logis, kohesif
14-17 Cukup-Baik: kurang lancar, kurang
terorganisasi tetapi ide utama ternyatakan,
pendukung terbatas, logis tetapi tidak
lengkap
10-13 Sedang-Cukup: tidak lancar, gagasan kacau
atau tidak terkait, urutan dan pengembangan
kurang logis
7-9 Sangat-Kurang: tidak komunikatif, tidak
terorganisasi, atau tidak layak dinilai
KOSAKATA
18-20 Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata
canggih, pilihan kata dan ungkapan efektif,
menguasai pembentukan kata, penggunaan
register tepat
14-17 Cukup-Baik: penguasaan kata memadai,
pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/
ungkapan kadangkadang salah namun tidak
mengganggu
10-13 Sedang-Cukup: penguasaan kata terbatas,
seringterjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan
penggunaan kosakata/ungkapan, makna
membingungkan atau tidak jelas
7-9 Sangat-Kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata
rendah, tidak layak nilai
PENGGUNAANBAHASA
18-20 Sangat Baik-Sempurna: konstruksi
kompleks dan efektif, terdapat hanya sedikit
kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi
kata, artikel, pronomina, preposisi)
14-17 Cukup-Baik: konstruksi sederhana namun
efektif, terdapat kesalahan kecil pada
konstruksi kompleks, terjadi sejumlah
kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/urutan
kata, artikel, pronomina, preposisi) namun
makna cukup jelas
10-13 Sedang-Cukup: terjadi kesalahan
serius dalam konstruksi kalimat tunggal/
kompleks (sering terjadi kesalahan pada
kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat fragmen, pelesapan,
makna membingungkan atau kabur
7-9 Sangat-Kurang: tidak menguasai tata
kalimat, terdapat banyak kesalahan, tidak
komunikatif, tidak layak dinilai
MEKANIK 10 Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan
penulisan, terdapat sedikit kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf
6 Cukup-Baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan
huruf kapital, dan penataan paragraf, namun
tidak mengaburkan makna
4 Sedang-Cukup: sering terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf, tulisan tangan tidak
jelas, makna membingungkan atau kabur
2 Sangat-Kurang: tidak menguasai aturan
penulisan, terdapat banyak kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tulisan tidak terbaca,
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
tidak layak dinilai
Peringkat Nilai
Baik ( B) 80 < B≤ 90
Cukup ( C ) 70 < C ≤ 80
Kurang ( K ) ≤ 70
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI LISAN
NAMA SISWA :
KELAS/NO. :
TANGGAL :
NO. ASPEK KURANG (1) BAIK(2) AMAT BAIK
(3)
1. Persiapan Gagasan siswa tidak
terorganisasi dan siswa
tidak menguasai isi.
Gagasan siswa
terorganisasikan;
siswa tampak terlatih dan
siap melakukan presentasi.
Gagasan siswa
terorganisasikan,
terkembang, dan
terkait untuk
mendukung
tujuan;
tujuanpresentasi
ditunjukkan
secara jelas.
2. Penyampaian Penyajian siswatergantung
banyakpada catatan/
mediavisual; siswa lebih
banyak membacadaripada
melakukanpresentasi
Siswa dapat menyampaikan
dan tidak membaca materi presentasi.
Presentasi siswa
tampak alami dan
santai tanpa
mengurangi
keseriusan
3. Penampilan Pilihan pakaian siswa dan
penampilan diri tidak
sesuai dengan konteks;
siswa
Kurang menghormati
siswa lain.
Pilihan pakaian siswa dan
penampilan diri sesuai dengan
konteks; siswa menghormati
siswa lain.
Pilihan pakaian
siswa dan
penampilan
diri sesuai dengan
konteks;
penampilan
sesuai dengan
harapan.
4. Komunikasi
nonverbal
Variasi ekspresisiswa dan
kontakmata hanyasedikit.
Gerakan siswa
mengganggu dan/ atau
tidak tepat.
Siswamenggunakan
ekspresi wajahdan kontak matauntuk
menjaga
komunikasidengansiswa lain.
Penggunaan gerakan siswa
dapat membantu presentasi.
Gerakan siswa
menghidupkan
presentasi.
5. Komunikasi
Verbal
Siswa seolah-olah
berbicara
pada diri sendiri; berbicara
terlalu cepat sehingga yang
dikatakan tidak dapat
dipahami dengan baik;
dan/
atau tidak terdengar.
Pengucapan umumnya
dilakukan dengan baik; jeda terjaga
dengan baik; volume suara dijaga
sesuai dengan
situasi.
Pengucapan siswa
secara konsisten
baik sehingga
presentasi mudah
dipahami; jeda
terjaga dengan
baik.
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
6. Pemanfaatan
Peranti
bahasa
Penguasaan peranti bahasa
terbatas; presentasi
dipenuhi dengan bahasa
gaul, jargon;
Peranti kebahasaan yang
digunakan sangat
membosankan.
Penggunaan peranti bahasa sesuai
dengan tujuan meskipun beberapa
bagian presentasi tidak begitu jelas.
Peranti bahasa
dimanfaatkan
secara jelas, tepat,
dan canggih.
7. Alat bantu
Visual
Penggunaan teknologi
visualmengganggudan/atau
tidakmendukung
presentasi.
Siswamemadukanpenggunaanteknologi
dan/
atauaudio-
visual;penggunaannyamendukung
presentasi.
Siswa
secarakreatif
mengintegrasikan
teknologi/visual
untuk presentasi.
8. Tanggapan
terhadap
pertanyaan
Tanggapan terhadap
Pertanyaan peserta kurang
dikembangkan atau tidak
jelas.
Tanggapan terhadap pertanyaan peserta
pada umumnya relevan, tetapi
penjelasan masih kurang.
Tanggapan
terhadap
pertanyaan
peserta
terfokus dan
relevan;
ringkasan
disampaikan
apabila
diperlukan.
9. Isi Siswa masih
kurang
menguasai topik
Siswa telah
menguasai topik
Siswa telah
menguasai topik
yang sangat
lengkap dengan
perinciannya.
KOMENTAR:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Penskoran :
Perolehan skor
---------------- X 100
27
Peringkat Nilai
Baik ( B) 80 < B≤ 90
Cukup ( C ) 70 < C ≤ 80
Kurang ( K ) ≤ 70
F. Program Remidi dan Pengayaan
G. Media/ alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media / alat : Gambar
Alat : LCD, Laptop
Sumber Belajar : Buku SiswaWahana Pengetahuan Kemendikbud 2015 halaman 63-76
Buku GuruWahana Pengetahuan Kemendikbud 2015 halaman 252
Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 3 Kota Kediri
..............................................
.............................................
Kediri, Juni 2015
Pendidik,
SRI HAYATI,S.Pd.
NIP 19630101 198403 2 015
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
NOMOR 02
Satuan Pendidikan : SMP Negeri
Kelas/Semester : VII/ Semester Satu
Materi Pokok : Teks Hasil Observasi
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (5 X 2 Jam Pelajaran)
A. Kompetensi Inti
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
No. Kompetensi Dasar Indikator
Pencapaian
Kompetensi
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.
Terbiasa
menggunakan
bahasa Indonesia
di kelas dan di luar
kelas dengan baik
dan benar.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam
menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil
observasi
2.1.1 Tidak
menjiplak
dalam
menulis teks
2.1.2 Selalu tepat
waktu
dalam
menyelesaik
an tugas
2.1.3 Senantiasa
menggunak
an kata-kata
yang tidak
menyinggun
g perasaan
orang lain
3.1 Memahami tekshasilobservasi, tanggapandeskriptif,
eksposisi, eksplanasi,
3.1.1 Mampu
menjelaska
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
Pencapaian
Kompetensi
danceritapendekbaikmelaluilisanmaupuntulisan n isi teks
hasil
observasi
3.1.2 Mampu
menjelaska
n struktur
teks hasil
observasi
3.1.3 Mampu
menjelaska
n
penggunaan
bahasa/stru
ktur
kebahasaan
dan
ejaan/tanda
baca
3.4 Mengidentifikasikekurangantekshasilobservasi,
tanggapandeskriptif, eksposisi, eksplanasi,
danceritapendekberdasarkankaidah-
kaidahteksbaikmelaluilisanmaupuntulisan
3.4.1 Mampu
menemukan
kekurangan
teks hasil
observasi
berdasarkan
kaidah-
kaidah teks
melalui lisan
3.4.2 Mampu
membenahi/
memperbaik
i
kekurangan
teks hasil
observasi
berdasarkan
kaidah-
kaidah teks
secara
tertulis
4.2 Menyusuntekshasilobservasi, tanggapandeskriptif, eksposisi,
eksplanasi, danceritapendeksesuaidengankarakteristikteks
yang akandibuatbaiksecaralisanmaupuntulisan
4.2.1 Mampu
mengenal
bentuk teks
observasi
4.2.2
Mampume
ngenal
mengenal
struktur
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
Pencapaian
Kompetensi
teks
Observasi
4.2.3 Mampu
memahami
unsur
kebahasaa
n teks
Observasi
4.2.4Mampu
mengenal
struktur
teks
laporan
hasil
observasi
4.2.5 Mampu
menyusun
teks
Laporan
Observasi
secara
berkelomp
ok
4.3 Menelaahdanmerevisitekshasilobservasi,
tanggapandeskriptif, eksposisi, eksplanasi,
danceritapendeksesuaidenganstrukturdankaidahteksbaiksecar
alisanmaupuntulisan
4.3.1 Mampu
menjelaska
n
kekuranga
n teks hasil
observasi
4.3.2 Mampu
merevisi
teks hasil
observasi
dari segi
struktur
teks dan
kaidah
kebahasaa
n
4.4 Meringkastekshasilobservasi, tanggapandeskriptif, eksposisi,
eksplanasi, danceritapendekbaiksecaralisanmaupuntulisan
4.4.1 Mampu
mengidentifi
kasi intisari
teks hasil
observasi
yang
dipublikasik
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
Pencapaian
Kompetensi
an di media
massa
4.4.2 Mampu
menulis
ringkasan
teks hasil
observasi
dengan tepat
Tesks Laporan Hasil Observasi
Struktur/bentuk teks laporan hasil observasi :
- Definisi umum
- Deskripsi bagian
- Deskripsi manfaat
Ciri-ciri bahasa :
- Kalimat kompleks
- Istilah teknis (mis: mamalia, onokotil, dikotil, serangga,dll)
- Kojungsi
1. Langkah Menyusun teks hasil observasi
 Memilih objek pengamatan
 Mengamati objek
 Menentukan judul
 Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari objek yang diamati
2. Penelaahan dan revisi teks (struktur dan kaidah kebahasaan)
3. Langkah meringkas teks
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
TAHAP LANGKAH-LANGKAH WAKTU
Pendahuluan
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik menerima informsi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
10 menit
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
3. Pendidik menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
4. Peserta didik dan pendidik menyepakati tahapan
pembelajaran yang akan dilakukan dalam pertemuan
pertama
Kegiatan inti Mengamati
 Peserta sdidik membaca kembali teks laporan hasil
observasi untuk memahami kembali struktur/bentuk teks
(definisi umum, deskripsi bagian, deskripsi manfaat) dan
unsur kebahasaan atau ciri-ciri bahasa (kalimat definisi,
kalimat, konjungsi, tanda baca, kata baku)
Menanya
 Peserta didik menanya tentang cara menyusun teks laporan
hasil observasi
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks
laporan hasil observasi (definisi umum, deskripsi bagian,
deskripsi manfaat) dari hasil membaca kembali teks
model laporan hasil observasi
 Peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks
laporan hasil observasi dari hasil membaca teks laporan
hasil observasi yang lain untuk mempertajam
pemahaman
Menalar/Mengasosiasi
 Peserta didik mengurutkan kembali teks laporan observasi
untuk mempertajam pemahaman tentang teks hasil
observasi berdasarkan teks model
Mengomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan hasil tulisan teks laporan
hasil observasi secara lisan
60 menit
Penutup 1. Peserta didik dengan arahan pendidik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
2. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan hasil
pembelajaran
3. Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik disarankan untuk menambah wawasan
tentang teks hasil observasi dengan membaca teks tersebut
di berbagai media massa
10 menit
Pertemuan ke-2
Pendahuluan 1. Peserta didik dipandu pendidik menyampaikan
pengalamannya membaca teks hasil observasi
2. Peserta didik dipandu pendidik dalam bertanya jawab
tentang perlunya menyusun teks hasil observasi
3. Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan selama
pembelajaran
10 menit
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
 Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi yang
lain dari berbagai sumber
Menanya
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan
tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara
mengidentifikasi kekurangan teks
 Peserta didik berdiskusi tentang kekurangan teks
laporan hasil observasi yang dibaca berdasarkan
bentuk/struktur dan unsur kebahasaan (kalimat
definisi, pemakaian konjungsi, pilihan kata, dan tanda
baca)
 Peserta didik berdiskusi tentang sumber –sumber yang
akan dijadikan bahan tulisan teks laporan hasil observasi
 Peserta didik menguraikan bentuk/struktur teks laporan
hasil observasi (yang lain) untuk mempertajam
pemahaman
Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan tentang kekurangan
dengan percaya diri,kalimat lugas, dan bahasa yang santun
Penutup 1. Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi hasil
pembelajaran yang telah dilaksanakan
2. Peserta didik ditugasi untuk membaca teks hasil observasi
yang ada di media massa untuk dianalisis kekurangannya
dan disusun ringkasannya secara efektif
3. Peserta didik dan pendidik menyepakati kompetensi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
Pertemuan ke-3
Pendahuluan
dilaksanakan
pembelajaran yang akan dilakukan dalam pertemuan ketiga
10 menit
 Peserta didik membaca atau menyimak teks sastra (cerita
rakyat atau dongeng) berkaitan dengan tema
Menanya
 Peserta didik menanya tentang cara menelaah dan
merevisi teks
60 menit
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
 Berdiskusi tentang kekurangan teks laporan hasil
observasi yang dibaca berdasarkan bentuk/struktur dan
unsur kebahasaan (kalimat definisi, pemakaian
konjungsi, pilihan kata, dan tanda baca)
 Menguraikan bentuk/struktur teks laporan hasil observasi
(yang lain) untuk mempertajam pemahaman
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil telaah tentang kekurangan teks
laporan hasil observasi yang
pembelajaran
10 menit
Pertemuan ke-4
Pendahuluan
dilaksanakan
keempat
10 menit
 Peserta didik membaca atau menyimak teks sastra (cerita
rakyat atau dongeng) berkaitan dengan tema
 Mengamati berbagai sumber (mis: lingkungan) untuk
bahan penyusunan teks laporan hasil observasi
Menanya
 Peserta didik menanya tentang berbagai sumber (mis:
lingkungan)sebagai bahan penyusunan teks
 Berdiskusi tentang sumber –sumber yang akan dijadikan
bahan tulisan teks laporan hasil observasi
 Melakukan kegiatan pengumpulan informasi
 Berdiskusi tentang kerangka penulisan teks laporan hasil
observasi berdasarkan bentuk/struktur teks laporan hasil
observasi
60 menit
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
 Berdiskusi tentang hal-hal penting yang akan dituliskan
dalam kerangka penulisan teks laporan hasil obervasi
berdasarkan hasil pengamatan lingkungan
 Menyusun hal-hal penting yang akan dituliskan dalam
teks laporan hasil observasi sesuai dengan bentuk/struktur
teks laporan hasil observasi (definisi umum, deskripsi
bagian, deskripsi manfaat)
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan yang akan digunakan
dalam teks laporan hasil observasi untuk mendukung
tulisan (konjungsi, kalimat definisi, pilihan kata, dll)
 Mengembangkan tulisan teks laporan hasil observasi
berdasarkan struktur teks
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil tulisan teks laporan hasil observasi
secara lisan
pembelajaran
10 menit
Pertemuan ke-5
Pendahuluan
dilaksanakan
kelima
10 menit
 Membaca kembali teks laporan hasil observasi untuk
memahami kembali struktur/bentuk teks (definisi umum,
deskripsi bagian, deskripsi manfaat) dan unsur kebahasaan
atau ciri-ciri bahasa (kalimat definisi, kalimat, konjungsi,
tanda baca, kata baku)
Menanya
 Menanya tentang cara menelaah dan merevisi teks
 Menanya tentang cara meringkas teks
60 menit
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
 Berdiskusi tentang sumber –sumber yang akan dijadikan
bahan tulisan teks laporan hasil observasi
 Melakukan kegiatan pengumpulan informasi
 Berdiskusi tentang kerangka penulisan teks laporan hasil
observasi berdasarkan bentuk/struktur teks laporan hasil
observasi
 Berdiskusi tentang hal-hal penting yang akan dituliskan
dalam kerangka penulisan teks laporan hasil obervasi
berdasarkan hasil pengamatan lingkungan
 Berdiskusi tentang cara meringkas teks
 Menelaah dan merevisi teks berdasarkan bentuk /struktur
 Peserta didik menelaah dan merevisi teks berdasarkan unsur
kebahasaan ( penggunaan kalimat definisi, pemakaian
konjungsi, pilihan kata
 Peserta didik meringkas teks laporan hasil observasi dengan
memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda baca
Mengomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan hasil tulisan teks laporan hasil
observasi secara lisan
 Peserta didik menyampaikan hasil telaah dan revisi teks
laporan hasil observasi yang disusun kelompok lain
berdasarkan isi laporan observasi dan bentuk/struktur teks
 Peserta didik menyampaikan ringkasan teks laporan hasil
observasi
pembelajaran
10 menit
E. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penialaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
No. Indikator Instrumen
1. Terbiasa menggunakan Lembar pengamatan
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
bahasa Indonesia di kelas
dan di luar kelas dengan
baik dan benar
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi
No. Indikator Instrumen
1. Tidak menjiplak dalam menulis teks Lembar pengamatan
2. Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas
3. Senantiasa menggunakan kata-kata yang
tidak menyinggung perasaan orang lain
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
No. Indikator Butir Instrumen
1. Mampu menjelaskan isi teks
hasil observasi
1. Jelaskan isi teks hasil observasi yang
telah kamu baca!
2 Menjelaskan struktur teks hasil
observasi
2. Jelaskan struktur teks hasil observasi!
3 Mampu menjelaskan
penggunaan bahasa/struktur
kebahasaan dan ejaan/tanda
baca
3. Jelaskan penggunaan bahasa dan ejaan
dalam teks!
4 Mampu menemukan
kekurangan teks hasil
observasi berdasarkan kaidah-
kaidah teks melalui lisan
4. Sebutkan kekurangan teks hasil observasi
berdasarkan kaidah-kaidah teks!
5 Mampu
membenahi/memperbaiki
observasi berdasarkan kaidah-
kaidah teks secara tertulis
5. Perbaikilah kekurangan teks hasil
observasi berdasarkan kaidah-kaidah teks
secara tertulis!
Bacaan dan Rubrik Penilaian Terlampir
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian
c. Kisi-kisi
www.rumahshaleh.com

Rumahshaleh.com
No. Keterampilan Butir Instrumen
1. Mampu menyusun teks
Laporan Observasi secara
berkelompok
1. Susunlah teks laporan hasil observasi
secara berkelompok!
2. Mampu menjelaskan
observasi
2.Jelaskan kekurangan teks hasil observasi
3. Mampu merevisi teks hasil
observasi dari segi struktur
teks dan kaidah kebahasaan
3.Revisilah teks yang telah kamu temukan
kekurangannya!
4. Mampu mengidentifikasi
intisari teks hasil observasi
yang dipublikasikan di
media massa
4.Identifikasilah intisari teks hasil observasi!
5. Mampu menulis ringkasan
teks hasil observasi dengan
tepat
Susunlah ringkasan teks hasil observasi
berdasarkan intisari teks yang telah kamu
tulis!
F. Media, alat, bahan, sumber belajar
1. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/MTs. KelasVII.
Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia
3. EYD
Mengetahui Batu, 23 Agustus 2015
Kepala Sekolah, Pendidik,
-------------------------------------
Kelompok
NO. NAMA ASAL SEKOLAH NO. ABSEN
1 Dra. Sri Rahayu SMP Negeri 01 Batu 91
2 Muawanah, S.Pd. SMP Negeri 1 Karangpenang 18
www.rumahshaleh.com

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Teks Laporan Hasil Observasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Teks Laporan Hasil Observasi

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

Similar to Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Teks Laporan Hasil Observasi

Similar to Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Teks Laporan Hasil Observasi (20)

More from Isnaini Shaleh

More from Isnaini Shaleh (8)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Teks Laporan Hasil Observasi