Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
СЗШ № 233 м.Києва
Соціально-педагогічні аспекти організації
інклюзивної освіти дітей зі зниженим слухом
в умовах початково...
Термін реалізації експерименту:
Підготовчий етап
(2008-2009)
Практичний етап
(2009-травень 2015р.)
Узагальнюючий етап
(гру...
Мета дослідження:
 полягає в теоретичному обґрунтуванні
та експериментальній перевірці соціально-
педагогічних умов орган...
Учасники експерименту:
Адміністрація школи,
учнівський колектив,
команда педагогів та фахівців:
учитель-логопед,
учитель-с...
Відкриття інклюзивних класів
Починаючи з 2009-2010 н. р. кожного року,
відкривається 1- ий інклюзивний клас
В 2014-2015 н....
Наповнюваність класів
 У кожному інклюзивному класі до 20 учнів,
із них до 6 – з особливими освітніми
потребами
 Учні зі...
Навчання учнів інклюзивних класів здійснюється
за навчальними планами,
програмами, підручниками, посібниками,
рекомендован...
Основні завдання командної роботи:
Робота
сурдопедагога
Робота
вчителя-
логопеда
Робота з
практичним
психологом
Заняття з
хореографії
Свято
“Доброти”
Гра – квест (районне свято
до Дня глухонімих)
Візит
Шеймуса Хегерті
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

В.Б.Коморна, заступник директора СЗШ №233. Інклюзивне навчання дітей із порушеннями слуху та мовлення

275 views

Published on

В.Б.Коморна, заступник директора СЗШ №233. Інклюзивне навчання дітей із порушеннями слуху та мовлення

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

В.Б.Коморна, заступник директора СЗШ №233. Інклюзивне навчання дітей із порушеннями слуху та мовлення

  1. 1. СЗШ № 233 м.Києва Соціально-педагогічні аспекти організації інклюзивної освіти дітей зі зниженим слухом в умовах початкової школи Реалізація дослідно-експериментальної роботи В.Б.Коморна, заступник директора СЗШ 233
  2. 2. Термін реалізації експерименту: Підготовчий етап (2008-2009) Практичний етап (2009-травень 2015р.) Узагальнюючий етап (грудень 2015)
  3. 3. Мета дослідження:  полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці соціально- педагогічних умов організації інклюзивної освіти молодших школярів зі зниженим слухом, підходів, форм, методів і засобів навчання та виховання.
  4. 4. Учасники експерименту: Адміністрація школи, учнівський колектив, команда педагогів та фахівців: учитель-логопед, учитель-сурдопедагог, практичний психолог, соціальний педагог, асистенти вчителів Запорука успіху діяльності інклюзивних класів – командна робота
  5. 5. Відкриття інклюзивних класів Починаючи з 2009-2010 н. р. кожного року, відкривається 1- ий інклюзивний клас В 2014-2015 н.р. функціонують класи: 1-4 (початкова школа), 5 - 7 клас (основна школа), в яких отримують освіту 31 учень з особливими освітніми потребами (знижений слух)
  6. 6. Наповнюваність класів  У кожному інклюзивному класі до 20 учнів, із них до 6 – з особливими освітніми потребами  Учні зі зниженим слухом мають рекомендації КМПМПК та направлення ДОНМС
  7. 7. Навчання учнів інклюзивних класів здійснюється за навчальними планами, програмами, підручниками, посібниками, рекомендованими Міністерством освіти і науки України
  8. 8. Основні завдання командної роботи:
  9. 9. Робота сурдопедагога
  10. 10. Робота вчителя- логопеда
  11. 11. Робота з практичним психологом
  12. 12. Заняття з хореографії
  13. 13. Свято “Доброти”
  14. 14. Гра – квест (районне свято до Дня глухонімих)
  15. 15. Візит Шеймуса Хегерті

×