В.Б.Коморна, заступник директора СЗШ №233. Інклюзивне навчання дітей із порушеннями слуху та мовлення

1. СЗШ № 233 м.Києва
Соціально-педагогічні аспекти організації
інклюзивної освіти дітей зі зниженим слухом
в умовах початкової школи
Реалізація дослідно-експериментальної роботи
В.Б.Коморна,
заступник директора
СЗШ 233

2. Термін реалізації експерименту:
Підготовчий етап
(2008-2009)
Практичний етап
(2009-травень 2015р.)
Узагальнюючий етап
(грудень 2015)

3. Мета дослідження:
 полягає в теоретичному обґрунтуванні
та експериментальній перевірці соціально-
педагогічних умов організації інклюзивної
освіти молодших школярів зі зниженим
слухом, підходів, форм, методів і засобів
навчання та виховання.

4. Учасники експерименту:
Адміністрація школи,
учнівський колектив,
команда педагогів та фахівців:
учитель-логопед,
учитель-сурдопедагог,
практичний психолог,
соціальний педагог,
асистенти вчителів
Запорука успіху діяльності інклюзивних класів
– командна робота

5. Відкриття інклюзивних класів
Починаючи з 2009-2010 н. р. кожного року,
відкривається 1- ий інклюзивний клас
В 2014-2015 н.р. функціонують класи:
1-4 (початкова школа),
5 - 7 клас (основна школа), в яких отримують
освіту 31 учень з особливими освітніми
потребами (знижений слух)

6. Наповнюваність класів
 У кожному інклюзивному класі до 20 учнів,
із них до 6 – з особливими освітніми
потребами
 Учні зі зниженим слухом мають
рекомендації КМПМПК та направлення
ДОНМС

7. Навчання учнів інклюзивних класів здійснюється
за навчальними планами,
програмами, підручниками, посібниками,
рекомендованими Міністерством освіти і
науки України

8. Основні завдання командної роботи:

9. Робота
сурдопедагога

10. Робота
вчителя-
логопеда

11. Робота з
практичним
психологом

12. Заняття з
хореографії

13. Свято
“Доброти”

14. Гра – квест (районне свято
до Дня глухонімих)

15. Візит
Шеймуса Хегерті