11. Модель співпраці учителя і асистента учителя
1.Підтримуюче викладання(один
викладає, інший допомагає);
2.Додаткове викладання (один із
педагогів підсилює викладання
іншого);
3.Паралельне викладання (педагоги
працюють одночасно з різними
групами учнів в одному класі);
4.Викладання в команді(почергове
ведення уроку);
5.Проведення додаткових пояснень
учневі ;
6.Корегування навчальної діяльності
учня з ООП під час освітнього
процесу.
12. Важливість дистанційного навчання
Дистанційне навчання є важливою часткою в освіті і почало широко використовуватись через введення карантиних
обмежень. Асистентам вчителів в школі проводили тренінги по застосуванні дистанційних технологій в освіті
• Принцип інтерактивності – систематичні
контакти всіх учасників навчального процесу за
допомогою компютерно-інформаційного смередовища
• Принцип диференціації – за можливостями
кожного із учасників процесу , технології
різнорівневого навчання.
• Принцип індивідуального підходу – врахування
форми порушення та можливості спілкування і
комунікації
• Принцип пластичності – навчання в необхідному
темпі учня , особливості дистанційного навчання
• Перехід з прямої моделі навчання на тренерську
модель
• Синхронне й асинхронне навчання
• Уроки зранку , а домашні завдання
ввечері- звичайний режим
• Безпека та здоров’я дитини з ООП
залишаються першочерговими
13.
14.
15.
16.
17. Імплементація проблемного
питання
▣ 1.Створення комфортних умов для дітей з особливими освітніми потребами в закладі освіти
через об’єднання зусиль педагогічних працівників закладу та установ усіх типів та рівнів, батьків
і громадськості.
2.Налагодження спілкування дітей з особливими освітніми потребами з однолітками з метою
поліпшення когнітивного, моторного, мовного, соціального та емоційного розвитку дітей.
▣ 3. Навчання дітей з ООП проводити з орієнтацією на їх сильні якості, здібності та інтереси.
4.Вчителі інклюзивних класів оволодівають та реалізують різноманітні педагогічні методики ,
що дає їм змогу ефективно сприяти розвиткові дітей з урахуванням їхньої індивідуальності.
5.Для забезпечення рівного доступу дітей з особливими освітніми потребами до якісного
освітнього процесу створюється матеріально-технічна база для надання освітніх послуг дітям з
різними освітніми проблемами.
6.Створення в освітньому закладі інклюзивного простору, передумов для розуміння інклюзії
як цінності демократичного суспільства, розвитку толерантного ставлення до дітей з
особливими освітніми потребами з боку однолітків, педагогів, батьків, громадськості,
попередження конфліктів, забезпечення повноцінної соціальнопсихологічної адаптації та
самоактуалізації дітей в умовах освітнього закладу.
