Dokumen tersebut membahas tiga metode pembelajaran aktif yaitu crossword puzzle, true or false, dan definisi serta prosedur pelaksanaannya. Crossword puzzle adalah permainan teka-teki silang yang dapat melatih ketelitian siswa. True or false merupakan aktivitas kolaboratif dimana siswa menyatakan benar atau salah terhadap pernyataan guru. Kedua metode tersebut dirancang untuk meningkatkan partisipasi siswa.

1. Active Learning Method
Crossword Puzzle
True or False
Created by,
Miftachus Sholicah
Siti Nurjanah
Anis Maghfiroh
Lutfiyatu Dzikriyah
Ma’rifatul Khoirot
3rd

2. Crossword Puzzle
Definisi
Kekurangan
Prosedural Kelebihan

3. Definisi
• Crossword Puzzle= Teka taki silang.
• Menurut Rinaldi Munir (2005), merupakan
suatu permainan dengan tempelate yang
berbentuk segi empat yang terdiri dari
kotak-kotak yang berwana hitam putih,
serta dilengkapi 2 lajur, yaitu mendatar
(kumpulan kotak yang berbentuk satu baris
dan beberapa kolom) dan menurun
(kumpulan kotak satu kolom dan beberapa
baris).

4. • Permainan teka-teki.
• Strategi pembelajaran menyenangkan.
• Tanpa menghilangkan esensi belajar.
• Partisipasi peserta didik aktif.
• Hasil belajar dapat dimaksimalkan.
• Review materi-materi yang sudah
disampaikan.
• Membangun saraf-saraf otak yang memberi
efek menyegarkan ingatan sehingga fungsi
kerja otak kembali optimal karena otak
dibiasakan untuk terus menerus belajar
dengan santai.

5. Prosedural
• Menuliskan kata-kata kunci, terminologi atau nama-nama
yang berhubungan dengan materi yang telah anda berikan.
• Membuat kisi-kisi yang dapat diisi dengan kata-kata yang
telah dipilih (seperti dalam teka-teki silang).
• Membuat pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya adalah
kata-kata yang telah dibuat atau dapat juga hanya membuat
pernyataan-pernyataan mengarah kepada kata-kata tersebut.
• Bagikan teka-teki ini kepada peserta didik, bisa individu atau
kelompok.
• Batasi waktu mengerjakan.
• Memberi hadiah kepada kelompok atau individu yang
mengerjakan paling cepat dan benar.

6. Kelebihan
• Lebih simpel untuk diajarkan.
• Dapat melatih ketelitian atau kejelian dalam
menjawab pertanyaan dan mengasah otak.
• Dapat melibatkan partisipasi peserta didik
secara langsung.

7. Kelemahan
• Setiap jawaban teka-teki silang hurufnya ada
yang berkesinambungan sehingga peserta didik
bingung apabila tidak bisa menjawab salah satu
soal dan itu akan berpengaruh pada jawaban
siswa yang hurufnya berkaitan dengan soal
yang siswa tidak bisa menjawab.
• Dapat menimbulkan sedikit kesulitan bagi
peserta didik yang kurang akan tingkat
kemampuannya dan kurang akan minat serta
partisipasinya dalam mata pelajaran.

8. TRUE OR FALSE
Definisi
Kekurangan
Prosedural Kelebihan

9. Definisi
• Metode ini merupakan aktifitas kolaboratif
yang mengajak siswa untuk terlibat ke dalam
materi secara langsung.
• Metode ini meminta kepada siswa untuk
menyatakan benar atau salah atas pernyataan
yang ditulis oleh guru pada masing-masing
kartu.

10. Prosedur
Menurut Silberman (2007:22), Langkah-langkah
Strategi Pembelajaran True Or False adalah sebagai
berikut:
1. Guru membuat daftar pernyataan yang sesuai dengan
materi pelajaran, yang isinya benar dan salah. Pernyataan
ditulis dalam kartu indeks masing-masing secara terpisah dan
pastikan jumlah pernyataan tersebut sesuai dengan jumlah
siswa.
2. Bagikan kartu masing-masing satu kepada siswa. Guru
menginformasikan kepada siswa bahwa tujuan pembelajaran
kali ini adalah siswa mampu membedakan mana pernyataan
yang benar dan yang salah, untuk mencapai tujuan tersebut
siswa boleh menggunakan berbagai cara, termasuk
membuka buku.

11. 3. Ketika mata pelajaran selesai, mintalah
masing-masing siswa membaca kartu yang
diperolehnya dan dapatkan opini kelas
tentang pernyataan itu benar atau salah.
4. Guru memberikan tanggapan tentang
kebenaran atau kesalahan untuk masing-masing
kartu tersebut.
5. Guru memberikan simpulan

12. Kelebihan
1. Dapat mengaktifkan seluruh siswa.
2. Melatih siswa untuk mengemukakan
pendapatnya.
3. Melatih siswa menghargai pendapat orang
lain.
4. Dapat dilakukan untuk semua jenjang
pendidikan

13. Kekurangan
1. Memerlukan waktu lama untuk
menghabiskan seluruh pernyataan.
2. Sulit membuat daftar pernyataan yang
bersifat aktual dan faktual.
3. Siswa sulit mejawab pernyataan yang ada,
sehingga kelas menjadi gaduh.

14. DAFTAR PUSTAKA
Silberman, Melvin L. 2007. Active Learning (diterjemahkan Sarjuli.dkk).
Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. http://layanan-guru.
blogspot.com/2013/04/strategi-pembelajaran-true-or-false.html
http://ekosujadi-bintan.blogspot.com/2012/11/active-learning.html
http://emanpgsdchelsea.blogspot.com/2013/04/model-pembelajaran-crossword-
puzzel.html diakses jumat 17 Oktober 2014 pukul 15.12
WIB
http://www.referensimakalah.com/2013/01/strategi-pembelajaran-crossword-
puzzle.html diakses senin 20 Oktober 2014 WIB pukul 19.00
http://rujukanmakalah.blogspot.com/2013/01/strategi-pembelajaran-crossword-
puzzle.html diakses 19/10/2014 pukul 21.55 WIB
Model/Strategi Pembelajaran Aktif (Hisyam Zaini, 2009)
http://manusiapinggiran.blogspot.com/2013/04/modelstrategi-pembelajaran-
aktif-hisyam.html

15. TERIMA KASIH
 
