1. Pengintegrasian pelajaran
awal sains dengan aktiviti
harian.
DISEDIAKAN OLEH:
MOHAMMAD ZAHIN BIN ABD HAMID
HAFIZ MUBARAK BIN MUHAIMIN
MUHAMMAD NAJIB BIN ZAKARIA

2. Pengintegrasian pelajaran awal sains
dengan aktiviti harian.
 Konsep Integrasi Awal Sains
 Kepentingan Integrasi Awal Sains
 Matapelajaran yang diintegrasikan

3. B. Penggunaan Pendekatan Projek
 Penggunaan pendekatan projek dalam
memperkenalkan sains biologi dan sains
fizikal
- Fasa II : Fasa Pelaksanaan

4. A. PENGINTEGRASIAN PELAJARAN AWAL SAINS DENGAN AKTIVITI
HARIAN.
 Konsep Integrasi Awal Sains
 Satu cara mengorganisasi program pengajaran supaya bahan dan
kemahiran dalam kurikulum boleh disalingkaitkan dan digunakan
berasaskan fungsinya.
 Kaedah ini menyatukan topik-topik dalam kurikulum dengan
pengalaman sekolah seorang kanak-kanak.
 Berasaskan individu dan harus diamalkan dalam persekitaran
pembelajaran yang bebas.
 Berorientasikan kaedah penyelesaian masalah

5.  Matapelajaran yang diintegrasikan
CONTOH INTEGRASI : POKOK BUNGA
 Memerhati beberapa pokok bunga
• Mengira bunganya
• Perbandingan antara bunga
• Daun, bunga dan kulit pokok digunakan dalam kraf tangan dan
lukisan
• Mencipta “diari pokok”
• Ranting digunakan dalam aktiviti membilan
• Ranting digunakan dalam membina model rakit
• Nyanyian lagu bunga raya

6. CONTOH INTEGRASI : AIR
• Memerhati air disejat
• Membaca buku cerita tentang air
• Menyiram pokok: Air diperlukan oleh tumbuhan
• Campurkan air dengan semua jenis cecair: susu, jus limau, minyak,
sabun, madu
• Perhatikan sama ada air diserap oleh semua bahan
• Perbincangan tentang ‘Semasa hujan mana air pergi?’
• Air dalam bekas yang berlainan bentuk
• Belajar mencuci tuala menggunakan air
• Membandingkan paras air dalam bekas yang berlainan bentuk dan
saiz

7. B. Penggunaan Pendekatan Projek
Penggunaan pendekatan projek dalam
memperkenalkan sains biologi dan sains
fizikal
- Fasa II : Fasa Pelaksanaan

8. PENDEKATAN PROJEK
 Pendekatan projek menekankan penyelidikan dan penerokaan
berdasarkan inisiatif kanak-kanak dalam pembelajaran.
 Kemahiran dan konsep yang akan dikuasai ialah pembinaan
pengetahuan dan pengalaman pembelajaran.
 Ia dipengaruhi oleh teori konstruktivis
 Guru sebagai pemudah cara membantu murid semasa pelaksanaan
projek.
 Murid akan mengenal pasti kaedah untuk menyelesaikan masalah yang
dikemukakan dan seterusnya merancang keseluruhan projek.

9. FASA II : PELAKSANAAN
PENGAWALAN MURID
 Membahagikan murid kepada beberapa kumpulan kecil.
 Melantik seorang ketua dalam setiap kumpulan.
 Melabel setiap kumpulan mengikut nama-nama yang sesuai
seperti nama haiwan, nama bunga, nama bentuk dan lain-lain
supaya mereka tahu dimana kumpulan masing-masing.
 Beratur semasa mengambil peralatan ( mengikut giliran )

10. ARAHAN
 Jelas, ringkas dan mudah difahami.
 Nada suara yang sesuai dan dapat didengari oleh semua murid
yang berbagai kedudukan.
Cth : di padang – suara perlu lebih kuat dan lantang
 Di sertai dengan demonstrasi.
 Ada pengulangan jika ada murid yang masih tidak faham.
 Mempunyai sesi soal jawab bersama murid.

11. PENGURUSAN BAHAN / PERALATAN
 Pembahagian peralatan mencukupi
 Murid diajar bagaimana menggunakan bahan terlebih dahulu
 Peraturan penggunaan bahan sentiasa diperingatkan kepada murid
 Pengambilan dan penyimpanan semula bahan diurus oleh murid
dengan bantuan guru
 Memastikan bahan atau peralatan berada dalam keadaan baik dan
bersih selepas digunakan

12. KESELAMATAN
 Peralatan yang digunakan sentiasa dalam keadaan baik dan bersih
 Guru sentiasa memantau pergerakan murid semasa aktiviti
 Guru mengajar murid melaporkan kerosakan atau kemalangan yang
berlaku dengan segera
 Penyediaan peti kecemasan semasa aktiviti
 Elakkan penggunaan peralatan yang tajam atau berkarat serta
bahan beracun. Jika peralatan tajam diperlukan seperti cangkul,
scoop dan sebagainya, guru perlu mengehadkan penggunaan
peralatan tersebut dan pemantauan sentiasa dilakukan.
 Keselamatan persekitaran aktiviti perlu diteliti terlebih dahulu
 Cuci bahan dan peralatan setelah digunakan

13. PENGUMPULAN DATA
 Senarai semak disediakan untuk rujukan guru dan murid
 Senarai data yang diperlukan disediakan oleh guru untuk
direkodkan oleh murid
 Guru memastikan murid melihat perkembangan projek mereka
 Guru memastikan semua data yang dikumpulkan oleh murid adalah
bertepatan dengan perkembangan hasil mereka